A Criação do Blog Interdisciplinar para uma Escola Municipal de São Paulo

IV Encontro Brasileiro de Educomunicação

São Paulo, SP – 25 a 27 de outubro de 2012

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A Criação do Blog Interdisciplinar para uma Escola Municipal de São Paulo1

Josete M. ZIMMER2 Mestranda da Universidade Aberta de Portugal

RESUMO

Este relato traz as experiências sobre a criação e manutenção de blogs interdisciplinares

numa Escola Municipal da Prefeitura de São Paulo, no período em que a autora atuou

nela como Professora Orientadora de Informática Educativa (POIE). A criação dos

blogs esteve atrelada ao projeto pedagógico e às atividades desenvolvidas em todos os

níveis de ensino da unidade escolar. Além de capacitar os professores nos horários

destinados à formação, a POIE fazia atendimento aos alunos no seu horário regular e

também pós-aula. A ideia inicial foi de criar um blog em parceria com os alunos que

faziam parte do Projeto Educom Rádio e Grêmio, a fim de divulgar os projetos da

escola. Esses alunos tornaram-se protagonistas no preparo de apresentações e programas

de rádio utilizando o computador e também na elaboração de outras atividades.

Palavras Chave: Blog, Informática Educativa, Interdisciplinaridade, Projeto Educom

Rádio, Mata Atlântica.

INTRODUÇÃO

Este relato apresenta a criação do primeiro blog na Escola Municipal de Ensino

Fundamental Teófilo Benedito Ottoni, que está localizada no Parque Ipê, situada no km

19,5 da Rodovia Raposo Tavares, próxima à divisa das cidades de São Paulo, Cotia,

Taboão da Serra e Osasco, bem perto do Rodoanel Oeste. A escola está sob a legislação

da Secretaria Municipal de Educação (SME) e funciona desde 02 de Fevereiro de 1988.

1 Relato de experiência sobre “A criação do blog interdisciplinar para uma escola Municipal de

São Paulo”. 2 Professora Especialista em Informática Aplicada à Educação, Mídias na Educação e Educação

Online. Mestranda em Comunicação Educacional e Multimédia pela Universidade Aberta de Portugal. Tutora e Orientadora do Programa Mídias na Educação, MEC/NCE/USP/UFPE. [email protected];



2

O prédio foi construído na administração do prefeito Jânio da Silva Quadros, que

assinou o decreto para instituir o nome da escola como “Teófilo Benedito Ottoni” 3

Fig. 1 (Prédio da escola)

A escola funciona em dois períodos, manhã (Ensino Fundamental II) e tarde

(Ensino Fundamental I) e possui 615 alunos dos seis aos quinze anos. Ou seja, abrange

do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental. No que se refere ao espaço físico, são 11 salas

de aula, diretoria, secretaria, uma quadra esportiva coberta, um local para apresentações

de teatro, um refeitório, uma sala de leitura com um grande acervo de livros, seis mesas

redondas, com seis cadeiras cada. Possui um laboratório de informática equipado com

conexão banda larga. O laboratório de informática e a sala de leitura são coordenados

por professores designados: POIE e Orientador de Sala de Leitura (OSL). Esses dois

ambientes são frequentados pelos alunos pelo menos uma vez por semana. São 46

professores, mais 4 da equipe gestora, 2 coordenadoras pedagógicas, 7 auxiliares

técnicos e 7 operacionais de apoio. Todos os professores possuem nível superior. Dois

professores possuem Mestrado e 5 professores são especialistas em suas áreas de

formação, incluindo a autora deste projeto que, no momento, é professora voluntária na

escola. Do total desses professores, 19 trabalham com alunos do 1º ao 4º ano, 27

trabalham com alunos do 5º ao 9º ano, e possuem graduação nas diversas disciplinas:

Arte, Ciências, Educação Física, Geografia, História, Língua Estrangeira (Inglês),

3 Líder da Revolução de 1842, revolta originada das disputas politicas entre Liberais e

Conservadores de São Paulo e Mínas Gerais.



3

Língua Portuguesa e Matemática. Entre os professores, uma está designada para

trabalhar no laboratório de Informática, e outra está designada para a sala de leitura.

