OFICINAS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

A PRÁTICA REFELXIVA NO ENSINO MÉDIO

Formadora: Adriana Galhardi

A COMPLEXIDADE da profissãodocente...

• Lidar não só com alguns saberes,• com a tecnologia e• a complexidade social• com o desígnio histórico da escola para todos• a dificuldade da própria sociedade em saber para

que ela quer a escola.• Incerteza transforma o professor num

profissional que vive numa situação amargurada, complicada...

A Sociedade em que vivemos...

Alunos, professores e escola face àsociedade da informação,

conhecimento e aprendizagem

(ALARCÃO)

A Sociedade em que vivemos...

• Sociedade da informação: aberta e global e exige competências de acesso, avaliação e gestão da informação recebida.

• Escola: local onde novas competências de acesso devem ser adquiridas, reconhecidas e desenvolvidas;

• Igualdade de oportunidade e acesso à informação;• Risco de desenvolver mais um fator de exclusão

social;

• ERA da informação e da comunicação• Avalanche de novas informações, oportunidades,

problemas e desafios.• Mídia: influência• Poder clarificador do pensamento.• Pensamento pode organizar o conhecimento.• Escola não detém o monopólio do saber;• Professor não é o único transmissor do saber e deve se

situar nas novas instâncias, bem mais exigentes;• Aluno não é mais o receptáculo a deixar-se rechear de

conteúdos.

A Sociedade em que vivemos...

• Não só a educação está em crise.• Intervenção eficaz, nos fatores que estão em sua• gênese, congregar esforços e intervir sistemática e

coerentemente;• Uma outra escola:• Escola como organização, sistema aberto,

pensante e flexível; Sistema aberto a si mesmo e aberto a comunidade em que se insere;

A Sociedade em que vivemos...

Os alunos na sociedade daaprendizagem

• Sociedade que aprende e se desenvolve:• ALUNO é ser aprendente ( ao longo da vida);• Descobrir o prazer de ser uma mente ativa e

não meramente repetitiva;• Sala de aula: ESPAÇO onde se procura e onde se

produz conhecimento.• Organização de aprendizagem assentadas no

próprio aluno e em sua capacidade de auto aprendizagem.

• Criar, estruturar, dinamizar situações de aprendizagem e estimular a aprendizagem e a autoconfiança nas capacidades individuais para aprender;

• Professores são estruturadores e animadores das aprendizagens e não apenas estruturadores do ensino;

• O professor é APENAS UMA fonte de informação entre outras.

• Professor: auto formação e identificação profissional.

Os professores na sociedade daaprendizagem

Professor reflexivo numa

comunidade profissionalreflexiva.

A ação docente define-se como uma ação em que se tem de agir

na urgência, decidir na incerteza e intervir com competência.

(Perrenoud, 2001).

A escola na sociedade daaprendizagem

• Nova Organização da escola com tempos e lugares diferenciados: interação.

• Escolas se repensarem.• Só elas podem transformarem a si próprias. POR

DENTRO: professores, alunos e funcionários em interação com a comunidade circundante.

• Escolas auto-críticas, aprendentes e reflexivas.• Ação, Avaliação. Decisão.

A escola reflexiva não é telecomandada do EXTERIOR. É autogerida. Tem projeto próprio, construído

colaborativamente. Sabe por onde quer ir e avalia-se continuamente. Considera pais, professores, alunos e comunidade. Constrói conhecimento sobre si própria.

Uma escola reflexiva é uma comunidade de aprendizagem e é um local onde se produz conhecimento sobre

educação. Alerta a sociedade de que as mudanças a operar são vitais para o Século XXI.

É preciso organizar o pensamento paracompreender e poder AGIR (MORIN).

"Gaiolas e asas "Rubem Alves

Escolas que são gaiolas existem para que ospássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros

engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados,o seu dono pode levá-las para onde quiser. Pássarosengaiolados sempre têm um dono. Deixaram de serpássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo.

Escolas que são asas não amam pássarosengaiolados. O que elas amam são os pássaros emvoo. Existem para dar aos pássaros coragem para

voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer,porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voonão pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

Formação de Professores

Diferente de 30/40 anos atrás... Foco essencialmente na formação inicial do professor para exercer sua profissão. Na atualidade, é impensável imaginar

esta situação. Isto é, a formação de professores é algo, se estabelece num continuum.

Expectativa da sociedade aos professores é que eles Gerenciem o seu percurso profissional para

exercer sua prática pedagógica de maneira reflexiva e significativa

A experiência profissional......Por si só não é formadora.

