4. Estrategias de Lectura

8/16/2019 4. Estrategias de Lectura

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Estrategias para desarrollar la

competencia Comprende textosescritos


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«Leer es resignifcar, es decir,reconstruir signifcados, otorgarle

sentido al texto en interacción

dialógica entre el propósito delautor y la intención del lector, susexperiencias librescas y de vida y

su imaginario; siempre en una

determinada situacióncomunicativa.»

¿Qué es leer?


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¿Por qué es importante la lectura?


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¿Cuáles son los enfoques de lectura?


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El proceso de lalectura


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Características del lector y el texto

Lector

Conocimientos previosconceptuales (esquemas)

relacionados con el temadel textoFactores motivacionales(propósitos, expectativas,intereses)

Estrategias de lecturaEstrategias metacognitivas yautorreguladoras

Texto• Contenido temático

• Estructura textual

• Extensión

• Formato


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Estrategias de lectura

Previas a la lectura Posteriores a la lectura


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Estrategias previas a lalectura

¿Para quvoy a leer!

Esta"lecimientodel propósito

¿#u s yoacerca del

texto!

Planeación dela actuación

¿#u puedopredecir

del texto!


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Estrategias previas: propósito

¿Para qué voy a leer?•Para obtener una información precisa.

• Para seguir las instrucciones.

•Para obtener una información de carácter

general.•Para aprender.

•Para revisar un escrito propio.

•

Para conseguir placer personal.•Para comunicar un texto a un auditorio.

•Para dar cuenta de que se ha comprendido.


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¿Qué sé yo acerca del texto?

$lguna in%ormacióngeneral& tema, tipo

textual, pistas

Fi'arse en determinadosaspectos& ilustraciones,

ttulos, su"ttulos,pala"ras clave, ndice

Activar el conocimiento

previo: conocimiento

esquemático del lector

Estrategias previas: planeación

i i


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Estrategias previas:planeación

¿Qué puedo predecir del texto?

Formular ipótesis y acerpredicciones exige riesgos*

http://www.claretdonbenito.com/listadopaginado/index.asp


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Estrategias durante lalectura

+onitoreo o

supervisión

n%erencias


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Estrategias durante lalectura

Monitoreoo

supervisión

Determinar la importancia de las

partes relevantes.

Estrategias de apoyo (subrayar, tomar

notas, relectura parcial o global).

Estrategias de elaboración

(conceptual, inferencial).

Estrategias de organización (uso de

mapas conceptuales, de estructuras

textuales).


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Estrategias durante la lectura:inferenciaActividades de inferencia

• El llenado de huecos! "producto de detallesomitidos u olvidados durante la lectura#.

• El esclarecimiento del signi$cado de partesdel material que le pare%can oscuras allector "palabras& frases& ideas#.

• 'a elaboración de interpretacioneshipot(ticas posibles sobre cómo entender elmensa)e del autor.

•

El desarrollo de una lectura interpretativaentre líneas advirtiendo ciertas pistasimplícitas en el texto.


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+,u( puedo inferir mientras voy leyendo-

¿Qué piensas que se le ocurrió a la anciana?

Lee bien el texto y date cuenta dónde vive la anciana.

Fíjate además que se encuentra sola y que es una persona mayor. Piensa tu respuesta y continúa

leyendo para que puedas comprobar si has podido

predecir.


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igo leyendo...

4 ni corta ni pere/osa se dirigió al pie de la escalera yempe/ó a gritar&

3 68ernardo, su"e a la terra/a7

3 6+ara, saca la escopeta7

3 69uan, cá/alos7 4 t1 Pedro, 6golpales %uerte7

3 6:amón, cuenta cuántos son7

-os ladrones se asustaron y uyeron al escucar los gritos

de la anciana* +ás tarde, la anciana se ecó a rer acarca'adas, sentada %rente al %uego*


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Estrategias durante la lectura: supervisión

;etección de

di%icultades ypro"lemas

¿Estás comprendiendo lo que

lees! ¿#u di%icultadesencuentras!

Causas de las

di%icultades

¿Por qu crees quede'aste de comprender!

E%ectividad de lasestrategias

¿.an sido e%icaces lasestrategias que

aplicaste!

$decuación de lasestrategias

¿.as introducidomodi%icaciones en las

estrategias!


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Esquema del cuento leído

0na anciana escuca ruidos ensu casa* Está sola*

-a anciana %inge alertar

a varios i'os*

-os ladrones uyen*


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Estrategias posteriores a lalectura

EvaluaciónDespués de la lectura

E t t i t i l


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Estrategias posteriores a lalectura

Evaluación

denti%icación de la ideaprincipal*

Ela"oración del resumen*

Formulación y contestaciónde preguntas*

E t t i d ( d l l t


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Estrategias despu(s de la lectura:evaluación

Evaluación deresultados

¿.as comprendido el texto!¿Cómo lo comprue"as!

Evaluación deprocesos

¿En qu momentos y porqu as encontrado

di%icultades! ¿Cómo lassuperaste!


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Estrategia despu(s de la lectura: reconocerla idea principal

• /istinguir tema e idea principal.

• Encontrar la idea principal es una condiciónpara una lectura crítica y autónoma.

• e necesita saber cuál es la idea principal&para qu( les va a servir y relacionar susob)etivos de lectura con sus conocimientos

previos.


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0econocer la idea principal

El lector accede a la idea principal:

eliminandoin%ormación

trivial oredundante

:egla desupresión

integrandoecos o

conceptosde modo

'erárquico

:egla desituación

identi%icandola idea si seencuentraexplcita

:egla deselección

construyendoo generando

la ideaprincipal

:egla deela"oración


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Estrategia despu(s de la lectura: elaborar elresumen

• Producir otro texto que guarda relacionesmuy especiales con el texto original.

•

Expresa la idea o ideas principales de unamanera más breve y parafraseada.

• Es una manera económica para transmitirinformación& que ahorra tiempo& espacio y

energía al repasar un tema determinado.


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Características de un resumen

Es necesario que un resumen incluya:

•

ideas principales.• nombres& fechas& estadísticas& si es que son

relevantes.

• conclusiones.

• recomendaciones.Es recomendable que un resumen est( expresado:

• con un lengua)e sencillo.

• de forma autosu$ciente& de manera que ellector no necesite acudir necesariamente altexto original.

• con un estilo conciso.


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1n resumen no debería incluir:• introducción.

• largas explicaciones.

• e)emplos.

• grá$cos.

• comentarios personales "En esteinteresante reporte!& el autor acierta

al decir!& etc.#.

Características de un resumen


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Estrategia despu(s de la lectura: formularpreguntas

2ormular y responder preguntas es una estrategia

esencial para una lectura activa en cualquiermomento de la lectura. 3o solo sirve para evaluar.

4l hacer las preguntas pertinentes despu(s de la

lectura& se propone esta dinámica como modelopara que los estudiantes la utilicen.

– Preguntas de respuesta literal

– Preguntas piensa e integra! "inferenciales# – Preguntas de elaboración personal "de

opinión#

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