A TECNOLOGIA DE MÃOS A TECNOLOGIA DE MÃOS DADA COM A EDUCAÇÃO NA DADA COM A EDUCAÇÃO NA

MATEMÁTICAMATEMÁTICA

A TRANSFORMAÇÃO NÃO ESTÁ NO A TRANSFORMAÇÃO NÃO ESTÁ NO FUTURO, NÃO PODE ESTAR NO FUTURO, NÃO PODE ESTAR NO

F.UTURO.ELA SÓ PODE REALIZAR-SE F.UTURO.ELA SÓ PODE REALIZAR-SE MOMENTO POR MOMENTO.MOMENTO POR MOMENTO.

( (KRISHNMURTIKRISHNMURTI))

A evolução da tecnologia caminha passo a passo A evolução da tecnologia caminha passo a passo com a educação.Com o uso da escrita difundiu-se com a educação.Com o uso da escrita difundiu-se rapidamente, a história da humanidade rapidamente, a história da humanidade possibilitando ao homem as informações, como a possibilitando ao homem as informações, como a comunicação através da escrita de manuais, livros, comunicação através da escrita de manuais, livros, jornais, correspondências. O que fez com que a jornais, correspondências. O que fez com que a educação ganha-se um grande avanço, educação ganha-se um grande avanço, especialmente com a produção do livro impresso.especialmente com a produção do livro impresso.

““Com o mercantilismo, o homem sentiu Com o mercantilismo, o homem sentiu necessidade de desenvolver novas técnicas e necessidade de desenvolver novas técnicas e construir maquinas mecânicas que possibilitassem construir maquinas mecânicas que possibilitassem a realização de cálculos matemáticos mais a realização de cálculos matemáticos mais confiáveis. A produção de imagens em câmeras confiáveis. A produção de imagens em câmeras também marcou o desenvolvimento tecnológico, também marcou o desenvolvimento tecnológico, porque é graças a esse primeiro passo que porque é graças a esse primeiro passo que ocorreram a expansão e a utilização das imagens ocorreram a expansão e a utilização das imagens tão presentes nos dias de hoje.”( Sandra Regina tão presentes nos dias de hoje.”( Sandra Regina dos Reis Rampazzo.)dos Reis Rampazzo.)

A tecnologia avançou de um jeito A tecnologia avançou de um jeito que deixou o homem perplexo com a que deixou o homem perplexo com a rápida velocidade que aproximou-se rápida velocidade que aproximou-se do ser humano,o aperfeiçoamento do ser humano,o aperfeiçoamento da fotografia, do cinema, a da fotografia, do cinema, a comunicação, o telégrafo, o telefone, comunicação, o telégrafo, o telefone, o rádio, a televisão, a eletrônica, o o rádio, a televisão, a eletrônica, o fax, os computadores e como se não fax, os computadores e como se não basta sem surge a comunicação basta sem surge a comunicação através da internet, com imagem e através da internet, com imagem e voz ao vivo. voz ao vivo.

Como ensinar matemática nos dias de Como ensinar matemática nos dias de hoje, para crianças da primeira série hoje, para crianças da primeira série do ensino fundamental:do ensino fundamental:

Trabalhar com as crianças os Trabalhar com as crianças os números, é estar fazendo com elas números, é estar fazendo com elas uma ponte de conhecimento em seu uma ponte de conhecimento em seu dia-a-dia.dia-a-dia.

Como diz “Piaget,o número é uma Como diz “Piaget,o número é uma estrutura mental construída pela estrutura mental construída pela criança a partir da capacidade natural criança a partir da capacidade natural de pensar.Daí conclui-se que a idéia de pensar.Daí conclui-se que a idéia de número não se ensina, mas é de número não se ensina, mas é aprendida naturalmente por meio da aprendida naturalmente por meio da abstração reflexiva”.abstração reflexiva”.

Entendemos que a construção do Entendemos que a construção do conceito de número envolve o conceito de número envolve o desenvolvimento prévio de processos desenvolvimento prévio de processos cognitivos, que poderão ser cognitivos, que poderão ser conquistados com atividades de conquistados com atividades de classificação e seriação. classificação e seriação.

Para melhor compreensão sobre Para melhor compreensão sobre esses,conceitos vamos mostrar como esses,conceitos vamos mostrar como trabalhar as atividades numéricas trabalhar as atividades numéricas através da classificação e a seriação:através da classificação e a seriação:

a) Reconhecer semelhanças e a) Reconhecer semelhanças e diferenças entre objetos de uma diferenças entre objetos de uma coleção como por ex:coleção como por ex:

Organizar frascos plásticos garrafas Organizar frascos plásticos garrafas de refrigerantes,enumerando e que de refrigerantes,enumerando e que contenham uma quantidade de liquido contenham uma quantidade de liquido colorido digamos diferente utilizando colorido digamos diferente utilizando uma ordem, do mais cheio para o uma ordem, do mais cheio para o menos cheio, do menos cheio para o menos cheio, do menos cheio para o mais cheio.Podemos utilizar outros mais cheio.Podemos utilizar outros materiais como, figuras de objetos, de materiais como, figuras de objetos, de alimentos, de higiene,formar uma fila alimentos, de higiene,formar uma fila entre as crianças do maior para o entre as crianças do maior para o menor do menor para o maior,etc.menor do menor para o maior,etc.

Sabemos que hoje os materiais Sabemos que hoje os materiais dourados são desenvolvidos de peças dourados são desenvolvidos de peças de madeira,representando quatro de madeira,representando quatro sugestões: cubo,placa, barra e sugestões: cubo,placa, barra e cubinho.cubinho.

