ADOLESCENTES • Conjunto de conhecimentos sistematizados

sobre adolescência

• Senso comum

• Representação social

• Amadurecimento sexual / Corpo • Afeto, imaginação e atividade intelectual• Grupo • Oposição ao outro / identidade • Identificação / diferenciação

ATENÇÃO, ESCUTA, RESPEITO, LIMITES E SANÇÕES

NOÇÃO DE LEI, OBJETIVOS PRECISOS OPÇÕES E FINALIDADES

PIAGET -pensar abstratamente sobre situações hipotéticas, de modo lógico e organizar regras, em estruturas mais complexas. Hipóteses diferentes alternativas análise combinatória

ERIKSON identidade vs. confusão de papéis

WALLON campo afetivo, conhecimento de si. Nova definição da personalidade – nova diferenciação do eu psíquico . Confronto, auto –afirmação, submissão aos grupos . Categorias cognitivas de maior nível de abstração

ADOLESCÊNCIA

ANTROPOSOFIA - Puberdade- cisão para o corpo astral aparecimento da autoconsciência, mundo estranho ( isolamento) Individuo

mais retraído e interiorizado idealista, desperto e consciente

BEHAVIORISMO -meio – história de reforçamento Idade produz crescimento , que produz novas habilidades e o meio reage

FREUD genital. Corpo. Vivência edipiana

SÓCIO- HISTÓRICA HISTÓRICA - CULTURAL

O ADOLESCENTE :

É UM PRODUTO HISTÓRICO,

SE TORNA HUMANO EM FUNÇÃO DE SER SOCIAL,

É O CONJUNTO DE SUAS RELAÇÕES SOCIAIS.

ADOLESCÊNCIA

• O QUE É ?? • QUANDO COMEÇA? • QUANDO TERMINA ?• O QUE A CARACTERIZA?

REPRESENTAÇÃO SOCIAL

Professores, Diretores, Funcionários e alunos

Adolescentes –despreocupados com o futuro

só vivem a vida

menor responsabilidade

desfrutam de grande liberdade

Adolescentes- dúvidas e incertezas quanto ao futuro pessoal, crença no futuro e no trabalho

SALLES, L.M.

QUE ADOLESCÊNCIA É ESSA?• T.S.R. idade 17 anos Sexo : feminino Residência: casa de dois cômodos com nove pessoas , na cidade de Deus , RJProfissão: faxineira Horário de trabalho: 9 às 20 horas, de segunda à sábado Salário: mínimo, que entrega aos pais ( Mãe doméstica , pai desempregado) Escolaridade: até 2ª série do 1 o. grau Lazer: assistir televisão aos domingos, namorar sábado a noite. Eventualmente bailes no

clube

• J.C.S. idade 14 anos Sexo : masculino Residência: não tem . Vive e dorme nas cercanias da avenida Prado Junior , em

Copacabana, RJ Profissão: pediente, limpador de para-brisa, ladrão, mensageiro de traficantes de tóxicos ou cafetões

Escolaridade: nenhuma Estado de nutrição: precário Várias internações e fugas das Funabens da vida

Extraído de BECKER, D. O que é adolescência?

Pode-se dizer que, hoje em dia, a maioria dos adolescentes brasileiros vive em condições muito precárias. Talvez seja

importante , apesar da dificuldade, imaginar o que é ser criança e adolescente nessas condições

MAUS TRATOS • Adolescentes- no Brasil e no mundo são vítimas

cotidianas da violência doméstica ou intrafamiliar.• Vários tipos e subtipos de maus-tratos:Violência física psicológica ou emocionalviolência sexual negligência • As consequências podem ser percebidas: no nível físico ( imediata -pele e osso)No nível psicológico ( médio e longo prazos e de

identificação mais difícil)- desenvolvimento socioemocional, comportamental e cognitivo.

