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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 9º ANO

3º

9º ANO

R


Tema Iluminador

TI - Entender a necessidade de conhecer outras culturas e celebrações sem atribuir julgamentos e promover o

respeito entre os povos.

Campanha da Fraternidade: Fraternidade e Políticas Públicas e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça”

(Is 1, 27).

I. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

Gramática

Variação Linguística:

1) Variações linguísticas (Tipos)

2) Preconceito Linguístico

Sintaxe de Concordância

- Concordância nominal;

- Concordância verbal.

Sintaxe de Regência

- Regência nominal;

- Regência verbal.

Crase

- Principais casos do uso do acento indicativo de crase.

Dificuldades da Língua Portuguesa

1) Emprego dos pronomes demonstrativos em relação ao tempo, espaço e situações textuais.

2) Funções do QUE, COMO, SE

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

- Interpretação de problemas e questões de outras disciplinas.

- Palavras no contexto/ vocabulário.

- Técnicas de grifamento/ ideia principal, secundária, palavras-chave.

Gêneros sistematizados:

Crônica argumentativa, artigo de opinião, charges

LITERATURA

- Adaptação de textos literários para diferentes linguagens, com o uso de recursos visuais;

- Figuras de linguagem: estudo aprofundado;

- Leitura e análise das obras A cadeira do dentista, de Carlos Eduardo Novaes, O Alienista em quadrinhos e Dom

Casmurro, de Machado de Assis.

REDAÇÃO

- Crônica narrativa e argumentativa;

- Resenha crítica;

- Artigo de opinião;

- Dissertação.

Componente curricular: Língua Portuguesa: Gramática, Redação; Literatura, Filosofia

Professor(a): Mônica Vilela; Melina; Vinicius Saldanha


FILOSOFIA

- O conhecimento humano

- Tipos de conhecimento, verdade

- Dogmatismo e Ceticismo

- Conhecimento mitológico na antiguidade e na modernidade

- O conhecimento do Senso Comum

- O conhecimento científico

- O conhecimento artístico

- O conhecimento filosófico e a linguagem metafórica

- Leitura e análise das obras A cadeira do dentista, de Carlos Eduardo Novaes, O Alienista em quadrinhos e Dom

Casmurro, de Machado de Assis.

II. Habilidades:

GRAMÁTICA

HC9.31- Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à

interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao

gênero textual e aos efeitos de sentido desejados;

HC9.33- Identificar os recursos coesão referencial e os de coesão sequencial, observando sua função na construção

da coerência do texto;

HC9.38- Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua

função discursiva.

HC9.39- Identificar, no texto, marcas de uso de variação linguística, no que diz respeito aos fatores geográficos,

históricos, sociológicos e técnicos, tecnológicos e científicos;

HC9.40- Identificar motivos da seleção de determinado registro linguístico em função da situação interlocutiva (formal,

informal);

HC9.41- Identificar, diferentes componentes do sistema linguístico em que a variação se manifesta: na fonética

(diferentes pronúncias), no léxico (diferentes empregos das palavras), na morfologia (variantes e reduções no sistema

flexional e derivacional), na sintaxe (estruturação das sentenças, concordâncias, regências, colocações);

HC9.04- reconhecer diferenças fonológicas entre o português brasileiro e a norma padrão;

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

HC9.15- ler e compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias,

mapas, placas.)

HC9.16- compreender e avaliar criticamente os textos lidos;

HC9.23- fazer apreciações éticas, políticas ideológicas considerando o contexto de produção dos textos;

HC9.32- identificar efeitos de humor e de ironia nos quadrinhos e nas piadas;

HC9.42- relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações

intertextuais pertinentes;

HC9.43- compreender a função das marcas linguísticas de intertextualidade: verbos de dizer, discurso indireto, aspas,

expressões, como segundo, de acordo com...

LITERATURA

HC9.15 - ler e compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias,

mapas, placas.)

HC9.20 - ler obras clássicas da literatura brasileira com a mediação do professor;

HC9.21 - reconhecer contistas e romancistas brasileiros e associá-los à sua obra;

HC9.22 - identificar/apreciar elementos estéticos em obras literárias (e outras obras de arte como quadros, esculturas);

HC9.23 - fazer apreciações éticas, políticas e ideológicas considerando o contexto de produção dos textos;

HC9.24 - analisar as especificidades do texto literário, sem perder a visão do todo em que elas estão inseridas e

percebendo que as particularidades têm um sentido socialmente construído;


REDAÇÃO

HP9.07 - escrever os textos previstos para a série: artigos opinativos e expositivos, crônicas, contos, resumos, resenhas,

relatos de pesquisa;

HC9.37 - reconhecer e avaliar posicionamentos enunciativos nos textos lidos (vozes do autor, das instituições, das

personagens);

HP9.09 - produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como

as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero;

HP9.10 - produzir considerando também a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte

de circulação, o gênero adequado;

HP.911 - planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramentos em tópicos e

subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos;

FILOSOFIA

HFIL6 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura

HFIL7 Reconhecer a importância do senso crítico para a reconstrução da realidade

III. Habilidades fundantes:

HC9.21 - reconhecer contistas e romancistas brasileiros e associá-los à sua obra;

HC9.23 - fazer apreciações éticas, políticas e ideológicas considerando o contexto de produção dos textos;

HC9.24 - analisar as especificidades do texto literário, sem perder a visão do todo em que elas estão inseridas e

percebendo que as particularidades têm um sentido socialmente construído;

HP9.07 - escrever os textos previstos para a série: artigos opinativos e expositivos, crônicas, contos, resumos, resenhas,

relatos de pesquisa;

HC9.37 - reconhecer e avaliar posicionamentos enunciativos nos textos lidos (vozes do autor, das instituições, das

personagens);

IV. Situações de Aprendizagem:

Aula expositiva e interativa;

Livro didático;

Apresentação de slides;

Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e

partilhas);

Aulas interativas na sala Multimídia e na biblioteca.

Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

Criação de um Portfólio com redações produzidas;

Utilização do portal da escola;

Utilização de Chromebook.

V. Instrumentos de avaliação e valorização:

1. Prova Parcial- Valor 10,0 pontos – peso 1

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2

3. Verificação de Aprendizagem –VAs de Gramática- valor 3,0 pontos + VA de Interpretação de texto- valor 1,0 ponto

+ VA de Filosofia- 1,0 ponto= 5 pontos

4. Prova Literária - (PL1 + PL2)= 5 pontos - Peso 1

Datas das Provas Literárias:

Prova literária 1 - 10/10

Prova Literária 2 - 14/11


5. Quatro redações do caderno de temas. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor

8,0 pontos (cada redação) - peso 1

6. Portfólio: produções de textos com devidas refações e demais anexos – Valor 2,0 pontos – peso 1.

7. Prova abrangente de redação: valor 10,0 pontos (Será somado com o total da pontuação das redações/portfólio e

dividido por 2). Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada

turma.

Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre, uma

vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Tema Iluminador

TI - Linguagem à serviço de uma sociedade inclusiva e solidária.

TI- Atuar como cidadão consciente e ético, respeitando a opinião dos demais.

Campanha da Fraternidade: Fraternidade e Políticas Públicas e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça”

(Is 1, 27).


1. Leitura e interpretação de texto: Contra os vícios.

2. Verbo: Imperativo Negativo.

3. Posição dos pronomes com os verbos em Imperativo, gerúndio e infinitivo.

4. Leitura e interpretação de texto: Direitos e Deveres de Cidadão.

5. Pronome de objeto direto e indireto.

6. Exercícios

7. Correção de exercícios

8. Correção de prova

9. Correção de simulado

10. Revisão de conteúdo para prova

II. Habilidades:

HLE 37 Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE 6 Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.

HLE 46 Saber realizar resumos traduzidos.

HLE 48 Conhecer e saber posicionar os pronomes com os verbos em Imperativo, gerúndio, infinitivos e perífrases.

HLE 17 Utilizar adequadamente os verbos no Imperativo Negativo em seu uso e forma.

HLE 18 Conhecer e identificar o léxico relativo aos diversos vícios.

HLE19 Conhecer e identificar o léxico em espanhol relativo ao direito e dever do cidadão.

HLE 20 Dominar as diversas realizações do uso de pronomes complementos direto e indireto na Língua Espanhola.

H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. (ENEM)

H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a

informações, tecnologias e culturas. (ENEM)

HLE 31 - Conhecer o léxico e as estruturas linguísticas e usá-las em diversos contextos.

HLE 30- Despertar uma nova consciência elaborando cartazes/vídeos/jornais aplicando os conteúdos estudados.

Componente curricular: Língua Espanhola

Professor(a): Elisângela Deboni



HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário. (Diagnóstica)

HLE5 Compreender o uso e a diferença dos artigos definidos, indefinido e neutro, assim como o uso das contrações.

(Diagnóstica)

HLE2 Compreender a conjugação e estruturas dos verbos regulares e irregulares no presente do indicativo.


Utilização do livro didático: Ventana.

Caderno.

Aulas expositivas, e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos

escritos, diálogos entre alunos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos, e correção das mesmas em sala de

aula).

Debates em grupos.

Exploração da oralidade (conversação aberta).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Uso das plataformas da Google for education.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa.


2VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

1 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

1 PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

2 Simulados – bônus de 0 a 1 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada

turma.

Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro

trimestre.

Tema Iluminador

TI - Entender a necessidade de conhecer outras culturas e celebrações sem atribuir julgamentos e promover o

respeito entre os povos.

Campanha da Fraternidade: Fraternidade e Políticas Públicas e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is

1, 27).


1. Cooperação X socialização através do esporte e brincadeiras de rua.

2. Valências Físicas:

2.1. Força (flexão de braço, abdominal, dorsal e agachamento)

2.2. Flexibilidade (exercícios de alongamentos em pé e no solo);

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabrício


2.3. Agilidade / Velocidade (pique-pega, pique-bandeirinha, drible, condução de bola, tiros de velocidade curta e

longa);

2.4. Resistência Aeróbica (teste de 12 minutos, jogos com duração de 15 a 20 minutos).

2.5 Coordenação Motora (arremessar, chutar, agarrar, lançar, saltar, correr, parar, bloquear, sincronizando

corretamente membros superiores e inferiores);

3. Desporto Escolar (Esportes olímpicos coletivos, não-olímpicos e paraolímpicos)

4. Jogos internos

II. Habilidades:

1- Desenvolver a capacidade física englobando o uso do corpo na expressão de emoções, nos jogos, no deslocamento

com segurança.

