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UNIDADE I – Relações Sociais e Cidadania

1. Relações Sociais 1.1 Viver em Sociedade - conceito ......................................................... 09 1.2 Estrutura básica de uma sociedade ................................................. 09 1.3 Cabo Verde no mundo .................................................................... 10 1.4 Migrações (emigração e imigração) ................................................ 14 1.5 Os feriados nacionais e os símbolos nacionais ................................. 14 1.6 Organizações Internacionais – Sociedades entre Povos .................... 17

2. A Importância da Cultura 2.1 Diversidade cultural ........................................................................ 20 2.2 Manifestações culturais por ilhas ..................................................... 20 2.3 A organização da sociedade Cabo-verdiana .................................... 22

3. Cidadania 3.1 A história de Cabo Verde ................................................................ 24 3.2 Organização política e administrativa ............................................. 25 3.3 O papel do indivíduo na comunidade .............................................. 27 3.4 O bem comum ................................................................................ 28 3.5 Direitos e deveres das crianças ........................................................ 28 3.6 Regras de segurança nas vias de circulação .................................... 30 3.7 Regras de segurança nos meios de transporte ................................. 31 Vou praticar o que aprendi

UNIDADE II – Atividades Económicas

4. Atividades Económicas 4.1 Ciências económicas ....................................................................... 37 4.2 Economia digital e Ciência .............................................................. 37 4.3 Atividades económicas ................................................................... 38 4.4 Relações de interdependência ......................................................... 44

5. Atividades Económicas em Cabo Verde 5.1 Principais atividades profissionais e económicas .............................. 46 5.2 A Pesca .......................................................................................... 46 5.3 A Agricultura .................................................................................. 47 5.4 A Pecuária ...................................................................................... 48 5.5 O Comércio .................................................................................... 48 5.6 O Turismo ....................................................................................... 49 5.7 A Indústria ..................................................................................... 49

Vou praticar o que aprendi

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UNIDADE III – Ciências da Natureza 6. A célula 6.1 Conceito de célula e seus constituintes ............................................ 55 6.2 Descoberta dos microscópios .......................................................... 56 6.3 Funcionamento do microscópio ótico composto............................... 57

7. Os animais 7.1. Habitat dos animais ...................................................................... 60 7.2. Cadeias alimentares ...................................................................... 62 7.3. Proteção e cuidados a ter com os animais ..................................... 63

8. A ciência do meu corpo e a saúde 8.1 O corpo humano ............................................................................. 67 8.2 Aparelho locomotor ........................................................................ 68 8.3 Funções vitais ................................................................................. 71 8.3.1 Excreção ...................................................................................... 73 8.3.2 Reprodução ................................................................................. 74 8.3.3 Sistema Nervoso .......................................................................... 75 8.4 Saúde e segurança do meu corpo ................................................... 76

9. As Plantas 9.1 Diversidade e classificação das Plantas ........................................... 78 9.2 Utilidade das Plantas ...................................................................... 79 9.3 Proteção das Plantas ...................................................................... 79

10. As Ciências integradas no ambiente e as alterações climáticas 10.1 A qualidade do ambiente à nossa volta ...................................... 82 10.2 Ambiente, saúde e qualidade de vida .......................................... 84 10.3 A qualidade da água .................................................................... 85 10.4 Conservar o Mar ........................................................................... 86 10.5 A qualidade do ar ......................................................................... 87 10.6 O Solo ......................................................................................... 89

11. Ciências Experimentais – Os laboratórios 11.1 O que é uma ciência experimental? ............................................... 92 11.2 Os Laboratórios............................................................................. 95 11.3 Medição de massa e volume ......................................................... 96 11.5 As profissões na Ciência ................................................................ 98


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Eu sou o Alfa

Bem-vindos ao Manual do 4º ano de Ciências Integradas

Novo ano letivo, novos desafios.

Eu sou a Mónica

Vamos aprender coisas novas e aprofundar alguns conhecimentos. Por isso, estejam sempre atentos nas aulas de Ciências Integradas para poderem participar e torná-las ainda mais interessantes.

- Lembramos aos(às) alunos(as) que, para atingir os nossos sonhos, é preciso fazer um esforço pessoal, ter dedicação, persistência e harmoniosa convivência, pois estes são os principais fatores que contribuem para um bom aproveitamento escolar.

- Portanto, sigam os conselhos da Mónica e do Alfa, dedicando-se ao estudo dos conteúdos deste manual e dos guias de atividade científica, e prestando atenção aos(às) vossos(as) professores(as).

Ao (À) Aluno (a) Aos/Às pais/mães e encarregados (as) de educação

- O desenvolvimento dos conteúdos programáticos apresentados neste manual vai ao encontro das metas curriculares estabelecidas pelo Ministério da Educação.

- Este manual engloba 11 temas, agrupados em três unidades principais: Relações Sociais e Cidadania, Atividades Económicas e Ciências da Natureza. No final, apresentam-se alguns exercícios de avaliação.

- Contamos com a vossa colaboração para uma melhor aprendizagem dos(as) vossos(as) Educandos(as).

Eu gosto muito de ver alguns documentários nas aulas e de participar nas discussões, dando a minha opinião. Eu descobri que aprendo muito quando fazemos algumas experiências, pois elas ajudam-me a pensar e a construir novas ideias.

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UNIDADE IRelações Sociais e Cidadania

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Objetivos de aprendizagem

Conhecer o conceito de sociedade.

Saber qual é a estrutura básica de uma sociedade.

Conhecer a localização geográfica de Cabo Verde.

Identificar os países que fazem parte da CPLP, PALOP e CEDEAO.

Saber o conceito de migração.

Distinguir emigração de imigração.

Localizar no mapa os continentes e os oceanos.

Conhecer o significado dos feriados nacionais.

Reconhecer os símbolos nacionais.

Conhecer as principais organizações internacionais.

TEMA 1Relações Sociais

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1. Viver em Sociedade - conceito

A sociedade humana é o conjunto de seres humanos que vivem de forma organizada. Viver em sociedade significa conviver com os outros de forma organizada. Os seres humanos vivem em sociedade para se poderem ajudar uns aos outros, dividindo as tarefas. Assim, se cada pessoa fizer a sua parte, todos contribuirão para que as pessoas e a sociedade se sintam realizadas e felizes.

Para que a sociedade seja organizada, têm de existir regras que todos são obrigados a cumprir e a respeitar. É por isso que, numa sociedade, como numa família, todas as pessoas têm direitos e deveres iguais.

Sociedade é o conjunto de indivíduos que convivem e interagem uns com os outros. Como parte da sociedade, o indivíduo tem o dever de participar e de contribuir para que a vida social seja mais agradável possível.

1.2. Estrutura básica de uma sociedade

A família é a unidade básica da sociedade, representa a mais antiga instituição (formada na terra), sendo um grupo social que influencia e é influenciado por outras pessoas e instituições.

Em geral, está a dar-se uma mudança grande nas sociedades, pois as famílias já não são estruturadas como antigamente, em que o pai era considerado o “chefe” de família. Atualmente, a mulher tem o direito de tomar decisões, de trabalhar, de interagir em tudo o que diz respeito à família. Outrora, as mulheres não tinham direito a opinar, nem a trabalhar fora de casa, mas hoje são elas que lideram muitos dos cargos mais elevados da sociedade.

Existem famílias tradicionais, em que estão presentes os pais, os filhos e, por vezes, os avós e também existem famílias com uma estrutura de pais únicos, ou monoparental, tratando-se de uma variação da estrutura tradicional devido a fenómenos sociais, como: divórcio, falecimento de um dos cônjuges, abandono de lar, ilegitimidade ou adoção de crianças por uma só pessoa.

A família tem várias funções principais, a de preservar a espécie humana; a educativa, isto é, de cuidar da educação dos filhos; a administrativa, de prover os meios de manutenção do lar e geri-los a bem de todos os seus integrantes; e a afetiva, de amar, ajudar, compreender, respeitar, perdoar e proteger.

TEMA 1 - Relações Sociais

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1.3 Cabo Verde no mundo

Cabo Verde é um arquipélago constituído por dez ilhas e vários ilhéus, o qual está localizado no meio do Oceano Atlântico, a 455 km da costa ocidental africana.

Como estudaste no ano passado, as ilhas estão distribuídas em dois grupos:

- ilhas de Barlavento (Santo Antão, São Vicente, Santa Luzia, São Nicolau, Sal e Boa Vista);- ilhas de Sotavento (Maio, Santiago, Fogo e Brava).

Países lusófonos (Os países da CPLP)

Cabo Verde faz parte do grupo dos Países lusófonos, isto é, países que têm o português como língua oficial. Estes países organizam-se na Comunidade dos Países de Língua Portuguesa, CPLP. Além de Cabo Verde, fazem parte da CPLP, Portugal, Brasil, Angola, Guiné-Bissau, São Tomé e Princípe, Moçambique,Timor Leste, Guiné Equatorial e Macau.

Localização de Cabo Verde no Oceano Atlântico e em relação ao Continente Africano.


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Os países da CPLP.

Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa.

PALOP (Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa).

Cabo Verde também integra o grupo dos PALOP, Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa. Estes países, hoje independentes, foram antigas colónias portuguesas, pelo que apresentam algumas características culturais semelhantes. Juntamente com Cabo Verde, fazem parte dos PALOP, Angola, Guiné-Bissau, São Tomé e Princípe e Moçambique.

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CEDEAO

A CEDEAO, Comunidade Económica dos Estados da África Ocidental, foi criada no ano de 1975.Cabo Verde e mais catorze países fazem parte desta comunidade, onde os países partilham interesses económicos comuns.


Os continentes e oceanos

A Terra pode ser representada através de um planisfério ou de um globo.O globo é uma representação esférica da Terra e o planisfério representa a Terra na sua superfície plana.

Países da CEDEAO.

Globo.

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Quando observamos um planisfério ou um globo, podemos ver os continentes (grandes massas de terra cercadas por água) e os oceanos (grandes massas de água salgada).

Os continentes são seis: Europa, América, África, Ásia, Oceania e Antártida.São cinco os oceanos: Atlântico, Pacífico, Índico, Glacial Ártico e Glacial Antártico. O Oceano Pacífico é o maior dos oceanos e o Oceano Glacial Ártico, o menor.

Planisfério.

Os continentes e os oceanos.

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1.4 Migrações (emigração e imigração)

Migrações são deslocações de pessoas de um local para outro, por um determinado período de tempo. As migrações ocorrem desde o início da história da humanidade.

Imigração é a chegada e instalação de pessoas estrangeiras num país de acolhimento. Quando uma pessoa sai do seu país para se ir instalar num outro país, este movimento é designado de emigração.

Quando as deslocações de pessoas se processam dentro de um mesmo país são designadas de migrações internas e quando se processam entre países são migrações externas.

As migrações sempre fizeram parte da história do povo de Cabo Verde. A seca e o desemprego levaram muitos cabo-verdianos a deixarem o seu país e irem à procura de uma vida melhor em outros países. Atualmente, os cabo-verdianos encontram-se espalhados em vários países do mundo, principalmente nos da Europa e nos Estados Unidos da América.

Um aspeto importante da nossa emigração é o facto do número de cabo-verdianos que vivem fora do país ser superior ao número de cabo-verdianos residentes em Cabo Verde.

1.5 Os feriados nacionais e os símbolos nacionais

Os feriados nacionais

O nosso país recorda e comemora determinadas datas relacionadas com acontecimentos históricos importantes, ocorridos ao longo dos séculos. Esses acontecimentos são assinalados em feriados nacionais. Alguns feriados também são comemorados a nível internacional, como 1º de maio, por exemplo.

Emigração.

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13 de janeiro – Dia da Liberdade e da Democracia. No dia 13 de janeiro de 1991, foram realizadas as primeiras eleições multipartidárias no país.

1 de maio – Dia Internacional dos Trabalhadores. Assim como em vários países, Cabo Verde também comemora anualmente o 1º de maio, dia dos trabalhadores. Esta data homenageia a luta dos trabalhadores por melhores condições de trabalho.

20 de janeiro – Dia dos Heróis Nacionais. É o dia em que se assinala o aniversário do assassinato de Amílcar Cabral e se homenageiam todos aqueles que lutaram para a independência do nosso país.

1 de junho – Dia Internacional das Crianças. Esta data é celebrada anualmente em homenagem às crianças.

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Os símbolos nacionais

5 de julho – Dia da Independência Nacional. Após mais de 500 anos como colónia de Portugal, Cabo Verde tornou-se num país independente no dia 5 de julho de 1975. A independência foi um acontecimento muito importante para os cabo-verdianos.

Os símbolos nacionais são o Hino Nacional, a Bandeira Nacional e o Brasão da República. O hino nacional, Cântico da Liberdade, cuja letra é de Amílcar Spencer Lopes e a música de Adalberto Tavares Silva, foi oficialmente adotado em 1996. Este canto patriótico é ouvido ou cantado em momentos solenes, competições desportivas internacionais, comemorações e cerimónias oficiais.

Hino Nacional - Cântico da Liberdade

Canta, irmãoCanta, meu irmãoQue a liberdade é hinoE o Homem a certeza

Com dignidade, enterra a sementeNo pó da ilha nuaNo despenhadeiro da vidaA esperança é do tamanho do mar

Que nos abraçaSentinela de mares e ventosPerseverantesEntre estrelas e o AtlânticoEntoa o cântico da liberdadeCanta, irmãoCanta, meu irmãoQue a liberdade é hinoE o Homem a certeza!