Integração da informática educativa no projeto político pedagógico

O Projeto Político Pedagógico da escola tem como eixo temático “Valorização

da vida, trabalhando relações, eu e o outro, e tudo que nos envolve”. Nesse contexto, a

informática está sob o mesmo eixo e permeia todas as disciplinas, em qualquer área do

conhecimento, como defende Valente (1999) a respeito do funcionamento da

informática na educação. Deste modo, o projeto de informática educativa teve como

objetivo integrar todas as disciplinas, pela via da interdisciplinaridade, que de acordo

com Hugo Assmann (2007, p. 162), tem um enfoque pedagógico que se caracteriza por:

“buscar algo mais que a mera justaposição das contribuições de diversas disciplinas sobre um mesmo assunto, e se esforça por estabelecer um diálogo enriquecedor entre especialistas de diversas áreas científicas sobre uma determinada temática. Aplica-se a problemas, atividades e projetos que ultrapassem a capacidade de uma só área disciplinar.”

Ou seja, a interdisciplinaridade estabelece um diálogo entre as disciplinas, de

modo que a mesma informação passe a ser tratada por diferentes áreas sem

descaracterizar os conteúdos próprios de cada uma. Sendo assim, com a chegada da

internet na escola, a equipe de informática educativa desenvolveu ações para que

estudantes, professores, funcionários, pais e comunidade fizessem uso crítico e criativo

das tecnologias pela via da interdisciplinaridade. Desse modo, surgiu a iniciativa de

criar o Blog “TeófiloEduc@4” em 2004, e mais tarde, com o envolvimento da escola em

questões ambientais, foi criado o Blog “Teófilo Educa na Mata”. O primeiro blog teve

como objetivo criar uma cultura de uso dos recursos digitais trazidos pela internet;

incentivar o protagonismo infantojuvenil, e facilitar o acesso aos recursos tecnológicos,

favorecendo a realização de projetos interdisciplinares. Já o segundo blog, além dos

objetivos citados, também teve como alvo: sensibilizar a comunidade escolar sobre a

importância de conhecer a Mata Atlântica, de modo a identificar os elementos da

paisagem e preservá-la; possibilitar a percepção de que a degradação ambiental interfere

4 http://teofiloeduca.blig.ig.com.br



4

na qualidade de vida das pessoas, e produzir conhecimento por meio do uso crítico e

criativo das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC),

A abordagem teórica do projeto teve como fundamentação a teoria

“sóciointeracionista” a partir de Vygotsky, segundo o qual a aprendizagem ocorre

através das interações do sujeito com o meio e com o outro. Nessa perspectiva, a

Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire (1996) também serviu de apoio no sentido de

promover entre os alunos a interação e a autoria, de modo a educar para a “intervenção”

nas ações desenvolvidas para o projeto da escola e no mundo.

Fig. 2 (1º post do blog Teofiloeduc@)

No laboratório de informática, os alunos realizaram atividades relacionadas à

sala de aula e ao projeto de valorização da vida e do meio ambiente. O primeiro blog foi

hospedado no IG5 por indicação dos próprios alunos da Rádio e Grêmio da escola, que

participavam do projeto “Educom Radio6”. Vale dizer que o projeto inicial foi um site,

mas o blog foi a opção selecionada por ser mais dinâmico e permitir que alunos,

professores, e comunidade interagissem postando seus comentários. Esses alunos se

prontificaram em atualizar o blog e também a atuarem como monitores durante as aulas

de informática educativa. A atualização do blog foi realizada no período pós-aula (das

11h45min às 13h), uma hora e meia de aula semanal.

5 Internet Grátis 6 Supervisão de Ismar de Oliveira Soares e Coordenação de Patricia Horta. Disponível em:

http://www2.metodista.br/unesco/PCLA/revista9/projetos%209-1.htm Acesso em 09/09/2012.



5

No blog da escola, os alunos do Grêmio criaram uma página personalizada e

acrescentaram um link na página principal, conforme figura 3.

Fig. 3 (Blog do Grêmio Teófilo Benedito Otoni -TBO)

A figura 4 demonstra a interação dos alunos tanto na construção do blog como

na postagem de comentários para o grupo. Houve ainda a participação de professores,

alunos e comunidade, de modo que o blog passou a ser referência para a escola e a

comunidade.

