ACEF/1819/0217137 — Guião para a auto-avaliação - IPLa UC de Vibrações, Ótica e...

ACEF/1819/0217137 — Guião para a auto-avaliação

I. Evolução do ciclo de estudos desde a avaliação anterior

1. Decisão de acreditação na avaliação anterior.

1.1. Referência do anterior processo de avaliação.ACEF/1213/17137

1.2. Decisão do Conselho de Administração.Acreditar

1.3. Data da decisão.2013-12-20

2. Síntese de medidas de melhoria do ciclo de estudos desde a avaliação anterior, designadamente na sequência de condições fixadas pelo CA e de recomendações da CAE.

2. Síntese de medidas de melhoria do ciclo de estudos desde a avaliação anterior, designadamente na sequência de condições fixadas pelo CA e de recomendações da CAE (Português e em Inglês, PDF, máx. 200kB).

2._I-2-Alteracoes da LEE Desde a Última Acreditação.pdf

3. Alterações relativas à estrutura curricular e/ou ao plano de estudos(alterações não incluídas no ponto 2).

3.1. A estrutura curricular foi alterada desde a submissão do guião na avaliação anterior?Sim

3.1.1. Em caso afirmativo, apresentar uma explanação e fundamentação das alterações efetuadas.Com a aplicação do modelo de Bolonha, o Curso de Licenciatura em Engenharia Eletrotécnica (aprovado pelo Despacho n.º 9957-O/2007) teve de perder algumas valências na especialidade que vieram a revelar-se penalizadoras, quer nas competências profissionais adquiridas pelos nossos diplomados, quer na atratividade do curso.Assim, realizou-se uma alteração à estrutura curricular do ciclo de estudos, dentro dos limites permitidos pela Deliberação n.º 2392/2013 da A3ES, com o objetivo de reforçar os conteúdos teóricos e práticos da área científica de Eng. Eletrotécnica e conseguir uma melhor adaptação ao mercado de trabalho das competências a adquirir pelos estudantes. Estas alterações caracterizaram-se pelas seguintes variações dos ECTS:a) Engenharia Eletrotécnica (EE): Passou de 110 ECTS para 118,5 ECTS, +4,72%;b) Matemática (MAT): Passou de 36 ECTS para 32,5 ECTS, -1,94%;c) Física (FIS): Passou de 24 ECTS para 19 ECTS, -2,78%;d) Economia e Gestão (EG): Manteve 10 ECTS.

3.1.1. If the answer was yes, present an explanation and justification of those modifications.With the application of Bologna model, the Electrical Engineering study programme (approved by Order no. 9957-O / 2007) had to lose some skills in the specialty that have turned out to be penalizing both in the professional competences acquired by our graduates and in the attractiveness of the course.Thus, a change was made to the curricular structure and syllabus of the study programme, within the limits allowed by A3ES Resolution 2392/2013, with the objective of reinforcing the theoretical and practical contents of the fundamental scientific area of the study programme and achieve a better adaptation to the professional skills to be acquired by the students. These changes were characterized by the following ECTS variations of the curricular structure:a) Electrical Engineering (EE): From 110 ECTS to 118,5 ECTS, +4,72%;b) Mathematics (MAT): From 36 ECTS to 32,5 ECTS, -1,94%;c) Physics (FIS): From 24 ECTS to 19 ECTS, -2,78%;d) Economy and Management (EG): Remain with 10 ECTS.

3.2. O plano de estudos foi alterado desde a submissão do guião na avaliação anterior?

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28-12-2018https://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=919f4456-e5f9-c4d...

Sim

3.2.1. Em caso afirmativo, apresentar uma explanação e fundamentação das alterações efetuadas.Na área científica de Engenharia Eletrotécnica foram alteradas as designações de Fundamentos de Programação para Programação de Computadores, Eletrometria para Instrumentação I, Instrumentação para Instrumentação II, Fundamentos de Eletrónica para Eletrónica Geral, Conversão Eletromecânica de Energia para Máquinas Elétricas I, Máquinas Elétricas para Máquinas Elétricas II, e Fundamentos de Automação para Automação I. A UC de Fundamentos de Comunicações foi retirada e foram criadas as UC de Automação II e Fontes de Energia Renovável. A UC de Infraestruturas Elétricas e de Telecomunicações em Edifícios foi substituída por Projeto de Instalações Elétricas. Foram criadas ainda as UC de Projeto de Infraestruturas de Telecomunicações e de Eficiência e Auditorias Energéticas que em conjunto constituem um grupo optativo na área científica EE, no qual os estudantes têm de realizar 7 dos 14 ECTS oferecidos. Assim, foram reforçados os conteúdos de Energia e Automação, de modo a conseguir uma melhor adaptação ao mercado de trabalho das competências a adquirir pelos nossos diplomados e a tornar o Curso mais apelativo.Na área científica da MAT, a par com as alterações de designações das UC de Análise Matemática I e II, foi retirada a UC de Equações Diferenciais e Transformada de Laplace cujos conteúdos foram redistribuídos pelas duas UC de Cálculo Diferencial e Integral (anterior Análise Matemática I) e de Matemática Aplicada à Eng. Eletrotécnica. A UC de Análise Vetorial (anterior Análise Matemática II) reduziu a carga horária semanal de 6 para 4,5 horas e a UC de Estatística aumentou a carga horária semanal de 3 para 4,5 horas e passou a designar-se de Probabilidade e Estatística. Assim, as UC da área científica de Matemática passaram para uma carga horária total de 24 horas semanais, à semelhança do que acontece em outros cursos cuja estrutura se assemelha.Na área científica de FIS foi reduzida a carga horária da UC de Eletromagnetismo de 6 para 4,5 horas semanais, passando os conteúdos de Circuitos Magnéticos para a UC de Máquinas Elétricas I. Foi retirada a UC de Vibrações, Ótica e Termodinâmica e aumentada a carga horária semanal da UC de Mecânica de 4,5 para 6 horas, passando a designar-se Mecânica e Termodinâmica, que passou a acomodar o tema da Termodinâmica, que tinha caído na adaptação a Bolonha. A carga horária total das UC da área científica de Física passaram para 13,5 horas semanais, mantendo-se ainda assim entre as maiores de todas as licenciaturas do ISEL.Na área científica de EG foram alteradas as designações das suas duas UC de modo a melhor traduzir os conteúdos lecionados, Economia passou a Economia e Empreendedorismo e Gestão da Qualidade e Avaliação de Projetos passou a “Avaliação de Projetos e Ferramentas da Qualidade. Foi introduzida uma nova UC Gestão da Manutenção, que em conjunto com as duas UC anteriores constituem um grupo optativo na área científica de EG no qual os estudantes têm de realizar 10 ECTS dos 15 ECTS oferecidos.

3.2.1. If the answer was yes, present an explanation and justification of those modifications.In the scientific area of Electrical Engineering, the following curricular units (UC) designations have been changed: Programming Fundamentals for Computer Programming, Eletrometry for Instrumentation I, Instrumentation for Instrumentation II, Basics of Electronics for General Electronics, Electromechanical Energy Conversion for Electric Machines I, Electric Machines for Electric Machines II, and Automation Fundamentals for Automation I. The UC of Communication Basics was withdrawn and the UC Automation II and Renewable Energy Sources were created. The UC of Electrical Infrastructures and Telecommunications in Buildings was replaced by Electrical Installations Project. The UC of Telecommunications Infrastructures Project and Efficiency and Energy Audits were also created, which together constitute an optional UC group in the EE area, in which students must perform 7 of the 14 ECTS offered. Thus, Energy and Automation contents were reinforced in order to achieve a better adaptation of the professional skills to be acquired by our graduates and to make the course more attractive.In the scientific area of MAT, along with changes in UC designations of Mathematical Analysis I and II, the UC Differential Equations and Laplace Transform was withdrawn, whose contents were redistributed by the two UC of Differential and Integral Calculus (Previous Mathematical Analysis I) and Mathematics Applied to Electrical Engineering. The UC of Vector Analysis (formerly Mathematical Analysis II) reduced the weekly workload from 6 to 4.5 hours and the Statistic UC increased the weekly workload from 3 to 4.5 hours and went on to designate Probability and Statistics. Thus, UC in the scientific area of Mathematics went to a total workload of 24 hours a week, similar to what happens in other courses whose structure look like.In the scientific area of FIS, the UC hours of Electromagnetism were reduced from 6 to 4.5 hours per week, exchanging the contents of Magnetic Circuits to the UC of Electric Machines I. The UC Vibrations, Optics and Thermodynamics was withdrawn and the weekly hours of Mechanics was increased from 4.5 to 6 hours, being called Mechanics and Thermodynamics, which started to accommodate the theme of Thermodynamics, which had fallen into adaptation to Bologna. The total UC hours of the of the scientific area of Physics went to a total workload of 13.5 hours a week, remaining among the highest of all ISEL degrees.In the scientific area of EG the designations of its two UC have been changed to better translate its contents, Economy changed to Economy and Entrepreneurship and Quality Management and Project Evaluation to Project Evaluation and Quality Tools. A new UC of Maintenance Management was introduced, which together with the two previous UC constitute an optional group in the scientific area of EG, in which students must perform 10 ECTS of the 15 ECTS offered.



