Patrícia Kelly de Souza

Universidade Nove de Julho

Licenciatura em Letras e Pedagogia

Universidade Cruzeiro do Sul

Comunicação Social habilitação em

Publicidade e Propaganda

A Dualidade Estrutural na Formação do

Ensino Médio no BrasilResumo: O trabalho tem como objetivo desenvolver uma reflexão sobre a

Educação de Nível Médio no Brasil e o processo genosóico que questiona

a contradição reproduzida pela estruturação do Ensino Médio Brasileiro

desde sua Constituição na LDB, que ao mesmo tempo que determina a

educação de Ensino Médio , parte da educação básica Brasileira parte de

um pressuposto de Educação Tecnológica e para o trabalho, várias foram

as mudanças na estruturação da educação de Nível Médio e técnico, o

trabalho também questiona a abordagem ao aluno de Nível médio , sobre

a ótica das inteligências múltiplas pretende fazer um balanço do que é

estrutural a nossa constituição pontos positivos e negativos.

Abstract: the Word is splanig of the Education for children fifteen ,

thirteen and forteen, basic education for Brazil Coutry, the extrutured is

tecnic education of the opositing human Education and Gadner theory.

Palavras Chave: Mudanças na Educação de Nível médio no Brasil.

Key Words: The Brasil Contry Basic Education

Introdução: Nos últimos anos as mudanças no currículo do Ensino Médio

foram muitas, podemos dize que em todas elas fica evidente a

preocupação com o trabalho mais também as diferenças sociais e

econômicas na formação da Sociedade Brasileira, partindo de um

pressuposto social e de direito a Educação a Educação Brasileira

estruturou-se sobre o conceito de Educação para o trabalho formação

técnica, desta maneira.

A formação de nível técnico no Brasil é considerada de maior

qualidade do que o Ensino Médio, que também é oferecida pelos estados

através das ETES, além do SENAI e SENAC que é uma instituição sem fins

lucrativos que forma profissionais trabalhadores de fábricas e outros

setores, o aluno sai do curso técnico apto para exercer uma profissão no

mercado de trabalho, enquanto na educação de nível médio as escolas

públicas são de péssima qualidade.

As diferenças sociais são vistas então do ponto de vista do ensino

médio principalmente as escolas públicas e particulares, nas escolas

Particulares de Nível Médio o aluno é preparado para o vestibular e

ingressar na faculdade, já nas escolas de nível técnico o aluno é preparado

para exercer uma profissão de técnico, sobre este ponto de vista duas são

as considerações O aluno de Nível técnico tem direito as mesmas escolhas

do aluno de Nível Médio? A Universidade é um direito de todos?

Sobre a primeira questão a lei sofre a primeira modificação, se antes

era uma obrigatoriedade a formação técnica, passa a ser uma escolha do

aluno o Ensino técnico nas ETES e no SENAI ou então cursar o ensino

médio comum em escolas estaduais e tentar uma vaga na faculdade, em

1998 acontece uma modificação no currículo do ensino técnico, que passa

a ser integral, desta maneira o aluno deve cursar o Ensino médio comum

de manhã e o ensino técnico a tarde, a oferta para o curso técnico passa a

ser maior , o aluno que já possuía o Ensino Médio poderia prestar o

chamado Vestibulinho e ingressar nas ETES ( Escolas técnicas Estaduais),

até hoje o currículo nas escolas técnicas não é bem entendido é fato que

profissões como técnico de Enfermagem só são oferecidas na Educação

tecnológica, é fato também que as escolas Técnicas formam melhores

profissionais para o mercado de trabalho .

Primeira Parte: Porque Dualidade Estrutural

A constatação existe uma contradição entre educação de Nível

Médio e educação tecnológica esta dualidade chamada de Dualidade

Estrutural parte de uma Cultura do Trabalho e Educação para o trabalho

tem origem na LDB de 1990, a base da Educação Brasileira, desta maneira

a lei, corresponde a estruturação da Educação de Nível Médio entende

que a Educação de Nível Básico corresponde a Etapa da Educação Básica

com Vocação para o Trabalho.