A Bandeira Nacional

Significado das cores da bandeira:

- o azul simboliza o céu e o mar;- as dez estrelas amarelas simbolizam as ilhas de Cabo Verde;- as faixas representam a construção do país, sendo o branco a Paz e o vermelho o esforço do povo.

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Armas da República

O prumo simboliza verticalidade e retidão, as quais constituem a “chave abóbada” da Constituição Cabo-verdiana.O triângulo simboliza unidade e igualdade de direitos civis reconhecidos ao Povo pelo sistema democrático.O archote simboliza a liberdade conquistada após muitos anos de sacrifício, tortura e luta contra os opressores.O mar simboliza a nostalgia, o braço de água que envolve as ilhas, a inspiração dos poetas, o sustento do povo e o território.As palmas simbolizam a vitória conquistada na luta pela independência.As estrelas representam as dez ilhas de Cabo Verde.


São várias as organizações internacionais, sendo a mais importante, por integrar praticamente todos as nações do mundo, a ONU – Organização das Nações Unidas.

A ONU foi criada após a Segunda Guerra Mundial, em 1945, tendo como objetivo principal manter a paz e a segurança no mundo. É constituída por todos os estados do mundo que trabalham em conjunto para evitar guerras e para que todos os povos vivam em paz uns com os outros.

1.6 Organizações Internacionais – Sociedades entre Povos

As organizações internacionais são instituições criadas por países com o objetivo de, através da cooperação, procurarem melhorar as condições económicas, políticas e sociais dos seus membros.

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A OMS, Organização Mundial da Saúde, foi criada em 1948 com a finalidade principal de tentar alcançar o maior grau possível de saúde para todos os povos. De entre as suas funções, é de destacar a sua atuação no combate às doenças e na sua prevenção, através da distribuição de vacinas e de medicamentos, em várias regiões do mundo.


A UNESCO, Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura, foi criada em 1945 com o objetivo de contribuir para a paz através da educação, da ciência e da cultura.

Esta organização tem tido um papel fundamental na redução do analfabetismo em todo o mundo, na melhoria da qualidade do ensino e no respeito pelas culturas dos outros povos. Neste sentido, a UNESCO é uma organização que defende a tolerância entre as pessoas e os povos.

A UNICEF, Fundo das Nações Unidas para a Infância, é uma organização que visa cuidar das crianças, sobretudo daquelas que vivem em situação de conflito, pobreza e miséria extrema.

A UNICEF tem como objetivo promover os direitos e melhorar a vida de todas as crianças, em todas as situações, contribuindo para o seu desenvolvimento, de modo a que possam ser adultos felizes e saudáveis. Trabalha nos lugares mais difíceis, para apoiar as meninas e os meninos mais desfavorecidas/os do mundo, sobretudo as/os que sofrem com a fome ou com as doenças.

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Ter noção da diversidade cultural de Cabo Verde.

Conhecer quais são as principais manifestações culturais por ilhas.

Saber como está organizada a sociedade Cabo-verdiana.

TEMA 2A Importância da Cultura

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2.1 Diversidade cultural

TEMA 2 - A Importância da Cultura

A cultura refere-se à forma como cada povo ou comunidade se relaciona com o seu meio natural ou físico. É por isso que cada povo tem a sua forma de ser e de ver as coisas, de, por exemplo, retirar o alimento do meio, de se vestir e de se expressar.

Normalmente, temos tendência para achar que a cultura dos outros povos é estranha e até inferior à nossa. No entanto, devemos compreender que as culturas têm todas a mesma importância, já que mostram como cada povo resolve os seus problemas de sobrevivência no meio em que está inserido.

Não devemos achar estranho, por exemplo, que o chinês coma com pauzinhos (Hashi), ou que o homem da Escócia use saias (“Kilt”). Devemos ser tolerantes, aceitar cada povo como ele é, e considerar normais os hábitos e costumes dos outros povos. Assim, como achamos estranha a sua forma de viver, eles também podem achar estranha a nossa forma de viver. Devemos esforçar-nos por conhecer as outras culturas e aceitar a diversidade cultural no mundo.

2.2 Manifestações culturais por ilhas

A cultura cabo-verdiana resultou da mistura da cultura europeia com a cultura africana.

O crioulo, que é a língua mais falada no nosso país, constitui um dos aspetos mais importantes da nossa cultura. Além do crioulo, também fazem parte da nossa cultura as festas tradicionais de romaria, a música, a dança, as tradições orais, o artesanato e a gastronomia. Mais recentemente, têm vindo a ganhar terreno na nossa cultura, o teatro e o cinema.

A seguir à língua crioula, a música desempenha um papel importante na nossa cultura e sempre acompanhou toda a atividade social cabo-verdiana. São vários os géneros que fazem parte da música cabo-verdiana, de onde se destacam a Morna, a Coladeira, o Batuque, o Finaçon e o Funaná.

O dia 11 de dezembro de 2019 constitui um marco importante para a história da cultura de Cabo Verde, em geral, e da música em particular, pois foi o dia em que a Morna foi declarada Património Cultural Imaterial da Humanidade pela UNESCO.

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Santo Antão As festas juninas, realizadas nos três concelhos: São João no Porto Novo, Santo António no Paúl e São Pedro Apóstolo na Ribeira Grande, são as atividades culturais de maior destaque na ilha.

São Vicente

É uma ilha com um leque variado de atividades culturais ao longo do ano, que movimenta um número considerável de pessoas e dinamiza a economia da ilha. Merecem destaque, o Carnaval, o Festival Internacional de Música da Baía das Gatas, o Festival Internacional de Teatro – Mindelact, o Festival de Cavala, as festas de romaria, com maior relevo para o San Jon que é celebrado na

localidade de Ribeira de Julião, o Festival de Cinema “Oiá”, entre outros.

São NicolauO carnaval é considerado uma das maiores manifestações culturais da ilha. Esta atividade é feita na cidade de Ribeira Brava. As festas de romaria são celebradas em várias localidades da ilha,

sendo o San Jon na localidade de Praia Branca, a mais popular.

Sal O Festival de Música de Santa Maria, incluído nas festas do Município, Nossa Senhora das Dores, constitui a principal manifestação cultural da ilha.

Boa Vista A Festa do Município de Santa Isabel constitui um ponto alto das manifestações culturais da ilha que é considerada o berço da morna e do “landú”.

Maio A Festa de Nossa Senhora da Luz, padroeira da ilha assinalada no dia 8 de setembro, e a festa da tabanka constituem as manifestações culturais com maior expressão na ilha.

Santiago

A ilha de Santiago é a que apresenta uma maior variedade de expressões culturais tradicionais, desde os santos populares a expressões com raízes africanas, além de expressões que mostram a mistura entre as culturas europeias e africanas. As manifestações culturais da ilha mais comuns

são o finaçon, a tabanka e o batuque.

Fogo

A “bandeirona” é uma festa tradicional de bandeira, em homenagem a São João, em que o profano se mistura com o sagrado. A festa realiza-se entre o último fim de semana de janeiro e a segunda-feira antes do Carnaval, que representa o ponto alto. A festa ganhou esta designação por ser a mais longa celebrada na ilha e a que mobiliza o maior número de pessoas, depois da festa da bandeira de nhô São Filipe celebrada a 1 de maio, dia do Município de São Filipe. O evento atrai pessoas de outros concelhos da ilha e de Cabo Verde, emigrantes e turistas. A dança da “Talaia Baixo” ou os bailes populares que acontecem por toda a ilha também marcam as

atividades culturais da ilha.

Brava

As festas de São João que coincidem com o dia do município constituem uma das maiores manifestações culturais da ilha Brava. Na ilha o “kolá San Jon”, assume caraterísticas próprias, distintos das outras ilhas onde a festa é celebrada. Quer no toque do tambor quer na coreografia

por parte das coladeiras, existem especificidades próprias da ilha.

Manifestações culturais por ilhas


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2.3 A organização da sociedade Cabo-verdiana


A sociedade cabo-verdiana é o resultado da união dos povos africanos e dos europeus que colonizaram o arquipélago desde o século XV.

Apesar de resultar de negros africanos e de brancos europeus, a sociedade cabo-verdiana, na atualidade, é mestiça, ou seja, dos negros e dos brancos nasceram os mestiços que são a maior parte da sociedade. A sociedade e a cultura cabo-verdianas são hoje mestiças, conservando traços europeus, traços africanos e elementos que resultaram da união dos dois. Assim, ao contrário de vários países africanos, não há etnias em Cabo Verde e as diferenças entre europeus e africanos desapareceram.

Cabo Verde foi, durante vários séculos, um país de emigração, ou seja, as pessoas saíam de Cabo Verde à procura de uma vida melhor. Atualmente, a sociedade cabo-verdiana começa a ser também de imigração, isto é, começou a receber estrangeiros que residem no país. Muitos africanos da Costa Ocidental Africana, chineses e europeus começam a escolher Cabo Verde para residir.

A sociedade cabo-verdiana é uma sociedade jovem, isto é, há muito mais jovens do que pessoas idosas. Sendo um país com muitas crianças e jovens, tem ainda necessidade de continuar a investir em escolas e de criar emprego.

Distribuição da população imigrante (%) segundo o local de nascimento (região, continente e país). Cabo Verde, 2018.

Fonte: INE, IMC 2018.

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Conhecer a história de Cabo Verde.

Referir a origem dos povos que povoaram as ilhas de Cabo Verde.

Converter datas em séculos.

Situar os principais acontecimentos da história de Cabo Verde numa barra

cronológica.

Conhecer a organização política e administrativa de Cabo Verde.

Referir as funções dos órgãos do poder central de Cabo Verde.

Saber o papel do indivíduo na comunidade.

Apresentar uma definição de bem comum.

Compreender a necessidade da contribuição de todos para alcançar o bem comum.

Conhecer os direitos e os deveres das crianças.

Identificar as regras de segurança nas vias de circulação.

Saber os cuidados a ter nos meios de transporte.

TEMA 3 Cidadania

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3.1 A história de Cabo Verde

TEMA 3 - Cidadania

As ilhas de Cabo Verde foram descobertas entre 1460 e 1462, por dois grupos de navegadores ao serviço do rei de Portugal.

No ano de 1460, António de Noli descobriu as ilhas do grupo oriental (Boa Vista, Sal, Maio, Santiago e Fogo). Em 1462, Diogo Afonso descobriu as ilhas ocidentais (Santo Antão, São Vicente, Santa Luzia, São Nicolau e Brava).

As ilhas de Cabo Verde foram povoadas por europeus e africanos. Os europeus eram constituídos por portugueses (a maioria), genovezes, castelhanos, venezianos, judeus, entre outros.Os africanos pertenciam a várias etnias, designadamente, balantas, fulas, papéis, bijagós, manjacos, entre outros.

Devido às condições naturais adversas das ilhas e à distância que as separava de Portugal, o povoamento das mesmas foi muito difícil e feito de forma progressiva.

O povoamento iniciou-se em Ribeira Grande de Santiago porque apresentava melhores condições naturais: terras para a prática da agricultura, água doce em abundância e um bom porto natural. A seguir à ilha de Santiago, foi povoada a ilha do Fogo. As ilhas do Sal e de São Vicente, por apresentarem poucas condições para a prática da agricultura, foram as últimas a serem povoadas.

Curiosidade: Ribeira Grande de Santiago foi a primeira cidade e capital de Cabo Verde, sede do primeiro bispado da África e a primeira cidade construída pelos europeus na África subsariana.No dia 26 de junho de 2009, Cidade Velha foi elevada a Património Mundial da Humanidade pela Unesco.

Unidades do tempo: o século

Para estudar a história, é necessário situar os acontecimentos no tempo. Os historiadores utilizam, na maioria das vezes, o século.

Um século corresponde a um período de 100 anos. Os séculos são representados em numeração romana.

Exemplo: Século X – século dez | Século XV – século quinze | Século XX – século vinte.

Se o ano terminar em 00, o século corresponde aos algarismos à esquerda do zero.

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TEMA 3 - Cidadania

Exemplo:

Ano 1400 – pertence ao século XIVAno 800 – pertence ao século VIIIAno 2000 – pertence ao século XX

Se o ano não terminar em 00, o século é indicado pelos algarismos dos milhares e das centenas acrescidos de 1 unidade.

Exemplo:

Ano 1462 – corresponde ao século XV porque 14+1=15;Ano 1885 – corresponde ao século XIX porque 18+1=19;Ano 1998 – corresponde ao século XX porque 19+1=20.

Friso Cronológico da história de Cabo Verde

Os diferentes e importantes acontecimentos do passado, ordenados no tempo, fazem a história de Cabo Verde.Esses acontecimentos históricos, marcados na linha do tempo, formam um friso cronológico ou barra cronológica.

A) 1460 – Descoberta das ilhas.B) 1975 – Independência de Cabo Verde.C) 1991- Primeiras eleições multipartidárias.D) 2009- Elevação da Cidade Velha a Património Mundial da Humanidade.E) 2019- Proclamação da morna a Património Cultural Imaterial da Humanidade.

3.2 Organização política e administrativa

Cabo Verde tornou-se independente a 5 de julho de 1975. A partir dessa data, Cabo Verde passa a ser um estado independente, portanto com a sua própria organização política e administrativa. O novo país passou a ter um presidente da República, um Parlamento, governo próprio, presidido por um Primeiro-Ministro, tribunais próprios, além de outros órgãos de soberania e instituições próprias.

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TEMA 3 - Cidadania

Os órgãos do poder central são: o Presidente da República, a Assembleia Nacional, o Governo e os Tribunais. Cada órgão do poder central desempenha funções próprias.

