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EDUCAT

ECA

7. ano História

777 anoEDUCATECA

Todo o material deste livro está disponível no Livromédia do professor e em www.projetodesafios.com

EDUCATEC

A

Componentes do projeto:

Manual do alunoLegado histórico (oferta ao aluno)Caderno de atividadesLivromédiaJogo multimédia da História (oferta incluída no Livromédia)

Só para professores:

Livro do professorEDUCATECA — Guia de recursos do professorLivromédia do professorEditor para avaliação (em www.projetodesafios.com)

www.projetodesafios.com

História

7. ano

Conforme o novo Acordo Or tográfico da língua portuguesa

GUIA DE RECURSOS DO PROFESSOR

Desenvolvimento curricular

Planos de aula

Fichas de avaliação

Fichas de reforço

Guiões de visitas de estudo

Vocabulário escolar

Guiões de trabalhos de grupo

Guiões de filmes

Ferramentas TIC

354306 CAPA.indd 1 12/03/07 14:58

3

Guiões de atividades 163

PARTE

3• Visitas de estudo 164• Guiões de interpretação de filmes 169• Trabalhos de grupo 177

Vocabulário escolar 191

PARTE

4• Introdução 192• Verbos instrucionais 193

Ferramentas TIC 205

PARTE

5• Construção de uma sala de aula virtual

com a plataforma moodle 206• Construção de uma aula no quadro interativo multimédia 217

ÍndiceApresentação do Projeto Desafios 4 • Materiais do aluno 6 • Materiais do professor 10 • Multimédia 14

Desenvolvimento curricular 17

PARTE

1 • Sugestões metodológicas e de recursos 18• Planificação anual 43• Planos de aula 44

Fichas de avaliação 105

PARTE

2• Avaliação para uma escola inclusiva 106• FICHA DE REFORÇO 1 As sociedades recoletoras 108• FICHA DE REFORÇO 2 As civilizações dos grandes rios 110• FICHA DE REFORÇO 3 Os Fenícios e os Hebreus 112• FICHA DE REFORÇO 4 O mundo helénico até ao século V a. C. 114• FICHA DE REFORÇO 5 Religião e cultura na Grécia antiga 116• FICHA DE REFORÇO 6 O Mediterrâneo romano

nos séculos I e II 118• FICHA DE REFORÇO 7 O poder político e a origem

e difusão do cristianismo 120• FICHA DE REFORÇO 8 Os povos germânicos

e o novo mapa político da Europa 122• FICHA DE REFORÇO 9 A sociedade senhorial

e as relações feudo-vassálicas 124• FICHA DE REFORÇO 10 O mundo muçulmano

em expansão 126• FICHA DE REFORÇO 11 O dinamismo do mundo rural

nos séculos XII e XIII 128• FICHA DE REFORÇO 12 A cultura nos séculos XII e XIII

e a crise do século XIV 130• Respostas às fichas de reforço 132• FICHA DE INTEGRAÇÃO 1 As primeiras sociedades

e o Egito 140• FICHA DE INTEGRAÇÃO 2 Os contributos do Mediterrâneo

e a Grécia 144• FICHA DE INTEGRAÇÃO 3 O mundo romano

e as invasões bárbaras 147• FICHA DE INTEGRAÇÃO 4 A cristandade, o islão

e a Reconquista 151• FICHA DE INTEGRAÇÃO 5 Política, economia

e sociedade na Idade Média 155• FICHA DE INTEGRAÇÃO 6 A cultura, a arte

e a crise do século XIV 159

354306 001-016.indd 3 12/03/16 11:01

43

1Parte

Desenvolvim

ento curricular

DeSaFIOS • História • 7.oano • ©Santillana-Constância

TEMA SUBTEMAPLANOS DE AULA

PERÍODO

TEMA IDassociedadesrecolectorasàsprimeirascivilizações

TEMA IIaherançadoMediterrâneoantigo

TEMA IIIaformaçãodacristandadeocidentaleaexpansãoislâmica

TEMA IVPortugalnocontextoeuropeudosséculosxiiaxiv

ToTAL 61

1. Associedadesrecoletoraseasprimeirassociedadesprodutoras

2. oscontributosdasprimeirascivilizações

3. osgregosnoséculova.C.

