7ano

ÍNDICE PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL

TERCEIRO CICLO – 7.º ANO

Planos Curriculares Testes Diagnósticos

L. Portuguesa Inglês L. Portuguesa Inglês

Espanhol Francês Espanhol Francês

História Geografia História Geografia

Matemática Ciências Naturais Matemática Ciências Naturais

F. Química E. Visual F. Química E. Visual

E. Tecnológica E. Musical E. Tecnológica E. Musical

E. Física Área Projecto E. Física

Estudo Acompanhado Formação Cívica

E.M.R.Católica

7.º ANO

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

DISCIPLINA Língua

Portuguesa

-Ler com relativa expressividade / entoação, de

forma autónoma e desbloqueada;

-Exprimir-se oralmente em interacção tendo em

conta a intencionalidade e adequação;

-Apreender o sentido global de um enunciado oral

e escrito;

-Identifica as ideias chave de um texto e as

relações entre as mesmas;

-Compreender e produzir enunciados orais e

escritos adequados às diferentes situações de

comunicação;

-Produzir enunciados escritos apropriando-se de

técnicas e modelos de escrita;

- Organizar um texto em períodos e parágrafos e

escrever com correcção morfológica e sintáctica;

-Apropriar-se de estruturas básicas de análise

textual;

-Usar vocabulário próprio e preciso e a

complexidade gramatical requerida;

-Apreender criticamente o significado e

intencionalidade dos enunciados escritos, textos

literários de tema e géneros variados (Narrativo;

Poético e Dramático) e não literários (jornalístico,

publicitário, utilitário e informativo);

Modo Oral a)Compreensão (discursos orais em diferentes variedades da língua; intencionalidade comunicativa). b)Expressão (clareza articulatória; clareza discursiva; ritmo de fala).

Modo Escrito a)Escrita expressiva e lúdica. b)Escrita para apropriação de técnicas e modelos. c)Aperfeiçoamento do texto. d)Leitura recreativa. e)Leitura integral e orientada. 1. Texto Narrativo (duas das seguintes obras ) - Arroz do Céu de José Rodrigues Miguéis; - A Estrela de Vergílio Ferreira - O Cavaleiro da Dinamarca de Sophia de Mello Breyner Andresen - Abyssus Abyssum de Trindade Coelho - A Fuga de Wang-Fô de Marguerite Yourcenar

- Categorias: acção (divisão em partes); espaço (físico e social); tempo (cronológico e psicológico); personagens (relevância e caracterização); narrador (presença e focalização) - Modos de apresentação (narração, descrição e diálogo). 1.1. Tradição Oral -Provérbios e Fábulas - Quadras e Lendas - Contos Tradicionais e Adivinhas.

Pontuação Ortografia

Morfologia: verbo (modo imperativo) nome (flexão) determinante (artigos, demonstrativos, possessivos, indefinidos e interrogativos) pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos, indefinidos, interrogativos e relativos) adjectivo

Transversal à

leccionação das tipologias de

texto enumeradas

Transversal à

leccionação das tipologias de

texto enumeradas

29

8

Transversal à leccionação das

tipologias de texto





Número de aulas

-Reconhecer as diferentes categorias da narrativa;

-Localizar a acção no tempo e no espaço;

-Caracterizar física e psicologicamente

personagens;

-Classificar o narrador, quanto à presença.

-Identificar os elementos do texto dramático;

-Reconhecer a estrutura do texto poético;

-Explicitar noções básicas de versificação (Verso, estrofe, rima e métrica). -Identificar alguns recursos expressivos

(adjectivação, personificação, metáfora,

enumeração e comparação);

-Relacionar alguns processos estilísticos com a

mensagem que se quer transmitir;

-Explicitar regras ortográficas de pontuação e de

interjeição

Tipos e formas de frase Processos de enriquecimento do léxico (neologismos: abreviatura, sigla e acrónimo) Funções da linguagem: função informativa e função apelativa.

2. Texto Dramático: - Á Beira do lago dos Encantos de Maria Alberta Menéres. - Categorias do texto dramático (estrutura da acção - interna e externa; agentes da acção; espaço e tempo). -Modalidades do discurso (didascálias e texto principal).

Morfologia: Verbo ( tempos simples e tempos compostos do modo conjuntivo; modo condicional); formas dos pronomes pessoais; advérbio e locução adverbial (subclasses).

Discurso Directo e Indirecto

Sintaxe: funções sintácticas (complementos circunstanciais de tempo, lugar e modo); formas dos pronomes pessoais.

3. Texto Lírico / Poético

- universo poético; versos rimados e versos brancos; classificação do verso, quanto ao número de sílabas; tipos de rima (cruzada, emparelhada, interpolada e encadeada); ritmo; escansão; classificação de estrofes. - Poemas escolhidos de autores aconselhados pelo programa.

4. Texto utilitário - Notícia, carta e entrevista. -Estrutura, características, técnicas e modelos.

5. Texto de Linguagens Mistas - Publicidade comercial e institucional; - Banda Desenhada. -Estrutura, características, técnicas e modelos.

enumeradas

19


tipologias de texto

enumeradas

14

14

15





Número de aulas

acentuação;

-Identificar a classe morfológica das palavras e os

diferentes processos morfológicos de formação de

palavras;

-Estabelecer relações semânticas entre as

palavras;

-Reconhecer funções sintácticas;

-Reconhecer todos os tipos e formas de frases;

-Distinguir frases simples e frases complexas;

-Distinguir discurso directo e indirecto;

Morfologia: Verbo ( tempos simples e tempos compostos dos modos indicativo e conjuntivo); Pronomes e determinantes; advérbios e locuções adverbiais; conjunção e locução conjuncional (subclasses). Sintaxe: frase complexa; orações coordenadas

Formação de palavras (derivação e composição)

Recursos linguísticos, expressivos e fónicos: Personificação; metáfora; comparação; repetição, adjectivação expressiva; advérbios de modo; verbos (uso de verbos expressivos e de certos modos e tempos); interjeições; onomatopeias; diminutivos/aumentativos; suspensão de frases.


tipologias de texto

enumeradas

TOTAL

99 h



O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 132 50 40 42

Apresentação 2 2 - -

Avaliação diagnóstica 4 4 - -

Avaliação formativa/correcção 24 8 8 8

Auto-avaliação 3 1 1 1

Outras Actividades - - - -

- - - -

Destinadas a:

- - - -

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 99 35 31 33

Observações:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 3




Número de aulas

DISCIPLINA Inglês (7ºB)

Compreender: - Compreender o essencial de um enunciado simples, breve e claro relacionado com aspectos da vida quotidiana; - Compreender textos curtos e simples sobre assuntos do quotidiano; - Encontrar uma informação previsível e concreta em textos simples de uso comum; Interagir: - Comunicar em situações do quotidiano que exijam apenas troca de informação simples e directa sobre assuntos e actividades correntes; - Participar numa conversa curta; - Compreender mensagens curtas, cartas pessoais e formulários simples, elaborando respostas adequadas nestas situações de interacção; Produzir: - Utilizar frases simples e curtas para falar da família, dos outros e do seu percurso pessoal; - Escrever textos curtos e simples, relacionados com aspectos da vida quotidiana

People and Places (Pessoas e lugares) Identificação pessoal Preferências

My family (A minha família)

O trabalho A família Exprimir opiniões

Lifestyles (Estilos de vida) Rotina diária Acções no passado Rotina diária Perguntar e dizer as horas

Home life (Vida familiar) Os tipos de casa Mobiliário Descrever a casa

School and friends (A escola e os amigos)

A vida escolar Pedir e dar opiniões e informações

Going around (Por aí) Descrever pessoas e lugares Fazer / aceitar / recusar um convite Perguntar e dizer o preço

The world around us (O mundo à nossa volta) Exprimir preferências Falar de desportos Pedir e dar conselhos

+ 10

+ 10

+ 12

+ 11

+ 10

+ 15

+ 11

TOTAL 79 h

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 3




Total 102 39 27 36

Apresentação 1 1 0 0

Avaliação diagnóstica 1 1 0 0



Destinadas a:

Outras Actividades 3 1 1 1


PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – ESPANHOL




Número de aulas

DISCIPLINA ESPANHOL

- Espanha: Geografia física e humana. ● Localização das cidades mais importantes. ● Algumas referências culturais. ● Porquê aprender espanhol? ● Saudações. ● O alfabeto e a correspondência entre os fonemas e as letras em espanhol. ● Os sinais de pontuação.

