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A EDUCOMUNICAO COMO FERRAMENTA PARA

APRIMORAMENTO DO JORNAL-LABORATRIO OutrOlhar

Rafael Barbosa Fialho Martins, Joaquim Sucena Lannes e Laene Mucci Daniel Graduando em Comunicao Social/Jornalismo na Universidade Federal de Viosa. Professor Doutor do curso de Comunicao Social/Jornalismo na Universidade Federal de Viosa. Professora do curso de Comunicao Social/Jornalismo na Universidade Federal de Viosa (Orientadora).

RESUMO:

O artigo refere-se pesquisa A educomunicao como ferramenta para aprimoramento do

jornal-laboratrio OutrOlhar. Financiado pelo PIBITI/CNPq, o estudo mapeou o panorama

dos leitores, com vistas a aperfeioar o veculo sob a perspectiva da educomunicao,

traando estratgias a partir dos resultados obtidos. Com a pesquisa, foi possvel tornar o

jornal um produto cada vez mais til aos leitores quanto ao seu uso educativo.

Palavras-chave: Jornal-laboratrio. Educao. Mdia. Educomunicao.

ABSTRACT:

This paper refers to research "The educommunication as a tool for improving the laboratory-

newspaper OutrOlhar." Financed by PIBITI / CNPq, the study mapped the habits of readers,

with a view to perfecting the vehicle based on educommunication and proposing strategies

based on the results obtained. Through research, it was possible to make the newspaper a

product increasingly useful to readers about their educational use.

Keywords: Newspaper-lab. Education. Media. Educommunication.

1. INTRODUO A interseo entre mdia e educao, cada vez mais recorrente, levou ao surgimento de

uma nova rea de estudos: a Educomunicao. Ismar de Oliveira Soares (2004) define a

educomunicao como o conjunto de aes capazes de integrar os meios de comunicao s

prticas educativas, em consonncia com aquilo que exigido nos Parmetros Curriculares

Nacionais (PCNs).

A influncia dos meios comunicacionais na sociedade estimulou um aumento de

trabalhos, pesquisas e iniciativas prticas relacionadas interface educao-comunicao, o

que levou criao de novas linhas de pesquisa nas universidades, congressos, encontros,

publicaes e atividades de capacitao de docentes de ensino-mdio e fundamental

(CITELLI, 2004).

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Nesse sentido, um meio de comunicao alternativa eficiente para ser utilizado como

instrumento pedaggico: o jornal impresso. Isso porque ele oferece possibilidades primordiais

para o contexto escolar, como atualidade e diversificao de contedos; interdisciplinaridade;

linguagem acessvel e carter documental dos fatos registrados (DINIZ, 2004). Assim, os

jornais ainda acenam como instrumentos estimuladores e desmistificadores do processo de

leitura. Escritos, em sua maioria, em linguagem direta e simples, esses veculos estimulam o

hbito de leitura. Jos Pricles Diniz (2004) ressalta o carter de formao cidad do uso de

jornais em sala de aula: Ao usar o jornal como material didtico, o professor estar aproximando a escola do mundo que a cerca. Apenas em praticar o manuseio tpico de um leitor de jornal, o aluno est aprendendo a fazer escolhas crticas em relao ao que quer e quando quer ler. Ele elege a reportagem, seo ou coluna que mais desperta seu interesse naquele momento. E esta seleo, em si, j implica em posicionamento crtico, participativo, denotando liberdade democrtica de escolha (DINIZ, 2004, p. 138).

Entretanto, Diniz (2004) atenta para a importncia de o jornal ser introduzido em sala

de aula de modo consciente, preparado, pois muito diferente de um livro didtico, por

exemplo.

Ser preciso que [os professores] compreendam a efetiva dimenso do jornal enquanto veculo processador e divulgador de informao. A mera insero de artigos, reportagens ou outros textos extrados de jornais junto s apostilas ou nos livros didticos no significa que se est utilizando plenamente este veculo como ferramenta didtica de incentivo leitura, pois ento faltaria justamente o seu componente mais poderoso, que a capacidade de contextualizao (DINIZ, 2012, p. 4).

Por sua vez, uma modalidade de jornalismo impresso, o jornal-laboratrio, viu no

pblico escolar uma interessante opo de direcionamento de sua produo. Como uma

maneira de promover a integrao entre teoria e prtica nos cursos de Jornalismo, o jornal-

laboratrio oferece diferenciais como seu carter experimental, que abre uma gama de

possibilidades de inovaes. Alm disso, distribudo gratuitamente, o que facilita o acesso

dos leitores. A professora Rosemri Laurindo Costa do Campo (2005) relata a experincia

com o jornal-laboratrio nico, da Universidade para o Desenvolvimento do Alto Vale do

Itaja, em Santa Catarina. A diretora disse que ficou surpresa ao receber cerca de 50 exemplares, pois cada aluno pde utilizar um jornal, o que normalmente no acontece com os jornais de circulao diria que a escola assina. Geralmente h apenas um exemplar para uma classe inteira (CAMPO, 2005, p. 7).