A medida de 1971, que cria a primeira LDB visa escolaridade e

direito a educação para a população, mais expressa uma dualidade

estrutural, isso porque ao garantir a educação um direito de todos,

também separa a população entre trabalhadores assalariados e os que

tinham dinheiro para pagar o ensino particular, dessa maneira as

faculdades públicas tinham mais matriculas de alunos de escolas de

Ensino Médio Particular, cresce também o número de cursinhos

oferecendo reforço para alunos que desejavam ingressar em uma

universidade, sendo assim só era possível a Educação de Nivel Superior se

de alguma maneira cursinho, faculdade particular ou escolas particulares ,

o aluno pagasse o seu estudo. A Educação Superior não era direito de

todos. O PROUNI fundado a partir da avaliação do Ensino Médio, e

também em um novo contexto histórico de tecnologia e acesso a rede

através da EAD garante Educação Superior a Todos.

Há uma outra constatação também sobre a LDB de 1971 trata de

uma reestruturação produtiva no Brasil, é um período de crises

internacionais e nacionais, de luta de classes, ideias neoliberais que

priorizam a Educação para todos e direito dos trabalhadores, excelentes

escolas de formação de professores são fechadas, o curso de magistério

que formava professores para o ensino fundamental também é fechado

nos centros acadêmicos profissionais, professoras são convocadas para

trabalharem nas escolas públicas com objetivo acabar o analfabetismo, o

magistério é oferecido agora em qualquer uma das escolas estaduais que

formam o aluno de nível médio , assim como os cursos técnicos

profissionalizantes. Na LDB de 1990 é determinado que o exercício do

magistério deveria ser obrigatoriamente de nível Superior, o professor

devia então ter uma formação de licenciatura, para o ensino médio e

pedagogia para as primeiras séries, funda-se o Magistério de Nível

Superior, todo este contexto expressam a dualidade estrutural na

formação do ensino médio para o Brasil, dicotomia do surgimento da LDB.

É preciso superar a dicotomia do nível técnico e médio e também

superar o discurso reformista que fundaram o Ensino médio, este são os

objetivos para o novo contexto histórico da Sociedade do Conhecimento,

objetivos para a Educação brasileira de qualidade. Desta maneira Celso de

Carvalho traça dois objetivos para a Educação:

Primeiro Objetivo: É necessário criar condições para inserção de forma

competitiva no mercado de trabalho sobre o conceito de “ Sociedade do

Conhecimento ”.

Segundo Objetivo: Ideias fundamentadas no humanismo e na diversidade,

formação crítica e desenvolvimento da cidadania.

“ A obediência e a resignação, duas virtudes companheiras da doçura, muito ativas, embora os homens a confundam com a negação do sentimento e da vontade. A obediência é consentimento da razão, a resignação é sentimento do coração...”

Espirito de Hammed, Renovando Atitudes.

Atualmente a Educação tem sido encarado sobre o ponto de vista

da “Sociedade do conhecimento”, a formação técnica é vista como

propedêutica, é necessário preparar o profissional para agir na sociedade

do conhecimento, o profissional para o mercado de trabalho tem que

estar pronto para lidar com diversas situação , além disso é necessário o

conhecimento humano, ao contrário do que se pensa a sociedade do

conhecimento não espera somente o técnico especialista, mais forma

profissionais de diversas áreas de atuação, Gadner aponta diversos tipos

de inteligência uma delas é a emocional , a sociedade do conhecimento

espera do profissional que se explane todas elas, é competitiva porem

oferece meios para atualização, desenvolvimento de atividades e

realização profissional, outra constatação é os gastos do estado com a

saúde, chegando a conclusão que é preciso ensinar também uma cultura

da saúde , isso gera economia para o estado e maior satisfação nos

ambientes de trabalho que buscam profissionais motivados.