- Identificação e caracterização de si próprio e dos outros. ● Apresentar-se. ● Perguntar a identidade (nome, nacionalidade, sexo, telefone…). ● Indicar as características físicas. ● Características físicas e psicológicas. ● As cores. ● O corpo humano. ● Os pronomes pessoais. ● O presente do indicativo (verbos regulares). ● Os pronomes interrogativos. ● O verbo Gustar e as suas particularidades. ● Os numerais cardinais.

- A escola. ● Identificar as pessoas, os espaços e os objectos. ● Os espaços físicos, as disciplinas, os materiais, os horários. ● Situar no espaço. ● Os dias da semana. ● Expressão da hora, da data e da época do ano. ● Artigos definidos e indefinidos. ● O presente do indicativo (verbos irregulares). - A família. ● Identificar as relações familiares. ● Caracterizar a família. ● Os meses do ano. ● Adjectivos e pronomes possessivos. ● Festas e reuniões familiares. ● A quadra natalícia e os seus costumes. ● Contar um acontecimento no passado. ● O pretérito perfecto.

9

10

10

10





Número de aulas

DISCIPLINA Espanhol

……………………………………………………………………………………………….. - O consumo ● As compras e as prendas. ● As lojas. ● As roupas. ● Os preços. ● Os graus dos adjectivos: comparativo e superlativo. ● Adjectivos e pronomes demonstrativos. ● Pedir informações. - As profissões. ● Características, vantagens e inconvenientes das profissões. ● Expressão da necessidade/ obrigação. ● A perífrase de infinito incoativa ir a. ● Os disfarces no Carnaval e as tradições nesta época. - As rotinas diárias. ● Indicar a duração ou a frequência com que se realiza uma acção. ● Expressar a obrigação pessoal de realizar algo. ● Expressar acordo e / ou desacordo. ● Os artigos contraídos. ● Os verbos reflexivos. ……………………………………………………………………………………………….. - Caracterização física das cidades e das povoações. ● Descrever a cidade, a rua, a casa e mais particularmente o quarto. ● Identificar os espaços. ● Situar os objectos no espaço. ● Indicar uma direcção. ● Referir vantagens e inconvenientes. ● Referir rotinas domésticas. ● Expressar sentimentos. ● Os indicadores de localização espacial. ● Os adjectivos numerais ordinais. ● Os pronomes pessoais complemento directo. ● Estar + gerúndio. ● O pretérito imperfeito. ● As orações compostas coordenadas copulativas e adversativas. - Os tempos livres. ● Contar acontecimentos passados. ● O pretérito perfeito (verbos regulares e irregulares).

……………… 10

9

10

…………………..

7

7





Número de aulas

DISCIPLINA ESPANHOL

● Exprimir-se oralmente e por escrito sobre um filme. ● Relacionar elementos e partes de um discurso. ● O diário. - A alimentação. ● Os alimentos e os pratos típicos. ● As refeições. ● Expressar gostos e preferências. ● O uso dos tempos passados (diferenças). - O meio-ambiente. ● Exprimir-se sobre a destruição e sobre a protecção do meio-ambiente. ● Dar conselhos. ● O imperativo afirmativo. - As férias. ● Rotinas diárias em tempo de férias. ● Eleger um lugar e justificar. ● O futuro dos verbos regulares.

6

7

6

TOTAL 101 h





Total 101 39 29 33





Outras Actividades

Fichas de Avaliação 12 4 4 4

Destinadas a:

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 72 28 20 24 Observações:

O sétimo ano é o ano de iniciação da segunda língua estrangeira, não sendo assim possível determinar pré-requisitos. No final deste ano lectivo, o aluno terá uma capacidade de comunicação incipiente, mas suficiente e eficaz para satisfazer as suas necessidades comunicativas mais correntes, através da interacção em diálogos, textos e discursos acessíveis de carácter formal e informal.

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – FRANCÊS – NÍVEL 1




Número de aulas

DISCIPLINA FRANCÊS

nível 1

A França

Cultura e civilização : Geografia / Cultura / Língua Introdução ao sistema fonético francês

Identificação Pessoal Nome/Idade/data de nascimento Residência / Nacionalidade O alfabeto Os dias da semana / Os meses do ano Os numerais (cardinais e ordinais) Saudações Verbos “être” e “avoir” no Presente do Indicativo Presente do indicativo dos verbos terminados em –ER ( 1º grupo) Adjectivos de nacionalidade Preposições de lugar

Caracterização

Características físicas e psicológicas Roupas e acessórios As cores Gostos pessoais Frase negativa Expressão da oposição: mais / pourtant Artigos definidos/indefinidos Feminino dos adjectivos Plural dos adjectivos

1º período

25 aulas





Número de aulas

A escola e os grupos

Situação escolar Quotidiano escolar (horário/rotina diária)) O material escolar As horas Lazeres/passatempos Contactos/convívios Locais de encontro Conjugação verbal: Presente do Indicativo dos verbos terminados em –IR (2º grupo) Determinantes possessivos Determinantes demonstrativos Presente do indicativo dos verbos “aller” e “venir” Artigos contraídos Feminino dos nomes

A Família

Membros da família e laços de parentesco Profissões O estado civil Os alimentos Quotidiano familiar (refeições / tarefas domésticas) Plural dos nomes Determinantes possessivos Conjugação verbal: Presente do Indicativo dos verbos do 3º grupo Artigos partitivos Imperativo presente

2º período

21 aulas





Número de aulas

Higiene e saúde

O corpo humano Higiene pessoal Cuidados com a saúde Hábitos alimentares Frase interrogativa Expressão da obrigação: Il faut Prsente do indicativo dos verbos pronominais Expressão da hipótese

-Si + presente do indicativo/presente do indicativo -Si + presente do indicativo/imperativo presente

Expressão da causa Meio Envolvente

Paisagens Espaços físicos Condições climáticas Aspectos ambientais A francofonia ( lugares e países) Il a / Il y a O “futur proche” Expressões de lugar Grau comparativo dos adjectivos Pronomes relativos: qui / que / où �asse Composé

3º período

25 aulas

TOTAL 75 aulas





Total 101 39 29 33






Destinadas a:


Observações:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – HISTÓRIA




Número de aulas

DISCIPLINA HISTÓRIA

I – Tratamento da Informação /Utilização de Fontes

• Pesquisar informação adequada ao tema em estudo;

• Distinguir fontes de informação histórica diversa;

• Interpretar textos ou imagens relativos à situação histórica em estudo

• Identificar conceitos ou palavras-chave a partir da análise cruzada de fontes variadas;

• Aplicar conceitos ou palavras-chave adequadas à produção de informação

II – Compreensão Histórica (Temporalidade, Espacialidade, Contextualização)

• Elaborar/Analisar, a partir de documentos diversos, uma barra cronológica com acontecimentos significativos;

• Construir/Interpretar, a partir de diversos tipos de documentos, um mapa com elementos identificativos do tema em estudo;

• Analisar, a partir de tabelas, gráficos, esquemas, plantas e mapas, a distribuição espacial de distintos dados históricos;

• Pesquisar dados/informações em diversos meios de informação e comunicação (imprensa escrita, rádio, televisão, Internet, CD-ROM,...);

• Redigir biografias de personalidades históricas;

• Elaborar sínteses narrativas, esquemas e mapas;

• Organizar dossiers temáticos e/ou exposições (cartazes, jornais de parede);

• Comunicar oralmente e/ou debater assuntos relevantes do tema em estudo;

A – Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações

Sociedades recolectoras e as primeiras sociedades produtoras Uma civilização dos grandes rios

B – A herança do Mediterrâneo Antigo

Os Gregos no século V a.C. O mundo romano no apogeu do império Origem e difusão do cristianismo

C – A formação da cristandade ocidental e a expansão islâmica

A Europa do século VI ao século IX (*) A sociedade europeia nos séculos IX a XII Cristãos e Muçulmanos na Península Ibérica

D – Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV

Desenvolvimento económico Relações sociais e poder político Lisboa nos circuitos do comércio europeu

16

10

10





Número de aulas

III – Comunicação em História • Redigir textos (narrativos, sínteses,

relatórios), precisando o vocabulário específico, ordenando os conhecimentos, apresentando factos explicativos e relacionando dados históricos;

• Comunicar oralmente e/ou participar em debates, colóquios, mesas-redondas, painéis sobre temáticas relevantes;

• Produzir documentação histórica (gravuras, mapas, frisos cronológicos, gráficos, fotografias, organigramas e videogramas);

• Recriar situações históricas sob a forma plástica e/ou dramática.

