9 de Julho de 2003

Infra-estruturas de “campus-learning”: aplicabilidade no ensino da Engenharia

António Constantino Lopes MartinsMestrado em Gestão de InformaçãoFaculdade de Engenharia da Universidade do Porto

Orientadores: Doutora Lígia Maria Ribeiro

Prof. Carlos Vaz de Carvalho

9 de Julho de 2003

Introdução Motivação e objectivos; Metodologia; Desenvolvimento; Conclusões.

9 de Julho de 2003

Objectivos Como avaliar a adequação da

utilização de ferramentas de ensino/aprendizagem baseadas na Web para o complemento do ensino tradicional presencial nas IES de Engenharia?

9 de Julho de 2003

Objectivos Proposição:

A avaliação da adequação de sistemas de ensino/aprendizagem baseadas na Web para o complemento do ensino tradicional presencial nas IES de Engenharia é mensurável através da observação dos actores principais do processo de inovação na organização.

9 de Julho de 2003

Metodologia Metodologia:

Estudo de caso observatório. O estudo foi dividido em duas fases:

1ª fase: Identificação dos requisitos. 2ª fase: Avaliação da adequação.

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Metodologia As unidades de análise:

ISEP e FEUP, cada uma é caracterizada pelos seguintes elementos: Docentes. Gestores académicos. Alunos. Tecnologias de suporte.

9 de Julho de 2003

Desenvolvimento Identificação dos requisitos:

Análise do contexto institucional do e-learning.

Análise da percepção dos docentes em relação à introdução de e-learning no ISEP e na FEUP.

Análise da percepção das pessoas chave para a implementação do e-learning.

9 de Julho de 2003

Desenvolvimento - Identificação dos requisitos Análise do contexto institucional do

e-learning: ISEP:

Iniciativas de e-learning utilizando como WBLE o WebCT.

Direcção de e-learning. LABEL.

9 de Julho de 2003

Desenvolvimento - Identificação dos requisitos Análise do contexto institucional do

e-learning: FEUP:

A FEUP tem feito algumas experiências de e-learning e utiliza como WBLE o Luvit.

CICA. GAUTI. SECD.

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Desenvolvimento - Identificação dos requisitos

Análise do contexto institucional do e-learning - Perfis tecnológicos das duas escolas:

9 de Julho de 2003

Desenvolvimento - Identificação dos requisitos Análise da percepção dos docentes

em relação à introdução de e-learning no ISEP e na FEUP.

9 de Julho de 2003

Desenvolvimento - Identificação dos requisitos Os resultados obtidos diferem apenas

pontualmente: Nos aspectos negativos apontados como

condição para implementar o e-learning (FEUP).

Na falta de tomada em consideração na avaliação das actividades dos docentes (FEUP).

Na falta de disponibilidade de tempo (FEUP). Na falta de recursos financeiros (ISEP).

9 de Julho de 2003

Desenvolvimento - Identificação dos requisitos Os inquiridos foram unânimes em

relação: Às razões de ordem política ou estratégica. À existência de recursos humanos e

recursos técnicos. À necessidade de formação dos docentes. À implementação de ensino on-line, que

consideram dever ser feita de um modo experimental.

9 de Julho de 2003

Desenvolvimento - Identificação dos requisitos Os inquiridos foram unânimes em

relação: À importância atribuída às funcionalidades

genéricas do e-learning. À decisão sobre a utilização de e-learning

que deve ter a consulta e participação dos docentes.

9 de Julho de 2003

Desenvolvimento - Identificação dos requisitos Análise da percepção das pessoas chave

para a implementação do e-learning nas duas IES: O e-learning deve ser considerado como um

instrumento estratégico de I&D (aplicado à formação ao longo da vida, à formação dita continuada e como complemento ao ensino dito tradicional nas IES).

Existe uma grande preocupação na formação dos docentes a nível técnico e pedagógico.

9 de Julho de 2003

Desenvolvimento - Identificação dos requisitos A definição da política a seguir na utilização ou

aquisição de recursos é muito mais importante do que os recursos por si só.

As infra-estruturas consideradas fundamentais devem ser de grande qualidade, em termos de comunicação e informação.

As ferramentas a utilizar estejam integradas e comuniquem entre si.

A integração do WBLE com o SI é considerado um factor importante e inovador.

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Desenvolvimento - Identificação dos requisitos Apresentação dos requisitos

identificados: Apoio ao formador:

Funcionalidades para publicação. Gestão do curso.

Apoio ao aluno: Ensino/estudo. Funcionalidades para colaboração e

interacção. Apoio técnico aos administradores.

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Desenvolvimento - Identificação dos requisitos Apresentação dos requisitos

identificados: Outros aspectos relevantes a serem

considerados: Sistema operativo; Necessidades de aplicações externas; Manutenção e custos; ...

