Proposta de Adaptação Curricular e

Otimização do Tempo Didático

Equipe de Língua Portuguesa

-2015-

Antes do estudo da Situação de Aprendizagem Antes do estudo da Situação de Aprendizagem

• As situações de aprendizagem do volume 1 do Caderno do Professor, priorizam, em um primeiro momento o estudo dos Elementos da Narrativa, com foco em cada situação para um elemento.

Leitura do texto:Com quem aconteceu?

(personagens)

O que aconteceu?

(enredo)

Ondeaconteceu?

(espaço)

Quando aconteceu?

(tempo)

Vídeo:O que

aconteceu?(enredo)

Com quem aconteceu?

(personagens)

Quando aconteceu?

(tempo)

Ondeaconteceu?

(espaço)

Elabore um quadro na lousa para as impressões dos alunos acerca dos questionamentos acima.

Procedimentos após a leitura proposto no Procedimentos após a leitura proposto no caderno do professor – página 11:caderno do professor – página 11:

Para otimização do tempo didático, optou-se pelo estudo das características da narrativa coletivamente, por meio de indagações que instiguem os alunos a compreenderem a estrutura do gênero.

Proposta de Produção de Texto do Proposta de Produção de Texto do Caderno do Professor – p.11Caderno do Professor – p.11 Proposta de Produção de Texto coletivaProposta de Produção de Texto coletiva

Após a análise do texto e do vídeo, sistematizado pelo professor em lousa, elenque as seguintes questões (oralmente) e estruture, com eles, uma nova versão para história, coletivamente:

1.Na fábula e no desenho os personagens são animais.

Você conhece alguma situação semelhante envolvendo

pessoas?

2.Será possível trocarmos os personagens por pessoas?

Vamos criar personagens para substituí-los? Descreva

este personagem.

3.Esses acontecimentos se passarão em que intervalo de

tempo?

4.E em que lugar se passará nossa história?

5.E o que poderá acontecer com esses personagens?

Visando à Adaptação Curricular...Visando à Adaptação Curricular...

Após a sistematização, proponha a produção de uma narrativa em que o aluno faça parte da história (1ª pessoa).

Para os alunos com dificuldade na escrita, reúna-os em agrupamentos produtivos, propiciando a interação entre a oralidade e a escrita. Ainda, há a possibilidade de atividade com transposição de gêneros. Onde o aluno utiliza a produção textual para a criação de quadrinhos, facilitando a visualização dos elementos da narrativa por meio da sequência dos desenhos.

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