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7/23/2019 actividadesdeemergnciadaconscinciafonolgica

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Actividades deEmergência da

Consciência Fonológica



Actividades de Emergência da Consciência

Fonológica

Tabuleiro de SílabasObjectivos:

• Desenvolvimento da percepção auditiva;

• Desenvolvimento da discriminação fonética;

• Desenvolvimento da capacidade de dividir as palavras em sílabas,

identificando-as e diferenciando-as;

• Desenvolvimento da descriminação de palavras semelhantes (pato

vs rato)

Destinatários:

• Pré-Escolar

Materiais:

• abuleiro de !o"o;

• #aco de pano;

• $art%es com ima"ens (com bolinhas vermelhas na reta"uarda &

representação sil'bica);• Pe%es do !o"o

Descrição das actividades:

• nicia-se a actividade com a construção de um tabuleiro de !o"o com o

apoio do docente

• * construção dos cart%es dever' ser efectuada i"ualmente pelos

alunos, mas o docente encarre"ar-se-' de verificar o n+mero de

bolinhas vermelhas (sílabas) por tr's de cada cartão

Regras do jogo:

• $ada !o"ador dever' iniciar a conta"em das casas, retirando um cartão

de dentro do saco;

• *vançar' para as casas se"uintes, caso responda correctamente

divisão sil'bica da palavra correspondente ima"em;

• n+mero de casas a avançar depende do n+mero de sílabas .ue cada

palavra detenha;

• * conta"em das sílabas pode ser au/iliada com o batimento do pé no

chão ou de palmas



Figura 1 - E/emplo do tabuleiro do !o"o

0rente 1erso

Figura 2 - E/emplo de $art%es & 0rente e 1erso



Descobre o que faltaObjectivos:

• Desenvolvimento da percepção auditiva;

• Desenvolver o reconhecimento de palavras a nível oral e escrito através

da sua reconstrução;

• $ompreensão da simultaneidade da palavra (sucessão e ordem das

sílabas);

Destinatários:

• 23 $iclo do Ensino 4'sico

Materiais:

• $art%es com ima"ens

• 5uadro com velcroDescrição das actividades:

• $ada cartão ter' uma ima"em escolhida pelo docente;

• Por bai/o de cada ima"em estar' a palavra associada mesma, com a

e/cepção de uma sílaba, a .ual ter' de ser descoberta pelo aluno;

• Depois do aluno di6er a sílaba escondida, colocar' no .uadro a sílaba

em falta;

• De acordo com o .ue preferir, poder' utili6ar a escrita, ou preencher

essa lacuna com um cartão com velcro .ue contenha a sílaba

correspondente;

• Para aumentar o "rau de dificuldade desta actividade, dever-se-'

apresentar cart%es onde se reconstrua a sílaba inicial, pois reconstruir a

final est' associada a um nível mais b'sico de comple/idade

0rente 1erso



Figura 3 - E/emplos de cart%es, frente e verso



PalminhasObjectivos:

• omar consci7ncia de palavras, se"mentando frases;

• omar consci7ncia .ue uma determinada palavra oral corresponde

apenas a uma determinada palavra escrita

Destinatários:

• Pré-Escolar

Materiais:

• $art%es com desenhos;

• Painel (feito em cartolina);

• 8aterial de escrita


• 9uma primeira fase, o educador apresenta um painel onde estão

dispostas v'rias ima"ens Em cada ima"em est' representado a

e/ecução de uma actividade ou de uma acção, como por e/emplo, um

menino a dormir *p:s a fi/ação do painel na parede, o educador d' a

cada criança um cartão com uma ima"em, de modo .ue cada criança

fi.ue apenas com uma das ima"ens apresentadas no painel

• !o"o inicia-se com a primeira ima"em apresentada no painel, lo"o a

criança .ue possui o cartão com a ima"em correspondente dever' a ser

a primeira a verbali6ar uma frase .ue narre a situação representada na

fi"ura, por e/emplo, menino est' a dormir Posteriormente, o

educador escreve a frase no painel, de modo a facilitar a percepção de

.ue uma frase é constituída por v'rias palavras

• 9uma fase se"uinte e com o au/ílio do educador, o "rupo deve

proceder conta"em das palavras da frase através do batimento das

palmas educador deve, por fim, identificar no painel !unto da

respectiva frase e através do símbolo matem'tico, o n+mero de

palavras .ue a constitui mesmo processo deve suceder-se com os

restantes meninos, e com novos cart%es, se"uindo a ordem de ima"ens

apresentada no painel



Figura 4 & E/emplo dos cart%es .ue se podem utili6ar nesta actividade



De sílaba a sílabaObjectivos:

