5. consciencia fonologica
description
Transcript of 5. consciencia fonologica
![Page 1: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/1.jpg)
Consciência Fonológica
![Page 2: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/2.jpg)
Consciência fonológica
reflexão fonológica
análise fonológica
É a consciência dos sons que compõem a fala.
Consciência de que a fala pode ser segmentada em
unidades e a habilidade de manipular essas unidades.
![Page 3: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/3.jpg)
Refere-se ao conhecimento explícito das unidades
abstratas que compõem as palavras faladas: sílabas,
rimas, fonemas, partes maiores e menores que as
sílabas...
...antes mesmos de tratar com essas unidades no âmbito
da escrita.
![Page 4: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/4.jpg)
ACHE:
...começa com ssssssssssssss
... começa como CASA
...rima com avião
...começa com xxxxx
...onde tem LEÃO
...começa igual a MACACO
...começa com jjjjjj
... começa com trrrrr
...rima com aquarela
...a palavra maior
![Page 5: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/7.jpg)
Assim, além de usarmos as palavras para nos comunicar,
podemos assumir diante delas uma atitude metacognitiva,
refletindo sobre sua dimensão sonor .
A consciência fonológica é um vasto conjunto de habilidades
que nos permite refletir sobre as partes sonoras das palavras.
metacognitiva
dimensão sonora
vasto conjunto de habilidades
![Page 8: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/8.jpg)
A atividade metafonológica, no campo
da PSICOLINGUÍSTICA, se constitui em
um tipo de atividade metacognitiva
![Page 9: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/10.jpg)
A consciência fonológica envolve, assim, um conjunto de
habilidades metalinguísticas de diferentes níveis, que
permite ao indivíduo refletir explicitamente sobre diversos
segmentos sonoros das palavras em diferentes níveis de
complexidade: silábico, intra e intersilábico, fonêmico...
É, pois, um subtipo do conhecimento
metalinguístico.
![Page 11: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/11.jpg)
Não confunda...
Pensar sobre a linguagem
Com... sobre a linguagem falar
A atividade metalinguística no campo da linguística e da poética
refere-se à linguagem que volta-se sobre si mesma, que fala da
própria linguagem, seja cientificamente, seja nas interações
cotidianas, seja poeticamente...
PARÊNTESE: Vamos tomar emprestada Eva Furnari para dizer:
Com
![Page 12: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/12.jpg)
Como toda atividade metalinguística, a reflexão
fonológica envolve também um nível EPILINGUÍSTICO
(jogo espontâneo com os sons) e um nível propriamente
METALINGUÍSTICO (de manipulação explícita das
unidades fonológicas).
![Page 13: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/13.jpg)
Gabriel, cara de pastel!
Joaquim, cara de aipim!
![Page 14: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/14.jpg)
A identificação de rimas por crianças bem pequenas, por exemplo, pode
indicar a existência de uma consciência implícita, de uma sensibilidade às
similaridades fonológicas.
Essa sensibilidade se dá no nível epilinguistico e é diferente de poder usar
a rima para comparar segmentos escritos em duas palavras rimadas, que
já exige um monitoramento explícito por parte da criança – nível
metalínguistico.
A rima é o nível mais remoto de reflexão fonológica.
![Page 15: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/15.jpg)
Refletir sobre os segmentos sonoros da língua, pensar sobre as
unidades menores que as palavras, no entanto, não é a mesma
coisa que treinamento fonêmico, com atividades para treinar a
pronúncia de fonemas isoladamente, de modo artificial.
Concepção empirista de aprendizagem, linguagem como código
![Page 16: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/16.jpg)
Diferentes pesquisas têm demonstrado que mesmo crianças já
alfabetizadas (inclusive por métodos fônicos) são praticamente
incapazes de:
![Page 17: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/17.jpg)
Consciência fonológica
Consciência fonêmica
![Page 18: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/18.jpg)
Consciência fonológicaA consciência fonológica não constitui uma entidade
homogênea, que se tem ou não se tem em bloco, mas é
expressa em termos da consciência de diferentes unidades
linguísticas e em diferentes níveis de complexidade.