4. Alterações relativas a instalações, parcerias e estruturas de apoio aos processos de ensino e aprendizagem (alterações não incluídas no ponto 2)

4.1. Registaram-se alterações significativas quanto a instalações e equipamentos desde o anterior processo de avaliação?

Não

4.1.1. Em caso afirmativo, apresentar uma breve explanação e fundamentação das alterações efetuadas.<sem resposta>

4.1.1. If the answer was yes, present a brief explanation and justification of those modifications.<no answer>

4.2. Registaram-se alterações significativas quanto a parcerias nacionais e internacionais no âmbito do ciclo de estudos desde o anterior processo de avaliação?

Sim

4.2.1. Em caso afirmativo, apresentar uma síntese das alterações ocorridas.No âmbito da área departamental do ciclo de estudos (ADEEEA), o ISEL passou a integrar a rede EduNet – Phoenix Contact. A parceria EduNet é um projeto desenvolvido pela empresa Phoenix Contact para promover o intercâmbio e a cooperação entre instituições do ensino superior e a indústria na área da automação onde se incentiva a partilha de conhecimentos dos seus utilizadores em relação à utilização de diferentes equipamentos e software. Os projetos resultantes da parceria EduNet promovem também a integração dos alunos no mundo profissional e contribuem para que as instituições possuam modernos laboratórios. A EduNet conta já com a colaboração de uma extensa lista de instituições de ensino superior a nível mundial.Ao abrigo desta parceria, a Phoenix Contact equipou o laboratório de Automação Industrial da ADEEEA e mantém o compromisso de o atualizar regularmente, para garantir que os estudantes trabalham com as versões mais recentes dos equipamentos.

4.2.1. If the answer was yes, present a synthesis of those changes.Within the departmental area of the study programme (ADEEEA), ISEL became part of the EduNet network - Phoenix Contact. The EduNet partnership is a worldwide project developed by Phoenix Contact to promote the exchange and cooperation between higher education institutions and the industry in the area of automation, where it is encouraged the sharing of knowledge of its users regarding the use of different equipment and software. The projects resulting from the EduNet partnership also promote the integration of students in the business world and contribute to have modern laboratories.Under this partnership, Phoenix Contact equipped ADEEEA's Industrial Automation laboratory and remains committed to updating it regularly, to ensure that students work with the latest versions of the equipment.

4.3. Registaram-se alterações significativas quanto a estruturas de apoio aos processos de ensino e aprendizagem desde o anterior processo de avaliação?

Não

4.3.1. Em caso afirmativo, apresentar uma síntese das alterações ocorridas.<sem resposta>

4.3.1. If the answer was yes, present a synthesis of those changes.<no answer>

4.4. (Quando aplicável) registaram-se alterações significativas quanto a locais de estágio e/ou formação em serviço, protocolos com as respetivas entidades e garantia de acompanhamento efetivo dos estudantes durante o estágio desde o anterior processo de avaliação?

Não

4.4.1. Em caso afirmativo, apresentar uma síntese das alterações ocorridas.Não aplicável.

4.4.1. If the answer was yes, present a synthesis of those changes.Not applicable.



1. Caracterização do ciclo de estudos.

1.1 Instituição de ensino superior.Instituto Politécnico De Lisboa

1.1.a. Outras Instituições de ensino superior.

1.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):Instituto Superior De Engenharia De Lisboa

1.2.a. Outra(s) unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.) (proposta em associação):

1.3. Ciclo de estudos.Engenharia Electrotécnica

1.3. Study programme.Electrical Engineering

1.4. Grau.Licenciado

1.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (PDF, máx. 500kB).1.5._1.5_DR_Despacho nº2239_2018_5_março_LEE_2018-2019.pdf

1.6. Área científica predominante do ciclo de estudos.Engenharia Electrotécnica

1.6. Main scientific area of the study programme.Electrical Engineering

1.7.1. Classificação CNAEF – primeira área fundamental, de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF-3 dígitos):

52

1.7.2. Classificação CNAEF – segunda área fundamental, de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF-3 dígitos), se aplicável:

522

1.7.3. Classificação CNAEF – terceira área fundamental, de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF-3 dígitos), se aplicável:

523

1.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau.180

1.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL n.º 74/2006, de 24 de março, com a redação do DL n.º 63/2016 de 13 de setembro):

Três anos (seis semestres)

1.9. Duration of the study programme (article 3, DL no. 74/2006, March 24th, as written in the DL no. 63/2016, of September 13th):

Three years (six semesters)

1.10. Número máximo de admissões.115

1.10.1. Número máximo de admissões pretendido (se diferente do número anterior) e respetiva justificação.<sem resposta>



1.10.1. Intended maximum enrolment (if different from last year) and respective justification.

1.11. Condições específicas de ingresso.Candidatura de 2012:07 Física e Química e 19 Matemática A

Classificações MínimasNota de Candidatura: 100 pontosProvas de Ingresso: 95 pontos

Fórmula de Cálculo:Média do secundário: 65%Provas de ingresso: 35%

1.11. Specific entry requirements.Application 2012: 07 Physics and Chemistry and 19 Mathematics

Minimum Ratings Application classification: 100 points Entrance examinations: 95 points

Calculation Formula:Average Secondary: 65% Entrance examinations: 35%

1.12. Regime de funcionamento.Outros

1.12.1. Se outro, especifique:Diurno (9109) e Pós Laboral (9884)

1.12.1. If other, specify:Daytime (9109) and After working hours (9884)

1.13. Local onde o ciclo de estudos será ministrado:Instituto Superior De Engenharia De LisboaR. Conselheiro Emídio Navarro,11959-007 Lisboa

1.14. Regulamento de creditação de formação académica e de experiência profissional, publicado em Diário da República (PDF, máx. 500kB).

1.14._1-14_CTC_Reg. de Creditaçãonov2015_DR.pdf1.15. Observações.

1.15. Observations.

2. Estrutura Curricular. Aprendizagem e ensino centrados no estudante.

2.1. Percursos alternativos, como ramos, variantes, áreas de especialização de mestrado ou especialidades de doutoramento, em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável)

2.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms of organisation compatible with the structure of the study programme (if applicable)

Opções/Ramos/... (se aplicável): Options/Branches/... (if applicable):



<sem resposta>

2.2. Estrutura curricular (a repetir para cada um dos percursos alternativos)

2.2. Estrutura Curricular - Engenharia Eletrotécnica

2.2.1. Ramo, opção, perfil, maior/menor, ou outra (se aplicável).Engenharia Eletrotécnica

2.2.1. Branches, options, profiles, major/minor, or other (if applicable)Electrical Engineering

2.2.2. Áreas científicas e créditos necessários à obtenção do grau / Scientific areas and credits that must be obtained before a degree is awarded

Área Científica / Scientific Area

Sigla / Acronym

ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS

ECTS Mínimos Optativos / Minimum Optional ECTS*

Observações / Observations

Engenharia Eletrotécnica / Electrical Engineering

EE 111.5 7

Física / Physics FIS 19 0

Matemática / Mathematics MAT 32.5 0

Economia e Gestão / Economics and Management

EG 0 10

(4 Items) 163 17

2.3. Metodologias de ensino e aprendizagem centradas no estudante.

2.3.1. Formas de garantia de que as metodologias de ensino e aprendizagem são adequadas aos objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes, favorecendo o seu papel ativo na criação do processo de aprendizagem.