Segunda Parte: Servilismo

“ Outra questão é quando passamos por enormes desequilíbrios por nos preocuparmos antes do tempo com certas coisa preocupações, o que ocasiona insônia, decepção e o temor antecipado pelo o que virá a vir acontecer amanhã”

Este trecho foi tirado do livro espirita ditado pelo espirito de

Hammed, Renovando Atitudes, este trecho do livro expressa uma

constatação cultural, presente principalmente com o surgimento das

fábricas e da necessidade de trabalho que é o servilismo, se de início a

formação técnica atraem o interesse de alunos e familiares, interessados

no futuro de seus filhos, ela pode representar também uma preocupação

antecipada do que vai ser quando crescer, este erro que eu penso ser na

abordagem do aluno que busca um curso de nível médio é cultural mais

não pode estar presente nas instituições, assim ao chegar aos 16 anos o

aluno deve pensar em uma profissão, a colocação social na sociedade

Capitalista representa uma aceitação, a maneira como a pessoa é vista no

meio em que vive, é natural que uma escolha deva ser feita mais ela não

deve ser a única, o plano B pode representar a solução pra o profissional

do futuro, o profissional da Sociedade do Conhecimento, muito se fala

sobre o profissional do futuro , a necessidade de atualização constante ,

porem este discurso se dissolve quando o curso perde o conteúdo

humano do seu currículo.

O conteúdo Humano é responsável pela autonomia, o aluno deve

estar apto para conhecer e buscar, a tecnologia oferece possibilidades

para que se busque mais de uma profissão, receba informações , ela vai

além do capital, porem a Cultura Brasileira é neoliberal e capitalista,

interessada em uma posição social, ter uma profissão, uma colocação

profissional pode representar um sonho ou um ideal de Capital, o melhor

Caminho a se percorrer é o das Inteligências Múltiplas, pensar naquilo que

o indivíduo pode ser para o mercado, isso representa inteligência

emocional que pode também ser ensinada na constatação de uma

Educação para o trabalho, é necessário conhecer a si mesmo para estar

pronto e se preparar, é importante ter uma profissão mais o plano B pode

ser uma possibilidade de profissionalização também, tudo isso deve ser

discutido sobre um ponto de vista humano que não é o do servilismo e

sim da vocação e da motivação.

Terceira Parte: Capitalismo e a Sociedade do Conhecimento

O Neoliberalismo surge tardiamente no Brasil porem ganha grande

impulso na formação de nível médio, o Neoliberalismo é uma ideia

estruturada em uma sociedade que não é mais o feudo ou a burguesia,

são interesses dos trabalhadores industriais e da indústria em seus

trabalhadores. Outra questão neoliberal é o feminismo, o machismo

presente nas sociedades anteriores tinham a mulher como Dona de casa ,

mãe ou professora, isso esteve muito tempo presente na Educação

Brasileira desde sua colonização, assim os filhos homens iam estudar

Direito, Filosofia ou Letras e as filhas mulheres faziam curso de crochê e

também mais tarde o magistério , a mulher sempre esteve presente no

cuidado das crianças pequenas, em todas as culturas desde a pré história,

tratando de um fato cultural mais que determinava a Educação apenas de

nível médio para as moças.

Os centros de excelência acadêmica eram frequentados pela classe

média brasileira, deixando sem direito a Educação a maior parte da

população, o mercado nacional cresceu pois já não eramos mais

dependentes de uma metrópole e os filhos homens passaram também a

ser professores e frequentadores dos Centros de Excelência Acadêmica,

porem o Machismo permaneceu no Curso de magistério que não era

oferecido como Educação de Nível Superior.

A constituição de 1970 e o ideal neoliberal em formação extingue os

centros de Excelência acadêmicos e torna o magistério um curso oferecido

em todas as Escolas de Nível Médio, também eram oferecidos os Cursos

de Contabilidade e funda-se as ETECS com Cursos de Contabilidade e

Secretariado , era necessário o exame de admissão desde o Ensino

Fundamental e Também o Ensino Médio, mais tarde o exame de admissão

é banido das escolas para os demais níveis e também para o ensino médio

comum, porem o ensino técnico ve grande concorrência pelos cursos

oferecidos, e até hoje é necessário fazer o chamado Vestibulinho nas

ETES, o exame de admissão é assim também considerado representação

da qualidade das ETES .

A atual modificação na estrutura do currículo prevê a escolha de

uma área para a Educação de Nível Médio Comum que é oferecida nas

Escolas Estaduais, a escolha de uma área de atuação será entre Humanas,

Ciências Exatas, Ciência Biológicas, sera necessário grande investimento

em educação, a tecnologia pode ser aliada do processo tornando possível

o que a população brasileira já considerava ideal, sem que haja cobrança

ocasionalmente o aluno passa a pensar em uma profissão para o futuro,

naquilo que ele faz e fará bem este conceito aproxima-se da proposta da

teoria das inteligências múltiplas de Gadner.