![Page 19: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/19.jpg)
...e qual a relação da consciência
fonológica e fonêmica e a leitura?
![Page 20: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/20.jpg)
Consciência fonológica
e a leitura e escrita
![Page 21: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/21.jpg)
A aprendizagem da leitura e escrita em um
sistema de base alfabética pressupõe prestar
atenção à estrutura fonológica da língua falada.
...independentemente do conhecimento dos
valores sonoros das unidades gráficas.
![Page 22: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/22.jpg)
Consciência fonológica SEM presença da escrita
Consciência fonológica EM presença da escrita
![Page 23: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/23.jpg)
Década de 70 estudos revelam uma
relação entre a reflexão fonológica – ou
consciência fonológica – e o aprendizado
da escrita alfabética, da leitura.
![Page 24: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/24.jpg)
A natureza precisa dessa relação entre
consciência fonológica e leitura,
entretanto, ainda gera muitas questões,
controvérsias e pesquisas.
![Page 25: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/25.jpg)
Pré-requisito
Consequência
Causalidade recíproca
![Page 26: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/26.jpg)
Consciência fonológica (fonêmica) como pré-requisito para
a leitura e a escrita:
Perspectiva do método fônico
Consciência fonológica como consequência do
aprendizado da leitura e escrita no sistema alfabético:
Perspectiva do construtivismo inicial
![Page 27: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/27.jpg)
Consciência fonológica como um conjunto de diversas
habilidades de diferentes níveis, algumas necessárias à
apropriação do SEA, outras estabelecidas e aprimoradas a
partir de sua apropriação (Causalidade recíproca)
Perspectiva interativa de abordagens que
consideram a reflexão fonológica dentre as atividades
metafonológicas que favorecem a os avanços no processo
de construção de conhecimentos Inclusive o PNAIC
![Page 28: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/28.jpg)
Ou seja, algumas habilidades fonológicas são
essenciais para os avanços na leitura e escrita.
Outras são aprimoradas à medida que a
criança entra em contato com o sistema de
escrita alfabético.
![Page 29: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/29.jpg)
O desenvolvimento da consciência fonológica ocorre à
medida que a criança tem oportunidades de refletir sobre as
formas orais e escritas das palavras.
Papel da escola em favorecer situações lúdicas de reflexão sobre
os segmentos sonoros das palavras e sobre a relação entre sons e
a escrita.
Ex. jogos, jogos orais, textos poéticos da tradição oral e literária...
![Page 31: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/31.jpg)
Lá vai a barca carregadinha de...
jjjão xa
tr
Como Cebolinha falaria...
Prego Brisa
TigreAbóbora
-ela
![Page 32: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/32.jpg)
Tente falar bem rápido:
O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA
E A RAINHA RUIM RESOLVEU REMENDAR...
Agora tente falar bem rápido, sem pronunciar o som do /R/
SEM LER!!!
Por fim, tente falar bem rápido, trocando o som do /R/... ...pelo som do /p/
![Page 33: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/33.jpg)
Uni duni tê
Salamê minguê
O sorvete colorê
O escolhido
Foi você...
Agora você!
![Page 34: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/34.jpg)
A aranha arranha a rã.
A rã arranha a aranha.
Nem a aranha arranha a rã.
Nem a rã arranha a aranha.
Agora diga o trava-língua todo com o som forte /R/
E agora tente só com o som fraco /r/
A aranha arranha o jarro também, heim?
![Page 35: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/35.jpg)
Vamos formar três grupos? O que as palavras têm em comum?
Dica: que palavras estão dentro de outras palavras?
![Page 36: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/36.jpg)
Consciência fonológica EM presença da escrita
![Page 37: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/37.jpg)
Para compreender a relação entre partes orais e escritas
das palavras, as crianças se beneficiam muito da
materialização que a forma escrita das palavras lhes
proporciona. Por isso é importante o trabalho de
consciência fonológica em presença da escrita,
especialmente – mas não exclusivamente – quando se
trata da consciência fonêmica.
![Page 38: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/38.jpg)
QUEM COCHICHA,O RABO ESPICHA.QUEM CUTUCA,
O RABO ENCURTA.VIVA EU,VIVA TU,
VIVA O RABODO TATU.
