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Introdução à Psicopedagogia

Prof.ª Dr.ª Janete Marini



PAIS E FILHOS



“A cada geração o seu destino e as suas dores.

Devemos armar os nossos filhos para a luta

heroica e difícil que os espera e eles vencerão”.

(CÉLESTIN FREINET)



HOMOAFETIVAS



Conceito Histórico• O termo “família” é derivado do latim “famulus”

que significa “escravo doméstico”. Este termo foicriado na Roma Antiga para designar um novo gruposocial que surgiu entre as tribos latinas, ao seremintroduzidas à agricultura e também escravidão

legalizada.

• Se nesta época predominava uma estrutura familiarpatriarcal em que um vasto leque de pessoas seencontrava sob a autoridade do mesmo chefe, nostempos medievais (Idade Média), as pessoascomeçaram a estar ligadas por vínculosmatrimoniais, formando novas famílias.



CONCEITUANDO

• Usando suas palavras, conhecimento , crençase valores conceitue

• FAMÍLIA É ......



7

família é um sistema social uno,

composto por um grupo deindivíduos, cada um com um papelatribuído, e embora diferenciados,

consubstanciam o funcionamento dosistema como um todo.

Conceituando..



Conceito Atual

• Gimeno (2001) assim conceitua família:

• “O conceito de família não é um conceito

unívoco para todas as épocas e culturas,pelo que podemos apreciar substanciaisdiferenças transculturais entre osmembros da família que se sentem parte

dela, assim como papéis e funçõesesperados de cada um e da família de seutodo.”



NUCLEARES



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Papéis estes, que não são mais doque, “ s expect tiv s de

comport mento, de obrigações e dedireitos que estão associados a uma

dada posição na família ou no gruposocial”



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No fim do século XVI e durante o século XVII vai

surgir um novo sentimento de família que vemacompanhado de mudanças significativas emrelação às crianças.

“A criança tornou-se um elemento indispensável davida cotidiana, e os adultos passaram a se

preocupar com sua educação, carreira e futuro”

(Arié, p. História social da criança e da família, p.270)



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A Europa como civilização maisavançada, promove/sofre guerrasque vão alterar as formas de

relações pessoais e sociais.

Impondo um sentimento de

urgênci em viver todas as coisas já.



MONOPARENTAIS



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Neste contexto a família também será

alterada, cri nç será entendid como

esper nç

Há uma extensão da família pelo espírito dasolidariedade, espírito de comunidade e decuidado mútuo.



15Família na pré-história: papéis muito bem definidos (pela capacidade e força de cada um)



16

A configuração de família no

seu surgimento está atreladaao casamento monogâmico,heterossexual, ao modelopatriarcal e a propriedade

privada.

Família na

Antiguidade



17Família romana: modelo paternalista / patriarcal. Papéis estabelecidos pelo pater.



18Família Aristocrata: Papéis impostos por rígidas tradições. (Amas de criação)



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A família existente na idade

média, séculos XIV e XV, estáimpregnada de ações públicas.

Há uma exteriorização dasatividades e da vida.

Família na Idade Média



20Família camponesa: Mulheres cuidam das crianças e da casa, tecem e cozinham. Oshomens cuidavam das plantações, das construções e do comércio.



21

Família classe trabalhadora: Com a revolução industrial homens e mulherescompartilhavam afazeres na indústria. Os filhos perambulavam pelas ruas. O papel da amade criação (babá) ressurge posteriormente.

Família moderna:



22

Família moderna:

Valorização da

mulher no

mercado de

trabalho, filhos naresponsabilidade

de avós ou “amas”

modernas. Papéis

confusos.

Sustento da casa é

compartilhado.

Surgimento de

novos modelos

familiares.



23 E os papéis?



24

DIVERSIDADE ESTRUTURAL MAIS

COMUM

FAMÍLIAS TRADICIONAISFAMÍLIAS MONOPARENTAIS

FAMÍLIAS RECASADAS/RECOMPOSTASFAMÍLIAS AMPLIADAS

FAMÍLIAS HOMOAFETIVAS

FAMÍLIA HOJE



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❖ Não existe uma família ideal ou um modelo pré-determinado de família, existem famílias reais

❖ Independente de sua configuração, a famíliacontinua sendo a instituição social responsável

pelos cuidados, proteção, afeto e educação dascrianças pequenas

❖

É o primeiro e importante canal de iniciação dosafetos, da socialização, das relações deaprendizagem.