4. omundoromanonoapogeudoImpério

5. Aeuropacristãdoséculoviaoséculoxii

6. osmuçulmanoseareconquistadaPenínsulaIbérica

7. Desenvolvimentoeconómico,relaçõessociaisepoderpolítico

8. Cultura,arteereligião

9. Criseserevoluçãonoséculoxiv

1a6

7a16

17a24

25a36

37a41

42a46

47a52

53a57

58a61

1.ºPeríodo

2.ºPeríodo

3.ºPeríodo

Planificaçãoanual7.ºano

DistribuiçãodetemposletivospelostemasesubtemasdoPrograma

Veja-se,aseguir,apropostadegestãocurricularpatentenos61planosdeaulapropostos.

NOtaSDOPrOFeSSOr

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44 DESAFIOS • História • 7.º ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância

1PArtE

Plan

ific

ação

e p

lano

s de

aul

a

PlAnO DE AulA n.º 1 História — 7.º ano

ESCOLA: TURMA: N.º DE ALUNOS:

DOCENTE DA TURMA: DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO:

LIÇÃO N.º: DATA: / / HORA: : SALA: TEMPO: 45 MINUTOS

Conteúdos programátiCos/sumário

Unidade 1 — As sociedades recoletoras e as primeiras sociedades produtoras1.1 As sociedades recoletoras: o processo de hominização.

ConCeitos

Milénios; Arqueologia.

avaliação

• Observação: empenho; interesse; participação e realização das tarefas. • resolução das atividades, pág.15 do manual.

objetivos

desenvolvimento da aula

• Caracterizar as principais etapas do processo de hominização.

• resolução do Observa, Interpreta, reflete de introdução à unidade 1, págs. 12-13. • Observação e análise da figura 1, pág. 14: — localizar no espaço e no tempo a descoberta do esqueleto do australopiteco Lucy; (St) — reconhecer o olhar humano do australopiteco lucy. (Er; tD)• Exploração do recurso interativo — Origem do Homem (St; SE; Er)• Observação e análise do documento 2, pág. 14: — identificar os principais hominídeos do processo de hominização (Er); — reconhecer as principais características de cada um (Er).• realização das Atividades interativas — Origem do Homem; A árvore da evolução

humana; o Homem e o macaco. (SE; Er)• leitura de Interpretação de fontes em História, pág. 15 do manual: — avaliar a importância dos vestígios encontrados pela arqueologia para o estudo do

passado; (Er)• realização da Atividade interativa — A evolução do ser humano (St; Er);• realização das atividades da pág. 15. (Er; St)

diversifiCação de estratégias

resolução das questões Saber fazer, pág. 15 do manual; início da elaboração ao 1.º trabalho de grupo proposto na educateca, como forma de consolidação das aprendizagens ou em alternativa ao modelo de aula apresentado. Início da realização da ficha n.º 1 do caderno de atividades.

CapaCidades

reCursos

St — Situa no tempo;SE — Situa no espaço;tD — trabalha documentos;Er — Estabelece relações.

• Manual, págs. 12-15• livromédia• Caderno de atividades

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108

2Parte

Fich

as d

e re

forç

o

DeSaFIOS • História • 7.o ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância

FICHa 1 Associedadesrecoletoras

NOME: N.O: TURMA: DATA:

1 Observaasfigurasquerepresentamoprocessodehominização.

1.1 Faz a legenda das figuras, utilizando a chave.

PÁG.14

CONsULTAOMANUAL

PÁG.14

CONsULTAOMANUAL

PÁG.16PÁG.17

CONsULTAOMANUAL

PÁG.18PÁG.19

CONsULTAOMANUAL

Homo ergaster Homo sapiens sapiens Homo habilis Neandertal Australopiteco

2 Relacionacadaumdoshominídeoscomosseusrespetivosprogressos.

3 Observaaimagemeindicatrêsvantagensdadescobertadofogo.

Viveu em África.

Podia andar erguido.

Primeiro a dominar o fogo.

Primeiro a enterrar os seus mortos.

Fazia instrumentos de pedra muito toscos.

Conquistou todos os continentes e realizou manifestações artísticas.

•

•

•

•

•

•

Homo sapiens sapiens

Homo sapiens

Homo ergaster

Homo habilis

australopiteco

•

•

•

•

•

1.

2.

3.