Cultura, arte e religião 11

TOTAL 47 h





Total 68 26 20 22

Apresentação 1 1

Avaliação diagnóstica 2 2




Destinadas a:


Observações:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – GEOGRAFIA




Número de aulas

GEOGRAFIA

- Comparar representações diversas da superfície da Terra; - Ler globos, mapas e plantas de várias escalas, utilizando a legenda; - Localizar Portugal, a Península Ibérica e a Europa no mundo, completando e construindo mapas; - Descrever a localização relativa do lugar onde vive, utilizando como referência a região do país onde se localiza, o País, a Península Ibérica, a Europa e o Mundo; - Utilizar vocabulário geográfico, em descrições escritas e orais de lugares e regiões; - Formular questões geográficas simples (Onde se localiza? Como se distribui?) para conhecer e compreender o lugar, a região e o país onde vive;

A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES - Noção de Geografia - As paisagens terrestres e os elementos fundamentais - As representações da superfície terrestre - Localização relativa e absoluta dos diferentes elementos da superfície terrestre - Países e capitais do mundo. O MEIO NATURAL Clima e Formações Vegetais. - Estado do tempo e clima - Distribuição e características dos climas - Distribuição e características da vegetação Relevo - Grandes conjuntos de relevo

17

24

TOTAL 41 h

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – GEOGRAFIA




Total 68 26 20 22

Apresentação 1 1





Destinadas a:


Observações:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – MATEMÁTICA




Número de aulas

DISCIPLINA Matemática

Reconhecer os conjuntos dos números inteiros e

racionais positivos, as diferentes formas de

representação dos elementos desses conjuntos e as

relações entre eles, bem como compreender as

operações em cada um deles e ter aptidão para usá-

las em situações concretas.

Ter aptidão para trabalhar com valores

aproximados de números racionais de maneira

adequada ao contexto do problema ou da situação

em estudo efectuados.

Reconhecer situações de proporcionalidade

directa e ter aptidão para usar o raciocínio lógico

em problemas diversos.

Ter aptidão para trabalhar com percentagens e

para compreender e utilizar as suas diferentes

representações.

Ter aptidão para realizar construções

geométricas, nomeadamente ângulos e triângulos,

e para descrever figuras geométricas.

Unidade 1 – Conhecer Melhor os Números

• Arredondamentos. Estimativas. Uso da calculadora. • Múltiplos e divisores de um número inteiro. • Número primo e número composto. • Critérios de divisibilidade. • Decomposição de um número em factores primos. • Potências de base inteira e expoente natural. • Raiz quadrada e raiz cúbica. Valores aproximados. • Expressões com variáveis

Unidade 2 – Proporcionalidade Directa

• Razão. Razões equivalentes. • Proporção. Propriedade fundamental das proporções. • Grandezas directamente proporcionais. • A proporcionalidade directa. Gráficos e tabelas. • Resolução de problemas usando razões e proporções. • Regra de três simples. • Percentagens. Calculo de percentagens. • Resolução de problemas usando percentagens.

Unidade 3 – Semelhança de Figuras

• Figuras com a mesma forma. • Ampliação e redução de figuras. • Construção de figuras semelhantes. • Polígonos semelhantes. Razão de semelhança. • Escalas.

12

12

11





Número de aulas

Ter aptidão para interpretar medidas de

grandezas com dois sentidos de variação e utilizar

números relativos para as representar.

Ter aptidão para resolver problemas simples em

que intervêm números relativos, utilizando a

adição e a subtracção.

Compreender as noções de frequência absoluta e

relativa, assim como ter aptidão para calcular estas

frequências em situações simples.

Compreender as noções de moda e de média

aritmética, bem como ter aptidão para determiná-

las e para interpretar o que significam em situações

concretas.

• Aplicação da semelhança de figuras na determinação de distâncias inacessíveis.

Unidade 4 – Os Números Racionais

• Os números racionais relativos. • Q e os seus subconjuntos. • Representação de números racionais na recta numérica. • Ordenação de números racionais. • Valor absoluto de um número. Números simétricos. • Referencial cartesiano. Representação de pontos no plano. • Adição de números inteiros relativos. • Subtracção de números inteiros relativos. • Simplificação da escrita na adição algébrica. • Adição algébrica de números racionais relativos. • Multiplicação e divisão de números racionais relativos. • Potência de um número racional. Operações com potências. • Regras operatórias de potências. • Expressões numéricas. Utilização de parênteses.

Unidade 5 – Estatística

• Censos e sondagens. População e amostra. • Recolha e organização de dados. • Tabelas. Frequência absoluta e frequência relativa. • Gráficos de barras. Pictogramas. • Gráficos circulares. • Gráficos. Histogramas. • Medidas de tendência central: média, moda e mediana.

28

8





Número de aulas

Ter aptidão para resolver, mentalmente,

equações simples do 1º grau.

Ter aptidão para efectuar procedimentos

algébricos.

Ter aptidão para resolver e formular problemas

que envolvam relações entre o conceito de

perímetro, em diversos contextos.

Ter aptidão para calcular áreas de rectângulos,

triângulos e círculos, assim como volumes de

paralelepípedos, recorrendo ou não a fórmulas, em

contexto de resolução de problemas.

Ter predisposição para identificar propriedades

de figuras geométricas, nomeadamente em

triângulos, em quadriláteros e em sólidos

geométricos, bem como para justificar e comunicar

os raciocínios.

Unidade 6 – Equações

• Noção de equação. Soluções. • Equações equivalentes. • Resolução de equações do 1º grau com uma incógnita. • Adição de termos semelhantes. • Regras para a resolução de equações. • Resolução de problemas utilizando equações.

Unidade 7 – Do Espaço ao Plano

• Sólidos com faces triangulares e quadrangulares. • Posições relativas de rectas e planos no espaço. • Construção de triângulos. Desigualdade triangular. • Critérios de igualdade de triângulos. • Ângulos verticalmente opostos. • Ângulos de lados paralelos. • Ângulos num triângulo. Ângulos internos e externos. • Soma das amplitudes dos ângulos internos de um triângulo. • Relação entre lados e ângulos de um triângulo. • Propriedades dos paralelogramos. • Eixos de simetria em triângulos e quadriláteros. • Áreas e volumes de sólidos. Volume da pirâmide e do cone.

14

11

TOTAL 96 h





Total 134 52 38 44






Destinadas a:


Observações:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – CIÊNCIAS NATURAIS




Número de aulas

DISCIPLINA

CIÊNCIAS NATURAIS

- Conhecer a posição da Terra no espaço, relativamente a outros corpos celestes. - Compreender as razões da existência de dia e noite e das estações do ano. - Reconhecer a importância da Ciência e da Tecnologia na observação de fenómenos. - Compreender globalmente a constituição da Terra, nos seus aspectos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e atmosfera. - Reconhecer o papel importante da atmosfera terrestre para a vida da Terra. - Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, entre rochas e entre solos e da necessidade da sua classificação. -Realizar registos e medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados. - Reconhecer que, dadas as dimensões das células, há necessidade de utilizar instrumentos adequados à sua observação. -Compreender a importância de se questionar sobre transformações que ocorrem na Terra e de analisar as explicações dadas pela Ciência.

1.Terra no Espaço 1.1. Terra – Um planeta com vida • Condições da Terra que permitem a existência de vida • Unidade na diversidade da vida 2.Terra em Transformação 2.1. Estrutura interna da Terra • Modelos propostos 2.2. Dinâmica interna da Terra • Deriva dos Continentes e Tectónica de Placas • Deformações da crosta terrestre 2.3. Consequências da dinâmica interna da Terra • Actividade vulcânica • Actividade sísmica 2.4. A Terra conta a sua história • Fósseis e a sua importância para a reconstituição da história da Terra • As grandes etapas da história da Terra

2.5. Dinâmica externa da Terra • Rochas – Testemunhos da actividade da Terra • Rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas • Ciclo das rochas • Paisagens geológicas

2 3

2

6 1

4 4

4 2

12 2 4

TOTAL 46 h

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – CIÊNCIAS NATURAIS




Total 70 26 20 24

Apresentação 1 1 _ _

Avaliação diagnóstica 2 2 _ _




Destinadas a:


Observações:

PROJECTOPROJECTOPROJECTOPROJECTO CURRICULARCURRICULARCURRICULARCURRICULAR DODODODO AAAAGRUPAMENTOGRUPAMENTOGRUPAMENTOGRUPAMENTO MARQUÊSMARQUÊSMARQUÊSMARQUÊS DEDEDEDE POMBALPOMBALPOMBALPOMBAL –––– 3333....º º º º CICLOCICLOCICLOCICLO –––– 7777....º º º º ANOANOANOANO –––– CIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIAS FÍSICOFÍSICOFÍSICOFÍSICO----QUÍMICASQUÍMICASQUÍMICASQUÍMICAS


Pré-requisitos

(O aluno deve ser capaz de…)


Número de aulas

DISCIPLINA

Ciências

Físico-

Químicas

Analisar e interpretar informação em suportes diversos (tabelas, esquemas, textos, diagramas, gráficos,...) Sintetizar e estruturar informação, distinguindo o essencial do acessório. Distinguir grandezas físicas Relacionar grandezas físicas com as respectivas unidades de medida. Conhecer os múltiplos e os submúltiplos mais utilizados de unidades fundamentais. Efectuar conversões de unidades de tempo, massa e distância. Interpretar os enunciados escritos de problemas, identificando os dados e os pedidos. Estruturar correctamente a resolução de problemas que envolvam cálculos matemáticos. Aplicar as proporções (ou a regra de três simples) na resolução de problemas do quotidiano. Identificar mudanças de estado físico. Conhecer cuidados de segurança básicos a ter no laboratório. Identificar material de laboratório Conhecer a constituição do sistema solar. Distinguir diferentes tipos de corpos celestes (estrelas, planetas, satélites naturais e galáxias).