Fig. 4 – (Alunos do Grêmio e Rádio)



6

Postagens, Visitas e Comentários

A figura 5 traz o conteúdo do texto de uma carta aberta escrita por alunos do 4º

ano do Ensino fundamental, da Professora Celeste, em agradecimento pela aprovação

do projeto de preservação da Mata. A postagem no blog foi feita por alunos do 7º ano, e

enviada por correio tradicional à Câmara dos Vereadores do Município de São Paulo.

Já na figura 6, temos a apreciação do projeto por um membro da comunidade, e

também a visita dos alunos comentando a postagem.

Fig. 5 (postagem de alunos)

Fig. 6 (comentários no blog Teofiloeduc@)



7

Os demais alunos acessavam o blog apenas para visitá-lo e deixar comentários.

Vale ressaltar que as salas de aula tinham uma média de 38 alunos distribuídos em

duplas. Por essa razão, a correção dos erros de língua portuguesa era quase impossível.

Uma visita ao Blog Informática Educativa7

O Blog Informática Educativa Apoiando projetos Pedagógicos (fig. 7) foi criado

por mim, autora deste projeto, logo após o blog TeofiloEduc@. O motivo da sua criação

foi de apoiar os trabalhos dos professores no laboratório de informática educativa, como

também de divulgar os trabalhos dos alunos.

Fig. 7 (Blog Informática Educativa)

Mais tarde o blog passou a ser um local de interação e compartilhamento. A

motivação para continuar “blogando” vinha de comentários dos visitantes conforme

vemos em comentários 1, 2, e na fig. 8.

Comentário 1

Olá professora Josete, meu nome é (E), sou aluna da Universidade (U) no curso de Pedagogia, na modalidade Educação a distância. Conheci seu blog através de uma pesquisa que estou fazendo para um trabalho, que será produzir um blog. Gostaria de lhe parabenizar pelo seu belo trabalho, pois confesso que fiquei muito impressionada com tudo que visualizei e ouvi, com certa ênfase para os documentários que são bárbaros. Ou seja, sem querer ser chata! O seu blog é o máximo, digo isso pela criatividade, contextualização, interatividade, pelos projetos e consequentemente por tornar esta ferramenta tão rica para uma Educação mais crítica e comprometida com a ética. Obs: O meu blog está em fase de construção, assim que estiver pronto mando para senhora o endereço para passar lá e deixar seu recado. No mais um grande abraço.

Comentário 2

Olá! Profª Josete, sou mãe da sua aluna S. C., e desde já quero lhe dar os meus parabéns pelo belo trabalho! Eu sou aluna do curso de "Pedagogia" da Faculdade (S), e tenho uma disciplina por nome de

7 http://jmzimmer.blog.uol.com.br



8

"Tecnologia da Educação”, na qual são abordados temas que contém no blog, há alguns meses, minha professora havia me pedido o endereço do site da escola, devido eu sempre estar comentando dos projetos que a escola possui, ela achou muito importante, e gostaria de divulgar esse trabalho para a faculdade, mais uma vez "Parabéns"!

Percebeu-se nos comentários dos alunos e visitantes que, no contexto dos blogs,

criam-se boas formas de comunicação e colaboração, de modo que, embora os alunos

demonstrassem dificuldades na habilidade da escrita, o blog se traduziu numa forma de

diagnosticar o que eles precisavam melhorar na aprendizagem. Além disso, podemos

observar no blog “Informática Educativa: apoiando projetos pedagógicos” (fig. 8) que

os alunos, além de se expressarem de modo espontâneo e autônomo, demonstraram

capacidade crítica e interesse por blogs e tecnologias. O mesmo pode ser visto nos

comentários de outras pessoas. Embora houvesse a preocupação com os erros de língua

portuguesa cometidos por eles, entendemos que, nesse caso, poderíamos relevar, uma

vez que fazendo uso constante da leitura e da escrita, estavam comunicando-se e

exercendo a autoria e autonomia (Freire, 1996).