4 ObservaasfigurasAeB.

4.1 Identifica o tipo de arte representada.

Figura a —

Figura B —

a B

Reforço

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109

2Parte

Fichas de reforço


PÁG.23

CONsULTAOMANUAL

5 Lêatentamenteotextoerespondeàsquestõesseguintes.

a eCONOMIa PrODUtOra

a maioria dos povos do Mundo adotou a agricultura e um novo estilo de vida há cerca de 10 mil anos […]. ao longo de cerca de 2 milhões de anos os nossos antepassados praticaram a caça e a vida nómada. […] O antigo modo de vida foi abandonado. Os biólogos estimam a população mundial há 10 mil anos, entre 5 e 10 milhões de habitantes. Passados 2 mil anos este número aumentou para 300 milhões de habitantes.

RichaRd Leakey, A Evolução da Humanidade (adaptado)

5.1 Identifica a nova atividade adotada pelos nossos antepassados.

5.2 refere outra atividade praticada pelo Homem do Paleolítico.

5.3 explica por que razão a população aumentou com a descoberta da agricultura e da pastorícia.

6 Assinalacomoverdadeiras(V)oufalsas(F)asafirmaçõesseguintes.

a) O Neolítico surgiu antes do Paleolítico. b) O Neolítico é a época dos instrumentos de pedra polida. c) Deu-se a sedentarização quando o Homem se fixou

num lugar e passou a construir aldeias para viver. d) Na economia produtora o Homem vive do que a Natureza

lhe oferece. e) No Neolítico surgiram novos instrumentos de metal. f) a tecelagem, a cerâmica e a cestaria já existiam no Paleolítico. g) as sociedades neolíticas desenvolveram cultos relacionados com a agricultura e a fertilidade da terra.

7 Observaatentamenteafigura.

7.1 Identifica as cinco atividades representadas.

1.

2.

3.

4.

5.

8 Observaasimagenselegenda-as.

8.1 explica a função do monumento representado na imagem B.

a B C

PÁG.21PÁG.22

CONsULTAOMANUAL

PÁG.24PÁG.25

CONsULTAOMANUAL

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140

2Parte

Fich

as d

e in

tegr

ação


FICHa 1


As sociedades recoletoras e as primeiras sociedades produtoras

1 Observa atentamente o mapa.

0 2300 km

1.1 assinala no mapa, com uma cruz, o continente onde surgiram os primeiros hominídeos.

1.2 assinala no mapa, com um círculo, a zona onde o Homem do Neolítico desenvolveu as primeiras culturas agrícolas.

2 Preenche a tabela seguinte.

2.1 Na coluna da esquerda, numera os hominídeos por ordem cronológica (1, 2, 3, …).

2.2 Na coluna da direita, atribui a cada característica o número do hominídeo a que pertence.

Homo habilisNão andavam erguidos de forma permanente e alimentavam-se de frutos, raízes e sementes.

Homem de NeandertalConquistaram a marcha bípede, podendo assim começar a fazer utensílios que, embora toscos, os ajudavam a conseguir maior diversidade de alimentos.

australopitecoatravés do domínio do fogo iniciaram uma grande alteração física e no modo de vida, levando à possibilidade de expansão para outros continentes.

Homo ergaster

Homo sapiens sapiens

Foram os primeiros hominídeos a enterrar os mortos.

Homem atual.

Integração

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141

2Parte

Fichas de integração


3 Apresenta as alterações que o domínio do fogo trouxe ao Homem.

4 Explica a diferença entre nomadismo e sedentarismo.

5 Indica duas atividades desenvolvidas pelo Homem que lhe permitiram tornar-se produtor.

Os contributos das primeiras civilizações

6 Observa atentamente o mapa.

6.1 Preenche a legenda do mapa, indicando o nome da respetiva civilização.

a B

C D

Oceano Índico

Mar da Arábia

Mar Mediterrâneo

Mar Negro

Rio TigreRio Eufrates

Rio Nilo

Rio

Indo

Rio Ganges

Rio Amarelo

Rio Yangtzé

A

B

C

D

N

0 735 km

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142

2Parte

Fich

as d

e in

tegr

ação


7 Refere a importância da economia de excedentes para o desenvolvimento das primeiras civilizações.

8 Explica o que significa «sociedade estratificada».

9 Foram quatro as primeiras civilizações, mas destas apenas estudaste, de forma mais aprofundada, a do Egito. Relembra o que foi referido na aula acerca da sociedade egípcia e constrói a respetiva pirâmide social, assinalando em cada estrato o respetivo grupo social.