O Presidente da República

Numa república, o chefe de estado chama-se Presidente da República. Ele é o primeiro órgão de soberania existente na estrutura hierárquica do estado.

Em Cabo Verde, o Presidente da República também é o Comandante Supremo das Forças Armadas. Ele tem como funções:

- defender, cumprir e fazer cumprir a Constituição da República de Cabo Verde;

- nomear o Primeiro-Ministro que é eleito pelo povo e os membros do Governo que são propostos pelo Primeiro-Ministro;

- fiscalizar se as leis produzidas pelos órgãos de soberania respeitam os direitos, os valores e os princípios previstos na Constituição da República;

- assinar e mandar publicar as leis feitas na Assembleia Nacional.

O primeiro presidente da República de Cabo Verde foi Aristides Pereira. Ele foi o chefe de Estado de Cabo Verde entre 8 de julho de 1975 e 22 de março de 1991.

Em 1991, com a realização de eleições presidenciais, foi eleito um novo presidente, António Mascarenhas Monteiro. Ele esteve no poder entre 22 de março de 1991 e 22 de março de 2001.

No ano de 2001, foram realizadas novas eleições presidenciais e Pedro Pires foi eleito. Ele esteve no poder entre 22 de março de 2001 e 9 de setembro de 2011.

Por último, em 2011, Jorge Carlos Fonseca foi eleito e continua sendo presidente até à atualidade. Deverá permanecer até 2021, ano em que se vão realizar novas eleições para a escolha de um novo presidente.

Presidentes de Cabo Verde

Aristides Pereira António Mascarenhas Monteiro

Pedro Pires Jorge Carlos Fonseca

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TEMA 3 - Cidadania

Curiosidade: Constituíção de Cabo Verde – Lei fundamental do estado que regula os direitos e os deveres dos cidadãos.

Um outro órgão do poder central é a Assembleia Nacional, que detém o poder legislativo. Quer dizer que todas as leis do estado de Cabo Verde têm de ser feitas no parlamento e todos os cidadãos cabo-verdianos são obrigados a respeitar as leis.

A Assembleia Nacional é constituída pelos deputados nacionais que são eleitos por cidadãos com mais de dezoito anos de idade.

A Assembleia Nacional tem um poder legislativo e tem como funções:- elaborar leis;- fiscalizar os atos do Governo;- discutir, na Assembleia, os problemas da sociedade.

Um terceiro órgão do poder central é o Governo, que detém o poder executivo, ou seja, executa as leis feitas pelo parlamento e toma decisões importantes para o país. O Governo tem como funções:

- governar o país;- executar as leis;- conduzir a política do país.

Um último órgão são os Tribunais, que detêm o poder judicial. Têm como funções:

- administrar a justiça em nome do povo; - assegurar o cumprimento da lei pelos órgãos do poder e pelos cidadãos em todo o território nacional.

3.3 O papel do indivíduo na comunidade

Uma comunidade é um grupo de indivíduos que habitam no mesmo espaço alargado e que partilham determinados laços de parentesco e espaços públicos comuns.

Palácio da Assembleia Nacional.

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TEMA 3 - Cidadania

Numa comunidade, cada indivíduo deve desempenhar o seu papel, contribuindo para uma boa convivência comunitária. O indivíduo não deve esperar apenas benefícios da comunidade em que está inserido. Ele tem o dever de contribuir igualmente para o desenvolvimento da comunidade. Para que isso aconteça, deve haver um espírito de permanente cooperação entre os membros da comunidade.

O papel corresponde à função que o indivíduo desempenha na comunidade, ou seja, o que a comunidade espera que o individuo faça como parte da sua contribuição ou participação na realização dos objetivos que são de todos ou da comunidade. A vida em comunidade, como a vida em sociedade, exige regras e normas de comportamento para que todos tenham benefícios da ação de todos os indivíduos que formam a comunidade.

3.4 O bem comum

O bem comum é um bem partilhado por todos numa comunidade e do qual todos beneficiam.

Podemos considerar, como fazendo parte dos bens comuns, aqueles que são essenciais à sobrevivência dos membros de uma sociedade, designadamente: a comida, a água e a habitação.

A segurança, a paz, a liberdade e a igualdade são considerados como bens sociais essenciais para todos.

A preocupação com o bem comum é um dever de todos os membros de uma sociedade, grupo ou comunidade. Cada um deve participar, contribuindo para que todos tenham acesso ao bem comum. A participação deve ser feita, em primeiro lugar, com a dedicação às tarefas que são da responsabilidade pessoal de cada um. A família deve fazer a sua parte na educação dos filhos para que a sociedade tenha bons cidadãos, dedicados ao bem comum. Por outras palavras, cada um deve participar no bem dos outros e da sociedade.

Para que o bem comum possa ser conseguido com o contributo de todos os cidadãos, cabe ao Estado garantir a coesão, a unidade e a organização de toda a sociedade.

O Estado, através dos seus órgãos de poder, central e local, é o responsável pela gestão dos recursos e tem um papel importante no acesso dos cidadãos ao bem comum.

3.5 Direitos e deveres das crianças

A vida em comum, partilhada com outras pessoas, exige regras e normas de conduta que devem ser adotadas por todos os membros da comunidade.

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TEMA 3 - Cidadania

A melhor maneira de melhorar a vida social é preparar as crianças para a vida social partilhada, para que tenham consciência dos seus direitos, mas para que estejam igualmente conscientes dos seus deveres. É a melhor forma de ter cidadãos adultos e educados.

Os direitos e os deveres de um indivíduo na sociedade são como as asas de uma ave. A ave não consegue voar apenas com uma asa. Assim também o indivíduo não deve exigir direitos se primeiro não cumprir com os seus deveres e, a cada direito, corresponde um dever.

Alguns direitos e deveres das crianças

Deveres

Dever de estudar: a criança tem o dever de estudar para passar de ano, não faltar às aulas, respeitar

os(as) professores(as) e os(as) colegas.

Dever de respeito aos pais e superiores: a criança tem o dever de respeitar os pais, a família e os mais velhos e não destruir os espaços de diversão.

Dever de colaborar com os pais: a criança deve ouvir e seguir os conselhos dos pais e professores(as) para ter uma alimentação saudável e equilibrada e evitar abusos de doces e guloseimas que podem

provocar doenças graves na fase adulta.

Dever de obediência: a criança deve obedecer aos pais e superiores para ajudar na sua própria educação, proteção e na harmonia familiar e social.

Dever de comportamentar-se bem: a criança deve ter um comportamento que dignifique o nome da família, dever de colaboração na família, na

escola e na comunidade.

Dever de respeitar o próximo: a criança deve respeitar os sentimentos e as ideias das outras crianças, não ofender os outros e respeitar aquilo

que é dos outros.

Direitos

Direito à educação: toda a criança tem direito à educação.

Direito ao lazer: a criança tem direito a brincar, a passear e a divertir-se.

Direito à saúde: receber assistência médica, medicamentos gratuitos e ser devidamente tratada

pelos serviços de saúde.

Direito à proteção: a criança deve ser protegida na família, na escola e em todos os espaços, contra

a agressão, o abuso ou o abandono.

Direito a uma vida digna: direito a um nome através do registo dos pais, a uma nacionalidade,

à alimentação e à habitação.

Direito à liberdade: direito de circular, de expressar sentimentos e de conviver na sociedade.

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3.6 Regras de segurança nas vias de circulação

TEMA 3 - Cidadania

Como sabes, as ruas de uma cidade são espaços de circulação de muita gente, conhecida e desconhecida, carros, autocarros, motos e bicicletas.

Circular nesses espaços públicos pode parecer, e é, complicado para uma criança com pouca experiência e sem hábito de circular sozinha pelas ruas. As ruas são devidamente sinalizadas, com passeios, destinados à circulação de pessoas e passadeiras para os peões atravessarem de um lado para o outro.

Para uma circulação segura nas estradas e nas ruas de uma cidade, é preciso respeitar determinadas regras básicas de segurança, designadamente:

• antes de atravessares uma rua ou uma estrada, deves olhar sempre para a esquerda, para a direita e de novo para a esquerda;

• utiliza sempre as passadeiras ou as passagens (aéreas ou inferiores) pois são os locais apropriados para os peões atravessarem as ruas;

• caso não haja passadeira ou passagens destinadas à travessia de peões, é preciso ter cuidado e verificar se consegues atravessar a estrada em máxima segurança. Quando houver condições para o fazer, deves atravessar o mais rápido possível;

• na estrada, caminha sempre pelas bermas e de frente para o trânsito.

• se for de noite, leva sempre sinalização adequada;

• se fores de bicicleta e quiseres mudar de direção, estende bem o braço, indicando para que lado vais virar;

• quando te deslocas em grupo, nunca deves andar ao lado dos outros, mas sim sempre em fila.

Nos centros das cidades com muito movimento, encontramos os semáforos. É preciso respeitar as indicações que são dadas pelos semáforos:

- o sinal vermelho indica que não devemos atravessar;

- o sinal verde indica que podemos atravessar;

- o sinal amarelo aconselha muito cuidado, prudência.

33

TEMA 3 - Cidadania

Semáforo.

3.7 Regras de segurança nos meios de transporte

Caso estejas à boleia de alguém, é preciso ter alguns cuidados:

- usa sempre o cinto de segurança antes de iniciares a viagem, tanto nos bancos de trás como nos bancos dianteiros;

- nunca subas nem desças de um veículo em movimento;

- não ponhas os braços nem a cabeça de fora da janela;

- nunca se deve abrir as portas dum veículo que esteja em andamento e, no caso de viajares de pé, no autocarro, segura-te bem, por causa das travagens bruscas;

- crianças com menos de 12 anos e menos de 1,5m devem viajar no banco de trás e sempre com o cinto de seguranças;

- crianças devem usar a cadeira auto.

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1. Em relação à descoberta das ilhas de Cabo Verde, completa as frases que se seguem:

a) As ilhas de Cabo Verde foram descobertas entre os anos de ___________ e __________.

b) O navegador __________________________ descobriu as ilhas orientais e as ilhas ocidentais

foram descobertas por ____________________________.

c) A primeira ilha a ser povoada foi a ilha de ___________________________.

2. Considera as seguintes datas: 1850, 1930, 2003, 2019.

2.1 - Transforma as datas em séculos.

3. Cabo Verde, assim como todos os países, possui símbolos que o identificam.

3.1 - Indica os símbolos que representam a nação cabo-verdiana.

3.2 - Refere o significado das cores da bandeira nacional.

4. Completa o quadro que se segue referente às funções dos órgaõs do poder central em Cabo Verde.

TEMA 3 - Cidadania

FunçõesÓrgão

Presidente da República

Assembleia Nacional

Governo

Tribunais

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5. As crianças têm direitos mas também têm deveres.

5.1 - Refere três direitos e três deveres das crianças.

6. Nas vias de circulação é importante ter em atenção um conjunto de regras de segurança.

6.1 - Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes frases:

a) Num veículo em movimento, deve-se colocar a cabeça de fora para observar a paisagem.

b) O cinto de segurança deve ser utilizado apenas nos bancos dianteiros dos veículos automóveis.

c) Nunca se deve abrir as portas de um veículo em andamento.

d) No autocarro, quando se viaja de pé, deve-se segurar muito bem.

6.2 - Nas estradas com muito movimento existem semáforos para controlar a circulação

de veículos e peões.

6.2.1- Refere o significado das cores dos semáforos.

TEMA 3 - Cidadania

Sinal vermelho ____________________________________________________________________

Sinal amarelo ____________________________________________________________________

Sinal verde _______________________________________________________________________

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UNIDADE IIAtividades Económicas

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TEMA 4Atividades Económicas


Compreender o conceito de ciências económicas.

Explicar em que consiste a economia digital.Reconhecer os setores de atividade económica.

Referir as atividades pertencentes a cada setor de atividade económica.

Explicar a influência dos diferentes fatores naturais na atividade agrícola.

Distinguir a criação de gado em regime intensivo da criação de gado em regime

extensivo.

Distinguir pesca artesanal de pesca industrial.

Reconhecer o conceito de indústria.

Definir os diferentes tipos de indústria.

Reconhecer o conceito de comércio.

Distinguir comércio grossista de comércio retalhista.

Reconhecer o turismo como atividade económica importante para a economia das

ilhas.

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4.1 Ciências económicas

TEMA 4 - Atividades Económicas

A palavra economia significa “administrar a casa” ou “regras da casa”. As ciências económicas são um campo do saber que estuda a atividade económica de uma sociedade, que é composta pela produção, distribuição e acumulação de bens.

As ciências económicas estudam as atividades económicas em situação de escassez de recursos. Neste sentido, é necessário ter regras claras e uma boa administração ou gestão para que os recursos que são sempre escassos sejam distribuídos de forma justa para todos.

Assim sendo, a economia implica escolhas. Por isso, quando uma pessoa escolhe um bem, já sabe que não pode escolher outro. A criança deve entender que, já que o dinheiro disponível não dá para tudo, tem de escolher entre o chocolate e o gelado, por exemplo. Ela não pode escolher os dois ao mesmo tempo. Esta mesma ideia serve para os indivíduos ou para qualquer grupo em situações de escolha, como as famílias, as empresas ou o Governo.

4.2 Economia digital e Ciência

A internet e os computadores alteraram completamente a forma como vivemos e alteraram também a forma como realizamos trocas de bens e serviços.

