Deficincia Motora Espinha Bfida Paralisia Cerebral

ACESSIBILIDADE

Norma regulamentadora brasileira(NBR)9050:Acessibilidade a possibilidade e condio de alcance e entendimento, para a utilizao de segurana e autonomia, de edificaes, espaos mobilirio e equipamentos urbanos".

Cumprimento da NormaEssa uma norma que no esta sendo muito valorizada e muito menos cumprida entre as nossas autoridades, principalmente na questo de equipamentos urbanos, as pessoas portadoras de deficincia visual no esto sendo totalmente inclusas na sociedade devido a falta de adaptao que no esta sendo proporcionada para elas.

Como deveria ser?A cidade deve ser adaptada conforme a populao que ali habita, ento se tiver uma pessoa apenas na sociedade com deficincia visual essa adaptao deve ocorrer para que a incluso dela realmente seja feita em todas as partes.

Como deve ser a acessibilidade em escolas e faculdades para atender o deficiente visual? (Publicado em24/05/2011 porIrene De Barros Pereira emAcessibilidade)

Acessibilidade no em torno da escola ou faculdadeSemforo sonoro:so faris de trnsito com aviso sonoro, que auxiliam a travessia de deficientes visuais. Quando o farol est verde para o pedestre e vermelho para o motorista, ouve-se bipes intermitentes. Com esse recurso de acessibilidade o deficiente visual tem maior autonomia na travessia de ruas e avenidas;Caladas:sempre que possvel, mantenha a calada em boas condies. Evite obstculos que dificultam ou impedem a circulao do deficiente;

Piso ttil:coloque-o no entorno da instituio, se isso no for possvel, ele dever estar a partir do ponto de nibus ou do farol mais prximo at a instituio.

Acessibilidade dentro da escola ou faculdadeNo(s) primeiro(s) dia(s) de aula, encaminhe o deficiente visual s dependncias do prdio para que ele possa se ambientar ou se familiarizar com a escola;Piso ttildentro da instituio obrigatrio e essencial. Assim como no item anterior, encaminhe o deficiente visual todas as reas que possuam pisto ttil para uma familiarizao.Isso regra, no favor!

Piso de alerta e identificao de degrausnas escadas;

Elevador com aviso sonorode andar, caso haja mais de um;

Inscries em Brailleem todos os ambientes, na lateral das portas e, tanto quanto possvel,inscries ampliadas e com contraste. No esquea, a maioria dos deficientes visuais, no cega e sim,baixa viso;

Material em Braille:para quem no sabe, h um jeito correto de se imprimir o braille, caso contrrio fica muito ruim e assim, nem mesmo quem for super, ultra fluente consegue l-lo;

Material em udio:hoje em dia todo mundo j conhece os udio livros e os livros falados; no mesmo? So livros cujos textos vm narrados;

Material em tinta:ampliado na fonte, estilo e tamanho que o aluno precisa;

Ampliadores de textos:existem vrios tipos no mercado, sua funo a de ampliar textos e imagens atravs de um monitor que pode ser de tv ou computador, alm de permitir tamanho e contraste diferentes, timo;

Leitor de telas:ele especfico para o uso em computadores, sua funo a de ler os textos do computador para o usurio, inclusivetextos da internet;

Gravadores digitaisou analgicos:para gravar o contedo das aulas.

Uma vez dentro dasala de aula, os deficientes visuais precisam de ferramentas para poder acompanhar as aulas. A principal delas, tem um nome bem conhecido, mas to pouco usado.

R E S P E I T O

Acessibilidade AtitudinalNada mais que a atitude pessoal de cada indivduo. Aparentemente algo simples,mas vai alm do discurso, e por isso mesmo faz a diferena entre estarmos na sociedade como cidados que somos, ou margem dela, como cidados sem cidadania.Como abordar umdeficientevisual? uma pergunta provocativa, mas essa a inteno: PROVOCAR.

Quando Somos Acessveis?

Deficincia Motora

O que a deficincia motora?

Deficincia motora uma disfuno fsica ou motora, a qual poder ser de carcter congnito ou adquirido.

Desta forma, esta disfuno ir afetar o indivduo, no que diz respeito mobilidade. coordenao motora ou fala. Este tipo de deficincia pode decorrer de leses neurolgicas, neuromusculares, ortopdicas e ainda de mal formao.

Quem pode ser considerado deficiente motor?Considera-se deficiente motor todo o indivduo que seja portador de deficincia motora, de carcter permanente, ao nvel dos membros superiores ou inferiores, de grau igual ou superior a 60% (avaliada pela Tabela Nacional de Incapacidades).

Para alm disso, para ser titular deste nome, necessrio que essa deficincia dificulte, comprovadamente, a locomoo na via pblica sem auxlio ou recurso a meios de compensao, bem como o acesso ou utilizao dos transportes pblicos. A Deficincia Motora afeta o indivduo:Na sua mobilidade;

Na coordenao motora;

Na fala.

Quais as causas da Deficincia Motora?Problemas durante o parto;

Erros mdicos;

Acidentes de trabalho;

Acidentes de trnsito;

Traumatismos;

Etc.

Quais os vrios tipos de deficincia motora?Monoplegia (paralisia em um membro do corpo)Hemiplegia (paralisia na metade do corpo)Paraplegia (paralisia da cintura para baixo)Tetraplegia (paralisia do pescoo para baixo)Amputao (falta de um membro do corpo)

O aluno portador de deficincia motora e a escolaDentro da sala de aula:Devero ocupar um lugar relativamente prximo do professor;

Aqueles que necessitem de usar cadeira de rodas, devem ter mesas adaptadas, mais alta do que a dos colegas;

A incontinncia um dos obstculos mais desagradveis, o professor dever estar a par do problema e explicar aos outros alunos a situao;

Dever portanto ter em ateno os horrio de evacuao da criana para que no surjam situaes embaraosas.

O papel do professorEspecializao por parte do professor;

Pesquisa intensiva;

Interajuda entre pais e professores;

Ajudar na relao entre os alunos;

Esclarecimento doproblema do aluno;

Estimular o aluno.

Comportamentos que devemos evitar e promover nos alunos com deficincia motoraDevemos promover o mximo de independncia no mbito das capacidades e limitaes do aluno.No se deve fazer de conta que estas pessoas no existem.Quando se conversa com um aluno em cadeira de rodas, devemo-nos lembrar sempre que, para eles extremamente incmodo conversar com a cabea levantada, sendo por isso melhor sentarmo-nos ao seu nvel, para que o aluno se possa sentir mais confortvel. As maiores barreiras no so arquitectnicas, mas sim a falta de informao e os preconceitos.