2- Desenvolver a capacidade afetiva que está estreitamente ligada à capacidade de relação interpessoal, que envolve

compreender, conviver e produzir com os outros, percebendo distinções entre as pessoas, contrastes de

temperamento, de intenções e de estados de ânimo levando o aluno a colocar-se do ponto de vista do outro e a refletir

sobre seus próprios pensamentos.


H1- Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e promoção

da mesma;

H2- Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal;

H5- Aplicar os aspectos técnicos dos esportes;

H7- Vivenciar a motricidade em sua plenitude, por meio de ações lúdicas, a fim de estimular a manutenção das

habilidades motoras de base;

H9- Conscientizar da importância da alimentação e hidratação adequadas para a prática de atividades físicas.


1- Atividades com bolas de tamanhos variados;

2- Jogos de corrida, de chutes, de saltos e de arremessos;

3- Jogos de ação e reação;

4- Atividades individuais, em duplas e em grupo;

5- Atividades alternativas: peteca, tênis, bets, queimadas, bambolê, corda e elástico;

6- Jogos cooperativos e regionais;

7- Vivenciar os fundamentos e técnicas dos desportos coletivos.


Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback

para os alunos.

Professor: observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas e avaliação prática trimestral.

Aluno: avaliação das aulas.

Professor e aluno: Avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.

1. Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada

turma.

2. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro

trimestre.


Tema Iluminador

Geografia pelo desenvolvimento humano, ambiental e, portanto, pela paz.


1, 27).


1. Desigualdades Internacionais

- Índice de Desenvolvimento Humano

- Disparidades de Desenvolvimento

- Pobreza, fome e exclusão social

2. Globalização e nova ordem mundial

- Divisão Internacional do Trabalho e globalização

- A questão ambiental

II. Habilidades:

HGEO1 Compreender o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) e as suas características no mundo e no Brasil;

HGEO2 Aprofundar a compreensão das desigualdades internacionais e suas origens.

HGEO3 Compreender e avaliar a atual concepção de desenvolvimento como social e sustentável;

HGEO4 Compreender criticamente o conceito e a realidade da pobreza, seus tipos, causas, efeitos e suas relações com

a fome;

HGEO5 Caracterizar a Revolução Industrial e analisar sua influência dentro do processo de urbanização mundial;

HGEO6 Identificar as relações entre a Revolução Industrial e a Divisão Internacional do Trabalho (DIT);

HGEO40 Analisar o que foi a Guerra Fria e as transformações que ocorreram no século XX devido a esse conflito;

HGEO7 Caracterizar e diferenciar o processo de globalização, considerando os seus efeitos negativos e positivos no

mundo.

HGEO8 Relacionar elementos naturais, sociais e econômicos na distribuição desigual da população do mundo;

HGEO9 Associar migrações internacionais, unidade nacional e as formas de preconceito;

HGEO10 Identificar os problemas ambientais, reconhecer as relações entre a questão ambiental e a construção da

nova ordem mundial;

HGEO11 Identificar os principais tratados internacionais sobre o meio ambiente;

HGEO12 Relacionar o consumismo desenfreado, crise ambiental, aparecimento de uma consciência ecológica e

formação de uma cidadania planetária.


HGEO7 Caracterizar e diferenciar o processo de globalização, considerando os seus efeitos negativos e positivos no

mundo.

HGEO12 Relacionar o consumismo desenfreado, crise ambiental, aparecimento de uma consciência ecológica e

formação de uma cidadania planetária.

HGEO2 Aprofundar a compreensão das desigualdades internacionais e suas origens.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Lucini



Aulas expositivas, estabelecendo relações com as atualidades;

Utilização do Google Earth e outras ferramentas de representação do Espaço Geográfico;

Vídeos interessantes e complementares ao conteúdo;

Roda de debate em sala;

Tarefas de casa, incluindo leitura prévia dos conteúdos;

Atividades em sala, individuais e em grupo;

Eventualmente, apresentação de uma breve aula invertida pelos alunos;

Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades;

Jogos e brincadeiras didáticas;

Trabalhos em grupo.


1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1;

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – previsão de duas, valendo 5,0 pontos cada;

4. 2 Simulados – Bônus de 0,0 a 0,5 cada – dependendo do número de acertos.

5. Simpósio: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo da nota do aluno em sua apresentação e do desenvolvimento

do trabalho.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma.

Tema Iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade. ” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.

Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)


1, 27).


1. Função Afim

1.1 Definição de função afim;

1.2 Zeros da função afim;

1.3 Gráficos de uma função afim;

1.4 Estudo do sinal da função;

2. Função quadrática.

2.1 Definição de função quadrática;

2.2 Zeros de uma função quadrática;

2.3 . Gráficos de uma função quadrática;

2.4 Estudo do sinal de uma função quadrática;

Componente curricular: Matemática

Professor(a): Gabrielle Carvalho


3. Gráficos e tabelas

3.1 Organização de um conjunto de dados.

3.2 Gráficos de segmentos.

3.3 Gráfico de setores.

3.4 Medidas de tendência central.

3.5 Probabilidade.

II. Habilidades:

HMEF9.51 Representar graficamente uma função polinomial de 1º grau.