“quando se afirma que o professor tem 10 anos de experiência, dá para dizer que ele tem 10 anos de experiência ou que ele tem um

ano de experiência repetido 10 vezes”.

• Experiência leva à reflexão?Experiência, por si só, pode ser uma mera repetição, uma mera rotina,

não é ela que é formadora.• Formadora é a reflexão sobre essa experiência, ou a pesquisa

sobre essa experiência.A experiência é muito importante, mas só se transforma em

conhecimento através desta análise sistemática das práticas. Uma análise que é individual, mas que é também coletiva, ou seja, feita

com os colegas, nas escolas e em situações de formação.

Há diferenças entre professor pesquisador e professor reflexivo?

Eles fazem parte de um mesmo movimento de preocupação com um professor que é um

professor indagador, que é um professor que assume a sua própria realidade escolar como

um objeto de pesquisa, como objeto de reflexão, como objeto de análise.

A reflexão docente é uma prática nova para osprofessores?

Incidentes/acontecimentos quelevam à Reflexão

• Conflito;• Desvio, disciplina;• Agitação da turma;• Dificuldades de aprendizagem;• Apatia, falta de participação;• Resistência dos alunos;• Resultados de uma prova;• Conversa com alunos, pais, colegas, terceiros;• Entrevista com os pais;• Boletins;• Chegada de um novo aluno;• Planejamento que não pode ser aplicado;• Discussão em grupo.

Reflexão para SCHON...1. Reflexão na ação (pode ser sem palavras)

Lugares, tempo e clima variam.

O professor surpreende-se com o que o aluno faz ou diz.• Reflete sobre o que o aluno fez ou disse.• Procura reformular o seu modo de ver o problema.• Coloca questões ao aluno para testar a hipótese

que formulou sobre a forma de pensar do aluno, etc.

• Reflexão

2. Reflexão sobre a açãoCampo de possibilidades ainda mais amplo: • No lar, no chá, no ônibus, em conversa, etc.

Repentinamente ou de forma metódica, em locais apropriados ou em qualquer contexto, sozinho ou

acompanhado

3. Reflexão sobre a reflexão na ação

Fundamental para o desenvolvimento do conhecimento profissional do professor

Práticas ReflexivasPara Nóvoa (2001) Não são inerentes à profissão

docente: não são naturais, mas são inerentes: pois são essenciais para a profissão.

É necessário: criar um conjunto de condições, um conjunto de regras, um conjunto de lógicas de

trabalho e, em particular, criar lógicas de trabalho coletivos dentro das escolas, a partir

das quais – através da reflexão, através da troca de experiências, através da partilha – originar

atitude reflexiva da parte dos professores.

Pensar o professor reflexivo épensar a escola reflexiva...

• Professor não pode ser um ser isolado na escola, mas tem de construir, com seus colegas, a profissionalidade docente.

• A escola deve ser um organismo vivo, também ela em desenvolvimento e aprendizagem, norteada por uma finalidade (educar) que se concretiza num grande plano de ação: o projeto educativo.

• Ou a escola é uma comunidade reflexiva, ou então é um edifício sem alma.

A noção de Competência

...não só conhecimento (fatos, métodos, conceitos e princípios), + capacidades(saber o

que fazer e como), + experiência (aprender com os sucessos e erros), + contatos (sociais, redes, influência), + valores( vontade de agir,

acreditar, empenhar-se, aceitar responsabilidades e poder (físico e energia

mental).

... para Perrenoud

“... competência é a capacidade de utilizar os saberes para agir em situação, constituindo-se

assim como uma mais-valia relativa aos saberes. Ter competência é saber mobilizar os

saberes. Competência não existe sem conhecimento, Competência estão com os

conhecimentos”.“Utilizar os saberes para atuar”.

A competência passou do mundo da educação para o da empresa. Não o contrário.

Competências...É preciso, então, ancorar a prática reflexiva sobre uma base de

competências profissionais. Quais?

1. organizar e animar as situações de aprendizagem;2. gerir o progresso das aprendizagens;3. conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação;4. envolver os alunos nas suas aprendizagens e no seu trabalho;5. trabalhar em equipe;6. participar da gestão da escola;7. informar e envolver os pais;8. servir-se de novas tecnologias;9. enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão;10. gerir sua própria formação contínua (Perrenoud, 1999 a).

... para NóvoaSão duas competências...