As UC estão organizadas em aulas Teóricas, Teórico-Práticas e Práticas. O conteúdo programático, metodologia de ensino e avaliação estão identificados na FUC, que é disponibilizada aos estudantes na página do ISEL. As FUC são analisadas pela comissão coordenadora do ciclo de estudos, que integra docentes e estudantes, aprovadas na comissão coordenadora da área departamental, aprovadas pelo CTC e pelo CP.Os objetivos de aprendizagem são cumpridos através de um processo sistemático que estabelece os fundamentos teóricos dos conteúdos programáticos indicados nas FUC, a sua aplicação na resolução de exercícios de diferentes graus de dificuldade e que exemplificam a importância dos conteúdos em problemas de engenharia eletrotécnica. Existe, ainda, a aplicação experimental em laboratório dos conteúdos teóricos, quando aplicável. Os trabalhos práticos de laboratório são realizados em grupos e permitem consolidar os conteúdos teóricos e desenvolver competências de trabalho em equipa.

2.3.1. Means of ensuring that the learning and teaching methodologies are coherent with the learning outcomes (knowledge, skills and competences) to be achieved by students, favouring their active role in the creation of the learning process.

The UC are organized in Theoretical, Theorical-Practical and Practical classes. The program content, teaching methodology and assessment are identified in the FUC, which is made available to students on the ISEL website. The FUC are analysed by the coordinating committee of the study programme, which integrates teachers and students, approved in the departmental coordinating committee, approved by the CTC and the CP.The learning objectives are fulfilled through a systematic process that establishes the theoretical foundations of the programmed contents indicated in the FUC, its application in the resolution of exercises of different difficulty degrees that exemplify the importance of the contents in problems of electrical engineering. When applicable, there is also the experimental application in the laboratory of theoretical contents. Practical laboratory work is done in groups and allows consolidation of theoretical content and develop teamwork skills.

2.3.2. Forma de verificação de que a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.

O cálculo do número de ECTS por UC é realizado de acordo com o Regulamento de ECTS do ISEL.

http://www.isel.pt/pInst/OrgaosdeGoverno/ConselhoTecnicoCientifico/Arquivo/ECTS_ISEL.pdf



O plano de estudos, publicado em DR 2ª série nº 45, despacho 2239/2018, de 5 de março está divulgado no site do ISEL e contempla as UC e respetivos ECTS. A divulgação do plano de estudos permite aos estudantes conhecer os ECTS e o número de horas de trabalho semestral espetável (1 ECTS = 27 h). Por outro lado, os inquéritos efetuados aos estudantes, realizados no âmbito das competências do Conselho pedagógico, permitem recolher a opinião dos estudantes sobre eventuais desvios entre o número de horas de trabalho previsto e aquele que os estudantes efetivamente despenderam. A Comissão coordenadora do ciclo de estudos, que integra docentes e estudantes, analisa eventuais discrepâncias entre o número de horas exigido e o estabelecido na FUC.

2.3.2. Means of verifying that the required average student workload corresponds to the estimated in ECTS.The number of ECTS per UC is carried out according to the ECTS Regulation of ISEL.

http://www.isel.pt/pInst/OrgaosdeGoverno/ConselhoTecnicoCientifico/Arquivo/ECTS_ISEL.pdf

The study plan, published in DR Series 2 nº 45, dispatch 2239/2018, of March 5 is available on the ISEL website and includes the information of each UC and the respective ECTSThe dissemination of the study plan allows students to know the ECTS and the number of expected work hours in each semester (1 ECTS = 27 hours). On the other hand, the surveys carried out to the students, within the competencies of the Pedagogical Council, allow to gather the opinion of the students about possible deviations between the number of expected work hours and the one that the students spent. The study programme coordinating committee, which integrates teachers and students, analyses possible discrepancies between the number of work hours required and that established in the FUC.

2.3.3. Formas de garantia de que a avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objetivos de aprendizagem.

A avaliação das UC é feita de acordo com as Normas de Avaliação de Conhecimentos do ISEL, aprovadas pelo ISEL.

www.isel.pt/pInst/OrgaosdeGoverno/ConselhoPedagogico/docs/NORMAS_AVALIA_CONHECIMENTOS.pdf

Nas FUC de cada UC, disponibilizadas no site do ISEL, está descrita a metodologia de avaliação. As FUC são analisadas pela comissão coordenadora do ciclo de estudos, que integra docentes e estudantes, aprovadas na comissão coordenadora da área departamental, aprovadas pelo CTC e pelo CP.

2.3.3. Means of ensuring that the student assessment methodologies are aligned with the intended learning outcomes.

The UC’s assessment is done according to the ISEL knowledge assessment standards, approved by ISEL.

www.isel.pt/pInst/OrgaosdeGoverno/ConselhoPedagogico/docs/NORMAS_AVALIA_CONHECIMENTOS.pdf

In the FUC of each UC, made available on the ISEL website, the assessment methodology is described. The FUC are analysed by the coordinating committee of the study cycle, which integrates teachers and students, approved in the departmental coordinating committee, approved by the CTC and the CP.

2.4. Observações

2.4 Observações.

2.4 Observations.

3. Pessoal Docente

3.1. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos.

3.1. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos.Miguel Cabral Ferreira Chaves; Doutor; Dedicação Exclusiva

Maria da Graça Vieira de Brito Almeida; Doutor; Dedicação Exclusiva



Joaquim Vital Sopa Soares; Licenciado; Dedicação Exclusiva

Ana Alexandra Antunes Figueiredo Martins; Doutor; Dedicação Exclusiva

3.3 Equipa docente do ciclo de estudos (preenchimento automático)

3.3. Equipa docente do ciclo de estudos / Study programme’s teaching staff

Nome / NameCategoria / Category

Grau / Degree

Especialista / Specialist

Área científica / Scientific Area

Regime de tempo / Employment link

Informação/ Information

Acácio João Galhardo Baptista

Professor Adjunto ou equivalente

DoutorTítulo de especialista (DL 206/2009)

Engenharia Eletrotécnica, ramo de Eletrónica

100Ficha submetida

Américo Simões da Silva

Assistente convidado ou equivalente

LicenciadoEngenharia Eletrotécnica

55Ficha submetida

Ana Alexandra Antunes Figueiredo Martins


DoutorEstatística e Análise de Dados

100Ficha submetida

Vasco Emanuel Anjos Soares

Professor Coordenador ou equivalente

DoutorEng. Eletrotécnica e de Computadores

100Ficha submetida

António Manuel Carreiras Casaca


DoutorFísica da Matéria Condensada

100Ficha submetida

Rui Alberto Serra Ribeiro dos Santos


DoutorFísica – Física das Partículas Elementares

100Ficha submetida

António Moisés Ribeiro Antunes


LicenciadoTítulo de especialista (DL 206/2009)

Energia e Eletrónica 100Ficha submetida

Rita Marcos Fontes Murta Pereira


DoutorEngenharia Mecatrónica e Energia

100Ficha submetida

António José Robalo Jorge

Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente


Energia 50Ficha submetida

Ricardo Jorge Ferreira Luís


DoutorEngenharia Eletroténica e de Computadores

100Ficha submetida

Armando José Leitão Cordeiro


DoutorEngª Eletrotécnica e de Computadores

100Ficha submetida

Fernando Joaquim Ganhão Pereira


DoutorEng. Eletrotecnica e de Computadores

100Ficha submetida

Pedro Miguel Neves da Fonte


DoutorSistemas Sustentáveis de Energia

100Ficha submetida

Pedro Miguel Martins Ferreira


Doutor Física 100Ficha submetida

Carla Solange Pires Correia Viveiros


Doutor Controlo e Energia 100Ficha submetida

Pedro Marques de Almeida


DoutorCiência e Engenharia dos Materiais

100Ficha submetida

Fernando Manuel Duarte Oliveira Nunes


DoutorSegurança e Higiene no Trabalho

100Ficha submetida

Paulo José Duarte Landeiro Gambôa


Doutor Eletrónica de Energia 100Ficha submetida

Filipa Soares de Almeida


DoutorMatemática - Álgebra e Fundamentos

100Ficha submetida

Nuno Paulo Real da Veiga Cardoso


MestreEng. Eletrotécnica e de Computadores

55Ficha submetida



Carlos César Correia Rodrigues


Licenciado Título de especialista (DL 206/2009)