HMEF9.53 Analisar o gráfico de uma função polinomial de 1º grau, reconhecendo o sentido geométrico dos

coeficientes da equação e os pontos de interseção com os eixos cartesianos.

HMEF9.52 Representar graficamente uma função polinomial de 2º grau.

HMEF9.54 Analisar o gráfico de uma função polinomial de 2º grau, reconhecendo elementos como os coeficientes,

zeros, interseção com os eixos coordenados, eixo de simetria, concavidade e pontos de máximo/mínimo.

HMEF9.55 Determinar os zeros da função f(x) = ax + b e f(x) = ax2 + bx + c (a0).

HMEF9.56 Resolver situações- problema que envolvam a ideia de função.

HMEF9.57 Resolver problemas envolvendo a relação entre duas grandezas.

HMEF9.58 Resolver problemas de máximos e mínimos que envolvam uma função do segundo grau.

HMEF9.63. Resolver problemas envolvendo a média aritmética simples, ponderada, moda e mediana.

HMEF9.64. Resolver problemas envolvendo o conceito de probabilidade.

HMEF9.65. Resolver situações-problema que envolvam a probabilidade da união de dois eventos.

III. Habilidade fundante:

HMEFII 7.17 Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem.


Aula expositiva;

Utilização do livro texto;

Atividades durante a aula e para casa;

Aulas no laboratório de Matemática;

Aula no laboratório de Informática;

Investigação de situações reais no uso da Matemática;

Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno e listas semanais;

Correção de exercícios;


· VA’s (verificações de aprendizagem). Serão duas de 3 pontos cada

· P.P (prova parcial). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria)

· P.A (prova abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria) com peso 2

· 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.

Simpósio: Bônus de 0 a 1 ponto na média do trimestre


turma.


Tema Iluminador

O importante entendimento de que próximo é qualquer pessoa que precisa de nós e torna-se objeto de nossa

atenção.


1, 27).


1. Polígonos

1.1 Equivalência de figuras planas

1.2 Áreas de figuras planas (Propriedades dos quadriláteros).

2. Sólidos Geométricos

2.1 Elementos

2.2 Cubo

2.3 Prismas

2.4 Cilindro

2.5 Cone

2.6 Pirâmide

2.7 Esfera

3. Circunferência.

3.1 Raio, diâmetro, corda, secante e tangente

3.2 Comprimento da circunferência

3.3 Relações métricas na circunferência.

II. Habilidades:

HMEFII 9.30 Resolver problemas que envolvam a área de figuras planas: triângulo, quadrado, retângulo,

paralelogramo, trapézio, discos ou figuras compostas por algumas dessas, aplicando as definições de área.

HMEFII 9.31 Identificar os elementos de um sólido como vértice, aresta, face e diagonais.

HMEFII 9.32 Resolver situações problemas que envolvam o cálculo do volume dos principais sólidos geométricos.

HMEFII 9.33 Apresentar os principais elementos de uma circunferência de raio r.

HMEFII 9.34 Identificar as relações entre corda, secantes e tangentes.

HMEFII 9.35 Resolver situações-problema, envolvendo as relações métricas na circunferência.


HMEFII 9.30 Resolver problemas que envolvam a área de figuras planas: triângulo, quadrado, retângulo,

paralelogramo, trapézio, discos ou figuras compostas por algumas dessas, aplicando as definições de área.

HMEFII 9.32 Resolver situações problemas que envolvam o cálculo do volume dos principais sólidos geométricos.

HMEFII 9.35 Resolver situações-problema, envolvendo as relações métricas na circunferência.


Aula expositiva.

Visita ao portal educacional.

Resolução de problemas.

Componente curricular: Geometria

Professor(a): D’Angelles Sousa


Investigação de situações reais no uso da Matemática.

Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.

Correção de exercícios.

Aula no laboratório de matemática.

Utilização do Google sala de aula


( 2 ) VA’s. Valor: 2 pontos cada

( 1 ) P.P. Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

( 1 ) P.A. Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2


turma.

Tema Iluminador

O reconhecimento que realmente importa não é a grandeza da ação, mas os motivos.


1, 27).

Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)

1 . Campanha da Fraternidade:

1.1 Fraternidade e políticas públicas

2. Música:

2.1 História do Rock

2.2 Rock Nacional

3. MPB (Música Popular Brasileira)

3.1. Principais artistas e composições

4. História da música

4.1. Música Concreta (LIVRO ARTE 9 pág. 45-49)

5. Música e Meio Ambiente

5.1. A Melodia do lixo/O Movimento Tamarear (LIVRO ARTE 9 pág. 101-105)

6. Análise musical

6.1. Obra – V Sinfonia (Ludwig van Beethoven)

Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HAM1 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HAM2 Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical.

HAM3 Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

HMA4 Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HMA5 Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical.

Situações de Aprendizagem

Aula expositiva

Aula prática

Componente curricular: Artes Musicais

Professor(a): Weigui Morais


Sala de aula invertida

Texto expositor sobre os assuntos.

Aula expositiva com uso de áudio

Aula expositiva com uso de instrumento musical.

Exercícios propostos para fixação do assunto assistido.

Uso do portal educacional.

Instrumentos de Avaliação e Valorização

Uma verificação de aprendizagem (Valor de 10 pontos ).

Trabalho 1 (Valor: 10 pontos)

Trabalho 2 (Valor: 10 pontos com peso 2).