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De maneira similar ao nico, o jornal-laboratrio OutrOlhar, produzido pelos

estudantes do curso de Jornalismo da Universidade Federal de Viosa (UFV), Minas Gerais,

tem sua linha editorial voltada para alunos de Ensino Mdio das escolas pblicas da cidade.

Os estudantes de Jornalismo ampliam as possibilidades de prticas na pesquisa e na extenso

e os professores de Ensino Mdio ganham novas alternativas de trabalho, j que o jornal um

instrumento pedaggico, e seus alunos tm contato com textos que promovem o exerccio da

leitura, escrita e cidadania.

2. OBJETIVO A pesquisa, realizada entre setembro de 2011 e agosto de 2012, objetivou mapear o

panorama dos leitores do OutrOlhar, com vistas a aperfeioar o veculo, traando estratgias

de modificaes no jornal a partir dos resultados obtidos.

3. METODOLOGIA Na primeira de duas fases, realizou-se uma pesquisa bibliogrfica sobre os temas

relacionados educao e mdia com a finalidade de estabelecer uma base terica slida para

a aplicao prtica. Nesta fase, houve tambm o acompanhamento da entrega de jornais em

todas as escolas de Viosa a fim de que o pesquisador obtivesse subsdios para analisar a

recepo do produto.

Depois, na segunda fase, foi elaborado um questionrio de 19 perguntas de mltipla

escolha, sendo que em algumas, mais de uma opo poderia ser marcada. As perguntas

dividem-se em 3 partes. Na primeira, intitulada Leitura, h questes relativas a hbitos de

leitura. Na segunda, Meios de comunicao e a escola, so abordados os produtos

miditicos utilizados como instrumento pedaggico. J na terceira e ltima parte, O jornal-

laboratrio OutrOlhar, h perguntas especficas sobre o peridico.

O questionrio foi aplicado a uma amostragem de 137 leitores estudantes do Ensino

Mdio da Escola Estadual Doutor Raimundo Alves Torres (ESEDRAT). Optou-se por realizar

a pesquisa nesta escola devido sua localizao em um dos bairros mais pobres da cidade de

Viosa, o que reflete a realidade geral dos leitores do jornal. Alm disso, historicamente, a

ESEDRAT tem se mostrado bastante receptiva a todas as atividades de pesquisa e extenso

relativas ao OutrOlhar, o que a tornou a escola-piloto, onde se do todos os testes e demais

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atividades do jornal. A escola em questo foi fundada em 1971, e est situada Rua do

Pintinho, 601, no Bairro Bela Vista.

A aplicao do questionrio se deu em trs dias em que a professora de Lngua

Portuguesa cedeu suas aulas para tal fim. Os alunos receberam exemplares do OutrOlhar

(edio 28, a mais recente poca) para que eles lessem e manuseassem antes de responder

ao questionrio.

4. RESULTADOS E DISCUSSO Aps a anlise das respostas do questionrio, vale ressaltar algumas delas e discuti-las,

tarefa a que o artigo se dedica a partir de agora.

4.1. Leitura

A maioria dos alunos disse que gosta ler Um pouco, evidenciando que o hbito de

leitura no to difundido entre esses estudantes, o que justifica e estimula a continuidade do

trabalho desenvolvido no jornal-laboratrio. Sobre os tipos de leitura mais presentes na vida

dos estudantes de Ensino Mdio, os mais lembrados foram a internet e os livros impressos.

Tais resultados vo ao encontro de outras pesquisas realizadas no Brasil, as quais vm

mostrando que os ndices de leitura so realmente baixos. A ltima, realizada pelo Ibope

Inteligncia em maro de 2012 e denominada Retratos da Leitura no Brasil, evidenciou que

a mdia de leitura do brasileiro de quatro livros por ano, sendo que apenas 2,1 livros so

lidos at o fim. O nmero menor do que o registrado em 2007, quando a mdia de livros

lidos por ano era de 4,7.

Pelo menos na escola em que se desenvolveu a pesquisa, a biblioteca no pode ser

apontada como explicao para o hbito de leitura no ser to difundido entre os alunos;

durante as visitas realizadas ESEDRAT o pesquisador constatou que a biblioteca Terezinha

Mucci, ampla e situada no ptio, estava sempre aberta e com numeroso material para

consulta e emprstimo.