A economia digital refere-se a essa economia baseada em tecnologias de computação ou digital. Ou seja, se antigamente era sempre necessário ir a um mercado físico para fazer trocas (comprar e vender produtos e serviços), hoje essa troca pode ser feita à distância, sem a presença física de quem compra e de quem vende.

Atualmente, com a massificação do acesso à internet, muitas pessoas fazem as suas compras online, as suas transações bancárias a qualquer hora do dia ou da noite, sem sair de casa. É possível fazer compras online de uma série de produtos como: bilhetes de viagem, roupas e acessórios, livros, bilhetes de espetáculos, eletrodomésticos e muito mais.

Como é evidente, é uma economia que apresenta algumas vantagens: facilita a vida das pessoas porque não é preciso deslocar aos locais, gastar combustível ou de fazer viagens longas e cansativas para adquirir um produto ou um serviço.

No entanto, tem também desvantagens porque temos que ter muito cuidado para não sermos enganados pelos vendedores, já que não sabemos quem realmente são, ou até mesmo se existem.

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4.3 Atividades económicas

As atividades económicas correspondem ao conjunto de atividades às quais o Homem recorre, com o objetivo de obter bens e serviços para satisfazer as suas necessidades básicas.

No ano passado, estudaste algumas atividades económicas como a agricultura, a pecuária, a pesca, a indústria, o comércio e o turismo.

As atividades económicas estão agrupadas em três setores: setor primário, setor secundário e setor terciário.

O setor primário integra atividades ligadas à natureza, como a extração de matérias-primas, a agricultura, a pecuária, a pesca, a silvicultura e a extração de minérios.

Setor primário.

O uso de tecnologias é importante na economia digital.

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Ao setor secundário, estão ligadas as atividades transformadoras como a indústria, a construção civil e a produção de energia.

O setor terciário engloba todas as atividades de comércio e a prestação de serviços, designadamente, a saúde, a educação, o turismo, os transportes, a restauração e as atividades financeiras.

Agricultura

A agricultura consiste em trabalhar a terra para dela retirar produtos utilizados, principalmente, na nossa alimentação.

A agricultura é influenciada por fatores naturais como o clima, o relevo, o solo e a quantidade e qualidade de água disponível.

O clima, através dos seus elementos, como a temperatura, a humidade, a luz solar e o vento, é um importante fator, uma vez que condiciona a distribuição das espécies vegetais e as variedades cultivadas.

Setor secundário.

Setor terciário.

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O relevo é importante devido à altitude que influencia a temperatura e condiciona a escolha das espécies a cultivar e por causa do declive que influencia a fertilidade dos solos e a utilização das máquinas.

O solo é um fator condicionante da atividade agrícola uma vez que, pela sua fertilidade, influencia diretamente a produção tanto em quantidade como em qualidade.

Nem sempre o ser humano encontra as condições naturais ideais para praticar a agricultura. Nestes casos, torna-se necessário recorrer às máquinas e a um conjunto de técnicas e de instrumentos para facilitar os trabalhos.

Se os solos são secos, procede-se à rega artificial e no caso de serem húmidos, é necessário proceder à sua drenagem para retirar o excesso de água.


Se os terrenos são em declive, constroem-se socalcos e quando os solos são pobres, énecessário fazer a sua adubação.

A quantidade e a qualidade de água disponíveis são fatores fundamentais, pois a produção é maior nas regiões onde as chuvas são mais abundantes e regulares. Em áreas onde as chuvas são escassas, é necessário recorrer à rega artificial. Em relação à qualidade, as águas com alto teor em sal podem salinizar o solo e reduzir a produção, podendo levar à esterilização do solo.

A agricultura é uma atividade que exige um trabalho constante ao longo do ano para se poder obter os produtos necessários. Esses trabalhos consistem em: preparar a terra, semear, regar, mondar e colher.

Pecuária

A pecuária consiste na criação e no tratamento de animais. É uma atividade que aparece geralmente associada à agricultura.

Rega artificial. Agricultura em socalcos.

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A pecuária é uma atividade de grande importância, pois além de ser uma importante fonte de alimentos, também fornece matérias-primas para diferentes indústrias.

A criação de gado pode ser feita com um pequeno número de animais, exploração pecuária familiar ou com um grande número de animais - pecuária industrial. Este tipo de pecuária utiliza processos modernos e emprega um grande número de pessoas.

O gado pode ser criado em regime extensivo quando é criado solto e a sua alimentação depende de pastagens naturais ou em regime intensivo quando o gado é criado em estábulos e com uma alimentação artificial, sendo a produtividade mais elevada.

A criação do gado pode causar alguns problemas de poluição como o mau cheiro, moscas e resíduos que são lançados no ambiente.

Pesca

A pesca é a atividade que o ser humano realiza para aproveitar os recursos alimentares existentes, tanto nas águas do mar como dos rios e dos lagos. É uma importante fonte de alimentos e de matéria-prima.

No que se refere às técnicas utilizadas, consideram-se dois tipos de pesca: a pesca artesanal e a pesca industrial.

A pesca artesanal utiliza embarcações de pequena capacidade de carga, usando técnicas de captura artesanais como anzóis, linhas e redes de pequena dimensão. As embarcações permanecem algumas horas perto da costa. A pesca industrial utiliza técnicas modernas para a identificação dos cardumes. É feita em embarcações de grandes dimensões, equipadas com técnicas modernas de conservação e de transformação do pescado. As embarcações permanecem, de alguns dias a meses, no alto mar.

Criação de gado em regime extensivo. Criação de gado em regime intensivo.

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Atualmente, o crescimento da população mundial bem como o aumento da sua qualidade de vida têm provocado a sobrexploração das espécies e o aumento da poluição dos oceanos.

No sentido de tentar resolver o problema da sobrexploração e da extinção das espécies, causado pela pesca industrial, muitos países têm apostado na aquacultura, que consiste na criação de peixes, moluscos e crustáceos em viveiros.


Indústria

Indústria é a atividade que transforma as matérias-primas em produtos acabados ou semi-acabados.

Existe uma grande variedade de indústrias, pelo que é hábito agrupá-las, quanto ao destino da produção, em três tipos: indústrias de bens de consumo, indústrias de bens de equipamento e indústrias de bens intermédios.

Indústrias de bens de consumo são aquelas que produzem mercadorias que serão consumidas diretamente pela população. Podem ser divididas em indústrias de bens de consumo duráveis e indústrias de bens de consumo não duráveis.

Embarcação utilizada na pesca artesanal. Embarcação utilizada na pesca industrial.

As indústrias de bens de consumo duráveis fabricam produtos de vida longa, como eletrodomésticos, computadores e automóveis.

As indústrias de bens de consumo não duráveis fabricam produtos com vida útil curta, como alimentos, calçados e vestuário.

Indústrias intermédias produzem matérias-primas que serão utilizadas por outras indústrias.

Indústrias de bens de equipamento são as que fabricam bens que servem para criar novos produtos, como é o caso da indústria de produção de maquinarias.

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Vários são os fatores que condicionam a localização industrial, como por exemplo, as matérias-primas, a mão de obra, o capital, as fontes de energia e o mercado. A atividade industrial provoca muitas consequências ambientais como: a poluição atmosférica, a poluição das águas, a poluição sonora e a poluição dos solos.

O Comércio

Comércio é a atividade que consiste na compra e venda de produtos provenientes das atividades extrativas e transformadoras.

Atualmente, usamos a moeda como meio de troca na atividade comercial, mas nem sempre foi assim. Antes da existência da moeda, as pessoas faziam a troca direta, ou seja, trocava-se um produto por outro. Por exemplo, se um indivíduo tivesse banana e outro tivesse peixe, os dois podiam fazer a troca direta, em que aquele que tinha a banana entregava o seu produto e recebia em troca o peixe. Hoje, o comércio é feito em supermercados, mercados, mercearias, feiras e em lojas específicas para determinados produtos, designadamente, livrarias, farmácias, entre outros.

Consideram-se dois tipos de comércio: o comércio grossista e o comércio retalhista.


Poluição provocada pelas indústrias.

No comércio grossista, o comerciante contacta diretamente com os produtores e faz a distribuição dos produtos para os estabelecimentos de venda ao público.

O comércio retalhista corresponde aos estabelecimentos onde o comerciante procede à venda dos produtos aos consumidores finais, nas quantidades que eles necessitam.

A atividade comercial pode ser feita dentro de um mesmo país - comércio interno ou pode ser feita entre países - comércio externo.

No comércio externo, considera-se a importação, quando um país compra produtos ao estrangeiro e a exportação, quando um país vende produtos a outros países.

Tanto no comércio interno como no comércio externo, torna-se importante o desenvolvimento dos meios de transportes e das vias de comunicação para facilitar as trocas comerciais.

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O Turismo

Atualmente, muitas pessoas viajam à procura de descanso e também para conhecer a cultura e o património de outras regiões. A deslocação de pessoas de um local para outro recebe a designação de turismo.

Consoante forem as motivações que estiverem na base das deslocações, podem-se considerar os seguintes tipos de turismo: turismo de sol e praia, turismo rural, turismo cultural e turismo ecológico.O turismo é uma atividade que tem grande importância para a economia de um país, uma vez que cria empregos, provoca desenvolvimento das regiões com a construção de infraestruturas turísticas e faz aumentar o comércio local. No entanto, o turismo pode contribuir para a degradação do meio ambiente, aumentar a poluição, assim como também pode fazer aumentar a criminalidade.


As atividades económicas são fundamentais para o desenvolvimento de qualquer país. Todas (agricultura, pesca, pecuária, indústria, comércio) são importantes e o desenvolvimento de uma está muitas vezes dependente da outra.

Assim, podemos afirmar que as diferentes atividades económicas estabelecem relações de interdependência entre si.

A atividade industrial precisa da agricultura, da pecuária e da pesca para o fornecimento de matérias-primas. Estas atividades do setor primário, por sua vez, precisam dos instrumentos e das maquinarias que são fabricadas pelas indústrias, para poderem aumentar a sua produção.

Para que haja desenvolvimento da atividade comercial, é preciso haver produtos provenientes das atividades primárias, da indústria e dos serviços, que possam ser comercializados.

4.4 Relações de interdependência

Turista, designação atribuída à pessoa que faz turismo.

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Referir as principais atividades profissionais e económicas de Cabo Verde.

Caracterizar a atividade pesqueira em Cabo Verde.

Indicar os fatores que condicionam a atividade agrícola nacional.

Identificar os tipos de agricultura existentes no país.

Caracterizar a pecuária nacional.

Distinguir o comércio formal do comércio informal.

Caracterizar a atividade turística nacional.

Indicar as principais indústrias do país.

Referir os constrangimentos da atividade industrial em Cabo Verde.

TEMA 5Atividades Económicas em Cabo Verde

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5.1 Principais atividades profissionais e económicas

TEMA 5 - Atividades Económicas em Cabo Verde

Em Cabo Verde, a população ativa, isto é, que exerce uma profissão, encontra-se distribuída pelos três setores de atividade económica: primário, secundário e terciário.

Nas ilhas com maiores potencialidades para o desenvolvimento da atividade agrícola, a agriculura consegue empregar muita mão de obra no meio rural.

No setor secundário, a indústria, apesar da sua pequenez, garante emprego a uma percentagem significativa da população ativa do país.

O setor terciário é o setor de maior expressão em Cabo Verde pelo que consegue garantir emprego à maior parte da população ativa. Uma percentagem significativa da população trabalha no setor do turismo, da educação e da prestação de serviços.

5.2 A Pesca

Sendo Cabo Verde um arquipélgo, a pesca é uma atividade de grande importância para o país. É fonte de rendimento para muitas famílias, é importante para a alimentação da população e gera divisas ao país através da exportação.

Os mares de Cabo Verde são ricos em peixes, sendo os mais capturados: o atum, a cavala, o chicharro e a garoupa por ser fonte de proteínas de baixo custo.

Em Cabo Verde, pratica-se essencialmente uma pesca artesanal, que se destina ao abastecimento dos mercados locais e uma pesca industrial que é responsável pela exportação e abastecimento das indústrias de transformação e conserva. Nos mercados, o peixe é comercializado maioritariamente fresco e uma pequena parte é vendido seco, salgado ou em salmoura.

As ilhas do Sal, São Vicente e Santiago são considerados os principais centros de pesca industrial por serem as ilhas que possuem melhores infraestruturas de frio e unidades de transformação do pescado.

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5.3 A Agricultura


Em Cabo Verde, a agricultura é uma atividade que, apesar de ser muito condicionada pela falta de chuvas, emprega um número significativo da população nas ilhas com mais vocação agrícola como Santiago, Santo Antão e Fogo.

A atividade agrícola é baseada numa produção familiar, composta por parcelas pequenas que não chega para cobrir as necessidades de consumo nacionais.

Nas ilhas, praticam-se dois tipos de agricultura: agricultura de regadio, nas zonas onde é possível obter água, sendo os principais produtos cultivados, as hortaliças e os legumes, e agricultura de sequeiro, onde as produções dependem das chuvas e os principais produtos cultivados são o milho, o feijão e a batata doce.

Graças à construção de barragens para armazenar a água das chuvas e ao sistema de rega gota a gota, tem-se conseguido aumentar consideravelmente a produção agrícola ao longo do ano.

Os principais produtos cultivados são os horto-frutícolas (tomate, alface, cenoura, pepino, pimentão, batata comum, mandioca, banana e papaia) em praticamente todas as ilhas.

A ilha do Fogo destaca-se com uma produção considerável de uva e de café. A uva é destinada à produção do vinho e o café à exportação.