Simulado (Bônus de 0 a 1 ponto).

Avaliação Diagnóstica – bônus de 0 a 1 ponto na média de acordo com a pontuação na prova.


turma.

Tema Iluminador

TI – Defender o direito que todos têm a viver com dignidade, colaborando para uma sociedade que ofereça um

modo de viver mais saudável e feliz.


1, 27).


1. Projeto de vida e inovação

1.1. Conceituando criatividade

1.2. O poder das ideias

1.3. Estimulando a Criatividade

2. Plano de negócio

2.1. Importância do plano

2.2. Recursos necessários ao empreendimento

ância e objetivo

2.3. Estrutura de um plano de negócio

2.4. Produto ou serviço

II. Habilidades:

HEMP 1- Compreender o conceito de empreendedorismo

HEMP 2- Reconhecer e compreender de forma clara os problemas sociais contemporâneos

HEMP 3- Ser capaz de observar e avaliar as desigualdades no seu meio social

HEMP 4- Defender e incentivar com suas atitudes um ambiente agradável, de justiça e solidariedade.

HEMP 5- Analisar o caminho percorrido e identificar as dificuldades enfrentadas pelos empreendedores de sucesso.

HEMP 6- Diagnosticar as suas próprias capacidades empreendedoras

Componente curricular: Empreendedorismo

Professor(a): Gabriel Mello


HEMP 7- Reconhecer que a postura empreendedora deve ser pautada no estudo e no desenvolvimento do espírito de

liderança.

HEMP 8- Aplicar o conceito de empreendedorismo no cotidiano

HEMP 9- Reconhecer os aspectos que poderá modificar de forma a incrementar o seu potencial enquanto

empreendedor.

HEMP 10- Participar de forma ética e compromissada ao meio social.

HEMP 11- Desenvolver as competências e as habilidades de um líder.

HEMP 12- Promover comportamentos éticos no cotidiano.


HEMP 1- Compreender o conceito de empreendedorismo

HEMP 2- Reconhecer e compreender de forma clara os problemas sociais contemporâneos

HEMP 3- Ser capaz de observar e avaliar as desigualdades no seu meio social


Aula expositiva com a utilização de slide, vídeos e imagens.

Debates sobre os temas desenvolvidos nas aulas.

Esquema no quadro elaborado pelo professor.

Utilização do Google Classroom


A avaliação consistirá na participação e desenvolvimento das atividades diárias e da sala de aula e nos espaços

programados.


turma.

Tema Iluminador

“A História como desenvolvedora da consciência humana e social”.


1, 27).


Unidade 6:

● Tema 1: Guerra Fria.

● Tema 2: Revolução húngara 1956, Maio de 68, movimento negro.

● Tema 3: Revolução Chinesa, Revolução Cubana, Guerra do Vietnã e Independência da índia.

● Tema 4: Estado de Israel.

Unidade 7

● Tema 1: Independência da África.

● Tema 2: Fim do império português na África.

● Tema 3: Desafios pós Independências.

● Tema 4: Apartheid

● Tema 5: Independência da Índia.

Componente curricular: História

Professor(a): Luciano Neri


Unidade 9

● Tema 1: Fim da URSS

Unidade 5

● Tema 5: Governo Dutra e Vargas

Unidade 8

● Tema 1: Governo JK, Jânio Quadros e João Goulart.

● Tema 2: Golpe Militar.

● Tema 3: Cultura no regime Militar.

● Tema 4: Fim da Ditadura e o Governo Sarney

II. Habilidades:

HH36 Explicar a Guerra Fria e a divisão do mundo em áreas de influência dos EUA e URSS.

HH37 Analisar a diversidade e a riqueza cultural produzidas durante os anos 1960 e seus desdobramentos no mundo

contemporâneo.

HH38 Caracterizar os processos revolucionários socialistas ocorridos durante a Guerra Fria.

HH39 Avaliar o papel desempenhado pela ONU na organização do mundo contemporâneo.

HH41 Explicar os processos de descolonização afro-asiáticos ocorridos durante a Guerra Fria.

HH42 Caracterizar a história política das sociedades latino americanas desde a Guerra Fria até os dias atuais.

HH43 Explicar o processo Histórico que levou a Guerra Fria ao seu fim.

HH45 Identificar os principais aspectos sociopolíticos que marcaram a história do Brasil entre o fim da Segunda Guerra

Mundial e o Golpe de 1964.

HH46 Analisar o golpe de 1964 no Brasil como o resultado de uma aliança entre civis e militares.

HH47 Identificar os mecanismos de repressão e de resistência política desenvolvidos durante a ditadura militar.

HH48 Identificar as formas de participação popular e de resistências políticas no processo de redemocratização do

Brasil.

HH49 Reconhecer o nacionalismo e o desenvolvimentismo como elementos básicos presentes nos projetos

econômicos nas décadas de 1950, 1960 e 1970 do século XX.

HH50 Relacionar os direitos civis, políticos e sociais expressos na constituição de 1988 às práticas de cidadania.

HH51 Explicar o processo de reorganização partidária e de mobilização social no Brasil a partir da abertura política.

HH52 Avaliar os principais problemas sociais do Brasil no século XXI.


HH36 Explicar a Guerra Fria e a divisão do mundo em áreas de influência dos EUA e URSS.