• Repercussões na vida de crianças e adolescentes:• rendimento escolar, • adaptação social, • alterações da saúde física e mental • distúrbios comportamentais.• transtornos psiquiátricos

• Medo, perda de interesse pelos estudos e brincadeiras, dificuldades de se ajustar, isolamento social, déficit de linguagem e aprendizagem, distúrbios de conduta, baixa auto-estima fugas de casa, uso de álcool e drogas, idéias suicidas e homicidas, tentativas repetidas de suicídio, automutilação agressividade e suicídio

• O comprometimento varia de indivíduo para indivíduo- tipo de violência sofrida e a capacidade de reação diante de fatos geradores de estresse.  

• Algumas crianças conseguem encontrar caminhos de (re)construção de suas próprias vidas" (Junqueira e Deslandes, 2003).

AdedI; DalcinII; MoraesIII; CavalcantiI, 2006

•NATURAL OU SOCIAL ?

•PUBERDADE

ADOLESCÊNCIA OU ADOLESCENTES ??

ADOLESCENTES • História evolutiva pessoal • Pessoa concreta e única • Relações múltiplas• Determinantes culturais e ritos de

transição• Adolescente – cultura, fenômenos sociais

recentes de nossa história ocidental. • Prolongamento da etapa adolescente.

FASES

12 a 16 – oposição , desequilíbrio

17 a 21 – juvenil – afirmação 21 a 30 anos – jovem adulto

PERÍODO DE CRISES E AMBIVALÊNCIA

• Rica vida afetiva e imaginativa – DESEQUILÍBRIO INTERIOR

• REATIVAÇÃO DE PROCESSOS INFANTIS (conflito edipiano)

• Latência-personalidade bem organizada, com novas aquisições, orientada para a realidade e em harmonia.

• ROMPIMENTO DO EQUILÍBRIO ENTRE EGO, SUPEREGO E ID.

• Puberdade-impulsos libidinais e impulsos agressivos• Reação de luto (Nostalgia) –perdas• Caráter defensivo (rejeição aos pais e agressividade)• Rejeição dos pais enfraquece a autoridade do superego• Possibilidades novas de reflexão• Oposição e dependência do outro

Tarefa e crise do Adolescente (Erikson):• Manifestação da crise em que o adulto de

hoje se encontra envolvido - crise de nossa época e sociedade .

• Klosinski, 2006

• Dependência/independência• Onipotente/ impotência • Passividade-agressividade• Altruísmo –egocentrismo e narcisismo• Feminilidade-masculinidade• Não religiosidade-religiosidade• Identidade e difusão da identidade

•CRISE •LUTO•IDENTIDADE •SÍNDROME DA ADOLESCÊNCIA NORMAL

Cognitivo - Pensamento formal Piaget

Emocional – desconstrução Freud Erikson identidade Knobel

Físico - transformações Freud imagem corporal

Social – emancipação Ambiguidade dependência /independência

Adolescente

DESENVOLVIMENTO FÍSICO

CONDIÇÕES OBJETIVAS

CONDIÇÕES SUBJETIVAS

ALTERAÇÕES FÍSICAS

ALTERAÇÕES PSICOLÓGICAS

PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA

• Importancia da puberdade • Estágios da puberdade • Variabilidade • Crescimento estatural e ponderal • Transformações sexuais• 3 tipos de constituição física e personalidade ( Sheldon) • Sequência das transformações em meninas e meninos • Necessidade de equilibrio fisiológico • Doenças • Corpo – apoio para identificações • Secreção de hormônios sexuais e impulso sexual • Imagem corporal • Morfologia do individuo e conduta• Puberdade precoce ou tardia

Puberdade • Nova excitação sexual • Elevação da libido • Novo objetivo sexual

• Processo de escolha d eum objeto sexual ENCONTRO DO DESEJO

COM A POSSIBILIDADE SEXUAL

Corpo masculino e feminino Um estudo da década de 80/90 – 6000 jovens de 10 países :• Masculino : podem controlar melhor seus sentimentos menos fragilidade emocional maior grau de felicidade mais interesse e segurança sobre própria sexualidade atitude mais positiva em relação ao próprio Pareciam sentir-se melhor • Feminino – atitudes sociais mais positivas mais abertos aos sentimentos e opiniões dos outros