Engenharia Eletrotécnica e de Computadores

50 Ficha submetida

Filipe André de Sousa Figueira Barata


DoutorEngenharia Eletrotécnica e Computadores

100Ficha submetida

José Gabriel da Silva Lopes


DoutorEngª. Eletrotécnica e de Computadores, ramo Sistemas Eletrónicos

100Ficha submetida

Francisco Alexandre Ganho da Silva Reis


DoutorEngenharia Eletrotécnica - Energia

60Ficha submetida

Nelson Filipe Pereira dos Santos


MestreEngenharia Eletrotécnica

55Ficha submetida

Miguel Cabral Ferreira Chaves


DoutorEngenharia Eletrotécnica e de Computadores

100Ficha submetida

Constantino Vital Sopa Soares


LicenciadoEng.ª Eletrotécnica – Energia

100Ficha submetida

Maria da Graça Vieira de Brito Almeida


Doutor Eng. Eletrotécnica 100Ficha submetida

José Carlos de Ponte Ribeiro

Equiparado a Assistente ou equivalente


100Ficha submetida

Hiren CanacsinhProfessor Adjunto ou equivalente

Doutor Energia 100Ficha submetida

Cristina Isabel Caetano Ferreira Januário


DoutorSistemas Dinâmicos e Equações Diferenciais

100Ficha submetida

Cristina Inês Camus


Doutor Energia 100Ficha submetida

João Hermínio Ninitas Lagarto


DoutorSistemas Sustentáveis de Energia

100Ficha submetida

Ezequiel Francisco do Vale Carvalho



100Ficha submetida

João José Oliveira Lopes


Mestre Gestão de Energia 100Ficha submetida

José Luis Rosa de Almeida



Eletrotecnia - Ramo Energia

100Ficha submetida

Joaquim Vital Sopa Soares



100Ficha submetida

José Augusto da Silva Sobral


Doutor Engenharia Mecânica 100Ficha submetida

Lídia Manuela Duarte Santiago


MestreTítulo de especialista (DL 206/2009)

Alimentar 100Ficha submetida

Luís José Lamy Rocha da Encarnação



100Ficha submetida

Mafalda Maria Morais Seixas


DoutorEngenharia Eletrotécnica

100Ficha submetida

Luís Manuel dos Santos Redondo



100Ficha submetida

Manuel Joaquim Baptista Pereira


Licenciado Automação 55Ficha submetida

Maria José de Pina da Cruz Amorim


Doutor Estatística 100Ficha submetida

Mário Augusto de Andrade Moreira


Doutor Física – Geofísica 100Ficha submetida

Mestre 40



Manuel de Matos Fernandes


Título de especialista (DL 206/2009)

Eng. Eletrotécnica e de Computadores

Ficha submetida

Sérgio Abrantes Machado



Máquinas Elétricas 50Ficha submetida

Gil Vicente Jorge Marcelino

Assistente ou equivalente

LicenciadoEnergia e Sistemas de Potência

55Ficha submetida

Paula Cristina Pires Simões


Doutor Matemática 60Ficha submetida

Luís Ricardo Cardoso Gomes Costa Borges



Anatolie SochircaProfessor Adjunto ou equivalente


Filipe Santiago Cal



Fernando Manuel Fernandes Melício



100Ficha submetida

Jorge Manuel das Neves Mousinho



100Ficha submetida

Rui José Oliveira Nóbrega Pestana




60Ficha submetida

Carlos Eduardo de Meneses Ribeiro


Doutor Eletrotecnia 100Ficha submetida

Nuno António Fraga Juliano Cota




100Ficha submetida

João Carlos Ferreira de Almeida Casaleiro



100Ficha submetida

Carlos Alberto Barreiro Mendes



100Ficha submetida

João Manuel Barrento da Costa


Mestre Eng. Civil - Construção 100Ficha submetida

5445

<sem resposta>

3.4. Dados quantitativos relativos à equipa docente do ciclo de estudos.

3.4.1. Total de docentes do ciclo de estudos (nº e ETI)

3.4.1.1. Número total de docentes.60

3.4.1.2. Número total de ETI.54.45

3.4.2. Corpo docente próprio do ciclo de estudos

3.4.2. Corpo docente próprio – docentes do ciclo de estudos em tempo integral / Number of teaching staff with a full time employment in the institution.*

Corpo docente próprio / Full time teaching staff



Nº de docentes / Staff number

% em relação ao total de ETI / % relative to the total FTE

Nº de docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição / No. of teaching staff with a full time link to the institution:

48 88.154269972452

3.4.3. Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado

3.4.3. Corpo docente academicamente qualificado – docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor / Academically qualified teaching staff – staff holding a PhD

Corpo docente academicamente qualificado / Academically qualified teaching staff

Nº de docentes (ETI) / Staff number in FTE

% em relação ao total de ETI* / % relative to the total FTE*

Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor (ETI) / Teaching staff holding a PhD (FTE):

39.2 71.992653810836

3.4.4. Corpo docente do ciclo de estudos especializado

3.4.4. Corpo docente do ciclo de estudos especializado / Specialised teaching staff of the study programme

Corpo docente especializado / Specialized teaching staffNº de docentes (ETI) / Staff number in FTE


Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor especializados nas áreas fundamentais do ciclo de estudos (ETI) / Teaching staff holding a PhD and specialised in the fundamental areas of the study programme

24.6 45.179063360882 54.45

Especialistas, não doutorados, de reconhecida experiência e competência profissional nas áreas fundamentais do ciclo de estudos (ETI) / Specialists not holding a PhD, with well recognised experience and professional capacity in the fundamental areas of the study programme

5 9.1827364554637 54.45

3.4.5. Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação

3.4.5. Estabilidade e dinâmica de formação do corpo docente / Stability and development dynamics of the teaching staff

Estabilidade e dinâmica de formação / Stability and tranning dynamics

Nº de docentes (ETI) / Staff number in FTE


Docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos / Teaching staff of the study programme with a full time link to the institution for over 3 years

47 86.317722681359 54.45

Docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (ETI) / FTE number of teaching staff registered in PhD programmes for over one year

1.55 2.8466483011938 54.45

4. Pessoal Não Docente

4.1. Número e regime de dedicação do pessoal não docente afeto à lecionação do ciclo de estudos. Integram o corpo de pessoal não docente da ADEEEA 3 técnicos superiores de laboratório, com contrato a 100%; 2 Assistentes técnicos de laboratório, com contrato a 100%; 1 Monitor, com contrato a 100%; um técnico superior administrativo com contrato a 100%.O pessoal não docente afeto à ADEEEA assegura, de forma partilhada, o apoio às aulas práticas dos ciclos de estudo de Licenciatura e Mestrado da área departamental. O horário dos técnicos de laboratório e monitor foi distribuído de modo a apoiar as aulas práticas e a possibilitar a utilização dos laboratórios pelos estudantes fora do período letivo.



4.1. Number and employment regime of the non-academic staff allocated to the study programme in the present year.

ADEEEA's non-teaching personnel are composed of 3 High laboratory technicians, with 100% contract; 2 Technical laboratory assistants, with 100% contract; 1 Monitor, with 100% contract; a High administrative technician with 100% contract.The non-teaching staff with affection for ADEEEA assures, in a shared way, the support to the practical classes of the study cycles of Degree and Master of the departmental area. The working hours of laboratory and monitor technicians were distributed in order to support the practical classes and to make possible for the students to use the laboratories outside the classes period.