1 cubinho de madeira representando o 1 cubinho de madeira representando o milharmilhar

10 prismas representando as centenas10 prismas representando as centenas 100 prismas representando as 100 prismas representando as

dezenasdezenas 500 cubos pequenos representam as 500 cubos pequenos representam as

unidadesunidades

Objetivos de trabalhar com esses Objetivos de trabalhar com esses materiais é desenvolver na criança a:materiais é desenvolver na criança a:

Idéia de contar números de 1 a 10;Idéia de contar números de 1 a 10;

Efetuar adição e subtração;Efetuar adição e subtração;

Ter noções de unidades e dezenas;Ter noções de unidades e dezenas;

Trabalhar números decimais.Trabalhar números decimais.

Como desenvolver as atividades: Como desenvolver as atividades:

Primeiro a professora mostra todo o material Primeiro a professora mostra todo o material dourado, explica como deve ser utilizado e dourado, explica como deve ser utilizado e solicita que as crianças coloquem sobre a solicita que as crianças coloquem sobre a mesa um determinado número de peças mesa um determinado número de peças digamos 10 peças.Simultaneamente, a digamos 10 peças.Simultaneamente, a professora escreve, no quadro de giz, o professora escreve, no quadro de giz, o numeral que pediu.Repetir o exercício com numeral que pediu.Repetir o exercício com todos os números e 1 a 10. todos os números e 1 a 10.

Para fazer adições a professora Para fazer adições a professora sugere os alunos, que coloquem em sugere os alunos, que coloquem em cima da mesa 2 elementos. Depois cima da mesa 2 elementos. Depois mais 3 elementos.Em seguida a mais 3 elementos.Em seguida a professora faz no quadro as professora faz no quadro as operações com o símbolo da adição e operações com o símbolo da adição e explica novamente como o aluno explica novamente como o aluno trabalha a adição.EX: trabalha a adição.EX: 1+1+1+1+1=5.3+2=5. 2+2+1=5. 1+1+1+1+1=5.3+2=5. 2+2+1=5.

Na subtração, a professora organiza o Na subtração, a professora organiza o material e entrega novamente como material e entrega novamente como na adição,pedindo que as crianças na adição,pedindo que as crianças coloquem sobre a mesa 4 elementos.E coloquem sobre a mesa 4 elementos.E escreve no quadro o nº 4 e o símbolo escreve no quadro o nº 4 e o símbolo da subtração. Em seguida pede para da subtração. Em seguida pede para os alunos tirarem 2 elementos, assim os alunos tirarem 2 elementos, assim continua sucivamente com todos os continua sucivamente com todos os minuendos e subtraendos.minuendos e subtraendos.

Ex: 3-1=2. 4-2=2. 5-3=2. 6-4=2. 7-Ex: 3-1=2. 4-2=2. 5-3=2. 6-4=2. 7-5=2...5=2...

Dezenas com o mesmo material Dezenas com o mesmo material trabalhamos as dezenas entregar 10 trabalhamos as dezenas entregar 10 unidades as crianças e uma barra da unidades as crianças e uma barra da dezena, pedir que comparem pelo dezena, pedir que comparem pelo tamanho e o número, depois concluir tamanho e o número, depois concluir que quando temos 10 unidades juntas, que quando temos 10 unidades juntas, chamamos de dezena.chamamos de dezena.

Ainda podemos trabalhar as dezenas Ainda podemos trabalhar as dezenas e todos os números desenvolvendo e todos os números desenvolvendo atividades de canto ex:atividades de canto ex:

““A galinha do vizinho bota ovo A galinha do vizinho bota ovo amarelinho; bota um; bota dois; bota amarelinho; bota um; bota dois; bota três; bota quatro; bota cinco; bota seis; três; bota quatro; bota cinco; bota seis; bota sete; bota oito; bota nove; bota bota sete; bota oito; bota nove; bota dez “. ou “um, dois, feijão com dez “. ou “um, dois, feijão com arroz,três, quatro, feijão no prato, arroz,três, quatro, feijão no prato, cinco, seis, feijão inglês, sete, oito, cinco, seis, feijão inglês, sete, oito, comer biscoito, nove, dez, comer comer biscoito, nove, dez, comer pastéis.(Brasil,1998”. pastéis.(Brasil,1998”.

O objetivo de trabalhar a matemática O objetivo de trabalhar a matemática com crianças da 1º série, é estimular o com crianças da 1º série, é estimular o desenvolvimento cognitivo, lógico e desenvolvimento cognitivo, lógico e aquisição de noções, na qual contribui aquisição de noções, na qual contribui na concentração da atenção para que na concentração da atenção para que absorva de forma co-participate todo e absorva de forma co-participate todo e qualquer calculo matemático em seu qualquer calculo matemático em seu processo de aquisição. processo de aquisição.

As tecnologias como recurso no As tecnologias como recurso no meio educacional em sala de meio educacional em sala de aula.aula.

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO

A avaliação é processo A avaliação é processo continuo, no qual requer continuo, no qual requer considerar o desenvolvimento considerar o desenvolvimento da criança com o envolvimento da criança com o envolvimento e o interesse.Por tanto para e o interesse.Por tanto para avaliar um aluno da 1º série o avaliar um aluno da 1º série o professor tem que analisar, professor tem que analisar, observar,e compreender de que observar,e compreender de que forma é voltado seu forma é voltado seu pensamento. pensamento.