Conclusão: Gadner e a Teoria da Inteligências Múltiplas

Inicialmente pensei em escrever sobre os pontos e positivos e negativos

da formação para o trabalho porem percebi que tratava de uma conclusão

complexa, onde os pontos a serem considerados vão além, da simples

avaliação da Educação de Nível Médio,

Quanto a profissionalização acho que a teoria das inteligências múltiplas,

proposta por Gadner é um caminho, cada um tem aptidão para

determinada função, algumas dessas aptidões requerem uma

profissionalização e outra são da natureza humana, por exemplo a pessoa

que é comunicativa tem talento para vendas, deve buscar atualização

dentro da função que exerce ou tem aptidão. A Cultura Capitalista impõe

ao homem uma colocação profissional, isso representa seu lugar na

sociedade, a criança desde pequena imita a mãe ou o pai, tem brinquedos

que remetem a uma profissão, são estimulados pelos adultos a serem

alguém, é uma questão cultural.

É necessária uma formação humana que desenvolva na criança

autonomia, a sociedade do conhecimento é responsável pelo diluvio de

informação, é preciso selecionar interesses, é preciso cuidar da saúde e

desenvolver aptidão, isso vai garantir uma melhor Educação.

A mudança no Nível Médio é muito bem-vinda, porem nada adianta

divulgar a mudança se não houver investimentos em educação, se não

oferecer ao aluno possibilidades para se conhecerem melhor

emocionalmente e fazer suas escolhas.

O Ensino Médio Comum sobre o ponto de vista da formação humana , era

completo , desta maneira a informação é que deveria ter sofrido

alterações, também os meios , através da internet o aluno pode ter acesso

a ambientes de aprendizagem EAD, os livros podem divulgar conteúdos

pertinentes a “ Sociedade do Conhecimento”, fazendo abordagem sobre

saúde , a própria teoria de Gardner já foi parte do conteúdo em minhas

aulas por meio do Caderno do Aluno, escolher não é fácil é estressante

esta fase onde o adolescente tem que fazer uma escolha, é necessário

investimentos também em saúde , psicologia, muitas conversas, nem

sempre os pais estão prontos para lidar com a situação.

A concorrência é difícil, é preciso antes de mais nada o apoio da família, o

desenvolvimento de inteligência emocional, entender que não há apenas

um caminho a ser percorrido, desenvolver o plano B para a vida.

O aluno do Ensino Médio que tem objetivo de fazer um curso técnico quer

ver as coisas acontecerem, não tem paciência para teoria, a rede de

computadores e os ambientes criados por Designer Instrucional pode

ajudar a simulação, o que sem dúvida representa grande evolução da

educação brasileira para o século XXI.

É necessário pensar também na divulgação da nova grade comum,

informar as matérias que serão deixadas de lado, o aluno será prejudicado

no vestibular? Qual será a abordagem de cada área?

É necessária uma Educação Continua, onde o acesso seria para os

cidadãos que desejam fazer um curso profissionalizante ou não.

O Nível Técnico oferece também possibilidade para o Ensino Integral,

podendo ser esta a abordagem para o novo Ensino médio com objetivo a

escolha de uma profissão ou vocação. Na minha opinião gostaria que as

matérias do curso profissionalizante pudessem ser oferecidas também

pela EAD, para isso é necessário capacitar professores, contratação de

Designer Instrucional, investimento em laboratórios, tecnologia EAD e

muito mais, também é necessário investir nas escolas que estão em

estado precários, fazer reformas, construir novas escolas, tudo isso

sempre esteve em pauta nas políticas públicas, porém é necessário

compreender que a escolha da profissão também é cultural.

Na atualidade a educação deve oferecer diversidade de informação, para

que o aluno selecione informação e desenvolva autonomia, faça suas

escolhas, encontre grupos semelhantes, compartilhe interesses.

Bibliografia: Carvalho, Celso. Conhecimento e Profissionalização no Ensino Médio: A lógica da Naturalização e da Adaptação Social. Eccos, São Paulo, v.12, n2. Pg.289, 306, jul/dez.2010.