4.2. Qualificação do pessoal não docente de apoio à lecionação do ciclo de estudos. O corpo de pessoal não docente da ADEEE é constituído por 3 técnicos superiores de laboratório, 1 Licenciado e 2 Mestres; 2 Assistentes técnicos de laboratório, ensino secundário; 1 Monitor, Licenciado e um técnico superior administrativo Licenciado.Os técnicos superiores são avaliados em função de objetivos anuais, compatíveis com a sua função e de interesse para o ciclo de estudos.

4.2. Qualification of the non-academic staff supporting the study programme. ADEEE's non-teaching staff consists of 3 High laboratory technicians, 1 Licensed and 2 Masters; 2 Laboratory technical assistants, secondary school; 1 Monitor, Licensed and a High administrative technician, Licensed.The High technicians are evaluated according to annual objectives, compatible with their function and of interest for the study cycle.

5. Estudantes

5.1. Estudantes inscritos no ciclo de estudos no ano letivo em curso

5.1.1. Estudantes inscritos no ciclo de estudos no ano letivo em curso

5.1.1. Total de estudantes inscritos. 382

5.1.2. Caracterização por género

5.1.1. Caracterização por género / Characterisation by gender

Género / Gender %

Masculino / Male 94.2

Feminino / Female 5.8

5.1.3. Estudantes inscritos por ano curricular.

5.1.3. Estudantes inscritos por ano curricular / Students enrolled in each curricular year

Ano Curricular / Curricular Year Nº de estudantes / Number of students

1º ano curricular 207



382

5.2. Procura do ciclo de estudos.

5.2. Procura do ciclo de estudos / Study programme's demand



Penúltimo ano / One before the last year

Último ano/ Last year

Ano corrente / Current year

N.º de vagas / No. of vacancies 80 80 80

N.º de candidatos / No. of candidates 103 174 262

N.º de colocados / No. of accepted candidates 80 80 80

N.º de inscritos 1º ano 1ª vez / No. of first time enrolled 105 104 85

Nota de candidatura do último colocado / Entrance mark of the last accepted candidate

98.3 107.5 105.8

Nota média de entrada / Average entrance mark 129.9 124 124

5.3. Eventual informação adicional sobre a caracterização dos estudantes

5.3. Eventual informação adicional sobre a caracterização dos estudantes.

5.3. Eventual additional information characterising the students.

6. Resultados

6.1. Resultados Académicos

6.1.1. Eficiência formativa.

6.1.1. Eficiência formativa / Graduation efficiency

Antepenúltimo ano / Two before the last year

Penúltimo ano / One before the last year

Último ano / Last year

N.º graduados / No. of graduates 70 38 55

N.º graduados em N anos / No. of graduates in N years*

19 8 13

N.º graduados em N+1 anos / No. of graduates in N+1 years

5 10 19

N.º graduados em N+2 anos / No. of graduates in N+2 years

46 4 13

N.º graduados em mais de N+2 anos / No. of graduates in more than N+2 years

0 16 10

Pergunta 6.1.2. a 6.1.3.

6.1.2. Apresentar relação de teses defendidas nos três últimos anos, indicando, para cada uma, o título, o ano de conclusão e o resultado final (exclusivamente para cursos de doutoramento).

Não aplicável.

6.1.2. List of defended theses over the last three years, indicating the title, year of completion and the final result (only for PhD programmes).

Not applicable.

6.1.3. Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respetivas unidades curriculares.

Ano Letivo 2016/2017Estudantes Avaliados:Taxa de aprovação iguais ou superiores a 80% em 72,73% das UC;Taxa de aprovação entre 50% e 79% em 27,27% das UC;Taxa de aprovação inferiores a 50% em 0% das UC.

Estudantes Inscritos:Taxa de aprovação iguais ou superiores a 80% em 18,18% das UC;



Taxa de aprovação entre 50% e 79% em 45,45% das UC;Taxa de aprovação inferiores a 50% em 36,36% das UC.

As taxas de aprovação em relação aos alunos inscritos nas UC descem significativamente. Esta situação pode ter como causa a necessidade formal de os alunos realizarem a inscrição, sem que à partida pretendam frequentar a UC.

6.1.3. Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study programme and the respective curricular units.

Year 2016/2017Students Assessed:Approval rate equal to or higher than 80% in 72,73% of the UC;Approval rate between 50% and 79% in 27,27% of the UC;Approval rate less than 50% in 0% of the UC;

Students Registered:Approval rate equal to or higher than 80% in 18,18% of the UC;Approval rate between 50% and 79% in 45,45% of the UC;Approval rate less than 50% in 36,36% of the UC;

The approval rates for students registered in UC drops significantly. This situation may be due to the formal need for students to be registered, without intending to attend the UC.

6.1.4. Empregabilidade.

6.1.4.1. Dados sobre desemprego dos diplomados do ciclo de estudos (estatísticas da DGEEC ou estatísticas e estudos próprios, com indicação do ano e fonte de informação).

A taxa de empregabilidade é de 97,7%, de acordo com as estatísticas oficiais dos alunos recém-diplomados que estão registados no Instituto do Emprego e Formação Profissional (IEFP) como desempregados, 2,7%.http://infocursos.mec.pt/

6.1.4.1. Data on the unemployment of study programme graduates (statistics from the Ministry or own statistics and studies, indicating the year and the data source).

The employment rate is 97.7%, according to the official statistics of newly graduates students who are registered with the Institute of Employment and Vocational Training (IEFP) as unemployed, 2,7%.http://infocursos.mec.pt/

6.1.4.2. Reflexão sobre os dados de empregabilidade. O ciclo de estudos apresenta uma elevada taxa de empregabilidade (97,7%), destacando-se positivamente da média nacional 94,5%, e da media da área de formação 94,5%.

6.1.4.2. Reflection on the employability data. The study programme shows a high rate of employability (97.7%), standing out positively from the national average 94.5%, and from the average of the training area 94.5%.

6.2. Resultados das atividades científicas, tecnológicas e artísticas.

6.2.1. Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentes desenvolvem a sua atividade científica

6.2.1. Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentes desenvolvem a sua actividade científica / Research Centre(s) in the area of the study programme, where the teachers develop their scientific activities

Centro de Investigação / Research Centre

Classificação (FCT) / Mark (FCT)

IES / InstitutionN.º de docentes do ciclo de estudos integrados/ No. of integrated study programme’s teachers


INESC-ID Very good IST - ULisboa 8

CTS-UNINOVA - Centro de Tecnologia e Sistemas

Very goodUniversidae Nova de Lisboa

2

Exceptional IST - ULisboa 1



Instituto de Plasmas e Fusão Nuclear – IST UL

Instituto de Ciências da Terra (ICT) - UniÉvora

ExcellentUniversidade de Évora

1

BioISI (Bio-PhysNano) – Universidade de Lisboa

Excellent FC - ULisboa 1

Centro de Matemática e Aplicações - FCT-UNL

Very goodUniversidae Nova de Lisboa

1

I3N – CENIMAT (FCT/UNL) ExcellentUniversidae Nova de Lisboa

1

Centro de Física Teórica e Computacional – UL

Very good FC - ULisboa 1

CENTEC – Centro Eng. e Tecn. Naval e Oceânica – IST UL

Excellent IST - ULisboa 1

ISCR - Interdisciplinary Studies Research Center - ISEP

ND ISEP 1Classificação FCT não disponível

Instituto Dom Luíz ND FC - ULisboa 1Classificação FCT não disponível

Pergunta 6.2.2. a 6.2.5.

6.2.2. Mapa-resumo de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, livros ou capítulos de livros, ou trabalhos de produção artística, relevantes para o ciclo de estudos.

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/adeba8da-046b-a2f3-1bd4-5bc717703b5c6.2.3. Mapa-resumo de outras publicações relevantes, designadamente de natureza pedagógica:

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/other-scientific-publication/formId/adeba8da-046b-a2f3-1bd4-5bc717703b5c6.2.4. Atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada na(s) área(s) científica(s) fundamental(ais) do ciclo de estudos, e seu contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a ação cultural, desportiva e artística.