C O R P O• Fronteira eu e mundo • Relação com um corpo infantil

• Corpo infantil é perdido • Estranheza e mal estar com o corpo

•LUTO – CORPO INFANTIL RELAÇÃO COM PAIS

BISSEXUALIDADE

• Exigência de trabalho psíquico • Novas combinações e ajustes

Físico • Remodelagem do esquema corporal• Impulso sexual ativado (Valor sexuado e sexual

) • Perda de imagem narcisista • Necessidade de movimento, conhecer limites

do corpo, recusa aos cuidados excessivos, exploração do corpo.

• Necessidade de espaços ampliados• Expressão de sentimentos pelo corpo• Necessidade de mergulho dentro de si

(pensamento para si)

• Fase genital :• Revivência da etapa edípica e superação

desta em direção a um novo objeto de amor.

• “ A puberdade é caracterizada como a fase em que as atividades derivadas de pulsões e zonas erógenas distintas, que independente umas das outras buscavam prazer por si mesmas, se subordinam ao primado genital, isto é a fase em que se estabelece a unificação das pulsões sob um novo fim sexual, a primazia do genital com a consequente diferenciação entre sexos e a eleição do objeto sexual”

• Freud, Três ensaios sobre a teoria da sexualidade, 1972,p.213

DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL

Emocional – desconstrução

identidade

Físico - transformações

imagem corporal

• Processo fisiológico - Maturidade sexual

• instintos • id ameaça invadir o ego

• Relação ego e id é destruída e afeta o equilíbrio psíquico

Libido

ENERGIA LIBIDINAL

SENTIMENTOS

IDEÍAS

Ego opõe-se ao id

Id Processo de

descontinuidade em relação ás

etapas anteriores do

desenvolvimento

Ego Consolidação do

período de latência

MECANISMOS DE DEFESA

• INSEGURANÇA • LABILIDADE

• IMPULSIVIDADECANGUSTIA

• ANSIEDADE

CRISE momento crucial

PERSONALIDADE E IDENTIDADE

Desenvolvimento do “eu” e da identidade pessoal.

Sedimentação de todas as identidades passadas que viveu com outras pessoas em

sua vida infantilconceito de si mesmo- um dos elementos

integrantes da identidade pessoal

PERSONALIDADE • Conjunto de processos e de sistemas

comportamentais , relacionados entre si• Constituição evolutiva • Estrutura psicológica e processo. • Indivìduos : SingularidadeRegularidade Estabilidade Atividade ( e não passividade)

DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE

IDENTIDADE Desenvolvida durante todo ciclo de vida (tarefas específicas) – diferenciação e individuação

Envolve reflexão e observação, julgamento, comparação

Pessoal e social

Em constante desenvolvimento

Individuo julga a si próprio (os outros o julgam)

A resolução dos três níveis da identidade:

• Sexual• profissional • ideológico

Plano profissional : avaliar as várias opções atrativas, desde os modelos que naturalmente são impostos, ou “sugeridos”dentro de casa, até os modelos que correspondam a requisitos mais parciais em sua fantasia.Plano sexual: modelos dados pela estrutura familiar. Plano ideológico: definições políticas e mundo transcendental ( religião) .

Duas etapas: Crise e engajamento

Quatro posicionamentos básicos :• a) Moratório: caracteriza-se por estar dentro da

crise, mas os engajamentos não estão efetuados;• b) Aquisidor: é o tipo considerado maduro e sadio;

pode enfrentar as crises, questionar as opções e seguir sereno e seguro do que é e do que quer;

• c) Impedido: caracteriza-se por ter efetuado os engajamentos sem ter antes passado pela crise;

• d) Difuso: é o indivíduo para que em geral só importa viver o momento.