10 Refere a função dos membros da sociedade seguintes.

escribas:

Faraó:

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143

2Parte

Fichas de integração


11 Justifica a seguinte afirmação: «O rio Nilo era fundamental para o desenvolvimento da agricultura no antigo Egito.»

12 Indica mais três atividades económicas desenvolvidas pelos Egípcios.

13 Observa a figura.

13.1 apresenta o motivo que levava os egípcios a mumificar os mortos.

14 Observa a figura.

14.1 explica as duas características da pintura egípcia presentes na figura acima.

15 Indica três tipos de monumentos construídos pelos Egípcios.

Pintura mural de um templo de tebas.

Última fase do processo de mumificação.

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164

3Parte

Vis

itas

de

estu

do

DeSaFIOS • História • 7.o ano • © Santillana-Constância

UnIDaDe 1 Dassociedadesrecoletorasàsprimeirascivilizações

MuseudeArtePré-HistóricadeMaçãoMorada: Largo Infante D. Henrique, 6120-750, MaçãoTelefone: 241 571 477Site: www.cmmacao.pt/museuE-mail:[email protected]ário: de terça-feira a sexta-feira, das 10h00 às 12h30 e das 14h00 às 17h30; aos sábados, das 15h00 às 18h00.Ingressonormal: 5 €

este museu abriu ao público em 1986 e é um espaço onde podem ser encontrados alguns testemunhos materiais do período pré-histórico da região de Mação. Centra-se sobretudo na história da agricultura e na arte rupestre e presenteia os seus visitantes com um projeto pedagógico dinâmico, no sentido de os aproximar desta época tão remota.

MuseudoCoaMorada: rua do Museu, 5150-610 Vila nova de Foz CoaTelefone: 279 768 260/1Site: www.arte-coa.ptE-mail: [email protected] (este endereço de e-mail está protegido de spam bots, pelo que necessita do Javascript ativado para ser visualizado.)Horário: das 9h00 às 12h30 e das 14h00 às 17h30; encerra às segundas-feiras.Ingressonormal: 5 €

após a descoberta das gravuras de Foz Coa, este tornou-se um local de referência no nosso país, para os interessados e os estudiosos. O museu abriu as suas portas em 2010 e conta com exposições permanentes e visitas diversificadas, bem como com uma oficina de arqueologia experimental.

Outraspropostas:MuseuArqueológicodoCarmo, Lisboa, telefone: 213 478 629, e-mail: [email protected]

MuseuIbéricodeArqueologiaeArtesdeAbrantes, telefone: 241 330 105, site: www.cm-abrantes.pt

MuseuNacionaldeArqueologia, Lisboa, telefone: 213 620 000, e-mail: [email protected]

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3Parte

Guiões de interpretação de film

es


GUIãO De InterPretaçãO De FILMe 1


AgoraquejáassististeaodocumentárioMistérios do Antigo Egito — Ladrões de Túmulos,desafiamos-tearesponderaestapequenafichadeinterpretação.

