• A sala de aula é espaço rico para o desenvolvimento da

inteligência Inter - e -Intrapessoal.

• Inteligência: cognitiva, psicomotora, emocional, social, moral

• Frustrações, limitações, conflitos, que surgem consigo mesmos e na

relação em sala de aula tanto nos alunos como nos professores

As Mudanças:

• Agitados, falantes, dinâmicos e inteligentes

• Gostam de desafios

• Críticos

O Legado:• O sucesso escolar é premissa para aceitação própria e

consequentemente para aceitação familiar e social

“O papel do professor passa a ser, então, de um eterno

pesquisador, buscando incansavelmente novas formas de

ensinar, estudando como seu aluno constrói seus

conhecimentos e como a afetividade pode funcionar de

forma positiva na formação de indivíduos criativos e

transformadores.”

“Professores que exerçam sua

autoridade com firmeza e

tolerância, que os ajudem e

orientem e os tratem com

cordialidade e afeto. Desse modo,

os papéis de professor e aluno

passam a ser mais

complementares, em uma relação

paritária”.

A Sala de Aula Hoje Exige um clima de:

• Afetividade e cordialidade

• Democracia e participação

• Autonomia e criticidade

• Diálogo e solidariedade

• Excelência

• Os Limites:

Estão no nosso cotidiano e são incorporados naturalmente e ainda

facilitam nossa interação na vida em sociedade.

Alguns limites são colocados por natureza, p.ex.: vocênão pode

caminhar sobre as águas;

Outros são limites sociais, p.ex.: vocênão pode estacionar na faixa

de pedestre e outros são regras de convivência

“A liberdade amadurece no confronto com outras

liberdades”

• Chamado de contrato porque vem a ser um trato feito em conjunto;

• Éum exercício do diálogo verdadeiro;

• Propicia abertura para a comunicação clara, sem subterfúgios;

• Háparticipação e envolvimento de todos em sua construção, como

consequência háo comprometimento de todos em cumpri-lo.

Sugestão para Sala de Aula:• 1ºem pequenos grupos, cada participante éestimulado a contribuir

para a elaboração de duas listas, explicitando o que não queremque aconteça durante as aulas, o que querem que não aconteça

• 2ºcada grupo expõe suas listas éestimulado que haja negociaçãopara a elaboração conjunta de apenas duas listas, com o conceito deestáveis, mas não estáticas, fica tácito que qualquer pessoa podepropor a inclusão de itens a qualquer momento, desde quenegociado com o grupo

• 3ºreflexão conjunta sobre que valores devem estar presentes nasatitudes para que as duas listas realmente cumpram sua função, ouseja, que não aconteça o que ficou explicitado e que efetivamenteaconteça tudo o que todos decidiram que querem

• A presença do afeto entre professores e alunos faz peso em seu

relacionamento e, interfere, positivamente, no desempenho do

aluno.

“A afetividade constitui aspecto indissociável da

inteligência, pois ela impulsiona o sujeito a realizar as

atividades propostas”.

Se atente para:

• O que o comportamento da criança está realmente

manifestando?

• Cuidado com os Rótulos!!!

• Cuidado com o aluno que não dá trabalho?! Ele pode estar

precisando de ajuda!!!

• Exercite sempre um novo olhar!!!

• Fundamental I

• Dependência: colegas, professora, etc.

• Compromisso Escolar: organização, responsabilidade, etc.

• Auto exigência e perfeccionismo

• Timidez X Agressividade

• Medos Naturais: interrogação e compreensão do mundo

• Resposta aos limites

• Adaptação e Habilidades Sociais

• Educação Infantil

• Dependência: Chupeta; Vestir-se; Buscar Algo, etc.

• Treino ao Banheiro

• Medos Naturais

• Desenvolvimento Motor e da Linguagem

• Mordidas e Agressões

• Projeção nas brincadeiras lúdicas

• Resposta aos limites

• Compartilhar começa aqui!!!

• Fundamental II

• Compromisso Escolar: organização, responsabilidade, etc.

• Auto exigência e perfeccionismo

• Timidez X Agressividade

• Resposta aos limites

• Adaptação e Habilidades Sociais

• Computador e Demais entretenimentos virtuais

• Namoro: Sexualidade

• Drogas e Comportamentos de Risco

• Conflitos Familiares

• Transição dos parâmetros relacionais na sociedade

Estamos em um período de transição

• Falta Habilidade para o exercício dos novos padrões de

relacionamento

Busca pelos padrões antigos de relacionamento

• Como a relação em sala de aula foi construída ?

• Quais são seus pilares ?

• Como aluno e professor foram significados um pelo outro ?

• Há distorções e falta de habilidade de resignificar esta relação ?

• Toda Mudança passa por estágios:

• Inconsciente

• Consciente e Incompetente

• Consciente e Competente

• Inconsciente e Maestria

• Qual era seu Ideal ?

• Seus Projetos ?

• Seus Sonhos ?

• Seus Valores ?

• O que almejava ?

• Que tipo de professor idealiza ser ?

• O que foi realizado na sua profissão ?

Há quem diga que um dia seremos autodidatas...

E assim, seremos então privados da partilha do

conhecimento?

Das relações humanas?

Das construções coletivas?

Quem, senão o educador, facilitará a aquisição do

conhecimento e instigará o aprendizado?!

O professor é capaz de inspirar e estimular seus educandosa acreditar em si mesmos, ter objetivos e superar suas

limitações...

Suas ações em sala de aula tornam-se espelho de competência, abrem as janelas das possibilidades...

E a cada ensinamento reafirma: a importância daquele ser para o mundo.

Seu papel é Orientar pela ética, criar espaços para desenvolver talentos, motivar ao aprendizado!

E para motivar é preciso estar motivado!

É tempo de querer!

O professor pode contribuir, estimulando a

reflexão sobre posturas, atitudes e condutas,

ajudando a identificar valores e crenças

indispensáveis ao comportamento ético,

responsabilidade e respeito necessários àvida

em sociedade.(BOM SUCESSO, 2000, p.103).

“Aquele que ousa ensinar jamais

deve cessar de aprender”

John Cotton