Nos últimos anos, tem-se apostado muito no sistema de cultura hidropónica que é a técnica de cultivo das plantas sem solo, isto é, as plantas são alimentadas por uma solução nutritiva, ou seja, em água que contém todos os nutrientes essenciais ao seu desenvolvimento.

Grande parte da agricultura praticada em Cabo Verde é de base familiar.

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5.5 O Comércio

5.4 A Pecuária

A pecuária cabo-verdiana surge associada à agricultura pelo que está muito dependente das chuvas e, por conseguinte, da produção de pasto que serve de alimentação, principalmente, ao gado caprino e ao gado bovino.

A pecuária praticada nas ilhas é maioritariamente artesanal e constitui uma atividade geradora de emprego e de rendimento para muitas famílias rurais.

Em algumas ilhas, já é possível encontrar alguma produção industrial e semi-industrial de avícolas e suínos que abastecem o mercado nacional em ovos e carnes.

No nosso país, encontramos dois tipos de comércio: o comércio formal e o comércio informal. O comércio formal é aquele que é feito nos estabelecimentos comerciais, como mercearias, supermercados e lojas especializadas, seguindo as normas legalmente estabelecidas e pagando impostos.

O comércio informal é aquele que é feito nas ruas, feiras e mercados, é uma atividade que não é feita dentro dos parâmetros legais e, por conseguinte, não paga impostos.

O comércio informal é feito nos principais centros urbanos e vilas do país e consiste na venda ambulante de roupas, calçados, bijutarias, produtos de cabelo, alimentos e outras mercadorias. É um setor que é promovido, principalmente, por mulheres e é fonte de emprego e de rendimento para muitas famílias.


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5.6 O Turismo

5.7 A Indústria

O turismo constitui a atividade com maior peso na economia do país. O clima, a estabilidade social e a diversidade das paisagens fazem com que as ilhas sejam muito procuradas por turistas de várias nacionalidades.

Em todas as ilhas encontramos infraestruturas turísticas, sendo as ilhas da Boa Vista e do Sal as que apresentam os principais estabelecimentos turísticos. As ilhas do Sal, Boa Vista e Maio são mais procuradas por aqueles que preferem um turismo de sol e praia. As ilhas de Santo Antão, Santiago e São Nicolau são procuradas pelas suas belas montanhas e vales e pelo contacto com o mundo rural.

As caminhadas, o agroturismo e o ecoturismo são as áreas mais procuradas nessas ilhas para quem quer sair da rotina e da turbulência dos centros urbanos.

A ilha de São Vicente, como centro urbano, é muito procurada devido à sua dinâmica cultural. A festa do Carnaval e o Festival da Baía das Gatas estão entre os acontecimentos culturais mais importantes da ilha. No entanto, ao longo do ano existem atividades culturais, como: música, feiras de artesanato, exposições de arte e outras formas de atração turística.

Como já estudaste, a indústria é uma atividade económica que tem por finalidade transformar matérias-primas em produtos destinados ao comércio e ao consumo. A indústria utiliza a força humana, as máquinas e a energia, o que permite aumentar muito a produção e reduzir os preços dos produtos.

Cabo Verde tem uma atividade industrial pouco intensa, devido à pobreza, à carência de recursos naturais – água e à escassez de matérias-primas que permitem o desenvolvimento da indústria. Além disso, o facto de ser um arquipélago, constituido por dez ilhas, a dificuldade dos transportes entre as ilhas é também um dos fatores que criam dificuldades à indústria nacional. Podemos ainda acrescentar que Cabo Verde tem uma população de cerca de quinhentos mil habitantes, mas muitos são pobres e não conseguem comprar os produtos produzidos pela indústria.


Turistas na ilha do Fogo.

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1. As atividades económicas são aquelas que têm por fim a obtenção de bens e serviços necessários

à satisfação das necessidades da população.

1.1 - Identifica as atividades económicas representadas nas figuras.

2. Classifica de V (verdadeira) ou F (falsa), cada uma das seguintes afirmações:

a) - ______ A pecuária familiar é feita com um grande número de animais.

b) - ______ A pecuária em regime intensivo apresenta alta produtividade.

c) - ______ Os animais da pecuária em regime intensivo são criados soltos.

As principais atividades industriais do país são: indústria alimentar e de conservas, construção civil, medicamentos, construção naval, calçado, vestuário, tintas e vernizes, carpintaria e extração de inertes e sal.

A B C

_________________ _________________ _________________


Salinas da ilha do Sal.

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d) - ______Na pecuária intensiva o gado é criado em estábulos com uma alimentação artificial.

e) - _____ A criação de gado pode provocar alguns problemas de poluição.

3. A pesca é uma atividade de grande importância para Cabo Verde.

3.1 - Explica a importância da pesca para Cabo Verde.

3.2 - Observa com atenção a imagem que representa embarcações utilizadas num dos tipos de pesca.

3.2.1 - Identifica o tipo de pesca praticado pelas embarcações representadas na imagem.

3.2.2 - Carateriza o tipo de pesca que identificaste.


4. A agricultura é uma atividade que é influenciada por fatores naturais.

4.1 - Indica os fatores naturais que condicionam a atividade agrícola.

5. Em Cabo Verde, praticam-se dois tipos de agricultura: a agricultura de sequeiro e a agricultura

de regadio.

5.1 - Distingue a agricultura de sequeiro da agricultura de regadio.

5.2 - Refere os principais produtos cultivados na agricultura de regadio e na agricultura de sequeiro.

6. A indústria em Cabo Verde é pouco frequente devido a um conjunto de fatores.

6.1 - Refere os principais fatores que condicionam o desenvolvimento da atividade industrial em Cabo

Verde.

6.2 - Aponta as principais indústrias existentes no país.

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UNIDADE IIICiências da Natureza

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TEMA 6A célula


Conhecer o conceito básico da célula.

Referir os principais constituintes de uma célula.

Saber quem criou os primeiros microscópios.

Identificar as principais partes dos microscópios.

Conhecer o funcionamento de um microscópio.

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6.1 Conceito de célula e seus constituintes

TEMA 6 - A Célula

Existem seres vivos que, por serem tão pequenos, não são visíveis a olho nu. Para os observar é necessário utilizar um instrumento de ampliação chamado microscópio.

Graças a este instrumento, foi possível, pela primeira vez, uma melhor visualização de estruturas de reduzidas dimensões. O microscópio foi construído há cerca de 400 anos, acredita-se que tenham sido dois holandeses, fabricantes de óculos, Hans e Zacharias Janssen, pai e filho, os inventores do primeiro aparelho em 1591 e aperfeiçoado por Robert Hooke, um cientista inglês do séc. XVII.

Este cientista, quando observava cortes de cortiça, um material de origem vegetal utilizado para fazer rolhas, verificou a presença de compartimentos, os quais chamou de célula (do latim cella, que significa câmara).

Portanto, as células são as menores unidades presentes em todos os seres vivos, capazes de efetuar funções essenciais à vida e com estruturas bem definidas, por isso são as menores unidades funcionais e estruturais de todos os seres vivos.

As células, de acordo com a sua função, possuem formas e dimensões distintas, como podemos observar nas imagens abaixo.

Célula estrelada - Neurónio Células reprodutoras - Espermatozoide

Células arredondadas - Glóbulos Vermelhos

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Os seres vivos possuem células com formas muito diferentes. As células das plantas, normalmente, apresentam uma forma mais geométrica (imagem B), quando comparadas com as dos animais (imagem A).

Tanto as células animais como as vegetais são delimitadas pela membrana citoplasmática e contêm citoplasmas no seu interior. No entanto, as células vegetais têm uma parede celular. Nas células, existem ainda outras estruturas com funções especializadas, como por exemplo o núcleo, que garante a atividade celular. No próximo ano letivo, iremos conhecer mais detalhes sobre a célula.

6.2. Descoberta dos microscópios

TEMA 6 - A Célula

A – Célula animal B – Célula vegetal

Desde a antiguidade que havia tentativas de reforçar a visão com auxílio de peças óticas, mas a partir do século XIV, as lentes começaram a ser usadas com mais frequência para corrigir defeitos de visão e como utensílios que permitem aumentar a ampliação.

A descoberta de seres vivos e de constituintes de organismos, invisíveis ao olho nu pelas suas pequenas dimensões, foi resultado de um longo processo na história da ciência e teve grande avanço graças às novas tecnologias, principalmente com o desenvolvimento de instrumentos de ampliações como o microscópio.

A evolução do microscópio ótico contou com a colaboração de várias pessoas dedicadas ao aperfeiçoamento de lentes e aos novos desafios tecnológicos (tabela seguinte).

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6.3. Funcionamento do microscópio ótico composto

TEMA 6 - A Célula

Resumo da evolução do microscópio ótico

Zacharias Jansen (1580-1638)Fabricante de lentes de vidro, desenvolveu, no final do séc. XVI, o primeiro microscópio ótico composto, capaz de ampliar cerca

de 30 X o objeto observado.

Antonie van Leeuwenhoek (1632-1723)

Físico holandês que desenvolveu, no séc XVII, um microscópio simples capaz de fazer ampliações de até 200 X, com o qual realizou a primeira observação de vários

seres de dimensões reduzidas.

Robert Hooke (1635-1705)Físico britânico que desenvolveu o primeiro microscópio composto. Observou pequenas câmaras vazias formadas pelas paredes das células mortas de cortiça. Foi o primeiro a utilizar o termo

“célula”.

O microscópio ótico é um equipamento que permite a ampliação de um determinado objeto, como já referimos.

Para melhor utilização de um microscópio, torna-se essencial conhecer a sua constituição e funcionamento.

Atualmente, existem microscópios óticos compostos, isto é, constituídos por mais do que uma lente (imagem ao lado).

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Este tipo de microscópio é constituído por duas partes:- a parte ótica, que inclui os sistemas de iluminação e de ampliação;- e a parte mecânica, que suporta e permite o movimento da parte ótica.

Já viste como é constituído um microscópio ótico composto e agora vais aprender como se utiliza o microscópio ótico:Nota: Para uma boa utilização do microscópio ótico, devemos iluminar e focar o que pretendemos observar:1º Iluminar o microscópio, isto é, ligar a fonte luminosa.2º Colocar a preparação na platina e prendê-la com as pinças. 3º Colocar a objetiva de menor poder de ampliação.4º Subir a platina, utilizando o parafuso macrométrico.

TEMA 6 - A Célula

Parte ótica

Lente ocular

Fonte de luz

Lente objetiva

Condensador e diafragma

Parte mecânica

Tubo ou canhão

Revólver

Platina

Braço ou coluna

Parafuso micrométrico

Parafuso macrométrico

Pé ou base

5º Rodar o parafuso micrométrico até obter uma imagem nítida, isto é, regular a distância entre as lentes e o objeto por forma a obter uma imagem mais nítida possível (focar).

Convém também conhecer as características da imagem em Microscopia Ótica

A imagem que se obtém no Microscopio ótico

Composto é:

- maior que o objeto (ampliada);

- virtual (não é real);

- invertida e simétrica;

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Saber o conceito de “habitat”.

Identificar os diferentes “habitat” dos animais.

Conhecer o conceito da cadeia alimentar.

Saber como proteger os animais.

TEMA 7Os Animais

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7.1. “Habitat” dos animais

Exemplo de classificação de animais (Vertebrados: peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos).

TEMA 7 - Os Animais

Como aprendeste no ano letivo anterior, os animais são seres vivos que nascem, respiram, alimentam-se, crescem, reproduzem-se e morrem.

Também aprendeste que os animais podem ser agrupados pelas semelhanças corporais que eles apresentam e pela maneira como eles nascem e crescem. Portanto, podem-se fazer vários agrupamentos, de acordo com essas características:

- em animais vertebrados (que contêm coluna vertebral) e invertebrados (que não possuem coluna vertebral);

- em animais mamíferos, que têm pelos, mamam e nascem da barriga da mãe, e ovíparos, que nascem de ovos, como as aves, que por sua vez têm penas e bico, répteis, que têm pele seca, escamas e nascem de ovos, anfíbios, que têm pele húmida e nascem na água e quando adultos vivem na terra (ex: sapo) e os peixes, que têm escamas, vivem na água e nascem de ovos.

- em animais herbívoros (que só comem plantas), carnívoros (que comem carne), omnívoros (que possuem uma dieta variada, carne e vegetais) e detritívoros ou necrófagos (que comem restos de animais mortos).

Atividade: vamos observar com atenção a seguinte imagem, escrevendo no caderno um critério de classificação.

1º Pesquisa e recorta imagens da internet com vários exemplos de animas.2º Cola a imagem de um animal descrito acima, não esquecendo que o ser humano é um exemplo de um animal racional.3º Com esta atividade acabaste de organizar no teu caderno um exemplo de classificação.

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Exemplo de “habitat” dos animais.

TEMA 7 - Os Animais

Os animais podem ser aquáticos, como os peixes que vivem na água, ou terrestres quando vivem na terra, por exemplo, o ser humano, ou aéreos como algumas aves.

O “habitat” está relacionado ao lugar em que um determinado organismo vive e onde pode encontrar alimento, abrigo, proteção e companheiros para reprodução, ou seja, podemos dizer que o “habitat” é o local em que uma determinada espécie vive e se desenvolve.