COCHICHA
ESPICHA
CUTUCA
ENCURTA
![Page 39: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/39.jpg)
Pensando sobre as palavras que têm sons parecidos no final
(ou no início), as crianças se beneficiam da notação escrita,
para refletir sobre a relação entre partes faladas e partes
escritas no Sistema de escrita alfabética.
Além de darem conta de que palavras orais diferentes
compartilham pedaços sonoros iguais, eles podem ver os
pedaços semelhantes e diferentes em suas formas escritas.
![Page 40: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/40.jpg)
Assim, montar e desmontar palavras – literalmente ou mentalmente
– e poder observar a sequência de letras de palavras parecidas são
importantes suportes cognitivos para as crianças pensarem nos
segmentos sonoros, muito mais abstratos e sem uma aparência
material.
Ou seja, a partir do primeiro ano, é muito produtivo, em atividades
de reflexão fonológica, especialmente fonêmica – mas não
exclusivamente –, apresentar, simultaneamente, as formas escritas
daquelas mesmas palavras.
![Page 41: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/41.jpg)
Rimas
![Page 42: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/42.jpg)
BATA –
LAMA –
JUCA –
Ache palavras trocando as sílabas de lugar
TABA
MALA
CAJU
![Page 43: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/43.jpg)
Formando palavras:
CAS _________________
CAS _________________
CAS _________________
![Page 44: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/44.jpg)
Pinte as palavras dentro das palavras (ou pinte a letra que muda a palavra):
MAR
GATO
LAÇO
LAMA
LUVA
MAR
GATO
LAÇO
LAMA
LUVA
![Page 45: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/45.jpg)
Troque a primeira letra e forme outras palavras
GATO
Troque a primeira letra de seu nome e forme palavras malucas
PMRFTBJ
LARISSA BARISSA
FARISSA
TARISSA
PATOMATORATOFATOTATOBATOJATO
![Page 46: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/46.jpg)
Uma Letra puxa a outra
É com o HQue a filha sai da fila,
Que malha sai da mala.Com H a mana faz manha.
O L é uma letra loucae faz a uva andar de luva
transforma a nota mi em 1000cabra descobrir o Brasil
José Paulo Paes
![Page 47: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/47.jpg)
Ache o par: Mais uma letra e...
![Page 48: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/48.jpg)
BOLA
POTE
PATO
VARA
BOLHA
POSTE
PRATO
VARAL
![Page 49: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/49.jpg)
PATO VIRA P....ATO
PACA VIRA P....ACA
POTE VIRA PO....TE
Vamos completar...
Experimente vários sons/letras e complete:
![Page 50: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/50.jpg)
Para a consciência fonêmica, a reflexão em presença
da escrita é particularmente importante, pois os
fonemas são unidades abstratas, mais difíceis de
serem isoladas na fala.
![Page 51: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/51.jpg)
Vamos brincar com o nome
próprio?
Papel e caneta na mão...
Substitua a primeira letras por outras
possíveis e se surpreenda com as pseudo
palavras engraçadas que podem surgir...
Acrescente letras possíveis no início do seu
nome;
Acrescente letras possíveis no final do seu
nome;
Subtraia, se possível a letras final e inicial
do seu nome;
Vamos compartilhar as descobertas?
![Page 52: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/52.jpg)
...sistematizando...
![Page 53: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/53.jpg)
ao tipo de operação que o sujeito realiza em sua mente
(separar, contar, comparar quanto ao tamanho ou quanto à
semelhança sonora, suprimir, acrescentar etc.)
As habilidades de consciência fonológica se
diferenciam quanto:
![Page 55: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/55.jpg)
à posição em que as “partes sonoras” enfatizadas
ocorrem no interior das palavras (início, meio, fim) .
![Page 56: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/56.jpg)
Rimas e sílabas iniciais...
...início e final...
Ache os pares
![Page 57: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/57.jpg)
Onde está o /ma/?
![Page 58: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/58.jpg)
Onde está o /sssssssss/?