• A primeira é uma competência de organização. Isto é, o professor não é, hoje em dia, um mero transmissor de conhecimento, mas também não é apenas uma pessoa que trabalha no interior de uma sala de aula. O professor é um organizador de aprendizagens, de aprendizagens via os novos meios informáticos, por via dessas novas realidades virtuais. Organizador do ponto de vista da organização da escola, do ponto de vista de uma organização mais ampla, que é a organização da turma ou da sala de aula.

• As competências relacionadas com a compreensão do conhecimento. Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, ser capaz de o reorganizar, ser capaz de o reelaborar e de transpô-lo em situação didática em sala de aula.

Características de ProfessoresReflexivos

• Tentam resolver os problemas de sala de aula.• Estão cientes das suposições e valores que trazem

para o ensino.• São sensíveis ao contexto institucional e cultural em

que ensinam (seguem a metodologia de ensino, as regras da escola, etc).

• Participam no desenvolvimento curricular e envolvem-se nos projetos de mudança da escola.

• Assumem responsabilidade pelo próprio desenvolvimento profissional.

Benefícios das Práticas Reflexiva

• Ser um Professor Reflexivo liberta os professores do comportamento rotineiro.

• Ser um Professor Reflexivo capacita-o para agir de maneira deliberada.

• Ser um Professor Reflexivo melhora a prática de ensino.

Quadro de análise de estratégias de formação reflexiva

Dimensões de análise

Estratégias

OBJETIVOS PROCESSOS CONTEXTOS

conhecer Conhecer-se

questionamento observação individual em grupo

Perguntas pedagógicas

Observação e Reflexão

Análise de casos

Pesquisa – ação

Narrativas

Portifólios

Reflexões em grupo

Desafios de uma prática

reflexiva...“Ninguém começa a ser educador numa certa terça-feira às quatro horas da tarde. Ninguém

nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma, como educador, permanentemente, na prática e na

reflexão sobre a prática”

Paulo Freire, em A Educação na Cidade

• Formação inicial• Formação continuada• Incerteza da sociedade• Distância entre o discurso e prática• Consciência da limitação humana e da necessidade

de aprender sempre• Desvalorização da profissão;• Despotencialização da autoridade intelectual,

pedagógica e moral do professor promovidas tanto dentro da instituição escolar quanto por outras instituições (família e poder público) extra escolares;

• Alunos cada vez menos dóceis;• Programas que renovam-se cada vez mais rapidamente;• Estruturas cada vez mais complexas (ciclos, módulos,

percursos• diversificados);• Tecnologia tornam-se incontornáveis;• Reformas sucedem-se sem interrupção;• Pais tornam-se consumidores exigentes ou demais

desinteressados;• Avaliação deve ser cada vez mais formativa e as

pedagogias diferenciadas;• Trabalho em grupo;• Realização de projetos.

Escola reflexiva...“Organização que continuadamente se

pensa a si própria, na sua missão social ena sua estrutura e se confronta com o

desenrolar da sua atividade numprocesso heurístico, simultaneamente

avaliativo e formativo.

(Alarcão, 2001)

NICOLAU TINHA UMA IDÉIA“Era uma vez um lugar onde cada pessoa só tinha uma ideia na

cabeça. [...] Um dia, apareceu um homem chamado Nicolau. [...] Logo que Nicolau chegou, foi procurar João. E contou sua

ideia a ele. E João ficou com duas ideias na cabeça. João contou a ideia dele para Nicolau. E Nicolau ficou com duas

ideias na cabeça. Aí, Nicolau foi contar sua ideia para Maria. E Maria ficou com duas ideias na cabeça. E contou a Nicolau a ideia dela. Nicolau ficou com três ideias na cabeça. Nicolau

falou com Pedro, com Manuela e uma porção de gente mais. Nicolau ficou cheio de ideias. E as ideias de Nicolau começaram

a se misturar umas com as outras e a formar muitas outras ideias. Então, as pessoas começaram a achar que era muito divertido ter muitas ideias na cabeça. [...] E naquele lugar,

agora, todo mundo tem uma porção de ideias.”Ruth Rocha

REFERÊNCIAS• ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em escola reflexiva. São Paulo:

Cortez, 2003.• NÓVOA, A. A formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA,

A. (Coord.) . Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.• _________. Vidas de Professores. Porto: Porto Editora, 1995.• PERRENOUD, P. A prática reflexiva no oficio de professor:

profissionalização e razão pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2002.• PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre:

Artmed, 1999.• RICHARDS, J. C. "O Professor Reflexivo: Guia para investigação do

comportamento em sala de aula", Série Portifolio 2, 1 ed., SBS Editora, 2003.

• THURLER,M. G. Inovar no Interior da escola. Porto Alegre: Artmed, 2001.