O ISEL e a área departamental do ciclo de estudos contribuem ativamente para a I&D nacional regional e local através da participação dos docentes em atividades de investigação, desenvolvimento e divulgação do conhecimento. Exemplos destas contribuições são:» As semanas abertas do ISEL, permitem à área departamental do ciclo de estudos receber alunos do secundário e dar a conhecer, através de visitas interativas aos laboratórios, as áreas de atividade do ciclo de estudos;» Colaboração do ISEL com a Junta de Freguesia de Marvila, através de um protocolo para atribuição de uma bolsa de estudos para um estudante residente em Marvila;» As escolas de verão do ISEL, em partícula a ISEL Energy Week permite à área departamental do ciclo de estudos receber, durante uma semana, alunos do ensino secundário e até do ensino superior para dar a conhecer as áreas de atividade do ciclo de estudos, através de experiências interativas e de visitas de estudos a instalações de referência de parceiros como a EDP, REN, TrustEnergy e Siemens;» Organização, no âmbito da área departamental do ciclo de estudos, das “Jornadas da ADEEEA 2017”, que permitiram aos alunos conhecer empresas de diversos setores de atividade na área da engenharia eletrotécnica através de montras de tecnologia e das apresentações técnicas dos participantes.» Um perito na CTE 1/ IEC e do CENELEC;» Um Membro efetivo, na CTE 64 - Instalações Elétricas em Edifícios, no âmbito do TC 64 da IEC e do CENELEC;- Consultoria técnica e científica para a DGEG, CERTIEL, Ordem dos Engenheiros e IPQ/IEP;» Patente de Invenção Nacional: nº de pedido, “Modulador de impulsos genérico de alta tensão (MIGAT)”, INPI nº PT 104081, 2008.» Patente de Invenção Nacional “Gerador modular de impulsos bipolares ou unipolares com correção do decaimento da tensão integrada em módulos de semicondutores de potência”, INPI nº PT 106971, 2013;» Patente de Invenção Nacional “Processo de controlo e equilíbrio das tensões nos condensadores do divisor de tensão contínua de conversores multinível com controladores preditivos por dinâmica inversa estabilizada e respetivo sistema que o implementa”, INPI nº PT 107079, 2015.

6.2.4. Technological and artistic development activities, services to the community and advanced training in the fundamental scientific area(s) of the study programme, and their real contribution to the national, regional or local development, the scientific culture and the cultural, sports or artistic activity.

ISEL and the departmental area of the study cycle actively contribute to national, regional and local R&D through the participation of teachers in research, development and dissemination of knowledge activities. Examples of these contributions are:



» The open weeks of ISEL allow the departmental area of the cycle of studies to receive students from the secondary and show the activities areas of electrical engineering throughout interactive visits to the laboratories;» Collaboration of ISEL with the Local Council of Marvila (JFM), through a protocol for a scholarship grant within students residing in Marvila;» ISEL's summer schools, namely ISEL Energy Week, allow the departmental area of the cycle of studies to receive, for one week, students from upper secondary education and even higher education. They learn about the areas of interest in the study cycle throughout interactive experiences and study visits to partner reference facilities such as EDP, REN, TrustEnergy and Siemens;» Organization, within the departmental area of the study cycle, of the ADEEEA Workshop 2017, which allowed students to meet companies from various sectors of activity in the area of electrical engineering, through technology displays and technical presentations;» One expert in CTE 1 / IEC and CENELEC;» One Effective Member, at CTE 64 - Electrical Installations in Buildings, within the scope of TC 64 of IEC and CENELEC;» Technical and scientific consultancy for DGEG, CERTIEL, Engineers' Association and IPQ / IEP;» National Invention Patent. "Generic high-voltage pulse modulator (MIGAT)", INPI nº PT 104081, 2008;» National Invention Patent "Modular generator of bipolar or unipolar pulses with correction of voltage decay integrated into power semiconductor modules", INPI nº PT 106971, 2013;

6.2.5. Integração das atividades científicas, tecnológicas e artísticas em projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais, incluindo, quando aplicável, indicação dos principais projetos financiados e do volume de financiamento envolvido.

A Área Departamental do ciclo de estudos tem protocolos e contratos de prestação de serviços com as seguintes empresas: » INESC- Instituto de Engenharia de Sistemas e Computadores;» FCT/UNL- Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa;» DECO;» ECOKART Portugal;» IPST- Instituto Português do Sangue e do Transplante, IP;DECO;» CERN- European Organization for Nuclear Research;» Voltalia Portugal , S.A;» BIGSYSTEMS , Sistemas de Automação e Controlo, S.A;» Nemotek Gestão Técnica Centralizada, Lda;» SHNEIDER;»Phoenix Contact;» AEEG (Agrupamento de Escolas Eduardo Gageiro), Escola Secundária de Sacavém.

O corpo docente integra investigadores num conjunto alargado de projetos de I&D, nacionais e internacionais:» MBOCDTI, 5.000 €, IPLisboa;» GaN-SynRM, 5.000 €, IPLisboa;» MiPrEquaTeC, 5.000 €, IPLisboa;» PTBENSYS, 5.000 €, IPLisboa; » PEFPPlateletValue, 245.578,37€, OE/FCT.

6.2.5. Integration of scientific, technologic and artistic activities in projects and/or partnerships, national or international, including, when applicable, the main projects with external funding and the corresponding funding values.

The Departmental Area of the study cycle has protocols and service contracts with the following companies:»INESC- Instituto de Engenharia de Sistemas e Computadores;» FCT/UNL- Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa;» DECO.» ECOKART Portugal;»IPST- Instituto Português do Sangue e do Transplante, IP;» DECO;» CERN- European Organization for Nuclear Research;» Voltalia Portugal , S.A;» BIGSYSTEMS , Sistemas de Automação e Controlo, S.A;» Nemotek Gestão Técnica Centralizada, Lda;» SHNEIDER;»Phoenix Contact;» AEEG (Agrupamento de Escolas Eduardo Gageiro), Escola Secundária de Sacavém.

The Departmental Area of the study cycle integrates researchers in a wide range of national and international R & D projects:



» MBOCDTI, 5.000 €, IPLisboa;» GaN-SynRM, 5.000 €, IPLisboa;» MiPrEquaTeC, 5.000 €, IPLisboa» PTBENSYS, 5.000 €, IPLisboa; » PEFPPlateletValue, 245.578,37€, OE/FCT.

6.3. Nível de internacionalização.

6.3.1. Mobilidade de estudantes e docentes

6.3.1. Mobilidade de estudantes e docentes / Mobility of students and teaching staff

%

Alunos estrangeiros matriculados no ciclo de estudos / Foreign students enrolled in the study programme 2.4

Alunos em programas internacionais de mobilidade (in) / Students in international mobility programmes (in) 1

Alunos em programas internacionais de mobilidade (out) / Students in international mobility programmes (out) 1

Docentes estrangeiros, incluindo docentes em mobilidade (in) / Foreign teaching staff, including those in mobility (in) 1.7

Mobilidade de docentes na área científica do ciclo de estudos (out) / Teaching staff mobility in the scientific area of the study (out).

0

6.3.2. Participação em redes internacionais com relevância para o ciclo de estudos (redes de excelência, redes Erasmus).

6.3.2. Participação em redes internacionais com relevância para o ciclo de estudos (redes de excelência, redes Erasmus).

A rede do ISEL-IPL Erasmus+, é composta por 75 Instituições divididos pelos seguintes países: Alemanha, Áustria, Bélgica, Chipre, Bulgária, Dinamarca, Eslovénia, Espanha, Finlândia, França, Grécia, Holanda, Hungria, Itália, Letónia, Lituânia, Noruega, Polónia, República Checa, Roménia Turquia.Existe também, uma parceria com a Al-Faribi Kazakh national University, no Cazaquistão. Ao abrigo de uma parceria o ISEL recebe estudantes desta universidade. Um acordo com a Guiné Equatorial que coloca alunos daquele país em diversos países, incluindo Portugal.Intercâmbio de alunos brasileiros provenientes das seguintes instituições: UNISUL, Centro Universitário 7 de setembro e Universidade Federal Fluminense.Participação, no âmbito da área departamental do ciclo de estudos, na rede EduNet – Phoenix Contact. A EduNet é uma rede internacional de universidades e indústrias no campo da tecnologia de automação, promove a transferência e colaboração internacional do conhecimento.