![Page 59: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/59.jpg)
ao tipo de segmento sonoro envolvido (palavras,
rimas, fonemas, sílabas, segmentos maiores que um
fonema e menores que uma sílaba, segmentos maiores
que uma sílaba)
![Page 60: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/60.jpg)
![Page 61: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/61.jpg)
Unidades de análise fonológica
Palavra
Sílaba
Unidades maiores que a sílaba (intersilábicas)
Rimas...
Unidades menores que a sílaba (intrasilábicas)
Encontros consonantais
Vogais seguidas de consoantes (s, r, m, z...). Ex. /p-ar-t-es/
Aliterações e assonâncias
Fonemas
![Page 62: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/62.jpg)
A consciência fonológica diz respeito à consciência
de diferentes unidades linguísticas e em diferentes
níveis de complexidade.
![Page 63: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/63.jpg)
Palavras
O meu chapéu tem três pontas
Tem três pontas o meu chapéu
Se não tivesse três pontas
Não seria o meu chapéu
O meu ...... tem três pontas
Tem três pontas o meu .......
Se não tivesse três pontas
Não seria o meu ......
![Page 64: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/64.jpg)
Quando digo digo
digo digo não digo Diogo,
Quando digo Diogo
digo Diogo não digo digo.
Agora troque DIGO e DIOGO por pares de palavras antônimas:
CLARO/ESCURO CURTO/COMPRIDO ALTO/BAIXO
![Page 65: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/65.jpg)
Quem cochicha o
rabo...encurta...
![Page 66: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/66.jpg)
Apresentar oralmente textos conhecidos com algumas mudanças, e pedir que as identifiquem:
![Page 67: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/67.jpg)
Sílabas
A SAPA NA LAVA A PÁ
O SOPO NO LOVO O PÔ
ULU MURU LU NU LUGU
NE LEVE PERQUÉ NE QUÉ
NI LIVI I PI PIRQUI NI QUI
MES QUÉ CHELÉ!
![Page 68: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/68.jpg)
Sou pequenininhaDo tamanho de uma latinha
Carrego papai no bolso E mamãe...
Sou pequenininhaDo tamanho de um dedalCarrego papai no bolso
E mamãe ...
Rimas
...nesse caso, também de palavras...
...numa sombrinha...
...no avental...
![Page 69: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/69.jpg)
Como é também a um só tempo de RIMA e PALAVRA inventar parlendas a partir de outras:
Hoje é quinta
Pé de cinta
A cinta é de prata
Deu no pirata...
O pirata é doente
Quebrou o dente
O dente é imundo
Acabou-se o
mundo...
![Page 70: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/70.jpg)
Unidades intra-silábicas
Aliterações e
assonâncias
Encontros consonantais
Vogais seguidas de consoantes (s, r, m, z...). Ex. /p-ar-t-es /
Lá vai a barca carregadinha de truta,
trombone, trator, trigo, treco...
Um prato de trigo para três tigres tristes...
Reflexão
fonêmica em
contexto
textual
![Page 71: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/71.jpg)
Rimas
Aliterações
Jogos poéticos com várias unidades da linguagem
Sem esquecer a literatura...
![Page 72: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/72.jpg)
Fonemas
A consciência fonêmica é um subtipo de consciência
fonológica, em que as unidades fonológicas consideradas
são os fonemas.
Começa com sssssssssssss....
![Page 73: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/73.jpg)
Como já enfatizado, para a consciência fonêmica a reflexão
em presença da escrita é particularmente importante, pois
os fonemas, especialmente os fonemas consonantais, são
unidades abstratas, mais difíceis de serem isoladas na fala.
A percepção dos fonemas consonantais se dá com a
apropriação do Sistema de escrita, em atividades de
consciência fonológica em presença da escrita.
Mas...
![Page 74: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/74.jpg)
Em sua repetição em textos poéticos, como trava-línguas e poemas, produzindo aliterações;
Isoladamente, em brincadeiras com os sons, quando é o caso dos fonemas consonantais fricativos e vibrantes.
Entretanto, na ORALIDADE, o fonema consonatal pode ser explorado em duas direções, principalmente:
Vamos ver como é isso...