RECOMPOSTAS



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A FAMÍLIA, BASE DA

SOCIEDADE TEMESPECIAL PROTEÇÃO DO

ESTADO.(C.F capítulo VII, Art,226. 1988)

Na lei...



Família na Constituição Federal

CAPÍTULO VIIDA FAMÍLIA, DA CRIANÇA, DO ADOLESCENTE E DO IDOSO

• Art. 226. A família, base da sociedade, tem especialproteção do Estado.

• [...]• § 4º - Entende-se, também, como entidade familiar

a comunidade formada por qualquer dos pais eseus descendentes.

• [...]



Família à luz da Psicopedagogia

Família célula inserida no tecido social, que

faz a ponte entre a sociedade e o indivíduo, ao

transmitir seus valores e, em constante

reciprocidade, promove mudanças sociais, familiares

e individuais.



Mudanças no Conceito de Família

Família nuclear

• os casamentos tinham interesses econômicos

•as mulheres eram apenas reprodutoras

•os filhos, eram considerados extensão do patrimônio do

patriarca, ao nascer dificilmente experimentavam o sabor do

aconchego e da proteção materna, pois eram amamentados ecuidados pelas amas de leite.




Nas 3 últimas décadas

• transformações no contexto sócio-político-econômico decorrentes do processo de

globalização da economia capitalista, veminterferindo na dinâmica da estrutura familiare possibilitando mudanças em seu padrão

tradicional de organização



FAMILIA




Na última década

• mudanças sociais decorrentes da vida econômicaaltamente instável, das conquistas tecnológicas

• aumentam as influências externas sobre a infância eestimulam o consumismo, a violência, a visão demundo descomprometida com a solidariedade

• valores morais passaram a ser transitórios, dandolugar a novas estruturas, tanto da família, quanto davida escolar.



• O homem sente-se desafiado, ante aimensidão do que conquistou.

• A relação familiar, também, vê-se desafiadadiante das inovações sociais, morais e físicas,que acabam por alterar toda a estrutura

interna do homem

• COMO LIDAR COM ESSA NOVA REALIDADE?



• a relação familiar torna-se mais frágil e poucoprofunda – as vezes até mesmo superficial

• transferência da responsabilidade dos pais paraescola, professores, babás, ou outros.

• cria-se um ambiente hostil onde as pessoas pouco seconhecem, alguns apenas dividem um espaço físico(a casa)

“Quem se perdeu não foi o jovem foi o adulto que nãoestá conseguindo ler a modernidade e a confundecom frieza, distanciamento, solidão, perdas”. Boechat(2003)



• a relação que se estabelece entre pais e filhostraz uma série de incertezas e insegurançasquanto ao tipo de relação familiar que deve

ser construída em família

• acarreta problemas quanto a adequação do

aluno (filho) ao meio social (inclusive àescola).



•O trabalho e outras atividades

consumem o tempo dos pais quese vêem incapazes e sem tempo

de educar seus filhos, atribuindo(erroneamente) muito destepapel – à escola.



Ou ainda….

O Sistema familiar na busca manter suahomeostase procura alguém para ocupar olugar vago (avós, filho mais velho)

A solução encontrada para manter a estrutura

familiar torna-se um problema



Famílias reconstituídas

• Papéis tornam-se confusos• Funções ficam divididas , acumuladas ou exercidas

por pessoas diferentes• Figuras parentais passam a exercer funções distintas

das anteriores• Diferenças podem ser sentidas: como abandono,

afastamento e distanciamento• Sentimento de falta ou perda por parte dos filhos• Ressentimento por parte de uma das figuras

paternas que se sente sobrecarregada



• Falar em família desestruturada ou desajustada não fazsentido quando se analisa a realidade doméstica atual.

• A Organização das Nações Unidas, há mais de uma década,trouxe o tema para reflexão ao instituir o Ano Internacional

da Família.

• Principal característica da instituição família é a capacidade deseus membros de manter e educar seus dependentes para avida, segundo princípios éticos, culturais e legais.

• Os vínculos biológicos (ser o pai ou a mãe), jurídicos(matrimônio formal ou não), afetivos (amor), domiciliares(morar sob o mesmo teto) ou econômicos (dependênciafinanceira) podem existir juntos ou isoladamente.

Famílias reconstituídas



• Rótulos como “famílias desestruturadas” não trazemqualquer benefício, seja ao aluno, seja à escola

• É preciso visões inclusivas, que não comportem qualquer

discriminação.