• omar consci7ncia de sílabas, se"mentando palavras

Destinatários:


Materiais:

• $art%es com n+meros feitos em cartolina verde e vermelha;

• m saco;

• <i6


• * actividade decorre no e/terior

• 9o p'tio da escola, o professor desenha com um "i6 branco duas linhas

paralelas a uma dist=ncia de tr7s metros, uma linha representa a partida

do !o"o e a outra a che"ada 9a linha da partida, devem estar dispostos

todos os alunos por ordem alfabética professor tem na sua posse um

saco com cart%es verdes e vermelhos, no entanto os verdes estão em

maioria 9estes cart%es estão inscritos n+meros de um a .uatro (fi" >)

• primeiro !o"ador, .ue dever' ser o aluno .ue aparece em primeiro

lu"ar na ordem alfabética, tira um cartão e com o n+mero .ue lhe

calhou tem de di6er uma palavra .ue se!a constituída pelo mesmo

n+mero de sílabas, por e/emplo, se tirou o n+mero tr7s tem de di6er

uma palavra .ue se!a constituída por tr7s sílabas (batata & ba ta ta) #e

o cartão for verde o !o"ador avança tr7s ?passos bebé@, se for

vermelho recua tr7s passos na mesma modalidade 9o decorrer do !o"o

deve ser respeitada a ordem alfabética para a e/ecução da actividade

5uem che"ar primeiro meta "anha o !o"o

Figura 5 & $art%es a utili6ar nesta actividade



À descoberta das sílabasObjectivos:

• omar consci7ncia de sílabas, se"mentando palavras;

Destinatários:

• Pré-Escolar;


Materiais:

• $omputador;

• #oftAare B$lic;

• 5uadro

• Cect=n"ulos com palavras escritas em cartolina colorida;

• $írculos coloridos feitos de cartolina


• 9uma primeira fase, o professor di6 uma palavra, por e/emplo nadar, e

reali6a a divisão sil'bica da palavra através do batimento de palmas De

se"uida, as crianças deverão fa6er o mesmo e/ercício, de modo a

identificarem por .uantas sílabas a palavra é constituída

• 9uma se"unda fase, o professor fi/a uma palavra no .uadro, por

e/emplo lata, e l7-a em vo6 alta #e"uidamente, per"unta s crianças

por .uantos bocadinhos é constituída a.uela palavra *s crianças

devem identificar o n+mero de sílabas através do batimento de palmas

5uando o identificarem correctamente, o professor deve colar por bai/o

da palavra os círculos coloridos (construídos em cartolina)

correspondentes ao n+mero de sílabas E/emplo

• Este procedimento deve ser repetido para as restantes palavras, ou

se!a, para os rect=n"ulos coloridos

• Posteriormente, o professor acede ao B$lic e apresenta o !o"o ?s

Lat



círculos correctos@ 9este !o"o os alunos devem corresponder a palavra

identificada na ima"em ao seu n+mero de sílabas correcto

E/emplo

- $rocodilo .uatro sílabas (.uatro círculos verdes)

- <ato duas sílabas (dois círculos amarelos)

• Para descobrirem o n+mero de sílabas de cada palavra os alunos

podem fa6er a divisão sil'bica através do batimento de palmas

Figura 6 & ma"em capturada do !o"o do B$lic



Bibliografa

• 0CE*#, 8aria Boão *1E#, Dina $#*, eresa (FGGH) O

Conhecimento da Língua: Desenvolver a Consciência Fonológica

Pro"rama 9acional do Ensino do Portu"u7s

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