Podemos dividir o “habitat” em dois tipos principais: o natural e o artificial. Os habitats naturais são aqueles criados pela própria natureza, sem interferência do ser humano. Já os habitats artificiais são aqueles que são construídos pelo homem. Esses ambientes possuem como função principal fazer com que o ser vivo se sinta no seu verdadeiro habitat, reproduzindo-se e desenvolvendo-se normalmente. Um exemplo clássico de habitats artificiais são os jardins zoológicos.

Observa as imagens seguintes e conversa com a turma sobre os diferentes “habitat” dos animais, dando exemplo de alguns que observas perto da tua localidade.

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Ao conjunto de animais que vivem no mesmo “habitat”, e que se relacionam, chama-se fauna.

7.2. Cadeias alimentares

TEMA 7 - Os Animais

Na natureza existem vários seres vivos, plantas, animais, bactérias e diversos outros organismos, que formam cadeias alimentares, em que uns servem de alimento aos outros.

Na base dessas cadeias estão as plantas, que produzem o seu próprio alimento (produtores) e no topo estão os animais consumidores: carnívoros e omnívoros. E existem ainda seres que obtêm energia a partir da decomposição da matéria orgânica, são chamados decompositores (exemplo, os fungos).

Todos os seres vivos mantêm relações muito próximas entre si, em que um organismo serve de alimento para outro, e a isto chama-se Cadeia alimentar.

O esquema ao lado apresenta um exemplo da cadeia alimentar. Cadeia alimentar

Além da cadeia, outro termo importante é o de teia alimentar. Já que as cadeias alimentares se referem às relações de obtenção de energia, isto é, formas de garantir alimentação, a teia refere-se ao conjunto de cadeias alimentares que compõem um determinado ecossistema. A teia alimentar representa as relações entre as diferentes cadeias, que se complementam e ajudam a equilibrar o meio ambiente.

Com a ajuda do(a) teu(tua) professor(a) constrói no teu caderno uma cadeia alimentar com as seguintes palavras, pesquisando imagens em revistas, recortando e colando no teu caderno.

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TEMA 7 - Os Animais

Curiosidade: Podemos definir ecossistema como um conjunto de organismos que vivem em determinado local e interagem entre si e com o meio, formando um sistema estável.

7.3. Proteção e cuidados a ter com os animais

Todos os anos, milhares de espécies de animais são extintas. Animais que antes existiam na Terra em abundância estão desaparecendo de maneira permanente do planeta em ritmo preocupante.

As mudanças que têm acontecido a nível mundial têm causado um grande impacto na natureza nos últimos anos, levando ao risco de extinção muitos animais no nosso planeta. Como consequências dessas mudanças, temos:

- perda do “habitat” natural;- esgotamento de recursos naturais;- mudanças climáticas;- poluição;- aparecimento de espécies invasoras.

Desde 1900, a média de espécies nativas na maioria dos principais habitats terrestres diminuiu em pelo menos 20%. Mais de 40% das espécies de anfíbios, quase 33% dos corais e mais de um terço de todos os mamíferos marinhos estão ameaçados. Pelo menos 680 espécies de vertebrados foram levadas à extinção desde o século XVI.

Os cientistas afirmam que muitas destas perdas têm como causa as atividades dos seres humanos, tais como:

- poluição;- destruição de florestas;- prática intensiva da agricultura;- construção de barragens;- introdução de espécies exóticas;- exploração comercial de espécies animais.

Cabo Verde abriga uma das maiores populações de tartarugas comuns nidificantes do mundo, daí a sua importância para as tartarugas marinhas. No entanto, como podemos ver na tabela da página seguinte, algumas espécies estão em risco de extinção em Cabo Verde.

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TEMA 7 - Os Animais

Algumas espécies em extinção em Cabo Verde

Cinco das sete espécies existentes de tartarugas marinhas são encontradas nas águas de Cabo Verde. Por exemplo, a tartaruga comum (Caretta caretta) está em perigo de extinção bem como a tartaruga verde (Chelonia mydas).

Duas das espécies estão criticamente em perigo de extinção, tartaruga de couro (Dermochelys coriacea) e tartaruga carey (Eretmochelys imbricata); e uma espécie vulnerável, tartaruga oliva (Lepidochelys olivacea).

Tartaruga comum Caretta caretta

Poluição Destruição das florestasPrática intensiva da agricultura

Construção de barragens Introdução de espéciesexóticas

Exploração comercial de espécies animais

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TEMA 7 - Os Animais

Desde os princípios da humanidade, existem pessoas preocupadas com os animais, quer domésticos, quer selvagens.

As nossas atitudes devem ser no sentido de proteção da natureza e, em particular, dos animais. Para isso devemos estar informados, a respeito de algumas medidas a tomar, de modo a contribuir para a proteção dos animais, nomeadamente:

- cuidar e proteger as espécies animais dos maus tratos;- evitar que se destruam as florestas;- contribuir para a criação de áreas protegidas, para a proteção das espécies raras e em perigo de extinção;- denunciar as pessoas que matam ou maltratam os animais.

Nota: Quando fizeres uma saída de campo, deixa tudo no sítio, se levantares uma pedra, volta a deixá-la no mesmo sítio, ela pode estar a proteger o habitat de alguns seres vivos.

Garça vermelha

Algumas espécies de aves, em Cabo Verde, como a garça vermelha e rabo-de-junco, correm o risco crítico de extinção.

Três novas espécies de lagarto entraram em extinção em 2013, segundo a União Internacional para a Conservação da Natureza. Dentre elas, um lagarto endémico de Cabo Verde, que não é visto desde 1912.

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TEMA 8A ciência do meu corpo

e a saúde


- Observar representações do corpo humano.

- Reconhecer a existência da pele, dos ossos e dos músculos.

- Identificar as funções da pele, do esqueleto e dos músculos.

- Saber as principais funções vitais.

- Conhecer as funções de excreção.

- Saber as funções de reprodução.

- Conhecer o conceito de sistema.

- Identificar as funções do Sistema Nervoso.

- Reconhecer os cuidados a ter com a saúde e segurança do corpo humano.

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8.1 O corpo humano

TEMA 8 - A ciência do meu corpoe a saúde

De uma forma simples pode-se dizer que o corpo humano está dividido em três partes básicas: cabeça, tronco e membros superiores e inferiores.

Pinta diferentes partes apresentadas no esquema seguinte. Faz um desenho do corpo humano no teu caderno, tentando identificar, com cores diferentes, apenas as três partes: cabeça, tronco e membros (superiores = braços e inferiores = pernas).

Na verdade, o corpo humano pode ser comparado a uma máquina complexa, pois é constituído por diferentes partes, entre elas, a pele, os ossos, os músculos, os órgãos, que designamos de funções vitais e o sistema nervoso, entre outros.

Cada parte do corpo humano é formada por numerosas células que apresentam formas e funções definidas. As células, por sua vez, organizam-se e vão formar os tecidos. O conjunto de tecidos forma órgãos e os órgãos vão formar sistemas, os quais funcionam de modo integrado, naquilo que mais tarde vais aprender como níveis de organização estrutural.

Cabeça

OlhoNariz

Pescoço

Mão

Peito

Perna

Orelha

Joelho

Braço

Barriga

Corpo Humano.

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No ano letivo anterior aprendeste que a pele é o maior órgão do corpo humano e recobre toda a superfície corporal. Protege o organismo, por exemplo, contra a desidratação e os agentes patogénicos (causadores de doenças).

Além disso, está diretamente relacionada com a regulação da temperatura corporal e com a proteção contra raios ultravioleta.

Curiosidade: como se sente a dor?

A pele contém terminações nervosas que nos permitem sentir as coisas. Algumas extremidades nervosas reagem à pressão, ao calor, ao frio ou ao movimento e enviam mensagens ao nosso cérebro quando tocamos nas coisas.

8.2 Aparelho locomotor

Também já aprendeste que alguns seres vivos, de entre os quais o ser humano faz parte, pertencem ao grupo dos vertebrados por possuírem um esqueleto interno.

O teu esqueleto dá ao corpo suporte e forma, sem ele cairias como um baralho de cartas. Então, as suas principais funções são:

a) Proteção: os ossos que protegem os órgãos vitais, ou seja, os órgãos importantes, como cérebro, coração e pulmões. O que protege o cérebro é o crânio e, por exemplo, a caixa torácica protege os pulmões e o coração.

b) Suporte ou sustentação: dá forma ao corpo, fornecendo uma estrutura resistente e flexível que suporta os tecidos e órgãos.

c) Movimentação: porque sendo uma estrutura forte, mas leve, os ossos juntamente com os músculos permitem o movimento.

d) Reserva de sais minerais: funciona como reserva de substâncias como o cálcio e o fósforo.

Pele.

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Cabeça

O principal osso da cabeça é o crânio que é composto por oito ossos curvos e há também os ossos da face.

Os ossos do crânio são: um frontal, dois parietais, dois temporais e um occipital.

Os ossos da face são: dois ossos nasais, dois malares, um maxilar superior, que é uma estrutura fixa, e um maxilar inferior, que é a única estrutura móvel.

Tronco

Os principais ossos do tronco são: a coluna vertebral, o esterno e as costelas.

A coluna vertebral, em forma de um S, (quando vista de lado), suporta a cabeça e o tronco e é formada por 33 vértebras.

O esterno é um osso plano, ligado às costelas. A coluna vertebral, o esterno e as costelas constituem a caixa torácica. Há doze pares de costelas: sete verdadeiras (que estão ligadas ao esterno), três falsas (que estão ligadas entre si) e duas flutuantes (que estão fixadas somente à coluna vertebral).

Membros

Os membros superiores são formados pelos ossos que formam o braço, o antebraço e a mão.

Braço: é formado por um único osso longo denominado de úmero.

Antebraço: é formado por dois ossos: o rádio e o cúbito ou ulna.

Mão: é formada pelo carpo, metacarpo e falanges.


Membros superiores.

Cabeça.

Tronco.

Nasal

Maxila

Mandíbula

Temporal

Occipital

ParietalFrontal

Zigomático

Costelas

falsas

Costelas

flutuantesVértebras dorsais

Esterno

Costelas

verdadeiras

1º Segmento - CINTURA ESCAPULAR

Clavícula e Escápula

2º Segmento - BRAÇO

Úmero

3º Segmento - ANTEBRAÇO

Rádio e Ulna

4º Segmento - OSSOS DA MÃO

Carpo, metacarpo e falanges

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Os membros inferiores são formados por: coxa, perna e pé.A coxa tem apenas um osso, o fémur, que é o maior osso do nosso corpo; a perna é formada por dois ossos: a tíbia e o perónio; o pé é formado pelo tarso, metatarso e falanges.

A tíbia é o osso mais interno e a fíbula é o osso situado ao lado da tíbia.

Os nossos ossos desmontar-se-iam se não fossem unidos por articulações.

Em conjunto, as articulações encontram-se na zona de junção de dois ossos para ajudar os movimentos.

Membros inferiores.

Existem articulações nos ombros, nas ancas, nos cotovelos, nos joelhos, nos tornozelos e nos dedos.

Quase metade do corpo humano é feito de músculos. Os músculos são responsáveis pelos movimentos, como andar, comer, sorrir, pestanejar, entre outros.

Os músculos do estômago, do coração e dos intestinos, que funcionam de forma automática, chamam-se músculos involuntários. Outros que são controlados pela nossa vontade, tais como os que estão ligados ao esqueleto, são músculos voluntários.

Curiosidade: Os bailarinos fazem aquecimento para aumentar a corrente sanguínea nos seus músculos.

Osso do quadril

Fémur

Patela ou rótula

Fíbula

Tarso

FalangesMetatarso

Tíbia

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8.3 Funções vitais

Digestão: garante que o alimento seja partido em pequenas partículas, de modo a serem aproveitadas pelo organismo.


Para que haja o bom funcionamento do organismo, todos os nossos órgãos devem funcionar de maneira adequada.

Sendo assim, todos os órgãos possuem importância, mas alguns apresentam função vital (digestão, respiração, circulação, excreção, reprodução, sistema nervoso, etc).

Um sistema é um conjunto de órgãos que trabalham para o mesmo fim. No nosso corpo, há vários sistemas responsáveis pelas tais funções vitais referidas acima.

Além disso, o sistema digestivo garante a eliminação das partes que não são aproveitadas. Fazem parte desse sistema: boca, faringe, esófago, estômago, intestino delgado e intestino grosso.

Sistema digestivo.

Palato DuroNarizLábios

Músculo Genioglosso

Traqueia

Fígado

Duodeno

Pâncreas

Cólon Ascendente

Apêndice

LínguaOsso Hióide

Esófago

EstômagoVesícula Biliar

BaçoCólon Transverso

Intestino Delgado

Intestino Grosso

RectoÂnus

CartilagemTireóide

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O sistema respiratório, ou respiração, está localizado na cabeça, no pescoço e no peito. Usamo-lo para puxar ar para os pulmões. Aí, o oxigénio passa para o sangue e depois espalha-se por todo o corpo.

Portanto, a respiração garante a realização das trocas gasosas, ou seja, a absorção de oxigénio e a eliminação do dióxido de carbono. Fazem parte do sistema respiratório: nariz, faringe, laringe, traqueia, brônquios, bronquíolos e alvéolos pulmonares.

Os pulmões funcionam como dois balões dentro do peito. Ao puxar o ar para o sistema respiratório, os pulmões aumentam à medida que se enchem de ar. Quando expiramos, o ar é empurrado para fora e eles diminuem.

Nariz

Pulmão

Diafragma

Faringe

Laringe

Traqueia

Brônquios

Alvéolos

Sistema respiratório.