1 Localizanoespaçoenotempoaaçãododocumentário.

2 Indicaonomedoladrãodotúmulo.

3 Referealgumasdasriquezasquesepodiamencontrarnostúmulosdosfaraós.

4 Explicaporquerazãoeramconstruídaspirâmides.

5 Considerasqueroubarostúmuloseraumtrabalhofácil?Justificaatuaresposta.

6 Refereporquemotivodeixaramosfaraósdeconstruiraspirâmides.

7 Indicaolugarescolhidopelosfaraósparaasua«últimamorada».

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3Parte

Gui

ões

de in

terp

reta

ções

de

film

es


8 Dequeformaerampagosostrabalhadoresdostúmulos?

9 RefereocargodesejadoporPaneb.

10 Refereoqueseescrevianasparedesdostúmulosparaafastarossalteadoresdetúmulos.

11 Indicaumadasmaldiçõesquesepodiamencontrarnostúmulos.

12 ParaosEgípcios,oqueaconteciaquandosedestruíaocorpo?

13 Explicaoquefizeramossacerdotesparaimpediroroubodostúmulosdosfaraós.

14 ExplicaapropostaqueMerlinfazaArtur.

15 Comoédescobertooesconderijodostúmulos?

16 Indicaquantossarcófagosforamencontradosnoreferidoesconderijo.

17 ReferealgunsdoscastigosaplicadosaoscriminososnoantigoEgito.

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3Parte

Trab

alho

s de

gru

po


UnIDaDe 1 Sociedadesrecoletorasesociedadesprodutoras

GuiãodetrabalhodegrupoComo sabes, a Pré-história é todo o período da história

da Humanidade de que não existem testemunhos escritos. as descobertas e interpretações feitas resultam do trabalho de inúmeras áreas científicas que trabalham em conjunto, no sentido de complementarem as informações. Para que sejam alcançados resultados, é essencial que o trabalho seja metodicamente organizado.

Propomos-tequeaceitesodesafiodeconhecermaissobreesteperíododahistóriadaHumanidade,atravésdainformaçãoquetantosinvestigadoresdescobriram,interpretaramecompilaram.

Sugerimosqueapesquisasejanorteadapelosseguintespontos:1. O que foi o processo de hominização?

2. O que significa «Paleolítico»?

3. De que forma o australopiteco se distinguiu dos restantes símios?

4. O que são sociedades recoletoras?

5. O que significa ser nómada?

6. Como conseguiu o Homo habilis começar a produzir instrumentos?

7. Quais eram e para que serviam esses instrumentos?

8. Que hominídeo conseguiu dominar o fogo?

9. Qual é a importância do domínio do fogo?

10. Quais eram as diferenças que o Homo sapiens sapiens tinha no seu estilo de vida, comparativamente com os hominídeos anteriores?

11. O que significa «neolítico»?

12. O que são sociedades produtoras?

13. Qual é a relação entre a descoberta da agricultura e da pastorícia e a sedentarização?

14. Quais foram as atividades económicas desenvolvidas pelo Homem do neolítico?

15. Como era a vida nos primeiros aldeamentos?

16. Quais foram os principais vestígios pré-históricos descobertos em Portugal?

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3Parte

Trabalhos de grupo


Propomosqueotrabalhosejadesenvolvidodaseguinteforma:1. Depois de serem constituídos os grupos de trabalho, sugerimos que os tópicosdepesquisa anteriormente

apresentados sejam divididos pelos membros do grupo.

2. Pesquisem na Internet, em enciclopédias e no manual acerca dos tópicos que foram apresentados e formulemrespostas, por palavras vossas, em papel ou numa aplicação informática de processamento de texto.

3. Depois de reunidas as pesquisas de todos os elementos do grupo, entreguem o resultado ao vosso professor para que este proceda a uma primeira apreciaçãodotrabalho e possa sugerir correções.

4. realizem as devidas correções e iniciem a construçãodeumaapresentação de diapositivos para fazerem a exposiçãodotrabalho. Contudo, antes de iniciarem esta apresentação devem selecionar, do vosso manual, um documentoescrito, umaimagemeummapa que se enquadrem na matéria tratada. Depois de procederem à interpretaçãodestesdocumentos, devem incluí-la nos conteúdos da vossa apresentação, juntamente com imagens que ilustrem o tema tratado.

Podemadotaraseguinteestruturadeapresentação:Capa — Diapositivo de abertura, que pode especificar o tema e uma imagem alusiva ao mesmo.

Índice — Diapositivo com a apresentação da estrutura do trabalho.

Introdução — Diapositivo(s) em que fazem o enquadramento do tema e apresentam os objetivos do vosso trabalho.

Desenvolvimento — Diapositivo(s) em que apresentam o conteúdo da vossa pesquisa, podendo colocar pequenos títulos para enquadrar a matéria tratada em cada diapositivo. É importante que transformem o texto inicial (formulado na fase 2), para que tenha um tom mais adequado a uma apresentação, que deve ser clara, sucinta e objetiva.

Conclusão — Diapositivo(s) em que apresentam os pontos principais do trabalho e fazem uma pequena reflexão sobre a importância que esta experiência teve para vocês. Podem responder ao desafio que está sublinhado no texto inicial.

Bibliografia — Diapositivo(s) em que apresentam todas as fontes que consultaram para a elaboração do trabalho.

Depois de concluída a apresentação de diapositivos, devem preparar a exposiçãooral do tema.

Bom trabalho!

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