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AÇÕES E CONTEÚDOS MATEMÁTICA - 1º BIMESTRE
EIXO ESTRUTU-
RANTE
OBJETIVOS GERAIS DE
APRENDIZAGEM 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO
Números e
Operações
Conhecer as diferentes
estratégias de
agrupamentos de vários
sistemas para
compreender as regras
do sistema decimal,
efetuar contagens,
identificar posição de
algarismos na escrita
numérica, ler, escrever e
interpretar informações
numéricas em diferentes
portadores textuais.
Reconheciment
o da utilidade dos
numerais, enquanto
quantidade no contexto
diário.
Diferenciação
entre o significado de
números e o de letras.
● Comunicação e
comparação de
quantidades de
pequenas coleções,
utilizando diferentes
agrupamentos.
● Classificação,
seriação de objetos
segundo critérios
preestabelecidos.
● Ordenação de
elementos percebendo
a inclusão hierárquica.
● Representação de
sequência numérica
percebendo a inclusão
Relação de
dezenas como
agrupamentos de
unidades para
realização de
contagens e
registros numéricos
de coleções
maiores.
● Compreender o
significado do zero
na representação
das dezenas
exatas.
● Leitura, escrita e
interpretação de
informações
numéricas em
diferentes
portadores textuais.
● Reconhecimento
da utilidade dos
numerais, enquanto
quantidade e
códigos no
Reconheciment
o da utilidade dos
numerais, enquanto
quantidade e códigos
no contexto diário.
● Identificação de
centena como
agrupamentos de
dezenas; composição
e decomposição de
números.
● Leitura, escrita e
interpretação de
informações
numéricas em
diferentes portadores
textuais.
● Identificação dos
antecessores e
sucessores de um
número na reta
numérica.
Compreensão
do milhar como
agrupamento de
centenas;
composição e
decomposição de
números.
● Leitura, escrita e
interpretação de
informações
numéricas em
diferentes portadores
textuais.
● Identificação e
inserção de números
naturais na reta
numérica.
● Reconhecimento
no contexto histórico
dos Sistemas de
Numeração egípcio,
romano e indo-
arábico.
● Utilização do
Compreens
ão do milhão
como
agrupamentos de
milhares;
composição e
decomposição de
números.
● Leitura, escrita e
interpretação de
informações
numéricas em
diferentes
portadores
textuais.
● Identificação e
inserção de
números naturais
e racionais na reta
numérica.
2
hierárquica.
● Estabelecimento de
relações envolvendo
quantidades.
● Comparação de
quantidade de coleções
fazendo
correspondência
biunívoca (um a um).
● Identificação e
inserção do número na
reta numérica.
● Leitura, escrita e
interpretação de
informações numéricas
em diferentes
portadores textuais.
contexto diário.
● Identificação do
número
imediatamente
anterior e posterior
a outro na reta
numérica.
sistema decimal
romano na
identificação, leitura
e escrita dos séculos,
capítulos, relógios,
etc.
Compreender
significados e algoritmos
das operações para
resolver problemas por
diferentes estratégias de
cálculo e efetuar
validação de resultados.
Compreensão
do significado das
operações de adição e
subtração e realização
de operações na reta
numérica.
● Resolução de
situações - problema,
usando o material
concreto e
representações
gráficas.
Resolução e
elaboração de
situações problema
envolvendo as
ideias da adição e
subtração como
operações
inversas.
● Resolução de
situações-
problema, usando o
cálculo mental.
Resolução e
elaboração de situações
problema envolvendo as
ideias da multiplicação e
divisão como operações
inversas.
● Utilização dos algoritmos
da adição e subtração sem
reserva/recursos na
resolução de problemas.
● Resolução de situações-
problema, usando o cálculo
mental.
Resolução de
situações problema, com
uso dos algoritmos das
operações fundamentais.
● Operação da divisão
por estimativas e
subtrações sucessivas.
● Resolução de
situações- problema,
usando o cálculo mental.
Resolução de
situações problema
envolvendo as ideias
das quatro operações,
incluindo cálculo
mental e uso da
calculadora.
● Resolução de
problemas simples,
envolvendo decimais e
divisão de inteiros.
3 AÇÕES E CONTEÚDOS MATEMÁTICA - 1º BIMESTRE
EIXO
ESTRUTU-
RANTE
OBJETIVOS GERAIS DA
APRENDIZAGEM
1º ANO
2º ANO
3º ANO
4º ANO
5º ANO
Pensamento
Algébrico
Empregar diferentes
atributos para agrupar,
classificar e ordenar
elementos, sob critérios
preestabelecidos;
identificar regras na
formação de elementos
desconhecidos de uma
sequência pelo
reconhecimento de
padrões observados;
criar regras para
estabelecimento de
padrões na formação de
sequências numéricas,
de representações
geométricas, entre
outras.
Criação de
critérios pessoais para
organização de
objetos, sequências e
representações
geométricas.
● Participação em
atividades que
desenvolvam as
operações mentais de:
comparar, agrupar,
classificar, sequenciar.