Terra em transformação Materiais

Constituição do mundo material Substâncias e misturas de substâncias Propriedades físicas e químicas dos materiais Separação das substâncias de uma mistura Transformações físicas e químicas

Energia

Fontes e formas de energia Transferências de energia

Terra no espaço Universo

O que existe no universo Distâncias no universo

Sistema solar Astros do sistema solar Características dos planetas

Planeta Terra Terra e sistema solar Movimentos e forças

20

6

5

3

8

TOTAL

42 h

PROJECTOPROJECTOPROJECTOPROJECTO CURRICULARCURRICULARCURRICULARCURRICULAR DODODODO AAAAGRUPAMENTOGRUPAMENTOGRUPAMENTOGRUPAMENTO MARQUÊSMARQUÊSMARQUÊSMARQUÊS DEDEDEDE POMBALPOMBALPOMBALPOMBAL –––– 3333....º º º º CICLOCICLOCICLOCICLO –––– 7777....º º º º ANOANOANOANO –––– CIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIAS FÍSICOFÍSICOFÍSICOFÍSICO----QUÍMICASQUÍMICASQUÍMICASQUÍMICAS


O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados

nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.


Total 66 26 18 22






Destinadas a:


Observações:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL




Número de aulas

DISCIPLINA EDUCAÇÃO

VISUAL

Fazer o levantamento gráfico (com lápis, esferográfica, carvão e marcadores) do seu envolvimento (paisagem, actividades, habitação e pessoas). Representar traçados geométricos (circunferências e polígonos). Aplicar os efeitos da cor na percepção do mundo envolvente Relacionar a forma dos objectos com a sua estrutura.

Percepção e Comunicação Visual

Expressão livre e expressão condicionada Processo de Design

A forma e o espaço: interacção dos elementos visuais Ponto Aplicações expressivas Linha Aplicações expressivas Aplicações geométricas Textura Aplicações expressivas e funcionais Cor Luz-cor no ambiente e na representação do espaço Simbologia da cor Aplicações expressivas Cores primárias e secundárias Círculo cromático Gradação de cor Cores quentes, frias e neutras

Estrutura

Estruturas naturais e construídas pelo homem Módulo padrão Estruturação da forma e do espaço

10 4

4

4

4

10

12

TOTAL 48 h

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL




Total 66 26 18 22






Destinadas a:


Observações:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA




Número de aulas

Educação Tecnológica

- Conseguir / ser capaz de desenvolver e

concretizar uma ideia.

- Aplicar uma sequência lógica.

- Analisar se os meios utilizados são adequados

às ideias propostas.

- Relacionar as formas com a função e os

materiais a que estão associadas.

- Ser capaz de identificar avanços tecnológicos.

- Intervir no sentido da melhoria da qualidade de

vida.

- Ser capaz de interpretar diferentes formas de

informação / representação (projectos e

esquemas).

- Executar projectos tendo preocupações de rigor.

- Utilizar conhecimentos e aptidões manuais.

- Participar nas tarefas de grupo.

- Respeitar normas do espaço de trabalho.

Processos Tecnológicos • Análise e projecto:

- O método projectual - Desenho de estudo

• Atitude projectual • Investigação ― organização da informação e planeamento • Análise do objecto técnico • Funções sociais dos objectos • Metodologia para análise dos objectos

Linguagem e Instrumentos Técnicos

• Sistemas de representação • Instrumentos e normas do desenho técnico • Desenhar objectos tridimensionais:

- Representação de sólidos geométricos - Cotagem do desenho

Materiais • Propriedades dos materiais • Metais:

- A metalurgia • Madeiras:

- Produtos derivados das madeiras • Fibras têxteis • O papel • O vidro • O plástico

Projectos Individuais / Grupo

• Transformação e corte dos materiais: - Estabelecer relações entre as características dos materiais e as técnicas

para a sua transformação (traçar, cortar, aplainar, limar, furar, roscar,

3

3

2

21+17





Número de aulas

Educação Tecnológica

(cont.)

- Emitir opiniões.

- Ter em conta a opinião dos outros.

dobrar, etc.) - Aplicar os vários processos de união e encaixe da madeira - Utilizar máquinas-ferramenta - Aplicar as técnicas de acabamento e protecção dos materiais

• Ligação dos materiais: - Desmontáveis, permanentes ou rígidas e articuladas

TOTAL 54 h





Total 68 26 10+10 22

Apresentação 2 1 0+1 0

Avaliação diagnostica/correcção 2 1 0+1 0

Avaliação formativa 2 1 0+1 0

Auto-avaliação 2 0 1+0 1

Outras Actividades 4 1 1+1 1

Avaliação sumativa/correcção 2 0 1+0 1

Destinadas a:

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 54 22 7+6 19

Observações:

Devido ao facto de a planificação da disciplina ser semestral, em alternância com outra disciplina, o 2.º período considerou-se dividido em duas partes, uma para cada metade da turma.

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL




Número de aulas

EDUCAÇÃO MUSICAL

Utilizar vocabulário musical. Reconhecer timbres de instrumentos de orquestra em obras eruditas. Compreender a música como construção humana, social e cultural e as inter-relações com os diferentes quotidianos e áreas do saber. Conhecer o trabalho de músicos e compositores de culturas musicais diferenciadas. Ter pensamento crítico que sustente as opiniões, as criações e interpretações. Conhecer e utilizar diferentes tecnologias e software Desenvolver e aperfeiçoar a leitura de ritmos. Batimentos rítmicos em instrumentos variados. Desenvolver e aperfeiçoar a prática vocal. Cantar a duas vozes. Desenvolver e aperfeiçoar a prática instrumental.

Peças instrumentais e vocais. Produzir e participar em diferentes tipos de espectáculos musicais, vocais e instrumentais. Identificar as formas binária, ternária e rondó.

TIMBRE Instrumentos de corda, sopro e percussão. Sons: acústicos e electrónicos.

RITMO Todas as figuras rítmicas da semibreve à semicolcheia e respectivas pausas. Compassos compostos.

MELODIA Vozes: Soprano e contralto. Notas de Dó 3 a Ré 4, incluindo Fa# e Sib (na pauta e na flauta). Intervalos harmónicos e melódicos.

ORGANIZAÇÃO DA MÚSICA Forma binária, ternária e rondó.

MÚSICA ERUDITA Música Medieval e Barroca. Estilo a cappella.

MEMÓRIAS E TRADIÇÕES Música Portuguesa: - Instrumentos e canções.

FLAUTA DE BISEL Posição das notas na flauta. Técnica de execução.

TOTAL 18 h

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL




Total 34 34

Apresentação 1 1


Avaliação formativa/correcção 8 8

Auto-avaliação 1 1

Outras Actividades 3 3

Destinadas a:

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 18 18

Observações:

Disciplina semestral

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA




Número de aulas

EDUCAÇÃO FÍSICA

ATLETISMO Salta em altura (técnica de tesoura), após corrida de balanço em curva, passando o elástico com elevação enérgica e simultânea dos braços e da perna de balanço.

GINÀSTICA Rolamento à rectaguarda (engrupado), terminando na mesma direcção do ponto de partida, em equilíbrio. Salto de eixo no boque (transversal), com os membros inferiores em extensão e recepção equilibrada

BASQUETEBOL Em situação de jogo 3x3 -Passa a bola a um companheiro desmarcado - Desmarca-se para os espaços vazios - Enquadra-se defensivamente

ORGANIZAÇÃO DESPORTIVA Educação Física e Desporto; desporto de rendimento; desporto de recreação; práticas desportivas futuras. OLIMPISMO Jogos da antiguidade; jogos olímpicos da era moderna; jogos paralímpicos. ATLETISMO

Disciplinas do atletismo e respectivo material; regulamentos e regras de segurança; componentes críticas das técnicas; salto em comprimento e lançamento da bola.