• a família de cada criança/adolescente deve ser respeitadacomo ela é e todos os alunos devem receber tratamentoequitativo e, na medida do possível, individualizado, que

desenvolva suas potencialidades, respeite suaspeculiaridades, estimule a criatividade, a interação com osdemais

A FAMÍLIA X ESCOLA



• Essa explicação é necessária para derrubar aprimeira barreira que impede umaconvivência eficiente: o fato de muitas vezes a

escola achar que uma família, por nãocorresponder aos padrões tradicionais, não écapaz de cuidar da formação de seus

descendentes.



O DESEJO DA ESCOLA

• em cada casa deveria existir um educador familiar: a pessoa que "adota" a criança emtermos de orientação. Pode ser o pai ou a

mãe, mas isso não é regra.• Tem de ser alguém interessado no processo de

aprendizagem, não importando o preparo

intelectual nem o vínculo biológico, e sim oafeto. (Costa, ONG/BH)



• A escola deve compreender que a famíliamudou e é com essa família que precisainteragir, ocupando seu espaço de

formação/preparação das novas gerações.• Os professores precisam aproximar-se de seus

alunos tendo o apoio constante da família.

A REALIDADE



A Escola

• A ação docente vem se modificando emdecorrência de transformações nasconcepções de escola e nas formas de

construção do saber, resultando nanecessidade de se repensar a intervençãopedagógica na prática escolar.



• Um dos aspectos destas transformações é oinvestimento na qualidade da formação dosdocentes e no aperfeiçoamento das condições

de trabalho nas escolas, para que se favoreçam aconstrução coletiva de projetospsicopedagógicos capazes de alterar os quadros

de reprovação, de retenção e de qualidade sociale humana dos resultados de escolarização



ESCOLA E SUAS ANGÚSTIAS

• Escola tende a questionar a capacidade das crianças(as que dão trabalho) seja em termos deaprendizagem seja em termos de disciplina

• questiona sua própria capacidade de educar essascrianças

• posicionamento da escola modifica as relações dasfamílias, que se afastam do ambiente escolar



● A atividade docente vem se modificando emdecorrência de transformações nasconcepções de escola nas formas de

construção do saber, resultando nanecessidade de se pensar na necessidade daação psicopedagógica na prática escolar.



APRENDIZ

AGEM

DESENVOL

VIMENTO

CONHECIM

ENTO




• As primeiras experiências de aprendizagem se

originam no contexto familiar.

• É importante o modelo relacional que se

imprime na subjetividade de quem aprende.




• Ao nascer uma criança numa família, ocorrem

mudanças de contexto e de funções

• Exige do casal novas identidades, com acordos

implícitos e explícitos estabelecidos entre o par

nuclear e entre eles e suas redes de pertinência.

• Se os rearranjos não se operam ou se operam de

maneira disfuncional, a criança sofre




As narrativas das famílias

• chegam impregnadas de pré-conceitos como:incompetência, incapacidade, desatenção,

indisciplina, bloqueio, preguiça, fracasso

• aprisionam e impossibilitam as mudançasnecessárias para que se realize a

aprendizagem



Contribuições da Psicopedagogia

Ao olhar-analisar-compreender a criança no

contexto familiar

• chega mais próximo da função denunciadora dosintoma que se revela como: não querer, não

conseguir, não poder aprender.

• pode captar a complexidade das relações nasdificuldades de aprendizagem.



• Considera não só o potencial intelectual

demonstrado, mas também aquele que o

sujeito possui mas não está podendo usar.

• Independente da etiologia da dificuldade

(neurológica, emocional, cognitiva) a Família

e a Escola são fatores decisivos para acondução do processo.





• Para cumprir com o papel de mediador naaquisição do conhecimento, apresentando oelenco de informações de forma adequada ao

grau de compreensão que seu aluno é capaz,estruturalmente, de ter, o professor precisaagir “psicopedagogicamente”.




• Observar, educar o seu olhar na perspectivado outro, adotar a escuta como meio deconhecer mais o seu aluno, refletir sobre sua

“práxis”, buscar nas pesquisas e em outrosprofissionais a resposta para suas questões,resgatar o seu aluno, conduzindo-o ao prazerde conhecer e aprender - são ações docentes

com o olhar psicopedagógico



O homem conquistou tudo o que sonhou e viveassustado com a dimensão da própria obra. A

sociedade necessita de alfabetizadores emocionais,urgentemente. É necessário ensinar ao homemdesta era, que ousa brincar tão ardentemente deDeus, a ler, interpretar e administrar as própriasemoções. Procuram-se digitadores da informáticahumana, técnicos capazes de ensinar a auto-estimulação dos hormônios que formam o padrão

químico do bem estar. (BOECHAT)



OBRIGADA!

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