Identificaçã
o de critérios
preestabelecidos
na organização de
objetos,
sequências
numéricas, entre
outros.
● Construção de
sequências de
números naturais
envolvendo as
ideias da adição e
subtração.
Construção
de sequências de
números naturais
envolvendo as
ideias das
operações
fundamentais.
Construç
ão de
sequências de
números
racionais,
envolvendo as
ideias de
metade e
metade da
metade.
Identificação,
localização e
sequenciação de
números racionais
desconhecidos em
situações diversas,
incluindo a reta
numérica.
Fazer uso de sentenças
matemáticas por meio de
operações e igualdades, para
representar situações-
problema envolvendo cálculo
de elementos desconhecidos.
Manipulação de
material concreto visando
a compreensão das
ideias de juntar,
acrescentar, retirar,
completar e comparar
quantidades.
Identificação
de números
desconhecidos em
sentenças
matemáticas que
envolvam uma
operação (adição ou
subtração).
Identificação
de números
desconhecidos em
sentenças
matemáticas que
envolvam a operação
de multiplicação ou de
divisão.
Identificaç
ão de termos
desconhecidos
em sentenças
matemáticas que
envolvam mais
de uma
operação.
Elaboração e
resolução de problemas
que envolvam o cálculo de
elementos desconhecidos
em sentenças
matemáticas que
apresentam envolvendo
igualdades e operações.
4 AÇÕES E CONTEÚDOS MATEMÁTICA - 1º BIMESTRE
EIXO
ESTRUTU-
RANTE
OBJETIVOS GERAIS DE
APRENDIZAGEM
1º ANO
2º ANO
3º ANO
4º ANO
5º ANO
Espaço e
Forma/
Geometria
Estabelecer pontos de
referência para situar-
se, posicionar-se e
deslocar-se no espaço,
bem como para
identificar relações de
posição entre objetos no
espaço; interpretar e
fornecer instruções,
usando terminologia
adequada.
Conhecimento
das posições dentro,
fora, ao lado, entre,
em cima, embaixo,
perto, longe em
relação ao próprio
corpo.
● Realização de giros
em percursos
vivenciados em
atividades lúdicas.
Uso de um
referencial para
situar-se em
relação aos
objetos, a si
mesmo e a outros.
● Compreensão de
ângulo como
medida de giros
efetuados em
percursos,
realizados com o
próprio corpo.
Identificação
de caminhos de
acordo com
referências.
● Localização no
espaço a partir de
instruções partindo
de um ponto.
● Análise de
ângulos na
composição de
objetos do cotidiano.
Interpreta
ção e descrição
da posição de
uma pessoa ou
objeto no espaço
segundo
diferentes pontos
de vista.
● Medições de
ângulos, com
transferidor de
papel na
composição de
objetos do
cotidiano.
Interpretação e
descrição de posições
no espaço, incluindo
itinerários
apresentados em
vistas e mapas.
● Identificação de
ângulos retos e não
retos na composição
de objetos do
cotidiano.
Compreender o ambiente,
aguçando a curiosidade
para examinar e organizar
o espaço de convivência,
de forma a melhorar a
percepção visual, espacial
e tátil, identificando as
características
geométricas desse
espaço.
Percepção das
características
(formas, tamanho e
espessura) que
diferenciam os objetos
no espaço escolar.
Identificação
e nomeação das
figuras espaciais na
composição do
espaço escolar,
diferenciando os
poliedros (superfícies
todas planas) e não
poliedros (superfícies
arredondadas).
Relações de
semelhanças e
diferenças entre
sólidos geométricos
representativos de
objetos do cotidiano.
● Planificação e
reconhecimento das
faces dos sólidos
geométricos.
● Identificação de
Construçã
o de figuras
utilizando linhas
retas e/ou
curvas, incluindo
as relações de
paralelismo e
perpendicularismo
(análise e
releitura de obras
de arte que
envolvam estes
Análise de tipos
de linhas na
composição de objetos
do cotidiano (retas e
curvas) e em obras de
arte, incluindo relações
de paralelismo,
perpendicularismo e
simetria.
● Identificação e
classificação de
quadriláteros e
5
linhas retas e curvas
na formação de
figuras geométricas,
inclusive em obras
de arte (Tarsila do
Amaral, Mondrian,
Romero Brito, Oscar
Niemeyer, etc).
conceitos).
● Identificação de
polígonos e não
polígonos.
● Classificação
de polígonos e
identificação de
quadriláteros e
triângulos.
● Identificação e
classificação dos
quadriláteros.
triângulos, observando
os ângulos e as
posições relativas dos
lados (paralelos,
concorrentes e
perpendiculares).
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AÇÕES E CONTEÚDOS MATEMÁTICA - 1º BIMESTRE
EIXO ESTRUTU-
RANTE
OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM
1º ANO
2º ANO
3º ANO
4º ANO
5º ANO
Grandezas e
Medidas
Identificar as
diversas grandezas e
os instrumentos
adequados para
medições e relacionar
as regras de
decomposição do
sistema decimal de
medida para ler,
escrever e efetuar
medições com
unidades
convencionais ou não
padronizadas.