Circulação: garante a distribuição de oxigénio e de nutrientes pelo corpo. Fazem parte do sistema circulatório, o coração e os vasos sanguíneos.

O sangue viaja ao longo de uma rede de canais chamados vasos sanguíneos (artérias, veias e vasos capilares).

O coração é uma bomba muscular que bombeia o sangue e está situado entre os pulmões. O sangue, carregado de oxigénio e de nutrientes (alimentos), é transportado do coração para todo o corpo através das artérias.

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8.3.1 Excreção


Sistema circulatório.

Depois, carregado de dióxido de carbono e de impurezas, volta ao coração pelas veias. O sangue vai depois para os pulmões para libertar o dióxido de carbono e receber oxigénio, voltando ao coração.

Como que um ciclo, o coração volta a bombear novamente o sangue para o corpo e o processo repete-se, sempre da mesma forma.

Curiosidade: Porque bate o coração, às vezes, mais depressa?

Quando estás a fazer um exercício físico, os teus músculos necessitam de oxigénio para te dar mais energia. Então, o teu cérebro vai enviar sinais ao coração, para bater mais depressa e com mais força, e bombear mais sangue para os músculos. Além disso, respiras também mais depressa para inspirar mais oxigénio, de forma a que haja mais oxigénio no teu sangue.

O sangue, na sua constante viagem, recebe as impurezas rejeitadas pelo corpo e passa pelos dois rins (que têm a forma de feijões) para ser filtrado e voltar limpo ao organismo.

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Os órgãos que constituem o sistema urinário são os rins, os ureteres, a bexiga e a uretra.O sistema urinário tem por função purificar o sangue, filtrando-o e expelindo para o exterior substâncias tóxicas ao organismo.

A excreção é o processo pelo qual um organismo elimina as impurezas ou resíduos e previne a toxicidade que está sendo desenvolvida dentro do corpo.


8.3.2 Reprodução

Sistema urinário.

O sistema reprodutor realiza a função reprodutora; permite a formação de um novo ser e, deste modo, a continuação da espécie humana.

Nas mulheres, os órgãos principais de reprodução são: a vagina, o útero e os ovários. É nos ovários que se produzem os óvulos (células sexuais femininas).Nos homens, os órgãos reprodutores são: o pénis e os testículos.É nos testículos que se produzem os espermatozoides (células sexuais masculinas).Para que se forme um novo ser, é necessária a fecundação de um óvulo por um espermatozoide. Depois de fecundado, o óvulo aloja-se no útero materno, onde se desenvolve o novo ser.

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Sistema reprodutor.


8.3.3 Sistema Nervoso

O corpo tem muitas partes vitais, mas uma delas, o cérebro, está no centro de tudo o que fazemos e temos memória. O cérebro, em conjunto com os nervos, forma o sistema nervoso.

O sistema nervoso controla e coordena uma série de atividades importantes no corpo, mas também desempenha o papel de memória e reconhecimento de estímulos. Fazem parte desse sistema o encéfalo, a medula espinal e os nervos.

Sistema nervoso.

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8.4. Saúde e segurança do meu corpo


Neste capítulo, resumimos numa tabela o que deves saber para garantir a saúde e a segurança dos sistemas estudados.

Saúde e segurança do meu corpo

Órgão ou sistema O que é necessário para garantir a saúde e a segurança

Sistema digestivo

Lavar as mãos antes das refeições.Procurar ter uma alimentação saudável, em quantidade e qualidade equilibrada.Comer devagar e mastigar bem os alimentos.Comer em lugares tranquilos e não fazer exercícios violentos após às refeições.Não tomar banho a meio da digestão (esperar pelo menos três horas).Escovar os dentes após as refeições.

Sistema respiratório

Inspirar pelo nariz e não pela boca.Respirar ar puro e evitar ambientes muito poluídos.Arejar as casas, abrindo as janelas diariamente.Fazer exercícios respiratórios.Não fumar.Em casos de asfixia, contactar o serviço de emergência.

Sistema circulatório

Controlar o peso.Não comer alimentos com demasiadas gorduras, sal e açúcar.Não fumar.Não beber álcool.Praticar desporto regularmente.Evitar roupas muito justas ou objetos, tipo pulseiras, muito apertados.

Sistema urinário Beber água em quantidade suficiente ao longo do dia.Evitar excesso de sal ou carne na sua alimentação.

Sistema nervoso

Evitar muito ruído, ou ruídos intensos.Dormir um número de horas suficientes.Usar capacete quando se anda de bicicleta, mota ou trotinete.Não consumir “drogas”, não fumar, não tomar café em excesso, ou consumir bebidas alcoólicas.

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Ter noção da diversidade das Plantas.

Saber classificar as Plantas.

Conhecer a utilidade das Plantas.

Saber como contribuir para proteger as Plantas.

TEMA 9As plantas

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TEMA 9 - As Plantas

9.1 Diversidade e classificação das Plantas

As plantas são seres vivos que fazem parte do reino Plantae ou vegetal. Algumas plantas, por exemplo, apresentam tamanho de poucos centímetros, como os musgos, enquanto outras, como a sequoia, podem atingir mais de 80 metros de altura.

Além da diferença de tamanho, esses organismos diferenciam-se pela presença ou não de tecidos condutores, pela presença ou não de flores, pela diversidade de cores, e por outras características.

As plantas são constituídas por várias partes. A maior parte das plantas tem raiz, caule e folhas e há algumas que também têm flores e frutos.

É através de nós que as plantas absorvem o dióxido de carbono, contribuindo para a purificação do ar.

Nós protegemos a semente durante o seu desenvolvimento.

Nós somos responsavéis pela reprodução da planta.

Eu sou a coluna da planta. Seguro as folhas, as flores e os frutos e por mim circula a seiva (água e sais minerais).

Eu absorvo o nosso alimento (água e os minerais) e seguro a planta à terra.

Diversidade de plantas.

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TEMA 9 - As Plantas

9.2 Utilidade das Plantas

As plantas são seres vivos muito importantes para o equilíbrio do planeta. Elas constituem a base da cadeia alimentar (produtores) de vários ecossistemas, servindo de alimento para os consumidores primários.

Elas são parte da alimentação humana, sendo importantes na nossa roda de alimentos, por exemplo, frutas, legumes e hortaliças.

As plantas servem de abrigo para uma série de seres vivos, como é o caso das aves, por exemplo. Além disso, estão relacionadas com outras funções importantes, como libertação de oxigénio para a atmosfera, captação de dióxido de carbono, entre outras funções que vais estudar mais tarde.

As plantas também são importantes do ponto de vista económico. A madeira, por exemplo, é usada na fabricação de casas e móveis e a celulose, um produto obtido das plantas, é usada na produção de papel. Não podemos esquecer-nos ainda de que as plantas são importantes fontes para a produção de medicamentos e cosméticos.

9.3 Proteção das Plantas

A exploração intensiva de recursos naturais, a poluição, a desmatação, a destruição dos “habitat” são algumas das causas da extinção de centenas de diversas espécies de fauna e flora mundial.

Existem muitos países com plantas em perigo de extinção, tais como Estados Unidos, África do Sul, Filipinas, Portugal, e muitos outros.

Alguns exemplos de utilidades das plantas.

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TEMA 9 - As Plantas

Em Cabo Verde, muitas plantas endémicas ou nativas estão em vias de extinção, por isso os cientistas fizeram uma lista de plantas chamada lista vermelha com plantas, que constituem prioridades em projetos de conservação (e na tabela seguinte, apresenta-se o exemplo de algumas plantas endémicas).

Algumas plantas em risco em Cabo Verde

Dragoeiro ou Dracaena draco é uma árvore que pode atingir até 10 m de altura. Antigamente era encontrado em Santo Antão, São Nicolau, Santiago e Fogo. Atualmente, a sua presença está limitada, em Santiago, por exemplo, já não existem exemplares naturais. Para que esta árvore não se extinga em Cabo Verde, são necessárias medidas de proteção especiais. Por essa razão, a utilização do dragoeiro na reflorestação deveria ser mais alargada.

A língua-de-vaca ou Echium hypertropicum é uma espécie endémica em Cabo Verde, atualmente listada como uma planta em extinção.

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Saber o significado da qualidade ambiental e a sua relação com o desenvolvimento

sustentável.

Perceber a relação entre a qualidade ambiental e as mudanças climáticas e

globais.

Saber como minimizar a degradação ambiental e o impacto das mudanças

globais e climáticas.

Perceber a relação entre o ambiente, a saúde e a qualidade de vida.

Saber qual é o papel do ambiente natural para os benefícios da saúde e bem-estar.

Distinguir os indicadores ambientais para avaliação da qualidade de vida.

Saber que a qualidade do ambiente ao ar livre influencia a saúde das crianças.

TEMA 10As Ciências integradas no ambiente e as alterações climáticas

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TEMA 10 - As Ciências integradas no ambiente e as alterações climáticas

10.1 A qualidade do ambiente à nossa volta

A qualidade do ambiente influencia a qualidade de vida. Para que haja uma boa qualidade de vida, o ambiente deve ser protegido.

Devemos proteger os oceanos, a água territorial, o ar e o solo, assim como todos os que neles vivem. Temos de evitar perdas de biodiversidade e contaminações com substâncias cada vez mais tóxicas no ar, na água e nos solos.

Devemos evitar lixeiras

Evitar contaminação do ar

Não poluir a água e o solo

Apostar mais em espaços verdes

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Temos de proteger os nossos recursos, os patrimónios históricos e estarmos determinados a proteger o nosso Planeta. No presente, o comportamento humano e o modo de vida têm levado a uma crise ambiental. A mudança ambiental requer que as pessoas possam agir e contribuir para a sustentabilidade do meio ambiente em todas as fases das suas vidas. As instituições, as empresas e as escolas devem ser mais ecológicas.

As mudanças climáticas são complexas e requerem uma aprendizagem alargada:

- aprender nas escolas;- aprender nas comunidades;- aprender ao longo da vida.

As consequências das mudanças climáticas no Planeta são imprevisíveis e severas, especialmente para as comunidades que vivem em áreas sensíveis aos padrões climáticos, como temperaturas e nível da água do mar.

Para diminuir a degradação ambiental e o impacto das mudanças climáticas, devemos:

- desenvolver o ensino ambiental;

- diminuir a quantidade de gases emitidos para a atmosfera;

- usar mais as energias não poluentes, ou seja, renováveis (provenientes do Sol, água e vento);

- diminuir a quantidade de adubos, pesticidas e herbicidas usados na agricultura;

- praticar mais a agricultura com recurso ao estrume e insetos;

- proteger e tratar as águas residuais e de consumo humano;

- evitar desperdício de energia e água;

- reciclar e reutilizar, sempre que possível, o papel, o plástico e o vidro;

- tratar o lixo doméstico e depositá-lo nos contentores indicados pelas Câmaras Municipais;

- recolher lixo no chão, no mar e nas praias, nos poços, nos lagos e nas florestas.

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10.2 Ambiente, saúde e qualidade de vida


Cada um de nós é responsável pelo nosso ambiente.

O ambiente externo ou interno desempenha um papel muito importante no estado físico das pessoas e no bem-estar mental e social.

A degradação do meio ambiente, através da poluição do ar, ruído, produtos contaminados, água de má qualidade e a perda de áreas naturais e verdes, leva à degradação da saúde.

As mudanças no estilo de vida e um ambiente pouco saudável podem contribuir para aumentos substanciais das taxas de obesidade, diabetes, doenças dos sistemas cardiovascular e nervoso, alguns tipos de cancro, problemas de asma e alergias, principalmente nas crianças.

Ambiente saudável, vida saudável.

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10.3 A qualidade da água

É preciso proteger a água. A saúde dos seres vivos, incluindo a do ser humano, pode ser afetada, pela falta de acesso a água potável, saneamento inadequado, consumo de água doce e frutos do mar contaminados, além da exposição a águas balneares contaminadas.

Um melhor tratamento de águas residuais leva à melhoria da qualidade da água, mas pode ser necessário fazer mais para proteger a sua boa qualidade. Existem ainda riscos para a saúde devido às fontes pontuais e difusas de poluentes.

A água doce pode ter pouca qualidade se:

Houver uso exagerado de adubos e pesticidas pois este faz com que haja infiltração no solo e contaminação das águas subterrâneas.

As fábricas utilizarem produtos que, depois, despejam nos lagos e no mar sem nenhum tratamento.

As localidades situadas à beira mar despejarem lá os esgotos e o lixo e não houver nenhum tratamento da água do mar.

Se ficar contaminada o que afetará os seres vivos

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As mudanças climáticas podem aumentar ainda mais o risco da propagação de doenças transmitidas por água e alimentos contaminados e isso pode ser uma grande ameaça à Saúde Pública. Os sistemas de abastecimento de água e saneamento devem ser periodicamente fiscalizados e testados, em relação aos impactos das mudanças climáticas.

10.4 Conservar o Mar


O mar não deve ser utilizado como se fosse um contentor de lixo. Devemos vigiar e manter o nosso mar sempre limpo. Dele depende muito a nossa alimentação.

Há muitos anos que o mar recebe muitos dos desperdícios dos seres humanos:

- os pescadores e marinheiros deitam o lixo das embarcações para a água do mar;- os navios e plataformas petrolíferas são responsáveis pelo aparecimento de petróleo no mar; - as localidades e fábricas à beira mar podem ainda despejar esgotos não tratados no mar;- pessoas deixam o lixo nas praias e na água do mar.