OPERACIONALIZAÇÃO DA IDENTIDADE (J. Marcia)

KNOBEL E A SÍNDROME DA ADOLESCÊNCIA NORMAL

1 Busca de si mesmo e da identidadea) Identidades Transitórias: decorrência de uma aquisição;b) Identidades Ocasionais: situações novas c) Identidades Circunstanciais: grupo circunstancial 2 - Tendência Grupal 3 Necessidade de intelectualizar e fantasiar- luta contra a perda do

corpo infantil, as regras e as vivências infantis com os pais.4Crises religiosas 5 Desestruturação temporal - imobiliza o tempo, reduz o presente,

o passado e o futuro.6 A evolução sexual desde o auto erotismo até a

heterossexualidade - exploratória7Atitude social reivindicatória8 Contradições sucessivas 9 Separação progressiva dos pais10 Constantes flutuações do humor e do estado de ânimo -

microcrises maníaco-depressivas

NECESSIDADES BÁSICAS NA ADOLESCÊNCIA:

• Fisiológicas• De segurança• De independência• De pertença (de amor)• De rendimento • De auto-realização e autodesenvolvimento

MECANISMOS DE DEFESA EGO • Formação reativa (negar afeto aos pais, hostilidade)• Agressão ao próprio ego (depressão).• Regressão (agitação, agressividade, ingestão de comida)• Negação

• ASCETISMO- repúdio ao instinto; proibição severa aoinstinto não prazer, inflige privações a seu corpo.Puritanosmo ; Abstenção

• INTELECTUALIZAÇÃO – utilização dos recursos cognitivosPrazer derivado do pensar

• AUTO-ISOLAMENTO –Investimento da libido em si (narcisismo)-isolamento

OS PAIS

• Síndrome da ambivalência dual -atualização das mesmas crises nos pais

• pais retomem o mesmo conflito vivido quando adolescentes

Para integrar-se ao mundo adulto o adolescente deverá conseguir:

• Separação exterior da casa paterna e independência interior

• Construir e manter ligações sólidas (ligações genitais e psíquicas)

• Sistema pessoal e moral de valores• Disposição para trabalhar e envolver-se em

atividade correspondentes• Reencontro com os pais• Crise de identidade dos adultos tem efeito

nocivo sobre adolescentes

Cognitivo - Pensamento formal Piaget

Emocional – desconstrução Freud Erikson identidade Knobel

Físico - transformações Freud imagem corporal

PENSAR

NOVO PENSAR• Relação com fatores afetivos• Desequilíbrios que geram novos e

superiores equilíbrios• Organização do pensamento em torno das

noções de tempo, espaço, causa.• Novo poder de pensamento – livre do real• Construção de sistemas e “teorias”

PENSAR ABSTRATAMENTE SOBRE SITUAÇÕES HIPOTÉTICAS, DE MODO

LÓGICO ORGANIZAR REGRAS, EM

ESTRUTURAS MAIS COMPLEXAS.

FORMAL

• Como seria a vida se as pessoas não dormissem?

• Quantos pratos de carne, legumes e saladas ele pode preparar usando três tipos de carne três de legumes e três saladas?

• hipóteses• Dedução• análise combinatória• Grupo de 4 transformações • Dedução • Proposição• Egocentrismo • Personalidade/Afetividade

• Pensamento hipotético-dedutivo:• A realidade é concebida como um subconjunto do

possível: analisa logicamente diversas relações, compara com a realidade, concebe e elabora situações possíveis que poderiam coexistir com a relação dada e considera todas as combinações possíveis entre as causas.

• O caráter hipotético-dedutivo: formula hipóteses para os problemas, elabora um conjunto de explicações possíveis para submetê-las à prova. Raciocínio dedutivo

• O caráter proposicional: utiliza proposições verbais como o meio ideal para expressarem suas hipóteses e raciocínios, assim como os resultados obtidos.