● Análise de
comprimentos,
capacidades e
massas de objetos
para efetuar
comparações e
ordenações dos
mesmos e uso de
vocabulário
adequado.
● Compreensão da
rotina das atividades
escolares
relacionando-as ao
tempo e aos
diferentes espaços.
● Observação da
passagem do tempo
em relógio analógico.
● Reconhecimento de
moedas e cédulas de
Real.
● Medição do
tempo
relacionando
períodos
transcorridos,
utilizando
diferentes sistemas
de medidas:
hora/dia,
dia/semana.
● Reconhecimento
de cédulas e
moedas de Real
como instrumentos
de trocas
monetárias
(medida de valor).
● Identificação de
cédulas e moedas e
estabelecimento de
relações entre as
mesmas.
● Leitura de horas
exatas em relógios
analógicos.
● Estimativa do
tempo em situações
cotidianas.
● Medição de
comprimento, massa,
capacidade com
unidades
padronizadas ou não.
● Estabelecimento
de relações entre as
horas e os minutos.
● Aplicação das
regras de
decomposição do
sistema decimal de
medida para ler,
escrever e efetuar
medições.
● Resolução de
situações problema
envolvendo a
transformação de
hora em minutos,
dia em horas,
semana em dias e
mês em semanas.
7
Fazer medições de
uma mesma
grandeza com
diferentes unidades,
realizando
comparações,
estimativas e
validação de
resultados.
● Reconhecimento da
necessidade de se
fazer medições.
Realização de
medições de uma
mesma grandeza com
diferentes unidades
não padronizadas.
● Identificação de
instrumentos mais
adequados para
efetuar medições.
● Realização de
medições de
comprimento
utilizando
instrumentos
padronizados e
não padronizados.
● Relação entre os
conceitos de
números decimais e
frações com a
notação das
cédulas e moedas.
● Resolução de
situações-problema
envolvendo
relações entre
grandezas,
realizando
comparações,
estimativas e
validação de
resultados.
● Uso de materiais
concretos para
realizar
experimentações,
visando a
compreensão dos
conceitos de volume
e capacidade.
● Resolução de
situações-problema
envolvendo relações
entre grandezas,
realizando
comparações,
estimativas e
validação de
resultados.
● Resolução de
situações-problema
envolvendo relações
entre grandezas,
realizando
comparações,
estimativas e
validação de
resultados.
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AÇÕES E CONTEÚDOS MATEMÁTICA - 1º BIMESTRE
EIXO ESTRUTURA-
NTE
OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM
1º ANO
2º ANO
3º ANO
4º ANO
5º ANO
Tratamento da
Informação/
Estatística e Probabilidade
Compreender
dados expressos
em várias formas de
apresentação;
desenvolver
estratégias textuais
para comunicação
de dados; ler,
interpretar e
comunicar
informações
fazendo uso de
representações
próprias; construir e
interpretar gráficos,
tabelas e mapas.
● Utilização de
representações
próprias para
comunicar dados
coletados em
pesquisas envolvendo
uma variável.
● Interpretação de
dados expressos
em tabelas
simples, gráficos
pictóricos ou de
colunas.
● Construção de
gráficos a partir de
dados expressos
em tabelas.
● Análise,
construção e
interpretação de
tabelas simples,
gráficos de barras e
colunas.
● Construção e
interpretação de
tabelas de dupla
entrada, gráficos de
linhas, colunas e
barras.
● Comparação,
interpretação, coleta
e comunicação de
dados, usando as
configurações mais
adequadas,
incluindo mapas,
tabelas, gráficos de
barras e colunas; e
o uso de tecnologias
digitais.
Desenvolver formas
de raciocínio para
lidar com a
incerteza, na
vivência de
situações aleatórias.
● Análise de
situações aleatórias
envolvidas em
movimentos lúdicos
para identificação de
probabilidade de
ocorrência ou não de
eventos, com registro
(Exemplos:
Mudanças climáticas:
Como será o dia de
amanhã? Com chuva,
● Vivências de
situações que
envolvam eventos
prováveis (ver
situações
registradas no 1º
ano) e improváveis
(Exemplos: ao
lançar o dado três
vezes, qual a
possibilidade de
sair os numerais:
● Identificação de
eventos de maiores
ou menores
chances de
ocorrência na
vivência de
situações aleatórias
(Exemplos: em uma
caixa com 5 bolas
amarelas, 2 azuis e
8 vermelhas, qual o
evento de maior
● Utilização de
informações dadas
em textos ou tabelas
para analisar
possibilidades e
probabilidades.
● explorar noções
de estatística como
possibilidades e
probabilidades.
9
com sol, com
nuvem?; jogo de
bingo; lançamento de
dados - letras, figuras
ou números; jogo:
Pedra, papel e
tesoura).
7,8 ou 9?; uso de
caixa contendo
objetos de uma
mesma classe e
questionamento
para a turma da
possibilidade de
retirar um objeto
pertencente a outra
classe).
chance: retirar uma
bola amarela, azul
ou vermelha?).