BASQUETEBOL Objectivo e regras do jogo; Componentes críticas das técnicas; passe, recepção, desmarcação, drible e lançamento; defesa individual; tripla ameaça; passe e corte; ressalto ofensivo e defensivo; situações de jogo 5x5.

GINÁSTICA Solo: rolamentos à frente e à retaguarda com pernas juntas e em extensão; roda; rolamento saltado com balanço. Aparelhos: salto de eixo no plinto longitudinal; salto engrupado no minitrampolim; balanços nas paralelas assimétricas.

LUTA Objectivo, regras e condutas da modalidade; A luta de pé. Braço rolado a partir do controlo da cabeça e do braço; controlo do braço por dentro com barreira exterior; dupla prisão de pernas com projecção anterior.

ORIENTAÇÃO Simbologia da modalidade; orientação de mapas; o cartão de controlo; identificação de percursos e respectiva realização; regras de segurança.

VOLEIBOL Objectivo e regras do jogo; Componentes críticas das técnicas; passe por cima e por baixo, serviço por baixo e por cima; remate; jogo 4x4.

CAPACIDADES FÍSCAS Resistência, Força, Velocidade, Reacção, Flexibilidade e Equilíbrio.

ATITUDES Pontualidade; regras da aula; equipamento; participação no plano de actividades da disciplina.

1

1

9

18

23

12

3

15

Em todas as

aulas

Em todas as aulas

TOTAL 82 h

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA




Total 103 39 29 35

Apresentação 1 1


Avaliação formativa/correcção - - - -


Outras Actividades (PAA) 5 2 2 1

Avaliação de Conhecimentos/Correcção 6 2 2 2

Destinadas a:


Observações:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – ÁREA DE PROJECTO


Turma Professores dinamizadores

Tema Global da Turma

Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver:

7.º A António Gaspar "Ambiente e Património."

Pretende-se desenvolver projectos no âmbito das seguintes temáticas Energias Renováveis. Meio Ambiente. Património de Pombal. Conservação da Natureza. Serão efectuadas pesquisas, contactadas diversas Entidades e Instituições e posteriormente será feita a Apresentação dos Projectos

7.º B Fernanda Vindeirinho

À Descoberta dos grandes Autores

Portugueses

Trabalhos sobre a vida e obra dos autores portugueses seleccionados por cada grupo através de apresentações em power-point, em suporte de papel ou cartolinas e apresentação de uma pequena peça de teatro.

7.º C Clara Ferreira Tema Global da turma: Promoção

da leitura

Desenvolver os hábitos de leitura através de : Pedypaper com base num texto Trabalho fotobiográfico de alguns autores portugueses Dramatização de um texto Elaboração de 2 jogos de tabuleiro com base nas regras gramaticais

8.A Rosária Cardoso

Exploração das Tecnologias da Informação e

Comunicação.

Desenvolvimento de um trabalho em PowerPoint

8.B Rosária Cardoso

Exploração dasTecnologias da Informação e Comunicação.


8.C Rosária Cardoso

Exploração das Tecnologias da Informação e

Comunicação.


9.ºA

Alice Guimarães

Autores Portugueses

Pesquisa orientada em fontes bibliográficas, iconográficas, Internet e outras; Elaboração de sínteses e apresentação das mesmas em suporte oral (dramatização), papel (cartaz ou outro), e / ou informático (powerpoint).

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – ÁREA DE PROJECTO


Turma Professores dinamizadores

Tema Global da Turma

Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver:

9.º B Alice Guimarães

Falar Bem, Escrever Melhor


9.º C Sandra Figo "Origamis" Construção de Origamis.

9.º D Alice Guimarães

À Volta dos Autores

Portugueses


9.º E Clara Ferreira

Desenvolver hábitos de leitura

e o gosto pela Matemática

Construção de um jogo de Língua Portuguesa Elaboração de biografias de matemáticos importantes Demonstrar a utilidade da matemática através de actividades de aplicação no dia a dia. Concurso inter-turmas “Entre palavras”

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – ESTUDO ACOMPANHADO




Número de aulas

Adquirir gradualmente competências que lhe permitam a apropriação de métodos de estudo e de trabalho e que lhe proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoreçam uma cada vez maior autonomia na realização das aprendizagens.

Nota

ESTUDO ACOMPANHADO

Organizar o caderno diário; Manter um registo organizado e actualizado dos trabalhos de casa e fichas de avaliação; Interpretar pequenos textos sobre os conteúdos das várias disciplinas; Destrinçar o essencial do acessório; Elaborar pequenos resumos; Resolver questões, revelando autonomia.

Para atingir os propósitos definidos para o estudo acompanhado, após análise dos resultados das avaliações globais das turmas, por anos de escolaridade, e tendo em conta a própria estrutura curricular existente, entendeu o conselho pedagógico ser benéfico o seguinte: No 7.º ano meio bloco de estudo acompanhado deverá ser atribuído a um professor de letras e outro meio bloco a um professor da área de ciências; No 8.º ano meio bloco de estudo acompanhado deverá ser atribuído a um professor de línguas estrangeiras e outro meio bloco a um professor da área de Matemática; No 9.º ano meio bloco de estudo acompanhado deverá ser atribuído a um professor de Matemática e outro meio bloco a um professor da área de Língua Portuguesa;

72 h

TOTAL 72 h

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA




Número de aulas

FORMAÇÃO CÍVICA

NÃO SE APLICA

1.ª aula

O papel e funções do director de turma. Critérios de actuação na sala de aula. Regras e funcionamento da escola. Recolha de dados caracterizadores da turma

2.ª aula Preenchimento da caderneta. Direitos e deveres dos alunos Regime de faltas

3.ª aula Funções e eleição do delegado e sub delegado de turma

4.ª aula Distribuição dos cacifos aos alunos. Explicação dos critérios de avaliação

5.ª aula Normas de evacuação da escola – simulação de evacuação

6.ª aula Análise das informações intercalares do 1.º Período.

7.ª aula O debate Assembleia de Turma (regras e funcionamento)

Sugestão de temas a debater ao longo do ano Relações Interpessoais:

Indisciplina na sala de aula Violência nas escolas; A criminalidade juvenil;

1

1

1

1

1

1

1





Número de aulas

A amizade; Comunicar; Civilidade.

Educação para os Direitos Humanos Direito à educação; Direito à cultura; Imigração em Portugal; As Organizações Não Governamentais; A pena de morte.

Educação do Consumidor A sociedade de consumo; A publicidade; A televisão; A Internet; Modas e aparências

Educação para a Saúde Cuidados primários; O alcoolismo; O tabagismo; A sida.

Educação Ambiental A importância da água; A poluição água; A poluição sonora; A poluição do ar.

Educação Política A cidadania portuguesa Os órgãos de soberania A democracia O voto e as eleições; Património e identidade

13

TOTAL 20 h



O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar, ligeiramente, de turma para turma.


Total 36 13 11 12


Integração na turma/escola - Assuntos burocráticos da DT 11 7 2 2


Analise e ponto da situação do aproveitamento da tuma 3 1 1 1


Destinadas a:

Disponíveis para debater temas/problemas da turma 15 2 6 7

Observações:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA




Número de aulas

DISCIPLINA ÁREA

DISCIPLINAR EMRC

- Viver a sexualidade como algo que faz parte da pessoa - Respeitar a diferença - Reconhecer que a diversidade de situações exige diversidade de comportamentos - Compreender que a participação de cada um, contribui para o bem-estar e alegria de todos - Manifesta sentido crítico. - Assumir a responsabilidade dos seus actos. - Apreciar os aspectos positivos do convívio e da

Tema: Estou diferente

• Situações de mudança. • Razões que justificam a necessidade de mudança: - mudanças físicas - mudanças psicológicas - mudanças culturais - mudanças tecnológicas - mudanças sociais • Situar os elementos de uma situação de mudança nas experiências

identificadas. • As mudanças são necessárias ao crescimento da pessoa. • Atitudes face às rupturas que se operam nesta etapa da vida. Tema: Os obstáculos a vencer • Definição de obstáculo. • Algumas situações de obstáculo • Os principais elementos de uma situação de obstáculo. • As diversas atitudes possíveis e as suas consequências. • As diversas formas de viver as dificuldades. • As atitudes de Moisés e Mandela face aos obstáculos. • Noção de confiança, determinação, coragem e perseverança Tema: Os meus deveres

• Noção de norma. • As situações de oposição às normas. • As atitudes e as consequências da oposição às normas. • As normas como necessárias à vida. Tema: A afectividade • A afectividade e os afectos. • A importância da afectividade. • As relações afectivas.