HH41 Explicar os processos de descolonização afro-asiáticos ocorridos durante a Guerra Fria.

HH42 Caracterizar a história política das sociedades latino americanas desde a Guerra Fria até os dias atuais.

HH45 Identificar os principais aspectos sociopolíticos que marcaram a história do Brasil entre o fim da Segunda Guerra

Mundial e o Golpe de 1964.


Aula expositiva.

Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

Esquema no quadro elaborado pelo professor

Pesquisas com temas complementares.

Utilização do Google Classroom.


Prova Parcial Escrita – 10 Pontos

Prova Abrangente – 20 pontos

2 VAs – 5,0 pontos cada.

Simulado – Bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


turma.


Tema Iluminador

Defender o direito que todos têm a viver com dignidade, colaborando para uma sociedade que ofereça um modo

de viver mais saudável e feliz.


1, 27).


1. As Tradiçoes Religiosas Abraamicas

Relaçao e diferença

Cristianismo

○ Contexto originário

○ Textos sagrados e/ou Tradiçoes orais

○ Fundamentos Teológicos

○ Ethos

○ Ritos, símbolos e lugares sagrados

○ Relevancia histórica

Islamismo.

○ Contexto originário.

○ Textos sagrados e/ou tradiçoes orais

○ Fundamentos Teológicos

○ Ethos

○ Ritos, símbolos e lugares sagrados

A experiência religiosa de Gailhac e Ir. Saint Jean

a) A identificaçao com Jesus Cristo como o Bom Pastor

II. Habilidades:

H9.06 Explicitar as características das tradiçoes religiosas islamicas.

H9.07 Diferenciar as tradiçoes religiosas abraamicas considerando seus contextos originários, suas características e

suas especificidades.

H9.08 Estabelecer relaçoes de continuidade e/ou ruptura entre o Judaísmo, Cristianismo e Islamismo.

H9.09 Analisar as posturas e costumes eticos estabelecidos pelas tradiçoes religiosas atraves de normas, crenças e

doutrinas, considerando suas açoes no mundo.

H9.10 Identificar, nas narrativas sagradas do Judaísmo, Cristianismo e Islamismo, princípios eticos que promovem a

vida.

H9.11 Estabelecer relaçoes entre as posturas humanas e a interpretaçao das narrativas sagradas das religioes

abraamicas.

H9.12 Reconhecer o processo da vivência religiosa de Pe. Gailhac e Ir. Saint e a implicaçao de sua experiência

religiosa na epoca em que viveram.

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Juan Carlos



H9.06 Explicitar as características das tradiçoes religiosas islamicas.

H9.08 Estabelecer relaçoes de continuidade e/ou ruptura entre o Judaísmo, Cristianismo e Islamismo.

H9.09 Analisar as posturas e costumes eticos estabelecidos pelas tradiçoes religiosas atraves de normas, crenças e

doutrinas, considerando suas açoes no mundo.

H9.12 Reconhecer o processo da vivência religiosa de Pe. Gailhac e Ir. Saint e a implicaçao de sua experiência

religiosa na epoca em que viveram.


● Caderno.

● Aulas expositivas, e dinâmicas participativas (trabalhos em grupo, debates, produção de textos escritos).

● Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos, e correção - comentários - das

mesmas em sala de aula).

● Pesquisas e apresentações na sala de aula.


Instrumentos de avaliação e valorização:

2 VAs. Valor: 5,0 pontos (cada).

P.A. Valor: 10 pontos com peso 2.

Simulados PAS/ENEM – Bônus: 1,0 – dependendo do número de acertos


turma.

Tema Iluminador




1, 27).


1. Conditionals (zero, first, second, third)

2. Vocabulary related to visual arts, consumerism and conflict resolution

3. The Present Perfect Tense

4. Reading and comprehension

II. Habilidades:

HLI28 (ENEM) Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

HLI22 Identificar uma informação no texto.

HLI24 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.

HLI27 Relacionar ideias.

HLI36 Compreender tempos verbais e usá-los em contextos comunicativos diversos.

HLI60 Aplicar o verbo no Present Perfect em um contexto específico.

HLI76 Identificar, estruturar e classificar as conditionals.

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Priscilla



HLI61 Estruturar sentenças no Present Perfect.

HLI62 Compreender e estruturar o Present Perfect nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.

HLI63 Estruturar sentenças no Present Perfect com For e Since.

(DLI1) Analisar e interpretar ideias de um texto

(DLI2) Identificar os contextos que permitem o uso do tempo verbal e sua formação

(DLI3) Identificar uma informação no texto

HLI23 Interpretar textos em Inglês com base no assunto abordado na situação apresentada.

HLI21 Reconhecer a ideia central do texto.

HLI30 (ENEM) Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

HLI31 (ENEM) Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e

linguística.

HLI88 (ENEM) Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de

acesso a informações, tecnologias e culturas.


Aulas expositivas.

Recursos multimídia para a análise e músicas, filmes e diálogos.

Atividades individuais e em grupo desenvolvidas no Google Classroom.

Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula.

Leitura de textos extraídos de livros, revistas e jornais, em inglês.

Sala de aula invertida.

Resolução e correção de exercícios.


1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos


3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 3VAs, valor 10,0 pontos;

4. Simulados (PAS/ENEM)


turma.

Tema Iluminador




1, 27).