6.3.2. Participation in international networks relevant for the study programme (excellence networks, Erasmus networks, etc.).

The ISEL-IPL Erasmus+ network consists of 75 institutions divided into the following countries: Austria, Belgium, Cyprus, Bulgaria, Denmark, Finland, France, Germany, Greece, Hungary, Italy, Latvia, Lithuania, Norway, Poland, the Czech Republic, Romania Turkey.There is also a partnership with Al-Faribi Kazakh National University in Kazakhstan. Under a partnership, ISEL receives students from this university.An agreement with Equatorial Guinea that places students from that country in several countries, including Portugal.Exchange of Brazilian students from the following institutions: UNISUL, September 7 University Center and Fluminense Federal University.Participation, within the departmental area of the study cycle, in the EduNet network - Phoenix Contact. EduNet is an international network of universities and industry in the field of automation technology. It promotes international knowledge transfer and collaboration in industrial automation field.

6.4. Eventual informação adicional sobre resultados.

6.4. Eventual informação adicional sobre resultados.

6.4. Eventual additional information on results.



7. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade

7.1 Existe um sistema interno de garantia da qualidade certificado pela A3ES

7.1. Existe um sistema interno de garantia da qualidade certificado pela A3ES (S/N)?Se a resposta for afirmativa, a Instituição tem apenas que preencher os itens 7.1.1 e 7.1.2, ficando dispensada de preencher as secções 7.2.Se a resposta for negativa, a Instituição tem que preencher a secção 7.2, podendo ainda, se o desejar, proceder ao preenchimento facultativo dos itens 7.1.1 e/ou 7.1.2.

Sim

7.1.1. Hiperligação ao Manual da Qualidade.https://www.ipl.pt/sites/default/files/ficheiros/servicos/reg_qualidade_ipl_v_final_12jan_2018_0.pdf

7.1.2. Anexar ficheiro PDF com o último relatório de autoavaliação do ciclo de estudos elaborado no âmbito do sistema interno de garantia da qualidade (PDF, máx. 500kB).

7.1.2._II-7-1-2_RAC_LEE_2016-2017.pdf

7.2 Garantia da Qualidade

7.2.1. Mecanismos de garantia da qualidade dos ciclos de estudos e das atividades desenvolvidas pelos Serviços ou estruturas de apoio aos processos de ensino e aprendizagem, designadamente quanto aos procedimentos destinados à recolha de informação (incluindo os resultados dos inquéritos aos estudantes e os resultados da monitorização do sucesso escolar), ao acompanhamento e avaliação periódica dos ciclos de estudos, à discussão e utilização dos resultados dessas avaliações na definição de medidas de melhoria e ao acompanhamento da implementação dessas medidas.

<sem resposta>

7.2.1. Mechanisms for quality assurance of the study programmes and the activities promoted by the services or structures supporting the teaching and learning processes, namely regarding the procedures for information collection (including the results of student surveys and the results of academic success monitoring), the monitoring and periodic assessment of the study programmes, the discussion and use of the results of these assessments to define improvement measures, and the monitoring of their implementation.

<no answer>

7.2.2. Indicação da(s) estrutura(s) e do cargo da(s) pessoa(s) responsável(eis) pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade dos ciclos de estudos.

<sem resposta>

7.2.2. Structure(s) and job role of person(s) responsible for implementing the quality assurance mechanisms of the study programmes.

<no answer>

7.2.3. Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas conducentes à sua permanente atualização e desenvolvimento profissional.

<sem resposta>

7.2.3. Procedures for the assessment of teaching staff performance and measures for their continuous updating and professional development.

<no answer>

7.2.3.1. Hiperligação facultativa ao Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente.<sem resposta>

7.2.4. Procedimentos de avaliação do pessoal não-docente e medidas conducentes à sua permanente atualização e desenvolvimento profissional.

<sem resposta>

7.2.4. Procedures for the assessment of non-academic staff performance and measures for their continuous updating and professional development.



<no answer>

7.2.5. Forma de prestação de informação pública sobre o ciclo de estudos.<sem resposta>

7.2.5. Means of providing public information on the study programme.<no answer>

7.2.6. Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos.<sem resposta>

7.2.6. Other assessment/accreditation activities over the last 5 years.<no answer>

8. Análise SWOT do ciclo de estudos e proposta de ações de melhoria

8.1 Análise SWOT global do ciclo de estudos

8.1.1. Pontos fortes O ciclo de estudo é caracterizado pelos seguintes pontos fortes:a) Plano de estudo atual com uma sólida formação em Engenharia Eletrotécnica e formação científica de base robusta;b) Corpo docente próprio, qualificado e especializado, estável, formado por um conjunto alargado de Doutores, Doutores na área científica fundamental do ciclo de estudos e Especialistas, que desenvolvem atividades de I&D e profissionais na área científica fundamental do ciclo de estudos. Boa relação Professor Estudante, que permite estabelecer pontos de contacto para esclarecimento de dúvidas e participação em projetos;c) Oferta pós-laboral do ciclo de estudos;d) Grande aceitação dos diplomados no mercado de trabalho, refletida pela elevada taxa de empregabilidade;e) Diferenciação face à oferta na mesma área científica, nomeadamente na Energia – Projeto de Instalações Elétricas e Automação Industrial, com destaque na componente laboratorial.

8.1.1. Strengths The study programme is characterized by the following strengths:a) Actual study plan with a solid training in Electrical Engineering and robust scientific base areas;b) Teaching staff formed by a large number of PhD, PhD in the fundamental scientific area of the study cycle and Specialists, who develop professional and R&D activities in the fundamental scientific area of the study programme. Good Student-Professor relationship, which allows establishing contact points for doubts clarification and participation in projects;c) Post-employment offer of the study programme;d) High acceptance of graduates in the labour market, reflected by the high rate of employability;e) Differentiation from others study programmes in the same scientific area, namely in Energy - Electrical Installations Project and Industrial Automation, with emphasis on the laboratory component.

8.1.2. Pontos fracos É possível identificar os seguintes pontos fracos no ciclo de estudos:a) Os laboratórios, apesar de na generalidade atuais, em alguns casos apresentam equipamento envelhecido ou mesmo défice de equipamento;b) Face à tendência do aumento do número de alunos estrageiros a frequentar o ciclo de estudos, verifica-se ainda um reduzido número de UC com oferta em língua Inglesa;c) A ligação do ciclo de estudos à indústria e às empresas está pouco promovida;d) Dificuldade na conclusão do ciclo de estudos dentro do período regular, em particular no caso dos estudantes trabalhadores e os estudantes que frequentam o regime noturno.

8.1.2. Weaknesses It is possible to identify the following weaknesses in the study cycle:a) Laboratories, although generally updated, in some cases have aged equipment or even equipment shortages;b) In view of the tendency of the number of foreign students to attend the study programme, there is still a small number of UC with an offer in English;



c) Linking the study cycle to industry and business is little promoted;d) Difficulty in completing the cycle of studies within the regular period, particularly in the case of working students and students attending the night regime.

8.1.3. Oportunidades Como oportunidades do ciclo de estudos destacam-se:a) Falta de profissionais qualificados na área científica fundamental do ciclo de estudos, que levou recentemente a tutela a considerar uma área estratégica, inibindo até a redução do número de vagas nesta área formativa;b) Aumento do número de oportunidades para projetos com empresas, por exemplo em concursos do P2020 e de I&D, por exemplo em concursos abertos pela Fundação da Ciência e tecnologia, FCT, e pelo Instituto Politécnico de Lisboa, IPL;c) Existe um interesse redobrado por diversas empresas do setor para parcerias, por exemplo a Phoenix e Schneider nas áreas de automação, a Energy Pulse Systems e Nemotek, na área da eletrónica de potência, a Barraqueiro na área da conversão de veículos de combustão para elétricos, para além da REN e EDP na área de energia.