5

4

4





Número de aulas

confraternização. - Sensibilizar-se aos valores que dão sentido à vida. - Reconhecer e valorizar o património. - Participar na resolução de problemas. - Cooperar em contextos propostos.

• Atitudes de afecto e cortesia. • As dificuldades de diálogo nas relações rapariga / rapaz • A afectividade - manifestação do amor. • Os níveis psicossociais da sexualidade. • As características essenciais do amor. • Expressão dos sentimentos, afectos, desejos e intenções. • Empenho na construção do amor

Tema: A ecologia

• Definição de património, ambiente, ecologia e ecologia humana. • O ser humano vive em inter-relação com a natureza. • Grupos defensores do meio ambiente. • Dever de colaborar na preservação ambiental do meio em que vive. • Atitudes indispensáveis á preservação do património natural

4

5

TOTAL 22 h





Total 35 13 10 12






Destinadas a:


Observações:

1

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

Nome: N.º

GRUPO I

Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / 09 / 2007

Disciplina de Língua Portuguesa Ano 7º- Turma

2

Responde de forma completa, cuidada (e sempre que possível justificada) às seguintes questões:

1. Centra-te na personagem. 1.1 Identifica-a e caracteriza-a por palavras tuas.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. A acção evolui em função de um determinado acontecimento. 2.1 Indica-o e refere as mudanças que provoca.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. Repara no tempo em que decorre a acção. 3.1 Indica as marcas temporais presentes no texto.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. A acção desenrola-se num determinado espaço. 4.1 Identifica-o, retirando do texto uma frase que o comprove.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4.2 Descreve esse espaço, sem parafrasear o texto.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5. Atenta na figura do narrador. 5.1 Classifica-o relativamente à sua participação na acção, justificando convenientemente.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3

6. O texto é predominantemente descritivo. 6.1 Concordas com esta afirmação? Fundamenta a tua resposta.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

7. Transcreve do texto um exemplo de: a) comparação; _______________________________________________________________

b) enumeração; _______________________________________________________________

c) personificação; _____________________________________________________________

d) dupla adjectivação. __________________________________________________________

II 1. Preenche o quadro com frases retiradas do texto, respeitando as indicações que te são dadas.

Tipo Forma Frase

Declarativo Afirmativa

Declarativo Negativa

2. Transcreve do texto duas formas verbais no: a) pretérito imperfeito do modo indicativo; __________________________________________

b) pretérito perfeito do modo indicativo. ____________________________________________

3. Analisa sintacticamente a frase que se segue: O rapazito contou o seu sonho à mãe.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3.1 Classifica morfologicamente as palavras sublinhadas em 3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4

III “ Mas não tinha sido um sonho. A praia estava coberta de espumas deixadas pelas ondas da tempestade.” (ll. 30-31) Redige a continuação desta história, imaginando o que terá acontecido ao rapaz naquele dia,

após o temporal.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

FIM


1/3

Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /

Disciplina de Inglês Nome:____________________________ nº_____

Ano 7.º - Turma

1. Read the email. Are the sentences true (T) or false (F)? Circle the correct

answer.

a) Claudia is Vicky’s new penfriend. T / F

b) Claudia has got long hair. T / F

c) Jill lives at number 10 Church Street. T / F

d) Emma is Claudia’s sister. T / F

e) Claudia and Emma have got two brothers. T / F

f) Emma doesn’t go to Claudia’s school. T / F

g) Claudia often plays football. T / F

h) Claudia likes pop music. T / F

2. Match the questions (1-6) with the answers (a-f).

1. Have you got any brothers and sisters? ______ a) Yes, there are.

2. How old is Sam’s brother? ______ b) There are 26.

3. How many students are there in your class? ______ c) No, there isn’t.

4. Has your teacher got fair hair? ______ d) No, I haven’t.

5. Are there any cinemas in your town? ______ e) He’s 25.

6. Is there any milk in the fridge? ______ f) No, she hasn’t.

2/3

3. Write answers about you.

a) How old are you?

………………………………………………………………………………………………….

b) What colour is your hair?

………………………………………………………………………………………………….

c) Have you got any brothers and sisters?

………………………………………………………………………………………………….

d) Are there any computers at your school?

………………………………………………………………………………………………….

e) Do you like football?

………………………………………………………………………………………………….

4. Look at the picture and fill in the gaps using UNDER, BEHIND, ON, IN, BETWEEN.

a) The bag is ____________ the car.

b) The child is ____________ the car.

c) The bus is ____________ the car.

d) The can is ____________ the car.

e) The car is ____________ the bus and the

lorry.

5. Complete the sentences with the verbs in the past.

a) They _______________ (play) football every afternoon.

b) They _______________ (not be) surprised when she told them the news.

c) I _______________ (go) to the disco last night.

d) _______________ (you / meet) my friend John?

e) They _______________ (have) to run to catch the bus.

6.Fill in with who, which, what, how old, where.

a) “_______ is your sister?” “The blond girl with jeans.”

b) ________ one do you prefer, the blue car or the red car?

c) ________ is your nationality?

d) “__________ are you?” “I’m 13”.

3/3

e) _______ do you live?

7. Complete the sentences with the verbs in the present continuous:

a) Mary _______________ (study) for the Maths test.

b) Paul and Mark _____________ (eat) an ice cream because it’s hot.

c) Denis _____________ (cook) lunch.

d) John _____________ (play) basketball.

e) We _____________ (do) a diagnostic test.


1/1


Disciplina de Espanhol Ano 7.º - Turma

Responde a las preguntas siguientes y vas a comprobar que ya tienes muchos conocimientos sobre España y sobre la lengua que vas a estudiar este año.

1. España pertenece a la Península _______________. 2. España hace frontera con dos países. ¿Cuáles son?

______________________________ 3. La capital de España es ______________.

4. ¿Cómo se llama el Rey de España? ________________

5. La lengua que vas a estudiar se llama español o __________.

6. Escribe el nombre de una danza típicamente española. _______________

7. Hay un espectáculo muy importante que se realiza en todas las regiones españolas. ¿Sabes cuál es? _________________

8. Escribe el nombre de dos platos típicos españoles: _____________ y _____________. 9. ¿Conoces a algún guionista español? ______________________.

10. ¿Conoces a algún cantante español? _______________________________________.

11. ¿Conoces a algún clube de fútbol? ___________


1/2


Disciplina de Francês - nível 1 7.º Ano - Turma

Nome: N.º

Observações: Avaliação:

Rubrica do Encarregado de Educação: Rubrica do Professor:

I

1 – Verifica os teus conhecimentos sobre a França e assinala a resposta correcta. 1 Qual dos seguintes países não

faz fronteira com a França? 7 O que é o camembert?

Holanda Um vinho Luxemburgo Um pão Suíça Um queijo

2 Qual é a capital da França? 8 Qual das seguintes obras foi escrita por Alexandre Dumas?

Nice Os três Mosqueteiros Paris Harry Potter Bordéus O clube das Chaves

3 Qual das seguintes actrizes não é Francesa?

9 Em quantos países se fala francês

Nicole Kidman Em cerca de 10. Virginie Ledoyen Em cerca de 50 Audrey Tautou Em cerca de 100

4 Dos seguintes monumentos só um se localiza em Paris. Indica-o.

10 Qual destas marcas não é francesa?

Torre de Piza Citroën Torre de Belém Yoplait Torre Eiffel Nike

5 La Seine é: 11 Quais as cores da bandeira francesa?

Um monumento Vermelho , branco e preto Um rio Azul, branco e vermelho. Uma cidade Verde, branco e amarelo

6 A francófona Lara Fabian é:

12 Em que cidade se situa o parlamento europeu?

Uma actriz de cinema Estrasburgo Uma cantora Paris Uma apresentadora de televisão Bruxelas

2/2

2 - Francófonos e famosos. Porquê? Associa cada personalidade à sua área.

Bon travail !

1 – Cinema 2 – Política 3 – Jogos Olímpicos 4 – Indústria de pneus 5 – Moda 6 – Séries policiais 7 – Música 8 – História 9 – Ciência 10 – Futebol 11 – Literatura 12 – Revolução Francesa


1/2


Disciplina de História Ano 7.º - Turma

Nome: N.º

Observações:

Rubrica do Professor:

Nota: Lê atentamente todos os documentos e questões, antes de iniciares as tuas respostas.