Combinatória

• Combinação de objetos ou fatores, idéias ou proposições

• Generalização das operações de classificação ou de relações de ordem

• Aumento do poder de dedução

• P- proposição animal é um cisne • Pn – negação da proposição não é cisne • Q- outra proposição branco • Qn – negação da proposição não é

branco• PQ- cisne branco • Pnq não é cisne e é branco • Pqn- cisne não branco • Pnqn- não cisne e não branco Conjunção e disjunção

• Reversibilidade

Inversão ou negação Reciprocidade

• Identidade - medo gera silêncio • Negação - medo não gera silêncio• Recíproca - silêncio gera medo• Correlativa - silêncio não gera medo

GRUPO DE 4 TRANSFORMAÇÕES – INRC

• Egocentrismo – onipotência da reflexão (devoção à humanidade e egoísmo)

• Há relação entre personalidade e pensamento formal (Piaget)

• O pensamento formal não é adquirido facilmente, não é universal, diferentes tarefas oferecem diferentes dificuldades, não é homogêneo e conteúdo influência o pensamento formal.

• Condições sócio-econômicas e culturais • Racional não é o último estágio- há o filosófico • Lógica formal mais cedo do que propôs Piaget

Cognitivo - Pensamento formal Piaget

Emocional – desconstrução Freud Erikson identidade Knobel

Físico - transformações Freud imagem corporal

Social – emancipação Ambiguidade dependência /independência

Social

NOVAS RELAÇÕES

• Característico – o amigo e o grupo• Amizades-idealizadas, efêmeras e

complexas.• Papel de descentralização das

relações pais-filho

Desenvolvimento do julgamento moral

• uma estrutura de princípios, idéias e preceitos muito complexa, e incorpora elementos de pensamento, comportamento e sentimento

• conjunto de normas aceitas, livre e conscientemente, que regulam o comportamento individual e social dos homens

• Construção : Anomia , Heteronomia, Autonomia

• Tendência de distanciamento dos grupos “impostos”.

• Inicialmente, pares do mesmo sexo • Grupos espontâneos: homogêneos (fim e interesse

comuns) e heterogêneo (interesses diversos)• Grupos fechados= segurança• Transformar agressividade individual em dinamismo

do grupo• Sentimento de nós • Fidelidade ao grupo • Identificação e diferenciação

Grupo

• Moral do grupo – rejeição da moral convencional, mas depois retorno ao desejo de segurança, de conforto, aos valores técnicos e individuais.

• Agrupamentos são transitórios por natureza• Fase inicial de interiorização, não

comportamento anti-social – há interesse pela sociedade.

• Sociedades de adolescentes sociedades de discussão

• Adaptação à sociedade - quando o adolescente passa de reformador a realizador (Piaget)

• Quanto maior a dependência da casa paterna mais forte e intenso é o impulso para o distanciamento

• A desvalorização dos pais pode ocorrer na mesma proporção que a exaltação dos ídolos e submissão às regras dos grupos.

• Expansão dos espaços e emancipação da família:

• - redefinição de posição • Tensão • Independência e dependência • Práticas de criação • Diferenças entre sexos

ADOLESCENTE Vida afetada em todas as dimensões

A intensidade e o volume dos efeitos psíquicos da puberdade variam muito com o modo de existência de uma época ou das diferentes classes sociais

Pessoa completa

Afetividade, motor e inteligência.

Oposição e dependência

• É contra a natureza tratar a criança de forma fragmentária . Em cada idade constitui um conjunto indissociável e original . Na sucessão de suas idades é um único e mesmo ser em contínua metamorfose

Wallon

Adolescentes

• Depois dos 12• PF=CAMPO AFETIVO • AF= conhecimento de si • nova definição da personalidade – nova

diferenciação do eu psíquico• Confronto, auto –afirmação, submissão aos

grupos • Categorias cognitivas de maior nível de

abstração • “Retomada” de personalismo

PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA

Deseja independência, necessita orientação

Dependência do outro

Oposição aos hábitos e relações, não às pessoas

Expressa seus sentimentos com o corpo todo

Vida afetiva muito intensa

Limite entre real e imaginário é frágil

Agitação emotiva pode obscurecer atividade intelectual

Possibilidade de desenvolver responsabilidade em relação às tarefas sociais

Atenção e valorização / limites e sanções