4.2. Meios de comunicao e a escola

Sobre a utilizao de meios de comunicao nas aulas, as respostas do questionrio

revelam resultados interessantes. Chamam ateno algumas discordncias que se observam

entre recursos utilizados pelos professores e aqueles que os alunos mais gostam. Por exemplo:

enquanto os DVDs e os vdeos so os preferidos dos estudantes, eles dizem que os

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professores usam mais os slides. Em relao presena da internet na escola essa discrepncia

ainda maior dificuldades tcnicas, falta de capacitao dos professores, ausncia de uma

estrutura eficiente e at frequentes casos de roubo de equipamentos podem ser alguns fatores

explicativos dos baixos ndices de uso da internet nas aulas da ESEDRAT. Esses resultados

podem ser interessantes indicativos para os professores utilizarem os recursos preferidos pelos

alunos, e, assim, aumentar as possibilidades de obter melhores resultados no que diz respeito

presena de aparatos miditicos em suas aulas.

O jornal tambm muito pouco utilizado na escola, que apesar de receber o

OutrOlhar com regularidade, parece no aplic-lo recorrentemente nas aulas. Essa lacuna

indica uma deficincia na etapa de distribuio do jornal, executada pelo prprio editor, que

levava os pacotes de exemplares em seu carro. Chegando s escolas, os jornais ficavam nas

secretarias, locais pouco frequentados pelos alunos (MARTINS, 2012).

4.3. O jornal-laboratrio OutrOlhar

As respostas do questionrio ainda demonstraram que o OutrOlhar agradou maioria

dos alunos. O que os leitores mais gostaram no jornal foram os temas; o que pode ser

explicado pela proximidade que h entre produtores estudantes universitrios e receptores

estudantes de Ensino Mdio; ou seja, OutrOlhar um jornal feito por jovens e para jovens.

Os cinco temas (editorias) preferidos foram, em ordem de votos: Vida, Cincia e Sade; Meio

Ambiente; Cultura; Cidade e Comportamento. Logo, para agradar aos leitores, sugere-se

investir nesses temas.

Depois de minuciosa reviso bibliogrfica e experincia no ESEDRAT, o que se

percebeu de modo geral foi a predominncia do livro didtico em detrimento de recursos no

escolares. Seja por comodismo ou segurana afinal os livros j vm de consecutivas

edies de autores consagrados a presena da mdia na escola ainda incipiente. Alguns

fatores explicativos desse cenrio seriam a estrutura curricular rgida; falta de tempo;

cobrana pelo ensino do contedo do livro didtico; falta de interesse dos alunos;

inexperincia dos professores; ausncia de disponibilidade de exemplares de jornais para

consulta e, no contexto desta pesquisa, a distribuio falha do OutrOlhar, o qual tem a funo

de justamente suprir essas carncias. Nesse sentido, a maioria dos entrevistados disse que

prefere receber o jornal diretamente na sala de aula, pelos alunos de Jornalismo.

Para possibilitar a interao do pblico com o jornal, sugere-se que seja criado um

meio de dilogo entre produtores e receptores do OutrOlhar (escola e universidade): e-mail,

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site e perfis do jornal nas redes sociais poderiam favorecer essa interao, to til ao processo

de produo do jornal como um todo. Alm de acenar como um meio eficaz de difuso do

OutrOlhar, j que faz parte do cotidiano dos jovens leitores, a internet pode contribuir para

minimizar ou at resolver um problema identificado pela pesquisa: a falta de interesse do

pblico-alvo em participar do jornal. Pelas redes sociais, essa participao poderia ser

estimulada. Alm disso, a maioria dos entrevistados disse que leria o OutrOlhar caso fosse

disponibilizado na internet.

5. CONCLUSO Jornais so janelas de papel; atravs dessas janelas, o aluno pode atravessar as

paredes da escola e entrar em contato com o mundo e com a atualidade. Jornais e revistas so,

portanto, mediadores entre a escola e o mundo (FARIA apud LANNES, 2009, p. 243).

inegvel a contribuio que os jornais podem conferir educao quando utilizados em sala

de aula. Exerccio do hbito de leitura, viso crtica de mundo e promoo da cidadania so

apenas alguns dos atributos desse meio de comunicao.

Nessa mirade comunicacional, a internet se destaca como fator preponderante para

criar novos usos e apropriaes do jornal-laboratrio em sala de aula, algo que se faz

necessrio no para substituir o meio impresso, mas para consolid-lo a ponto de extrapolar

seu uso at que ele seja realizado com xito tambm na web. Se o jornal um intermedirio

entre a escola e o mundo, a internet surge como potencial mediadora entre o jornal e a escola,

dinamizando e ampliando em grande escala a janela para o mundo.