1. Da seguinte lista de elementos, diz qual te poderá dar mais informações sobre a História:

a) um jornal actual c) umas ruínas romanas

b) uma árvore centenária d) uma casa antiga

………………………………………………………………………………………………………

1.1 Explica os motivos da tua escolha.

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

2. Observa as imagens:

2.1 Ordena, cronologicamente, os acontecimentos: ……………………………………………

2.2 Constrói uma barra cronológica e assinala as eras a. C. e d.C. Na mesma barra, coloca,

correctamente as figuras:

E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008

2/2

3. Lê, atentamente, o texto A:

Sabei que eu [Afonso III] mando que se faça uma feira na minha vila de Guimarães e quero que se faça quatro vezes por ano (...). Mando que cada feira dure quatro dias e eu dou garantia a todos que vierem a esta feira, para vender ou comprar, que desde o nono dia antes do início da feira até vinte e dois dias depois, não sejam penhorados por dívidas, a não ser por dívidas de dinheiro feitas na própria feira. (...) Todos os que vierem de fora a esta feira paguem portagem (...) tanto os compradores como os vendedores; os moradores da vila (...) não pagam portagem.

Carta de Feira de Guimarães (século XIII)

3.1 Preenche a ficha de leitura com base nas informações do texto A: Tipo de documento:

Autor:

Ideias principais:

4. Observa o mapa: Título…………………….

4.1 Dá um título ao mapa.

4.2 Assinala no mapa, utilizando as respectivas letras e números: a) América do Norte; b) América

do Sul; c) Brasil; 1) Oceano Pacífico; 2) Oceano Índico; 3) Oceano Atlântico; 4) Mar Mediterrâneo; d)

África; e) Europa; f) Oceânia; g) Portugal.

5. Imagina que vives no século XIII e que pertences à Nobreza. Descreve, nas linhas seguintes,

como era o teu quotidiano.

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

…………………………...


1/5


Disciplina de Geografia Ano 7.º - Turma

Nome ___________________________________________________________ Nº ______

Observações ____________________________________ A professora _______________

1.Na figura 1 estão representadas diferentes formas de representação da Terra.

Figura 1

1.1 Assinala com um X a afirmação correcta. 1.1.1- A figura A representa:

a) uma imagem de satélite □

b) uma planta □

c) um mapa □

d) um globo □


2/5

1.1.2 A figura B representa:

a) um mapa □

b) uma imagem de satélite □

c) uma planta □

d) um globo □ 1.1.3 A figura C representa:

a) um globo □

b) um mapa □

c) uma imagem de satélite □

d) uma planta □ 1.1.4 A figura D representa:

a) um globo □

b) um mapa □

c) uma imagem de satélite □

d) uma planta □ 1.1.5 A forma de representação da Terra em A é :

a) de difícil transporte, arrumação e leitura, pois representa a totalidade da superfície

terrestre a dimensões muito pequenas. □ b) de fácil transporte, arrumação e leitura e representa a totalidade da superfície ou

parte dela. □

1.1.6 A forma de representação da Terra em B é: a) de difícil transporte, arrumação e leitura e representa a totalidade da superfície

terrestre a dimensões muito pequenas. □ b) de fácil transporte, arrumação e leitura e representa a totalidade da superfície

terrestre ou parte dela. □


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2.Os mapas devem conter determinados elementos fundamentais para poderem ser interpretados.

2.1 Refere os elementos fundamentais de um mapa.______________________________

______________________________________________________________________

2.2 Refere o elemento fundamental presente no mapa representado na figura B da questão 1.____________________________________________________________

3.Observa a figura 2 que representa a rosa-dos-ventos.

Figura 2

3.1 Completa a rosa-dos-ventos.

3.2 Faz a legenda da rosa-dos-ventos. Pontos cardeais Pontos colaterais _____________ ______________ _____________ ______________ _____________ ______________

_____________ ______________


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4.Observa o mapa representado na figura 3.

Figura 3

4.1 Assinala com um X a afirmação correcta. 4.4.1 O limite norte da Europa é : a) terrestre _____ b) marítimo _____ 4.4.2 O limite Este da Europa corresponde: a) ao oceano Atlântico _____ b) aos montes Urais 4.4.3 O Oceano Índico banha a África a: a) Oeste ______ b) Este ______ c) Sul ______ d) Norte ______ 4.4.4 A América localiza-se a Este do oceano: a) Atlântico ______ b) Índico ______ c) Pacífico ______ d) Glacial Árctico ______ 4.4.5 A Europa localiza-se a Sul do oceano: a) Glacial Árctico ______ b) Atlântico ______ c) Índico ______ d) Pacífico ____ 4.4.6 O continente com maior superfície é a: a) África _____ b) Europa ______ c) Ásia ______ d) América ______ 4.4.7 O continente com uma menor superfície é a: a) Europa ______ b) Antárctida _______ c) América ______ d) Oceânia


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Disciplina de Matemática Ano 7.º - Turma

1. Dado o conjunto A= {0, 1, 3, 4, 10, 16, 20} representa, usando chavetas, o

subconjunto de A, cujos elementos são:

1.1 Divisores de 20.

1.2 Múltiplos de 3.

2. Calcula a medida do raio da boca de um copo que tem 25 cm de perímetro.

3. O Sr. Manuel depositou 100€ à taxa de 8% ao ano.

3.1 Que juros terá ao fim de um ano?


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3.2 Quanto dinheiro tem o Sr. Manuel ao fim do ano?

4. O João gastou na compra de um livro 21 do seu dinheiro, numa pasta

103 e num

estojo51 .

4.1 Que fracção de dinheiro lhe resta?

4.2 Qual dos objectos foi mais caro, o livro ou a pasta?

5. Determina o valor numérico representado em cada expressão numérica seguinte:

5.1 =−327

5.2 =+45

27


3/3

5.3 =+÷101

34

52

5.4 =+− )21

41()

25( 2

6. Fez-se um inquérito sobre o número de livros vendidos na Feira do Livro da escola da

Ana.

Número de livros 0 1 2 3 4

Número de estudantes 2 7 6 4 2

6.1 Qual a moda desta distribuição?

6.2 Em média, quantos livros comprou cada estudante?


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Disciplina de Ciências Naturais Ano 7.º - Turma

Descobre o que sabes… Lê com atenção todas as questões. Bom trabalho! 1. O que é para ti a ciência? 2. Observa atentamente a figura 1, que é uma representação do Sistema Solar. 2.1 Faz a legenda da figura. 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- Figura 1- Sistema Solar. 2.2. Indica duas características do nosso planeta que permitem a existência de vida. 3. Completa as frases que se seguem, fazendo a correspondência dos números com os termos que a seguir são apresentados. O movimento da Terra em torno de si própria denomina-se movimento de (1) e tem como consequência a sucessão dos (2) e das (3). O movimento de traslação da Terra realiza-se à volta do (4) segundo uma trajectória chamada (5) e tem como consequência as (6) do (7) e a passagem dos anos. ____ órbita ____ sol ____ dias ____ noites ____ ano ____ rotação ____ translação ____ estações


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4. Lê atentamente, o texto que se segue. “A Terra é o único planeta onde se pensa existir vida. Podem ser observados seres vivos nos mais diversos lugares. Esses locais podem ser ambientes aquáticos e terrestres. O conjunto desses ambientes que existem na Terra é a Biosfera.” 4.1. Dá exemplos de dois ambientes: 4.1.1. aquáticos 4.1.2. terrestres 4.2. Diz o que é a Biosfera? 5. Todos os seres vivos têm uma unidade comum. Observa a figura 2. 5.1. Refere qual a unidade comum de todos os seres vivos. 5.2. Faz a legenda da figura 2. 1- 2- 3- Figura 2 6. Após o aparecimento da vida, vários acontecimentos permitiram que ela se desenvolvesse. Observa os gráficos da figura 3.

Figura 3


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6.1. Há quantos milhões de anos se admite terem aparecido os primeiros seres vivos? 6.2. Durante alguns milhões de anos os organismos viveram num meio sem oxigénio livre. Com base nos dados fundamenta esta informação. 6.3. Refere a importância para os seres vivos da existência na atmosfera: 6.3.1. de oxigénio; 6.3.2. da camada de ozono. 6.4. Compara a evolução da massa de matéria viva com a evolução do teor de oxigénio na atmosfera. 7. Na tua opinião, os cidadãos devem manter-se informados sobre o trabalho dos cientistas? 7.1 Justifica a resposta à alínea anterior.