1. Funções Inorgânicas

1.1. Ácidos

1.2. Bases

1.3. Sais

1.4. Óxidos

Componente curricular: Química

Professor(a): Vitor Pereira de Carvalho


2. Balanceamento das equações químicas

2.1. Métodos das tentativas

2.2. Método Matemático

II. Habilidades:

HQ25 Conhecer reações ácido-básicas de ácidos, hidróxidos, óxidos ácidos e óxidos básicos e suas equações e reações

de neutralização.

HQ26 Distinguir operacionalmente ácidos e bases.

HQ27 Distinguir ácidos e bases (fortes e fracos) de Arrhenius.

HQ28 Consultar quadros de constantes de acidez e de basicidade e inferir sobre a força relativa de ácidos e bases em

solução aquosa.

HQ28 Consultar quadros de constantes de acidez e de basicidade e inferir sobre a força relativa de ácidos e bases em

solução aquosa.

H9.56 Interpretar equações para reações químicas comuns.

H9.57 Aplicar a Lei de Lavoisier.

H9.52 Compreender que nas reações químicas mudam-se as substâncias, mas os elementos são os mesmos.


H9.52 Compreender que nas reações químicas mudam-se as substâncias, mas os elementos são os mesmos.

HQ25 Conhecer reações ácido-básicas de ácidos, hidróxidos, óxidos ácidos e óxidos básicos e suas equações e reações

de neutralização.

H9.56 Interpretar equações para reações químicas comuns.


Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor.

Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.

Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.

Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros.

Exercícios no Google Classroom

Vídeos.


1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1;


3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 2VAs – 1º - 1,0 pontos e 2º - 1,34 pontos.

4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

5. 1 Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

6. Simpósio: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo da nota do aluno em sua apresentação e do desenvolvimento

do trabalho.


turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro

trimestre, uma vez que os conteúdos de Química são cumulativos.


Tema Iluminador




1, 27).


Tema: Energia Mecânica

10.1 Energia cinética

10.2 Energia potencial gravitacional

10.3 Energia potencial elástica

10.4 Sistemas conservativos.

Tema: Eletricidade

11.1 Corrente elétrica

11.2 Diferença de potencial

11.3 Circuito Simples

11.4 Cuidados e precauções com aparelhos elétricos

11.5 Consumo de energia por aparelhos elétricos.

II. Habilidades:

H9.41 Identificar as partes fundamentais de um circuito eletrico – fonte de energia, fios condutores e aparelho

consumidor de energia eletrica – e as condiçoes para que ele funcione – circuito fechado conectando os dois terminais

da fonte.

H9.42 Identificar materiais condutores e isolantes eletricos utilizados em dispositivos, como lampadas, boquilhas,

interruptores, tomadas, etc.

H9.43 Reconhecer fatores que influenciam na intensidade da corrente eletrica em um circuito.

H9.44 Reconhecer maneiras de ligar várias lampadas e interruptores a uma mesma bateria, descrevendo seus efeitos.

H9.45 Compreender o que e um choque eletrico, as situaçoes de risco e saber como manusear aparelhos e instalaçoes

com segurança.

H9.60 Compreender energia como quantidade que se conserva nas transformaçoes (a energia nao surge do nada e,

sempre que a usamos, estamos usando um dispositivo que transforma energia de um tipo em outro).

H9.61 Compreender que máquinas, aparelhos e outros dispositivos sao conversores de energia.

H9.62 Compreender a inevitável degradaçao de energia e alternativas em termos de produçao e consumo.


H9.38 Identificar equipamentos de segurança no transito e explicar seu funcionamento.

H9.39 Discutir fatores envolvidos na frenagem de veículos.

H9.40 Identificar e explicar situaçoes de risco no transito: velocidades altas, distancias de segurança, ultrapassagens e

outras.


Aula expositiva.

Aulas experimentais no Laboratório de Física e confecção de relatórios formais a partir da observação, discussão

e análise dos resultados acerca do experimento realizado.

Componente curricular: Física

Professor(a): Fábio


Discussões a partir da leitura de periódicos.

Tarefas de casa (Google Classroom, livro didático e outros).

Exercício de fixação em sala (Google Classroom, livro didático).

Utilização de simuladores virtuais.


• 2VAs (Verificaçoes de Aprendizagem). Valor: 1,7 pontos(cada).

• 1 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

• 1 PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

• 2 Simulados – bônus de 0 a 1 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova. Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma.

Tema Iluminador

Defender o direito que todos têm a viver com dignidade, colaborando para uma sociedade que ofereça um modo de

viver mais saudável e feliz.


