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Mesa Redonda

MOBILE LEARNING: explorando potencialidades em sala de língua inglesa

Giselda dos Santos Costa – IFPIgiseldacostas@hotmail.com

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Introdução

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Tese de doutorado – Linguística UFPE

MOBILE LEARNING: Explorando potencialidades com o uso do celular no ensino - aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira com alunos da escola pública

Site:http://www.pgletras.com.br

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A pesquisa investigou...

As potencialidades que emergiram da interação do aluno com o celular e que potencializaram o desenvolvimento das cinco habilidades linguísticas no ensino-aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira. ( ouvir-ler-escrever-falar-ver)

explorou as percepções dos alunos-participantes sobre o processo de aprendizagem gerado pelas atividades pedagógicas mediadas pelo celular.

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Quando usar o celular em sala de aula de língua inglesa.

Procurou identificar qual a melhor maneira de proporcionar o letramento visual crítico.

Analisou a eficácia do uso do celular dos alunos para aprendizagem de línguas.

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TEORIA

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Affordance

Os affordances não são os mesmos para todos os aprendizes, pois dependendo dos objetivos e intenções,eles percebem potencialidades diferentes

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Agência humana/tecnológica

A agência se reconhece na capacidade do sujeito perceber e refletir sobre seu comportamento,planejar e executar ações e modificá-las em respostas às ações percebidas em seu ambiente.

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Zona de Desenvolvimento Proximal

Sinaliza novas estratégias de ensino em sala de aula.

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Intersecção

Processos interativos, contínuos de atribuição mútua entre o indivíduo e seu ambiente

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Gravação de textos em áudio

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Transmissão por bluetooth

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Entrevista episódica -Análise- Vozes dos alunos

Foi uma experiência prazerosa gravar suas vozes em inglês no gravador do celular? “Conte a sua experiência”

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# Voz 1

O gravador ajudou muito na pronúncia, pois ouço várias vezes e vou me disciplinando para falar melhor e perder um pouco do medo. (Participante 25).

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Número de gravação

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Motivos das regravações

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# Voz 2

“Ajudou-me bastante gravar no celular pela sua praticidade. Ele está ali nas mãos é pequeno e de fácil acesso. Gostei da professora trazer o celular, que hoje em dia está tão presente no nosso dia a dia para a sala de aula. Fiquei mais atenta nas gravações da minha fala em inglês, pois o meu trabalho poderia ser analisado em sala de aula e depois ser publicado na Plataforma Amadeus…Já pensou toda a escola ouvir a minha pronúncia errada?” (Participante 2).

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Na fala do participante, verificamos que esse aluno usufruiu da agência, ou seja, da consciência de audiência. Ele começou a entender o que é ter um público real.

Quando os estudantes escrevem ou falam sobre um tema motivados apenas pela nota, à sua escrita ou à sua fala pode faltar um sentido de exigência

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O gravador do celular também permitiu que os alunos tomassem decisões diferentes como:

fazer autoavaliações, ganhar autoconfiança e ter capacidade de praticar suas novas habilidades

orais em inglês,

......desafiando a espacialidade e a temporalidade das fronteiras da organização escolar.

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M-learning não é uma tecnologia, mas a tecnologia ajuda o m-learning acontecer.

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É uma modalidade de ensino contextual que favorece novos tipos de comportamentos resultantes da interação sociocultural dos indivíduos e da convergência dos aspectos de usabilidade dos dispositivos móveis que permitem um fluxo de microconteúdos, possibilitando uma real aprendizagem continuada, ou seja, sem emendas entre os episódios de aprendizagem formal, não-formal e informal.

Agência

Conceito de M-learning

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Tipos de aprendizagem

Traduzido dos estudos - UNESCO guidelines (2012)

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Uma pequena conclusão

Comparar dispositivos móveis, em muitos casos, é como comparar maçãs com laranjas. Ambos são frutos, mas têm características diferentes e são utilizados de forma diferente. Não podemos comer com casca qualquer um deles, nem uma pessoa seria capaz de cortar uma maçã para beber um suco. Há semelhanças entre as tecnologias móveis, mas sempre haverá diferenças, e, portanto, adaptações para acomodar cada um. (Looi et al. 2010)

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Vamos incorporar a tecnologia móvel em nossas salas de aula, mas só depois de tomarmos decisões informadas sobre o porquê e como vamos usá-la.

A tecnologia não é um objeto a ser reverenciado, é apenas mais uma ferramenta que devemos ter à mão para ser usada quando necessário.

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Sem esquecer.... que devemos usar a tecnologia em um contexto de aprendizagem para criar um ambiente melhor ou mais rico tendo o relacionamento humano como base para a construção de conhecimento.

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Referências

JUDSON, E.; SAWADA, D. Audience response systems: Insipid contrivances or inspiring tools? In Audience response systems in higher education: Applications and Cases. Hershey PA: Information Science Publishing. Keepad Interactive. 2006. Disponível em:<http://www.keepad.com/home.php>. Acesso em: 10 nov. 2012.

LOOI, C-K., et al.Leveraging mobile technology for sustainable seamless learning: A research agenda. British Journal of Educational Technology, 2010.pp. 154-169.

UNESCO - Mobile LearningWeek. 2012. Disponivel em:

<http://gbiportal.net/2012/01/27/unesco-mobile-learning-week-report-3-projects-for-policy-development/>. Acesso em: 5 jun 2012.

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