![Page 75: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/75.jpg)
O TEMPO PERGUNTOU PRO TEMPO
QUANTO TEMPO O TEMPO TEM,
O TEMPO RESPONDEU PRO TEMPO
QUE O TEMPO TEM TANTO TEMPO
QUANTO TEMPO, TEMPO TEM.
Ênfase nos fonemas consonantais, aliteração do /t/ e /p/:
![Page 76: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/76.jpg)
O TEMPO PERGUNTOU PRO TEMPO
QUANTO TEMPO O TEMPO TEM,
O TEMPO RESPONDEU PRO TEMPO
QUE O TEMPO TEM TANTO TEMPO
QUANTO TEMPO, TEMPO TEM.
...e nos fonemas vocálicos, orais e nasais, produzindo assonâncias:
![Page 77: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/77.jpg)
O Violão e o VilãoCecília Meireles Havia a viola da vila.A viola e o violão.
Do vilão era a viola.E da Olivia o violão.
O violão da Olivia davavida a vila, a vila dela.
O violão duvidava da vida, da viola e dela.
Não vive Olivia na vila.Na vila nem na viola.O vilão levou-lhe a vida,levando a violão dela.
No vale, a vila de Oliviavela a vidano seu violão vividae por um vilão levada.
Vida de Olivia - levadapor um vilão violento.Violeta violadapela viola do vento.
Olha o som do /v/ no jogo com os fonemas vocálicos
![Page 78: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/78.jpg)
...e o “começa com /sssssssssssss/
“começa com /ffffffffff/”?
...mas...
![Page 79: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/79.jpg)
Vamos começar com duas perguntas,
pensando no som, não na grafia:
O que é uma vogal?
O que é uma consoante?
![Page 80: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/80.jpg)
Consciência Fonêmica
Mesmo no âmbito da consciência fonêmica, há diferentes níveis
de complexidade, a depender das unidades fonêmicas
consideradas e sua maior ou menor possibilidade de serem
isoladas/enfatizadas na corrente da fala (coarticulação).
![Page 81: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/81.jpg)
FONEMAS CONSONANTAIS
CONSTRITIVOS
![Page 82: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/82.jpg)
![Page 83: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/83.jpg)
Assim, a fonologia nos ensina que, no caso dos
fonemas consonantais fricativos e vibrantes, é possível
brincar com eles isoladamente na oralidade.
Já o trabalho com os oclusivos se dá, no entanto, por
repetição, na oralidade, e por contraste, em presença
da escrita (gato/pato/rato/mato/bato).
![Page 84: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/84.jpg)
Consciência Fonológica
e Hipóteses de Escrita
![Page 85: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/85.jpg)
Quais habilidades de consciência fonológica
uma criança precisa desenvolver à medida
que vai se apropriando do Sistema de escrita
alfabética e para avançar nessa apropriação?
![Page 86: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/86.jpg)
Tem-se constatado que certas habilidades fonológicas parecem especialmente importantes no avanço nas hipóteses de escrita:
Quadro 2 p. 22 Caderno U3, Ano 1
![Page 87: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/87.jpg)
À medida que avançavam em direção a uma
hipótese alfabética de escrita, as crianças
também tendem a avançar em suas capacidades
de refletir sobre as partes sonoras das palavras.
![Page 88: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/88.jpg)
A capacidade de refletir sobre partes sonoras das palavras é
uma condição necessária para a criança avançar em direção
a uma hipótese alfabética, mas não é condição suficiente
para dar conta de reconstruir as dez propriedades do SEA.
É preciso avançar para a reflexão sobre a relação entre a
pauta sonora e a escrita.
![Page 89: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/89.jpg)
As atividades que envolvem a reflexão fonológica
auxiliam tanto os alunos que ainda não compreenderam
que existe relação entre escrita e pauta sonora, quanto
os alunos que já compreenderam o princípio alfabético
da escrita, mas apresentam dificuldades em estabelecer
relação som-grafia.
Por fim...
![Page 90: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/90.jpg)
...e os deficientes auditivos?
...sons, sons, sons....
![Page 91: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/91.jpg)
Entender as implicações da surdez na
alfabetização passa também pela compreensão
da importância da audição para alfabetizar em
uma língua oral auditiva, cuja escrita alfabética
é um sistema notacional da linguagem oral.