1. Tópico - Origem da vida e evolução dos seres vivos

1.1. Lamarckismo;

1.2. Darwinismo;

1.3 Neodarwinismo;

1.4. Evidências da evolução;

1.5. Especiação

1.6. Tópico - Interações entre os seres vivos e o ambiente

1.6.1. Níveis de organização em biologia

1.7. Tópico - Ciclo de matéria e fluxo da energia

1.7.1. Cadeias e teias alimentares;

1.7.2. Fluxo de energia nos ecossistemas

1. Tópico - Dinâmica das populações

1.1. Crescimento populacional;

1.2. Sucessão ecológica

2. Tópico – Defesas dos organismos

3. Tópico - Diversidade de ambientes e Biodiversidade

3.1. Crescimento populacional e consumo;

3.2. Problemas ambientais

3.3. Desenvolvimento sustentável

II. Habilidades:

H9.02-Avaliar impactos ambientais decorrentes da ação humana

H9.03-Avaliar ações humanas de intervenção no ambiente e propor soluções para os problemas de degradação

ambiental

Componente curricular: Biologia

Professor(a): Emily Dayanne Oliveira


H9.64-Identificar e interpretar comportamentos relacionados à defesa do organismo

H9.65-Analisar gráficos sobre dinâmica de populações naturais ~

H9.76-Identificar os diferentes níveis de organização biológica: (Célula, tecido, órgão, sistemas, organismo,

população e comunidades)

H9.77- Interpretar as relações alimentares entre os seres vivos

H9.78-Reconhecer os processos de ocupação dos diversos tipos de ambiente: espécies pioneiras, sucessão primária,

sucessão secundária, aumento da diversidade biológica

H9.65-Analisar gráficos sobre dinâmica de populações naturais

H9.69-Associar processos de seleção natural ao fenômeno da evolução dos seres vivos, a partir de descrições de

situações reais

H9.70-Relacionar informações obtidas através do estudo dos fósseis, às características da terra no passado, seus

habitantes e ambientes

H9.71-Reconhecer evidências da evolução a partir das ideias evolucionistas de Lamarck, Darwin e Wallace

H9.72-Analisar as diferentes ideias sobre a origem e evolução da vida, ao longo da história da Biologia

H9.73-Reconhecer o papel das mutações, da recombinação e da reprodução sexuada na variabilidade genética

H9.74-Reconhecer algumas evidências do processo de evolução biológica: fósseis, órgãos homólogos, análogos e

vestigiais


H9.03-Avaliar ações humanas de intervenção no ambiente e propor soluções para os problemas de degradação

ambiental

H9.74-Reconhecer algumas evidências do processo de evolução biológica: fósseis, órgãos homólogos, análogos e

vestigiais


Tabelas/ mapa conceitual

Atividades (lista de exercícios/ livro/ caderno).

Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor;

Aulas experimentais no laboratório de Biologia e registro das aulas a partir da confecção de relatórios.

Discussão de temas relativos ao meio ambiente e preservação da natureza;

Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;

Vídeos.

Aulas interdisciplinares.

Participação em fóruns no site da escola na internet.

Aulas expositivas e interativas;

Atividades individuais e em grupo;

Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

Apresentação de slides;

Vídeos apresentados no datashow;

Utilização do portal da escola e da plataforma Google;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, ENEM e PAS/UnB.

( OBS: Estudar com Livro , caderno, tabelas, material de estudo no google sala de aula e lista de exercícios, revisões

PP e PA).


1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;



3. Verificações de Aprendizagem (VA) –Valor 10,0 pontos

VA1- TESTE 2,0

VA2- TESTE 2,0

VA3- ATIVIDADES 6,0

4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

5. 1 Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

6. Simpósio: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo da nota do aluno em sua apresentação e do

desenvolvimento do trabalho.


turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro

trimestre, uma vez que os conteúdos de Biologia são cumulativos.

CALENDÁRIO DE PROVAS

CALENDÁRIO PROVAS PARCIAIS 8º E 9º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8º ANO 9º ANO

DIA DA SEMANA 10h20 – 12h ou 16h20 –

18h

10h20 – 12h

21/10 – Segunda-feira Matemática e Geometria L. Portuguesa - Filosofia

22/10 - Terça-feira L. Portuguesa –

23/10 - Quarta-feira L. Inglesa e Geografia L. Inglesa e Geografia

24/10 - Quinta-feira Ciências Química – Física – Biologia

25/10 - Sexta-feira História / L. Espanhola História / L. Espanhola

28/10 – Segunda-feira - Matemática e Geometria

Observações:

Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

As provas parciais de Artes, Ensino religioso e Educação Física tanto poderão ser formais quanto

mediante entrega e apresentação de trabalhos.

O tempo de prova será proporcional ao número/complexidade da(s) avaliação(ões) do dia.


CALENDÁRIO PROVAS ABRANGENTES 8º E 9º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8º ANO 9º ANO

DIA DA SEMANA 7h30 – 10h ou 13h30 –16h 7h30 –109h

18/11 - Segunda-feira L. Espanhola e Ensino Religioso L. Espanhola e Ensino Religioso

19/ 11 - Terça-feira --- ----

20/ 11 - Quarta- feira História História

21/ 11 - Quinta-feira L. Inglesa e Geografia L. Inglesa e Geografia

22/ 11 - Sexta-feira L. Portuguesa e Redação L. Portuguesa - Filosofia e Redação

25/ 11 - Segunda-feira Ciências Química – Física – Biologia

26/11 - Terça-feira --- ---

27/11 - Quarta-feira Matemática e Geometria Matemática e Geometria

CALENDÁRIO DAS PROVAS DE SEGUNDA - CHAMADA

28/11

Quarta-

feira

29/11

Quinta-feira

02/12

Segunda-

feira

História/

Geografia/

Inglês

L. Espanhola/

L. Portuguesa/

Artes

Matemática/

Ensino

Religioso/

Ciências

Observação: Horário: 14h20 às 18h (turno matutino) e 8h20 às 12h (turno vespertino).

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