COMPONENTES DO GRUPOCOMPONENTES DO GRUPOCOMPONENTES DO GRUPOCOMPONENTES DO GRUPOADRIANA T. M .OLIVEIRA

ARIANE BARBOSA RIBEIRODÉBORA DA SILVAGISLAINE A.S.LEAL

SILVANA A. MARQUESVANESSA APARECIDA

VOCÊ É MOTIVADOVOCÊ É MOTIVADOCOMO COMO PROFESSOR?PROFESSOR??? ???? ???? ????

Suas atitudes, decisões e ações em sala de aula são essenciais para criar um ambiente motivador. Ao responder com a máxima

honestidade esse teste, você vai descobrir se está pondo lenha na fogueira da

motivação dos alunos ou despejando nela baldes de água fria.

ATENÇÃOATENÇÃO: Selecione, no máximo,

duas alternativas em cada item, com exceção do item 4,

no qual você poderá escolher todas as alternativas verdadeiras para o seu caso.

Ao final, consulte o gabarito, some ospontos que você fez e veja em qual

faixa você se encontra.

1- A aula vai começar. Assinale a frase que 1- A aula vai começar. Assinale a frase que melhor traduz o seu estado de espírito. melhor traduz o seu estado de espírito.

A- Será que vou ter forças para sobreviver até sexta-feira nesta escola ?

B- O primeiro aluno que bancar o engraçadinho na sala de aula vai se ver comigo. Eles querem guerra? Pois vão ter!

C- Tomara que esta semana seja bem melhor que a anterior.

D- Preparei um monte de desafios interessantes para as próximas aulas. Estou louco(a) para ver como eles vão reagir.

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22- - Marque os comentários que mais correspondemMarque os comentários que mais correspondem ao que você, em geral, sente por seus alunos. ao que você, em geral, sente por seus alunos.

A- Adoraria se fossem raptados coletivamente por um disco voador.

B- A maioria é boa, mas alguns não querem nada com nada.

C- São muito diferentes, fazem coisas que às vezes me emocionam e outras me deixam de cabelos em pé, mas gosto muito de todos eles.

D- Procuro compreendê-los.

3- Assinale as afirmações que você poderia fazer , 3- Assinale as afirmações que você poderia fazer , em relação à(s) disciplinas(s) que ensina.em relação à(s) disciplinas(s) que ensina.

A- Domino completamente o conteúdo e a metodologia e não preciso aprender mais.

B- Interesso-me bastante e procuro, no dia a dia, aperfeiçoar o domínio do conteúdo e da metodologia.

C- Muitas vezes preciso ensinar coisas que estão no currículo, mas não me interessam e não sei ao certo para que servem na vida real .

4- Assinale 4- Assinale todas todas as afirmações que as afirmações que você poderia fazer em relação às suasvocê poderia fazer em relação às suas atitudes durante as aulas.atitudes durante as aulas.

A- Procuro estimular os alunos a questionar as minhas idéias. B- Estou sempre disposto(a) a ajudar. C- Tenho dificuldades em criar um ambiente descontraído D- Faço com que os alunos compreendam que errar faz parte da aprendizagem. E- Não costumo aceitar decisões da classe. F- Antes de dar a minha opinião, escuto as dos alunos. G- Na maior parte do tempo, a palavra está comigo. Raramente faço perguntas, desafio os alunos com problemas ou os estimulo a agir.

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5- O que você sabe sobre os seus alunos5- O que você sabe sobre os seus alunos ?

A- O nome dos que mais se destacam.

B- Características gerais, como nível sócio-econômico e cultural das famílias.

C- Seus principais interesses, sonhos e preocupações.

6. Um(a) colega conta que, antes de iniciar6. Um(a) colega conta que, antes de iniciar a aula, reserva alguns minutos para umaa aula, reserva alguns minutos para uma "roda da conversa", para que os alunos "roda da conversa", para que os alunos tenham a oportunidade de contar alguma tenham a oportunidade de contar alguma novidade, comentar uma notícia, dizer novidade, comentar uma notícia, dizer como estão se sentindo e planejar comcomo estão se sentindo e planejar com o(a) professor(a ) o que vão fazer . Você... o(a) professor(a ) o que vão fazer . Você...