Os resultados desta pesquisa mostram que necessria e possvel a implantao de

um jornal-laboratrio on-line que seja destinado a fins educativos; contudo, essa insero

deve ser precedida de estudos para a adequao da produo ao contexto da web 2.0 e suas

demandas especficas linguagem, quantidade de texto, contedo multimdia, interatividade,

instantaneidade, entre outras. Desse modo, a integrao entre mdia e educao ganha ricas

possibilidades, contemplando de fato o que prope a educomunicao. O quadro abaixo

uma sntese das melhorias identificadas por esta pesquisa como necessrias para a

potencializao dos ganhos educomunicativos do jornal-laboratrio OutrOlhar:

Felipe SchadtRealce

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Quadro 1: Quadro-sntese das melhorias identificadas pela pesquisa. Elaborado pelo autor.

Sugestes para aprimoramento do jornal-laboratrio OutrOlhar

Integrao entre contedo de informao e diverso (matrias educativas sobre

repercusso de assuntos ligados internet, atraes da televiso e da msica). Incluir

tambm formatos do gnero de jornalismo diversional (quadrinhos, literatura, jogos,

passatempos e poesia).

Texto prximo esttica e linguagem web 2.0 (textos mais curtos, linguagem direta,

hiperlinks para sites, diagramao objetiva, opes de compartilhamento e valorizao

de imagens).

Manter as matrias sob a frmula clssica texto + imagem (menos texto, mais

imagem).

Divulgao do OutrOlhar para os professores, disponibilizao de roteiros de aula com

base nas matrias publicadas, manuteno de um contato pessoal por meio de visitas s

escolas. Criao de cartilha com instrues para os professores de escolas pblicas

sobre a aplicao do OutrOlhar em sala de aula.

Criao de e-mail, site e perfis do jornal nas redes sociais.

Contagem de horas extracurriculares na participao na entrega dos jornais nas escolas

tal mudana j foi executada aps o trmino da pesquisa, e repercutiu positivamente

no que diz respeito atividade de difuso do jornal, que foi entregue em mos a todos

os alunos de escolas pblicas da cidade de Viosa.

Estruturao de plano de divulgao do OutrOlhar (encontros entre os produtores do

jornal e os professores, eventos promovidos pelo Departamento de Comunicao da

UFV, divulgao nas redes sociais e demais meios de comunicao e colagem de

cartazes nas escolas);

Desenvolvimento de um site do OutrOlhar com produes do curso de Jornalismo da

UFV, interao em redes sociais, links para outros sites de educao e jornalismo,

cartilhas on-line para professores trabalharem os jornais.

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6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

CAMPO, Rosemri Laurindo Costa do. Extenso da universidade s salas de aula do Ensino

Mdio do Alto Vale. In: 8 FRUM NACIONAL DE PROFESSORES DE JORNALISMO,

2005. Anais. Macei, Alagoas: Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Disponvel em

http://www.fnpj.org.br/dados/grupos/jornal-laboratorio-do-curso-de-jornalismo-extensao-da-

universidade-as-salas-de-aula[14].pdf. Acessado em 23 de abril de 2012.

CITELLI, Adilson Odair. Comunicao e educao: a linguagem em movimento. 3 ed. So

Paulo: Editora Senac So Paulo, 2004.

DINIZ, Jos Pricles. O jornal impresso na formao de conscincia crtica. Revista da

FAEEBA Educao e Contemporaneidade. Salvador: v. 13, n. 21, p. 129-141, jan./jun.,

2004.

LANNES, Joaquim Sucena. OutrOlhar: uma proposta pedaggica de jornal-laboratrio

cidado. Revista de Cincias Humanas. Viosa, V. 9, N. 2, p. 243-55, jul/dez 2009.

MARTINS, Rafael Barbosa Fialho. A pesquisa de opinio no jornal-laboratrio: um estudo

de caso do OutrOlhar. XIV Encontro Nacional de Professores de Jornalismo, abril 2012. CD-

ROM.

SOARES, Ismar de Oliveira. Mas afinal, o que educomunicao?. Disponvel em

http://www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/27.pdf. Acesso em: 25 de abril de 2012.

Rafael Barbosa Fialho Martins Endereo eletrnico: rafaelbfialho@gmail.com Base de pesquisa: Jornalismo Impresso Graduando em Comunicao Social/Jornalismo pela Universidade Federal de Viosa (UFV); Bolsista PIBITI/CNPq. Departamento de Comunicao Social (DCM) Endereo postal: Avenida Peter Henry Rolfs, s/n, Campus Universitrio, 36570-000, Viosa/MG Brasil.