![Page 92: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/92.jpg)
A deficiência auditiva não é
um impedimento para que o
surdo se alfabetize.
![Page 93: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/93.jpg)
Como é que a criança surda se
alfabetiza? Qual é o ponto de
partida na alfabetização da criança
surda? Que atividades propor? Eu
tenho um aluno surdo, o que fazer?
Pensar a alfabetização da pessoa
surda requer pensar em possibilitar
o acesso à construção do
conhecimento por meio da língua
de sinais.
O ponto de partida é ter uma
língua que sirva ao sujeito de
arcabouço para pensar,
hipotetizar, se expressar. No
caso dos deficientes auditivos,
essa língua é a língua de sinais.
O ensino de língua portuguesa na
sua modalidade escrita vem a partir
da língua primeira, que é visual,
não auditiva.
A oralização é uma opção da família
e do aluno.
![Page 94: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/94.jpg)
A língua portuguesa escrita deve ser ensinada
ao surdo por meio de metodologia própria para
o ensino de L2, fazendo uso de recursos visuais
e de unidades com significados.
.
![Page 95: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/95.jpg)
De qualquer modo, é necessário conhecer quem são essas
crianças, quais as suas especificidades, pois há algumas
pessoas surdas que falam e fazem leitura labial; outras
comunicam-se apenas por gestos ou mímicas; outras por
língua de sinais, e algumas usam LIBRAS e oralização em
situações diferentes – são os surdos bilíngues.
![Page 96: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/96.jpg)
A questão aí já não é a sonoridade, eles já
aprenderam a linguagem falada. A questão é a
especificidade no estabelecimento das relações entre
a pauta sonora da língua e suas notações gráficas.
E os deficientes visuais?
![Page 97: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/97.jpg)
A alfabetização das crianças com
deficiência visual também precisa
promover as construções conceituais a
respeito da escrita, em particular, da
apropriação da escrita alfabética, com a
compreensão dos princípios desse
sistema e a análise fonológica.
A alfabetização de crianças com
deficiência visual conta com a linguagem
oral que elas já possuem. Para os cegos, a
alfabetização é através do Braile. O
estabelecimento das relações se dá entre
a pauta sonora e os signos do Braile,
assimilando-se os segmentos gráficos (em
Braile) aos quais se atribui o devido som.
As letras romanas, em relevo, podem ser
ensinadas depois, como a aprendizagem
de um código.
Há instrumentos adaptados à escrita,
como regletes e punção para a escrita
em Braile, dentre outros. Entretanto,
considerando as diferenças de
visualização, não é possível padronizar
um único material para todas as
crianças.
Apenas apresentar a escrita em braile
às crianças ou fazê-las reconhecer o
registro de cada letra não garante, no
entanto, a alfabetização.
![Page 98: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/98.jpg)
O deficiente visual não tem as mesmas possibilidades de
contato com a riqueza de material gráfico que circula no
contexto social e escolar. Não tem contato com a escrita na
rua, na televisão, nos jornais e em muitos outros contextos,
ele não vê pessoas lendo e escrevendo. Assim, demora mais
tempo a entrar em contato com as práticas sociais de leitura
e escrita, a pensar sobre as funções e propriedades da
escrita.
Mas é certo que...
![Page 99: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/99.jpg)
Além disso, há também a preponderância de recursos
pedagógicos referenciados na exploração e na
comunicação visual.
Há, ainda, uma escassez de material acessível e
adaptado.
![Page 100: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/100.jpg)
O Caderno de Educação Especial do PACTO contém
reflexões sobre a aprendizagem das crianças com
deficiência auditiva, que não podem aprender por
meio das atividades de consciência fonológica; e de
crianças com deficiência visual, que têm suas
particularidades de aprendizagem relativas à
representação gráfica da pauta sonora da língua.
![Page 101: 5. consciencia fonologica](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022061606/556f0ac1d8b42adc368b5259/html5/thumbnails/101.jpg)
...obrigada, irei sim...se você convidar TODAS as crianças...
Bruxa, bruxa, por favor...venha a minha festa...