A- …pensa : "Quanta perda de tempo! Desse jeito ele(a) nunca vai vencer o conteúdo".

B- ...pergunta: "E como você utiliza, na sua aula, as informações que os alunos trazem para essa roda da conversa?".

7- Você vai começar a trabalhar um novo 7- Você vai começar a trabalhar um novo tema com os alunos. Como procede? tema com os alunos. Como procede?

A- Explico o assunto da forma mais clara possível.

B- Faço perguntas para descobrir o que os alunos já sabem sobre o assunto.

C- Procuro relacionar o assunto com a vida cotidiana e com os interesses da turma.

8- Assinale o tipo de estratégia que 8- Assinale o tipo de estratégia que você usa mais freqüentemente em sala de aula. você usa mais freqüentemente em sala de aula.

A- Exposições orais, cópias e ditados.

B- Trabalhos em grupo e estudos do meio.

C- Projetos que encorajam os alunos a resolver problemas reais, a fazer algo que seja interessante para eles, utilizando os conhecimentos adquiridos.

9- Ao entrar na sala, você percebe que 9- Ao entrar na sala, você percebe que o ambiente está sujo e muito bagunçado. o ambiente está sujo e muito bagunçado. Que atitude toma ? Que atitude toma ?

A- Nenhuma. O importante é começar a aula o quanto antes.

B- Chama alguém da diretoria para ver o estado deplorável da sala e tomar providências.

C- Pergunta aos alunos o que aconteceu e, depois de ouvi-los, convida-os a, junto com você, rapidamente organizar o espaço antes de iniciar a aula.

10- Assinale os recursos que estão à 10- Assinale os recursos que estão à disposição dos alunos e que você utilizadisposição dos alunos e que você utiliza regularmente. regularmente.

A- Quadro negro e giz.

B- "Cantinhos" com materiais relativos a diferentes áreas do conhecimento, computador, oportunidades de participar de excursões, visitas a museus, teatros…

C- Livros, dicionários, jornais e revistas.

11- Você utiliza os resultados das avaliações … 11- Você utiliza os resultados das avaliações …

A- …verificando quais alunos estão com desempenho abaixo da média e providenciando medidas de recuperação.

B- …elogiando os melhores alunos e deixando bem claro aos demais o quanto são incapazes.

C- …mostrando o quanto os alunos avançaram e convidando cada um a comparar os resultados que obteve com as metas que havia estabelecido para si mesmo.

O PROFESSOR COMO O PROFESSOR COMO FIGURA-CHAVE NA FIGURA-CHAVE NA

MOTIVAÇÃO DOS ALUNOSMOTIVAÇÃO DOS ALUNOS

As múltiplas decisões dos As múltiplas decisões dos professores e seu reflexo na professores e seu reflexo na

motivaçãomotivação• Um importante grupo de decisões

diz respeito às que um professor toma durante o desenvolvimento de uma

aula ao interagir com os alunos.• Muitas decisões têm importância na criação ou manutenção da motivação

dos alunos.

Influência da figura do Influência da figura do professor na motivação professor na motivação

dos alunosdos alunos• Se um professor não está motivado,

se não exerce de forma satisfatória sua profissão, é muito difícil que seja

capaz de comunicar a seus alunos entusiasmo, interesse pelas tarefas escolares; é, definitivamente, muito difícil que seja capaz de motivá-los.

Deficiências na Deficiências na formação inicialformação inicial

• A formação inicial dos professores não é adequada para o exercício

da profissão.• O professor deveria ter uma

formação necessária para que seja capaz de motivar seus alunos.

É urgente valorizar o É urgente valorizar o trabalho do professortrabalho do professor

• O governo,as escolas e os próprios professores devem considerar isso o

objetivo primordial.• Caso contrário, encontraremos

professores cada vez mais desmotivados que não serão psicologicamente capazes

sequer de abordar o problema da motivação de seus alunos.