O Blog Teófilo Educ@ na Mata

Fig. 9 (Página inicial do Blog Teofilo Educ@ na Mata)

Fig. 8 (Comentário de alunos)



9

O Blog do Projeto TeófiloEduc@ na Mata foi criado em 10 de junho de 2006

com o objetivo de registrar os projetos e ações desenvolvidas pela EMEF Teófilo

Benedito Ottoni em prol da preservação da Mata Atlântica. Essa mata consiste em um

fragmento remanescente localizado na Zona Oeste da cidade de São Paulo. Trata-se de

uma área de 1 milhão e 300 mil metros quadrados que corria o risco de extinção, tendo

em vista que se pretendia construir ali um novo centro de abastecimento para a cidade

de São Paulo. O histórico detalhado está registrado em áudio e disponível na mídia

Youtube8 (editado e narrado por esta autora) e também, no próprio blog9 Teofilo educ@

na Mata. A ideia de criar um blog para a preservação da Mata Atlântica foi da Profª. Drª

Silvana Santos, na época presidente da Sociedade de Amigos do Bairro do Parque Ipê

(SABIPE)10. Nesse projeto houve ainda o apoio do Centro de Educação Ambiental da

Previdência, sob a coordenação do Profº. Renê Costa.

O Blog Teófilo Educa na Mata está hospedado no serviço do Blogger sob o

endereço (http://teofilopreservamata.blogspot.com). Como esse serviço permitiu a

criação de páginas, foram criadas algumas que serviram como repositório de atividades

dos alunos e memórias da escola. No painel do blog o título vem aparente e apresenta

um layout simples na cor verde representando as cores da Mata Atlântica, uma faixa

verde, onde estão os links para as suas páginas e, como podemos observar na figura 9, o

blog tem as seguintes páginas: Home, Sobre o Projeto, Prêmios e Reportagens, Blogs na

Sala de Aula, Recursos Educacionais Abertos, Almanaque Educação, Sustentabilidade,

Blog Informática Educativa, Imagens, Alunos e Mídias na Educação.

Ações, e aprendizagens por meio dos blogs

A publicação do blog TeofiloEduc@ na Mata motivou ações como as “trilhas”

com professores e alunos, a elaboração da rede temática sobre a preservação da Mata

Atlântica, o planejamento das atividades desenvolvidas no laboratório de informática

juntamente com os professores e a parceria entre a Associação de Amigos do Bairro do

Parque Ipê e Centro de Educação Ambiental do Bairro da Previdência. Além disso, foi

encaminhado para o Ministério Público um abaixo-assinado para o plantio de 800

8 Vídeo “Fragmento de Mata Atlântica”. http://www.youtube.com/watch?v=x-5N5_01A8U 9 (http://teofilopreservamata.blogspot.com.br/p/parque-tizo.html) 10 Site da Sabipe: http://www.parqueipe.org.br/sabipe/



10

mudas de árvores que resultou na criação de uma ARIE (Área de Relevante Interesse

Ecológico).

Na construção do blog os alunos aprenderam a criar contas de e-mail, fazer

cadastro em serviços da internet, formatar textos, editar fotos, selecionar e publicar

conteúdos. Como resultado da divulgação do blog e demais ações da escola, em 2005, o

Ministério Público acatou a ação civil pública preservando aquela área da Mata

Atlântica. E, em 2006, foi assinado o Decreto11 de criação do parque TIZO (Terras

Institucionais da Zona Oeste), pelo governador do Estado de São Paulo. Com as ações

realizadas pelos alunos e comunidade, e divulgadas no referido blog, a escola ganhou o

prêmio Paulo Freire de referência em educação em 2006, e o prêmio Construindo a

Nação em 2007.12

Ainda há contato entre os ex-alunos protagonistas da Rádio e do Grêmio e a

professora autora deste projeto por meio das redes sociais. Todos estão cursando boas

universidades em áreas diversas e afins. Um exemplo disso é do ex-coordenador da

Rádio que está cursando Turismo na Universidade de São Paulo (USP) e continua

envolvido com Educação Ambiental e ministrando palestras.

Fig. 10 (Ex-aluno coordenador da Rádio da escola)

11 Decreto nº 50.597, de 27 de março de 2006. 12 http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/anonimo/socioamb/teofilo.aspx



11

Em uma de suas palestras, o ex-aluno relatou aos alunos da escola a respeito da

importância de ter se envolvido com práticas educomunicativas. Essas práticas são

defendidas por SOARES 200313,

[...] como sendo o conjunto das ações inerentes ao planejamento, implementação e avaliação de processos e produtos destinados a criar e fortalecer ecossistemas comunicativos em espaços educativos, melhorar o coeficiente comunicativo das ações educativas, desenvolver o espírito crítico dos usuários dos meios massivos, usar adequadamente os recursos da informação nas práticas educativas, e ampliar a capacidade de expressão das pessoas [...]