8.1.3. Opportunities As opportunities of the study programme stand out:a) Lack of qualified professionals in the fundamental scientific area of the study cycle, which recently led to the government tutelage to consider a strategic area, even inhibiting the reduction of the courses vacancies in this formative area;b) Increased number of opportunities for projects with companies, for example in P2020 and R&D calls, opened by the Science and Technology Foundation, FCT, and by the Polytechnic Institute of Lisbon, IPL;c) There is a growing interest in various partnerships in the industry, such as Phoenix Contact and Schneider in the areas of automation, Energy Pulse Systems and Nemotek in the area of power electronics, Barraqueiro in the area of conversion of combustion vehicles to electric, in addition to REN and EDP in the energy.

8.1.4. Constrangimentos Atualmente, o ciclo de estudo enfrenta os seguintes constrangimentos:a) Falta de autonomia financeira da Área Departamental que limita a gestão da aquisição e manutenção do material dos laboratórios, impedindo assim uma atividade que promova um rápido desenvolvimento do ciclo de estudos, tanto do ponto de vista científico como dos processos de ensino/aprendizagem;b) Escassez de verbas para reposição de consumíveis e substituição de equipamento informático, que se encontram inutilizados ou obsoletos;c) Lacunas na formação antecedente dos estudantes, com especial ênfase nos estudantes que frequentam o regime noturno do ciclo de estudos. Estas limitações condicionam o regular percurso académico dos alunos;d) Oferta formativa na região de Lisboa na mesma área científica fundamental do ciclo de estudos.

8.1.4. Threats Currently, the study programme faces the following constraints:a) Lack of financial autonomy of the Departmental Area that limits the management of the acquisition and maintenance of laboratories' equipment, thus inhibiting an activity that promotes a rapid development of the cycle of studies, both from a scientific point of view and teaching / learning processes;b) Shortage of funds for replacement of consumables and replacement of computer equipment, which are rendered useless or obsolete;;c) Gaps in the antecedent formation of the students, with special emphasis on the students who attend the night regime of the study programme. These limitations condition students' regular route;d) Training offer in the Lisbon region, in the same fundamental scientific area of the study programme.

8.2. Proposta de ações de melhoria

8.2. Proposta de ações de melhoria

8.2.1. Ação de melhoria Identificam-se as seguintes ações de melhoriaa) Incentivar o corpo docente a procurar mais oportunidades de financiamento externas à instituição, através de candidaturas a projetos de I&D e de outras medidas que se enquadrem no âmbito das áreas de ensino e de investigação. Sensibilizar a direção da instituição para esta problemática, no sentido de promover uma melhor adequação à gestão dos recursos disponíveis;b) Aumentar a oferta de UC em língua Inglesa, para promover a captação de mais alunos estrangeiros;c) Promoção de seminários e de workshops em parceria com entidades empresariais; promoção de projetos e de prestação de serviços com a indústria e tecido empresarial;



d) Melhorar o acompanhamento aos alunos com deficiências de base nas áreas do curso, de modo a aumentar o trabalho autónomo e melhorar o aproveitamento. Manter o ciclo de estudos atualizado, adaptado ao mercado de trabalho e atrativo para os estudantes.

8.2.1. Improvement measure The following improvement actions are identified:a) Encourage teaching staff to seek additional funding opportunities outside the institution, through applications for R&D projects and other actions within the scope of education and research. Sensitize the direction of the institution to this problem, in order to promote a better adaptation to the management of the available resourcesb) Increase the offer of UC in English language, to promote the enrollment of more foreign students;c) Promotion of seminars and workshops in partnership with companies and business entities; promotion of projects and services with the industry;d) Improve follow-up to students with basic disabilities in the course areas in order to increase self-work and improve achievement. Keep the study programme updated, adapted to the job market and attractive for students.

8.2.2. Prioridade (alta, média, baixa) e tempo de implementação da medida As prioridades das ações identificadas são as seguintes:Ação a): Prioridade alta; 2 anos.Ação b): Prioridade Média; 2 anos.Ação c): Prioridade alta; 1 ano.Ação d): Prioridade Média; 1 ano.

8.2.2. Priority (high, medium, low) and implementation time. The priorities of the identified actions are as follows:Action a): High priority; 2 years.Action b): Medium priority; 2 years.Action c): High priority; 1 year.Action d): Medium priority; 1 year.

8.1.3. Indicadores de implementação Os indicadores de implementação de cada uma das ações identificada são os seguintes:Ação a): Número de projetos aceites.Ação b): Número de UC com oferta em língua Inglesa e número de alunos estrangeiros que frequentaram o ciclo de estudos.Ação c): Número de eventos realizados e número de projetos realizados.Ação d): Número de alunos inscritos no ciclo de estudos e número de graduados em n, n+1 e n+2 anos.

8.1.3. Implementation indicator(s) The implementation indicators of each of the identified actions are as follows:Action a): Number of projects accepted.Action b): Number of UC with offer in English language and number of foreign students who attended the study programme.Action c): Number of events held and number of projects carried out.Action d): Number of students enrolled in the study cyle and number of graduates in n, n + 1 and n + 2 years.

9. Proposta de reestruturação curricular (facultativo)

9.1. Alterações à estrutura curricular

9.1. Síntese das alterações pretendidas e respectiva fundamentação <sem resposta>

9.1. Synthesis of the proposed changes and justification. <no answer>



9.2. Nova estrutura curricular pretendida (apenas os percursos em que são propostas alterações)

9.2. Nova Estrutura Curricular

9.2.1. Ramo, opção, perfil, maior/menor ou outra (se aplicável):<sem resposta>

9.2.1. Branch, option, profile, major/minor or other (if applicable).<no answer>

9.2.2. Áreas científicas e créditos necessários à obtenção do grau / Scientific areas and number of credits to award the degree

Área Científica / Scientific Area

Sigla / Acronym

ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS

ECTS Optativos / Optional ECTS*


(0 Items) 0 0

<sem resposta>

9.3. Plano de estudos

9.3. Plano de estudos

9.3.1. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):<sem resposta>

9.3.1. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):<no answer>

9.3.2. Ano/semestre/trimestre curricular:<sem resposta>

9.3.2. Curricular year/semester/trimester:<no answer>

9.3.3 Plano de estudos / Study plan

Unidades Curriculares / Curricular Units

Área Científica / Scientific Area (1)

Duração / Duration (2)

Horas Trabalho / Working Hours (3)

Horas Contacto / Contact Hours (4)

ECTSObservações / Observations (5)

(0 Items)

<sem resposta>

9.4. Fichas de Unidade Curricular

Anexo II

9.4.1.1. Designação da unidade curricular:<sem resposta>

9.4.1.1. Title of curricular unit:<no answer>



9.4.1.2. Sigla da área científica em que se insere:<sem resposta>

9.4.1.3. Duração:<sem resposta>

9.4.1.4. Horas de trabalho:<sem resposta>

9.4.1.5. Horas de contacto:<sem resposta>

9.4.1.6. ECTS:<sem resposta>

9.4.1.7. Observações:<sem resposta>

9.4.1.7. Observations:<no answer>

9.4.2. Docente responsável e respetiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):<sem resposta>

9.4.3. Outros docentes e respetivas cargas lectivas na unidade curricular:<sem resposta>

9.4.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):<sem resposta>

9.4.4. Learning outcomes of the curricular unit:<no answer>

9.4.5. Conteúdos programáticos:<sem resposta>

9.4.5. Syllabus:<no answer>

9.4.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

<sem resposta>

9.4.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.<no answer>

9.4.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):<sem resposta>

9.4.7. Teaching methodologies (including evaluation):<no answer>

9.4.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.

<sem resposta>



9.4.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.<no answer>

9.4.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:<sem resposta>

9.5. Fichas curriculares de docente

Anexo III

9.5.1. Nome do docente (preencher o nome completo):<sem resposta>

9.5.2. Ficha curricular de docente:<sem resposta>



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