Educar e motivar, tarefas Educar e motivar, tarefas fundamentalmente fundamentalmente

artísticasartísticas•

• Os processos de ensino-aprendizagem são satisfatórios

quando se estabelece uma conexão, uma sintonia entre o

professor e os alunos, uma cumplicidade.

• Isso só determinados professores-artistas são capazes

de fazer.

Importância de Importância de conhecer a fundo a conhecer a fundo a

matéria que matéria que ensinamos.ensinamos.

• As idéias psicopedagógicas serão um luxo supérfluo se não dominarmos a

matéria.• No decorrer dos anos os conhecimentos

dos professores ficam facilmente fossilizados. Nesse sentido, é

necessária uma formação permanente.

O professor, objeto de O professor, objeto de conhecimento de seus conhecimento de seus

alunosalunos

• O autêntico professor não pode apenas se fazer de

professor, deve sê-lo.• A própria pessoa do

professor pode ser uma fonte de motivação

importantíssima

Alguns paradoxos Alguns paradoxos sobre a promoção dos sobre a promoção dos

professoresprofessores

• A promoção do professor consiste em deixar de sê-lo.

• A mentalidade de alguns professores identificam uma

ascensão quando passam para 3ª a 8ª série.

AS TAREFAS DO PROFESSOR AS TAREFAS DO PROFESSOR E SUA INFLUÊNCIA NA E SUA INFLUÊNCIA NA

MOTIVAÇÃO DOS ALUNOSMOTIVAÇÃO DOS ALUNOS

O professor como O professor como planejador do currículoplanejador do currículo

• Nossos planejamentos e programações devem constituir uma

referência, um marco, mas não podem ser rígidos, devemos

acomodá-los à realidade motivacional de nossos alunos sem

necessidade de rebaixar os níveis de exigência.

O professor como O professor como avaliador de avaliador de

resultados, processos e resultados, processos e sistemassistemas

•É importante elaborar instrumentos que nos permitam

averiguar as características motivacionais com que nossos alunos abordam o processo de

aprendizagem.

O professor como O professor como pesquisadorpesquisador

• É importante conhecer e classificar as diferentes

motivações de nossos alunos e ver que tipo de tarefas, que métodos

são mais adequados para os diferentes alunos.

• À medida que esses e outros alunos aprendem a pensar corretamente, sua

motivação e seu interesse pelas tarefas escolares vão aumentando.

O professor deve O professor deve ensinar seus alunos a ensinar seus alunos a

pensarpensar

O professor deve O professor deve ensinar seus alunos a ensinar seus alunos a

aprenderaprender• • O esforço de incorporar à didática O esforço de incorporar à didática das diferentes áreas o conhecimento das diferentes áreas o conhecimento

e a utilização de estratégias de e a utilização de estratégias de aprendizagem ajudará os alunos em aprendizagem ajudará os alunos em

suas tarefas de estudo e pode ter suas tarefas de estudo e pode ter implicações evidentes e importantes implicações evidentes e importantes

em sua motivaçãoem sua motivação

O professor como O professor como orientador/tutororientador/tutor

• Se somos capazes de estabelecer canais de comunicação pessoal com cada um de nossos alunos, podemos tratar e encaminhar

muitos dos problemas relativos à motivação que irão se

apresentando.

O professor como O professor como transmissor de valorestransmissor de valores

• Conscientemente ou não, o professor transmite alguns valores e

atitudes de forma implícita, é necessário que o professor

transmita valores de forma explícita, sem dúvida isto terá implicações

importantes no campo da motivação

O professor como O professor como membro de uma membro de uma

equipeequipe• A motivação dos alunos se vê notavelmente influenciado pelo

clima que se vive e pelo ambiente que se respira na escola, pelas

normas de funcionamento, pelos valores que se depreendem da

atuação dos professores individualmente e em equipe.