Desse modo, SOARES 2011, juntamente com os pesquisadores do Núcleo de

Comunicação e Educação da USP, reafirmam que estamos diante de um processo para

além dos antigos paradigmas entre educação e comunicação. Na verdade, o diálogo

gerado da inter-relação dos dois campos é a Educomunicação. Esta se materializa em

algumas áreas de intervenção social, tais como: área da educação para a comunicação,

área da mediação tecnológica, área da gestão da comunicação e área da reflexão

epistemológica.

[...] Cada uma dessas tem sido tradicionalmente assumida como espaço vinculado ao domínio, quer da educação, quer da educomunicação. Defendemos que cada uma dessas áreas e seu conjunto sejam pensados e promovidos a partir da perspectiva da Educomunicação (SOARES em CITELLI 2011, P. 27).

De acordo com as ideias dos autores mencionados os alunos envolvidos nos

projetos de informática e rádio da escola tornaram-se verdadeiros protagonistas nos

quesitos educação, comunicação e informação. Outros alunos envolvidos nesses

projetos estão na área de sistemas na FATEC (Faculdade de Tecnologia de São Paulo),

outros cursando Direito, Educação e Educação Física. Os mais novos estão nas Escolas

Técnicas Estaduais de São Paulo (ETESP).

13 http://www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/89.pdf



12

Conclusão

Embora esta investigadora não trabalhe mais na escola citada, continua

voluntariamente apoiando o projeto Teófilo Educa na Mata e realizando oficinas de

blogs para alunos e professores. A metodologia e o conteúdo das oficinas podem ser

constatados nas apresentações disponíveis14.

A experiência foi muito rica para todos os envolvidos no processo. Foi também,

inspiradora para os alunos que ainda engatinhavam nas tecnologias digitais de

informação e comunicação, atualmente tão difundida.

Além dos conhecimentos adquiridos, os alunos e professores passaram a

acreditar na possibilidade de se fazer diferença na sociedade. Descobriram que, em

grupo, é possível ter voz e fazer valer o que é melhor para a comunidade, nesse caso, a

preservação da Mata Atlântica.

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, M. E. B. e VALENTE, J. A. Tecnologias e currículo: trajetórias convergentes ou divergentes? São Paulo: Paulus, 2011.

ASSMANN, H. Reencantar a Educação: Rumo à Sociedade Aprendente. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 2007.

CITELLI e COSTA (Orgs). Educomunicação: Construindo uma nova área de conhecimento. São Paulo: Paulinas, 2011.

EMEF Teófilo Benedito Ottoni. Projeto Político Pedagógico, 2011.

FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: História teoria e pesquisa. 7. ed. Campinas: Papirus (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico), 2001.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 19. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GOMES, M.J. Blogs: um recurso e uma estratégia pedagógica. In MENDES, A; PEREIRA, I; COSTA, R. Atas do VII Simpósio Internacional de Informática Educativa, Leiria: Escola Superior de Educação de Leiria, 2005. p. 311-315.

GUTIERREZ, S. Mapeando caminhos de autoria e autonomia: a inserção das tecnologias educacionais informatizadas no trabalho de educadores que cooperam em comunidades de pesquisadores. 2004. Dissertação - UFRGS, Rio Grande do Sul.

14 Apresentação Web Currículo, 2010. http://www.slideshare.net/josete/apres-web-curriculo



13

MORAN, J.M. Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/uber.htm#diferentes. Acesso em: 20 ago. 2012.

MORIN, E. Os Sete Saberes necessários à Educação do Futuro. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2004.

REGO, T. C. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 16. ed. Petrópolis: Vozes, 2004.

SOARES, I. O. Alfabetização e Educomunicação: O papel dos meios de comunicação e informação na educação de jovens e adultos ao longo da vida. Disponível em: http://www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/89.pdf Acessado em 07/09/2011.

VALENTE, J.A. O Computador na Sociedade do Conhecimento. Gráfica da NIED – UNICAMP, 1999

ZIMMER, J. M. Superação das barreiras para o uso da informática por educadores. 2002. 121 p. Monografia de Conclusão de curso (Pós-Graduação em Informática Aplicada à Educação) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo.

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