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Disciplina de Ciências Físico-Químicas Ano 7.º - Turma

Nome: N.º

Rubrica do Encarregado de Educação: Rubrica do Professor:

1. Complete o esquema seguinte, registando sobre as setas os nomes das mudanças de

estado que têm lugar.

Estado sólido Estado líquido Estado gasoso

2. Suponha que tem 1 kg de algodão e 1 kg de chumbo. Qual pesa mais?

3. Refira duas regras de segurança a ter em conta quando se trabalha no laboratório.

4. Identifique o material de laboratório que se segue:

A B C D

A- ___________________________ B- _____________________________

C - .__________________________ D -._____________________________

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Legenda

1- ________________ 2-_______________ 3-_______________ 4-_______________

5-________________ 6-_______________ 7-_______________ 8-_______________

5. Complete:

5.1. 900 m = ................. Km

5.2. 250 dm = 2,5 ................

5.3. 0,45 m = ................ cm

5.4. 2 h = ............... s

5.5. 30 min = .......... h

5.6. 360 s = .......... min

6. A tabela regista alguns valores referentes ao comprimento de um tecido (em metros) e a correspondente despesa (em euros).

Nota: Apresente todos os cálculos necessários. 6.1.Quanto custaria comprar 2,5m de tecido?

6.2.Qual o comprimento de tecido que se compra com 43,2 € ?

7. Considere o seguinte esquema do Sistema Solar e faça a respectiva legenda.

Faça um breve comentário, referindo o que pensa sobre a Química.

8. Estabeleça a correspondência correcta entre as duas colunas:

A- Saturno

B- Lua

C- Sol

D- Via Láctea

E- Polar (Polaris)

I.Estrela que no Hemisfério Norte nos indica a direcção do norte.

II.Satélite natural da Terra.

III.Estrela central do sistema solar.

IV.Galáxia a que pertence o sistema Solar.

V.Planeta conhecido pelos seus anéis.

Bom trabalho!

Comprimento de tecido (m)

Despesa (€)

0,5 5,4

2.5 ?

? 43.2

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Disciplina de Educação Visual Ano 7.º - Turma

Nome: ________________________________________________________________ Esta ficha serve para avaliar os teus conhecimentos na área de Educação Visual.

1. O que significa, para ti, Educação Visual?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Gostas de desenhar? Sim Não Porquê? ___________________________________________________________________

3. Qual foi o trabalho que mais gostaste de realizar no passado ano lectivo?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. Que nível te foi atribuído no final de ano? ______

5. Em cada um dos quadrados abaixo apresentados elabora composições geométricas

só com circunferências. Pinta a primeira composição só com cores quentes e a segunda só com cores frias. Podes utilizar o material à tua escolha.

5.1: Exercício 1: Cores quentes


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5.2. Exercício 2: Cores quentes

6. Quais os materiais que vulgarmente são utilizados nos traçados geométricos?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

6.1 Completa a seguinte frase:

A Circunferência é _______________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

6.2 O quadrado é um polígono. Que outros polígonos conheces?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________


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7. Observar e Representar: escolhe um objecto do teu estojo, observa-o atentamente e desenha-o no espaço representado.

8. Desenho de memória: no rectângulo em baixo apresentado, desenha de memória

uma casa, uma árvore e uma pessoa.

Desejos de um bom ano escolar de 2007/2008. A professora de Educação Visual:


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Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: 24 / 09 / 2007

Disciplina de Educação Tecnológica Ano 7.º - Turma

N.º ______ Nome __________________________________________________________ Nas perguntas de escolha múltipla, marca com a resposta correcta. Apenas 1 está correcta ! 1. A percepção da realidade que nos rodeia é obtida através:

a) da visão, da audição e do tacto b) da visão, do olfacto e do paladar c) da visão, do olfacto, da audição, do tacto e do paladar

2. Seguindo a Metodologia de Projecto, ordena correctamente as fases desse método,

preenchendo os rectângulos com: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º e 5.º .

INVESTIGAÇÃO / IDEIAS — recolha e análise de dados

AVALIAÇÃO — grau de sucesso do projecto

REALIZAÇÃO — execução do projecto

SITUAÇÃO — problema inicial

SOLUÇÃO / PROJECTO — elaboração do projecto 3. A estrutura é uma característica que:

a) organiza as formas, permitindo que se suportem e mantenham unidas b) nos permite distinguir os traços essenciais das coisas que observamos c) se distingue através das sensações visuais e tácteis que as superfícies nos dão

4. No que respeita às proporções, os objectos podem ser:

a) simétricos b) assimétricos c) ambas as anteriores

5. As coisas que observamos à nossa volta são de materiais diferentes. Muitas resultam

da transformação de materiais de origem: a) mineral (areias e rochas) b) vegetal (árvores e plantas) c) ambas as anteriores

6. A forma e a função dos objectos utilitários estão intimamente ligadas. Por exemplo, há

muitos géneros de colheres porque: a) têm design diferente, mas servem todas para a mesma função b) cada uma tem uma função específica c) são de vários fabricantes


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7. Um mapa é uma representação da realidade:

a) a 3 dimensões b) a 2 dimensões c) a 1 dimensão

8. Sabendo que a escala é a relação entre as medidas no desenho e as correspondentes

dimensões reais do objecto a representar, a escala 1/100 é uma escala de: a) redução b) ampliação c) tamanho real

9. No nosso país está em vigor o Sistema Internacional de Unidades (SI). Faz as

correspondências correctas entre as Grandezas e as respectivas Unidades de Medida:

COMPRIMENTO LINEAR ● ● QUILOGRAMA (kg)

MASSA ● ● GRAU (º)

VOLUME ● ● SEGUNDO (s)

ÂNGULOS ● ● GRAU CENTÍGRADO (ºC)

TEMPO ● ● LITRO (l)

TEMPERATURA ● ● METRO (s) 10. Quando se atira um berlinde em direcção a outro que está parado, este último começa a

rolar. Este é um exemplo de: a) produção de energia b) transferência de energia c) transformação de energia

11. Faz as correspondências correctas entre as várias fontes de energia e o seu tipo:

ÁGUA ●

GÁS NATURAL ● ● ENERGIA RENOVÁVEL

LENHA ●

PETRÓLEO ●

SOL ● ● ENERGIA NÃO RENOVÁVEL

VENTO ● 12. Para conseguirmos responder eficazmente ao problema da poluição do ar, água e

solos, devemos empreender a atitude dos 3 R’s, que significam: a) reduzir, reutilizar e reciclar b) recolher, reutilizar e reciclar c) reformar, reutilizar e reciclar

13. Para além de várias espécies de madeira, existem outros tipos de materiais que são

produtos derivados da madeira. Qual o conjunto que inclui apenas produtos desse tipo: a) pinho, carvalho e MDF b) aglomerados, plátex e cortiça c) contraplacados, aglomerados e plátex


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Disciplina de Educação Musical Ano 7.º - Turma

Preenche o seguinte quadro:

Lê o seguinte ritmo:

Executa na flauta a seguinte peça:

NOMES FIGURAS PAUSAS TEMPOS

Semibreve

Mínima

Semínima

Colcheia

Semicolcheia


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Disciplina de Educação Física Ano 7.º - Turma

Para todos os exercícios propostos, a avaliação será realizada com base nos seguintes critérios:

Não Satisfaz – O aluno apenas cumpre uma ou nenhuma das componentes críticas descritas na

execução do gesto técnico.

Satisfaz pouco – O aluno cumpre duas das componentes críticas descritas, na execução do gesto

técnico.

Satisfaz – O aluno cumpre três das componentes críticas descritas, na execução do gesto técnico.

Bom – O aluno cumpre as quatro componentes críticas descritas, na execução do gesto técnico.

ATLETISMO Salto em altura Executa corrida de balanço em curva. Eleva enérgica e simultaneamente os braços e a perna de balanço. Inclina o tronco à frente e com as pernas em extensão. Realiza recepção equilibrada. GINÀSTICA Rolamento à retaguarda (engrupado) Coloca o queixo junto ao peito. Mantém pernas unidas e flectidas. Executa repulsão dos braços na fase final. Termina o exercício na mesma direcção do ponto de partida, em equilíbrio. Salto de eixo no boque (transversal) Após corrida de balanço realiza, na chamada, impulsão simultânea dos membros inferiores. Realiza o voo inicial com a bacia acima da linha dos ombros. Transpõe o aparelho com os membros inferiores acentuadamente afastados e estendidos. Realiza recepção equilibrada. BASQUETEBOL Situação de jogo 3x3 Passa a bola a um companheiro desmarcado. Desmarca-se para os espaços vazios. Enquadra-se defensivamente. Lança à tabela se tem posição favorável e o alvo adversário ao seu alcance.

7ano

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