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Desenvolvimento - Avaliação da adequação Avaliação da adequação:

Avaliação dos WBLE usados nas duas escolas.

Avaliação da eficiência dos WBLE em duas disciplinas.

Avaliação da integração do Luvit com o SiFEUP.

Síntese avaliativa.

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Desenvolvimento - Avaliação da adequação Avaliação dos WBLE usados nas duas

escolas: A metodologia usada para a avaliação

envolveu os seguintes passos: A observação. A experimentação. A adaptação do método “aka weighted

adding strategy, grading model”. Comparação com os requisitos

identificados.

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Desenvolvimento - Avaliação da adequaçãoSistema Luvit LMS WebCt 3.6 CE

Origem Suécia (Univ. Lund) Canadá (Univ, Brtish Columbia)

Sistemas Operativos Windows (certificado) Sun, Linux, Windows

Escabilidade Arquitectura multiservidor suporte de cluster

Arquitectura monoservidor

Língua Portuguesa Sim, configurável Apenas até a versão 3.1.3

Base de dados SQLServer 7 Não suportada

Gestão de ficheiros Suportada partilha entre cursos Suportada

Conteúdos IMS Exchange Server IMS Content Migration

Integração com os SI Acesso ao código através do acordo de Technical Partnership com a FEUP

IMS Enterprise API

Portal/interface utilizador

LRC user MyWebCT

Gestão de conteúdos de formação

Assembly Tool Knowledge Pool Epacks comerciais

Ferramentas de Gestão da Formação

LRC Manager Connected Learning Solution (não incluido)

Preços por ano Luvit LMS 29.000 € WebCT Campus Edition LII $22.000 (24.500 €)

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Desenvolvimento - Avaliação da adequação Avaliação da eficiência dos WBLE em

duas disciplinas: ISEP:

Algoritmia e Programação (APRO). Aulas presenciais e aulas em regime de e-

learning, utilizando o WebCT. FEUP:

Gestão e Organização de Informação na Internet (GOII). Aulas presenciais e e-learning como

complemento, utilizando o Luvit.

9 de Julho de 2003

Desenvolvimento - Avaliação da adequação Avaliação da eficiência dos WBLE em

duas disciplinas: Dois inquéritos aos alunos:

Antes das aulas serem iniciadas. No final das aulas.

Entrevista final aos docentes.

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Desenvolvimento - Avaliação da adequação Avaliação da integração do Luvit com

o SiFEUP: A integração foi realizada ao nível:

Da criação de novos utilizadores. Da actualização de utilizadores já

existentes. Da autenticação e actualização dos dados

dos alunos relativamente às disciplinas.

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Desenvolvimento - Avaliação da adequação Exemplo: actualização dos dados dos alunos relativamente às

disciplinas:Servidor do Luvit Servidor do

SiFEUP

SQL Server

Script ASP

Oracle

Pedido HTTP para executar script ASP

Actua-lização dos dados

Query a base de dadosActuali-zação dos

dados

9 de Julho de 2003

Desenvolvimento - Avaliação da adequação Síntese avaliativa, exemplo:

Requisitos Metodologia de avaliação requisitos considerados úteis Apoio ao formador

Entrevista aos docentes que participaram na iniciativa. Observação/experimentação

1. sumários, 2. notícias e eventos, 3. calendário, 4. lista de tarefas, 5. funcionalidades para colocação dos

conteúdos sem necessidade de ter conhecimentos de HTML,manipulação de ficheiros (copy, paste, move, new dir,

6. Gestão dos alunos, 7. modificação de permissões de acessos, 8. atribuição de créditos, 9. funcionalidade para a avaliação (como

por exemplo criação de exames com restrição de tempo de execução; questionários; área para os projectos dos alunos; dados estatísticos sobre os alunos; importação/exportação dos resultados).

9 de Julho de 2003

Conclusões Foi possível avaliar a adequação destes

sistemas com: A utilização em duas disciplinas dos dois

WBLE; A análise, a experimentação e a

observação do uso dos WBLE; A implementação da integração do Luvit

com o SiFEUP. O WebCT e o Luvit são adequados ao

ISEP e FEUP.

9 de Julho de 2003

Conclusões Os aspectos negativos e inadequados

encontrados nos dois WBLE usados relacionam-se com: A gravação de ficheiros. Funcionalidades de avaliação e

progressão dos alunos (a falta de flexibilidade e de adequação).

9 de Julho de 2003

Infra-estruturas de “campus-learning”: aplicabilidade no ensino da Engenharia

António Constantino Lopes MartinsMestrado em Gestão de InformaçãoFaculdade de Engenharia da Universidade do Porto

Orientadores: Doutora Lígia Maria Ribeiro

Prof. Carlos Vaz de Carvalho