O derrame de petróleo em grande quantidade, provocado pelos petroleiros e indústrias do petróleo no mar, é conhecido como marés negras. As marés negras provocam poluição do mar e das zonas costeiras e afetam uma grande quantidade de seres vivos, provocando a morte de peixes, aves marinhas, moluscos, crustáceos, entre outros seres vivos. Também pode ser destruída uma boa parte da fauna e da flora. Por outro lado, as marés negras provocam grandes prejuízos à pesca e ao turismo.

Praia de Santa Maria – Ilha do Sal.

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10.5 A qualidade do ar


Aspeto de praias poluidas.

O ar exterior e interior deve ser da melhor qualidade possível. O ar que nós respiramos deve ser puro, para evitar problemas de saúde.

Os centros urbanos apresentam, muitas vezes, o ar, no ambiente externo, poluído. A poluição do ar é maior nas zonas industrializadas e nas cidades devido à circulação de veículos motorizados (o fumo dos escapes), às indústrias (libertação de gases pelas chaminés), aos incêndios florestais e ao uso de pesticidas na agricultura.

A qualidade do ambiente interno, isto é, dentro das nossas casas, escolas ou instituições, é afetada pela qualidade do ar ambiente, materiais de construção, móveis e eletrodomésticos e produtos de limpeza. É preciso fazer manutenção e limpar nas áreas interiores.

O ar, com pouca qualidade, pode trazer certos problemas, principalmente para as crianças:

- problemas respiratórios;- redução de peso nos recém-nascidos e não só;- perturbação no sono.

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O aumento da contaminação do ar tem ainda como consequências: o efeito de estufa, a destruição da camada de ozono e as chuvas ácidas.

O efeito de estufa

O efeito de estufa acontece entre a atmosfera e a superfície da Terra. Os gases provenientes das fábricas, dos veículos com motor, as poeiras e os fumos dos incêndios deixam passar facilmente os raios luminosos que são absorvidos pela superfície terrestre (o solo). Parte do calor é devolvida para a atmosfera, mas os gases poluidores formam uma camada que dificulta a passagem do calor. Dessa forma, o calor acumula-se entre a camada de gases e o solo, e isso provoca o aumento da temperatura na Terra.

Camada de ozono

Na nossa atmosfera, existe uma camada constituída por um gás chamado de ozono (entre os 20 e os 50 km). Esta camada protege a Terra absorvendo grande parte dos raios ultravioletas provenientes do Sol. Os raios ultravioletas podem provocar o cancro da pele, doenças nos olhos, conhecidas por cataratas, tornam o corpo pouco resistente às doenças infeciosas e também contribuem para o aquecimento da Terra.


Aspeto da poluição do ar.

Camada de ozono.

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Muitos gases podem provocar danos na camada de ozono. É hoje conhecido o “buraco de ozono” (não se trata de um verdadeiro buraco, mas sim da diminuição da camada de ozono), que é a consequência do uso de:

- gases utilizados nalgumas embalagens de aerossóis (sprays); - gases utilizados no ar condicionado;- gases utilizados nos frigoríficos.

As chuvas ácidas

Os veículos com motor e as chaminés das fábricas libertam gases para a atmosfera. Esses gases combinam com o oxigénio e vapor de água existente nas nuvens, dando origem a ácidos. Dada a presença dos ácidos, formam-se as chuvas ácidas. As chuvas ácidas são prejudiciais para as plantas, para o solo e para as espécies marinhas. Caindo sobre edifícios e monumentos, as chuvas ácidas podem provocar a sua corrosão.

O solo é um elemento ambiental muito importante. Apesar de muitas vezes ser esquecido, com o aumento da população no mundo, o solo é um importante recurso no combate à fome, no acesso a recursos naturais e no combate às alterações climáticas.

O uso dos solos e a mudança climática

A recuperação e o cuidar dos ecossistemas terrestres, assim como o uso sustentável dos solos ajudam no combate e na adaptação às alterações climáticas. O solo participa na manutenção do carbono, permitindo baixa libertação de dióxido de carbono (CO³) para a atmosfera.


Corrosão provocada pelas chuvas ácidas num momento.

10.6 O Solo

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Para termos solos de qualidade para o bem estar, é preciso, entre outras medidas:

- não deitar o lixo para o chão, nem tratar o lixo urbano em qualquer sítio;- manter as ruas da nossa comunidade sempre limpas;- ter um bom sistema de recolha de lixo;- plantar árvores e cuidar das plantas;- reduzir a desflorestação com o objetivo de aumentar os solos agrícolas, a silvicultura e a criação de gado para a indústria em grande escala;- retomar práticas agrícolas, silvícolas e de produção de gado das populações locais, uma vez que podem contribuir para os problemas que representam as alterações climáticas, a segurança alimentar, a conservação da biodiversidade e o combate à desertificação.


Solos férteis e saudáveis ajudarão a alcançar o desenvolvimento sustentável, pois contribuem para:

- erradicar a pobreza e na luta contra a fome;- lutar contra a mudança global do clima;- cuidar dos seres vivos terrestres;- melhorar a qualidade da água potável e o saneamento; - reduzir a poluição do próprio solo.

Um solo permeável também protege das ondas de calor, armazenando grandes quantidades de água e mantendo as temperaturas baixas, um aspeto particularmente importante nas cidades e nas comunidades muito quentes.

A plantação de árvores é importante na proteção dos solos.

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- Compreender o conceito de ciência experimental.

- Referir exemplos de alguns cientistas e respetivas descobertas científicas.

- Compreender a importância do cumprimentos das regras para a realização

de experiências.

- Conhecer algumas práticas de primeiros socorros para eventuais acidentes

resultantes da realização de experiências.

- Conhecer o processo de medição de massa e volume.

- Compreender a importância da ciência.

- Apresentar alguns exemplos de áreas científicas e profissões.

TEMA 11Ciências Experimentais – Os laboratórios

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11.1 O que é uma ciência experimental?

TEMA 11 - Ciências Experimentais – Os laboratórios

Ciência experimental é a ciência que usa a atividade prática (experiências e laboratórios) para provar uma teoria ou uma hipótese. A Ciência é uma das maiores atividades da espécie humana.

A Ciência experimental faz avançar o desenvolvimento no mundo e tem mudado a nossa vida ao longo dos séculos.

Alguns exemplos de grandes cientistas e das maiores descobertas científicas no mundo:

Albert Einstein (1879 – 1955), físico e matemático alemão. Até hoje ainda é considerado um dos maiores cientistas do mundo. Uma das suas maiores descobertas foi a Teoria da Relatividade. Explicou como o espaço e o tempo se relacionam e ainda provou a existência do átomo e criou a lei do efeito fotoeléctrico.

Marie Curie (1867 - 1934), foi uma cientista polonesa, formada em medicina e que ganhou dois prémios Nobel. Destacou-se no estudo da radioatividade e participou na descoberta de dois elementos químicos, o polônio e o rádio.

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Charles Darwin (1809 - 1882), naturalista inglês responsável pela Teoria da Evolução. Publicou o livro “Teoria das Espécies”, onde defendeu que os animais evoluíram através de uma seleção da natureza. Quem era mais forte e conseguia se adaptar, permanecia vivo e progredia. Por ter influenciado a biologia com as suas teorias evolutivas, é hoje considerado um dos cientistas mais influentes do mundo. Charles Darwin é conhecido também pela sua viagem às Ilhas Galápagos, mas Darwin também era geólogo e visitou a ilha de Santiago (a que ele chamou de St. Jogo) em Cabo Verde, em 16 de janeiro de 1832, em sua expedição “Beagle”.


Max Planck (1858 - 1947), trabalhou como professor em várias universidades na Alemanha. Aprofundou os estudos das radiações eletromagnéticas. Assim, evoluiu para a sua teoria de que a energia era produzida em quanta, a partir da qual Albert Einstein e Niels Bohr, dez anos depois, puderam originar a teoria quântica. Responsável pela física quântica, Planck venceu o prémio Nobel de Física.

Isaac Newton (1643 - 1727) , fez tantas descobertas importantes que é considerado o pai da ciência moderna. Como exemplo, Isaac Newton é responsável pelas leis da mecânica, a teoria da gravidade, a composição da luz, a construção do primeiro telescópio e as leis do movimento (conhecidas como “As Três Leis de Newton”).

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Daniel Gabriel Fahrenheit (1686 - 1736), dedicou a vida à invenção de ferramentas de precisão. Graças a essas invenções, hoje podemos medir a temperatura, algo fundamental, por exemplo, para a saúde e para a cozedura dos alimentos.


Galileu Galilei (1564 - 1642), foi um matemático, físico, astrónomo e filósofo. Estudou praticamente sozinho medicina, matemática, física e astronomia. Fez descobertas fantásticas, como por exemplo: a melhoria do telescópio, que lhe permitiu provar que a Terra não era o centro do universo e girava em torno do sol (Teoria Heliocêntrica), e não o contrário proposto por Cláudio Ptolomeu e defendido pela igreja católica na época.

Louis Pasteur (1822 - 1895), foi um químico e bacteriologista francês que revolucionou os métodos de combate às infeções. Louis Pasteur realizou diversas pesquisas e descobertas. Destacou-se no estudo da fermentação do vinho e da cerveja, descobriu o processo de “pasteurização” do leite e criou a vacina contra a “hidrofobia” ou raiva. Se hoje é possível combater algumas infeções bacterianas com certa facilidade, isso deve-se ao trabalho do Louis Pasteur.

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11.2 Os Laboratórios

Os laboratórios são os espaços mais adequados para a realização de trabalhos práticos. Mas, podemos realizar experiências noutros sítios, desde que haja condições de segurança.

É preciso ter muito cuidado na realização de experiências, principalmente quando se usam materiais perigosos. Em qualquer laboratório, seja na indústria, hospitais, centros de análises ou numa escola, deve obedecer-se a um conjunto de regras de segurança. As regras de segurança garantem um trabalho seguro e a qualidade dos resultados obtidos.

As boas práticas de laboratório garantem a certificação de qualidade, a qual inclui os procedimentos experimentais. Os procedimentos experimentais incluem o registo de todas as medidas realizadas e da análise estatística aplicada, ou seja, o tratamento de dados adquiridos.

Regras de segurança ou boas práticas de laboratório.

Qualquer procedimento experimental realizado envolve vários riscos. Os riscos devem-se às substâncias utilizadas, assim como ao uso de equipamentos. Por esta razão, é importante conhecer os riscos e saber como minimizá-los antecipadamente.

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É fundamental a preparação do trabalho experimental a realizar, tendo em conta todos os potenciais riscos. O descarte dos resíduos (restos de reagentes) deve ser feito sempre sob a orientação do(a) professor(a).

Primeiros-socorros

Queimaduras: A zona afetada deve ser lavada durante 5 a 10 minutos com água fria corrente. Caso a zona queimada for extensa, poderão ser usados panos limpos e molhados e deve-se pedir ajuda aos serviços de saúde imediatamente.

Cuidado com os olhos: Caso um produto entrar em contacto com os olhos, deve-se lavar os olhos com água corrente, durante pelo menos 5 minutos. De seguida, consultar um médico.

Sangrar: No caso de pequenos cortes por acidente, deve-se proceder à remoção de qualquer material cortante, desinfetar e colocar um penso, caso se justificar. Caso o corte seja mais profundo, deve-se tentar interromper o fluxo sanguíneo por aplicação da pressão, por exemplo, com os dedos ou um pano limpo e pedir ajuda ao serviço de saúde.

11.3 Medição de massa e volume

Medição da massaTodos os materiais têm massa. No dia a dia, diz-se que todos os materiais têm peso, mas o termo mais correto é massa e não peso.

Medir uma massa é uma atividade de “pesagem”.Apesar de existirem vários tipos de balanças, no laboratório é mais comum o uso de balanças analíticas e de precisão. A balança de pratos é comum no comércio.

No laboratório, devemos usar as medições de massa em miligrama (mg) ou grama (g).

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Medição do volume

A medição do volume depende do estado físico da amostra (líquido ou sólido). Os resultados obtidos podem ser expressos em mililitro (mL) ou centímetro cúbico (cm³) e em litro (L) ou decímetro cúbico (dm³).

Vamos exemplificar a medição de um líquido: deve-se observar pela parte inferior da curva (menisco) do líquido durante a medição.

Apresentação de resultados experimentais

Podemos apresentar os resultados em tabela ou gráfico. Neste manual vamos praticar a representação dos resultados em tabelas, como as que a seguir se apresentam. Fica ao critério do(a) professor(a) escolher as substânciais, a determinar as massas e os volumes.

Tabela de resultados de medição de massas

Substância

A

B

C

D

Medição 1(mg)

Medição 2(mg)

Medição 3(mg)

Medição 4(mg)

Medição 5 (mg)

Medição 6 (mg)

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É muito importante fazer, pelo menos, cinco medições da mesma substância de forma a reduzir o erro nas medições. A média é a soma dos valores de um determinado conjunto de medidas, dividindo-se o resultado dessa soma pela quantidade dos valores que foram somados. A média é o termo médio entre os vários valores medidos. No exemplo apresentado, a média é a soma dos valores em cada medição a dividir pelo número de medições que é 5. O número de medições pode variar, mas não deve ser inferior a 3.

Média = (Medição 1 + Medição 2 + Medição 3 + Medição 4 + Medição 5) / 5 (cinco medições)

11.4 As profissões na Ciência

A palavra ciência vem da palavra latina “scientia” e significa conhecimento. Saber ciência é ter Conhecimento

A ciência é muito importante para a nossa sociedade, para o nosso planeta e para o estudo do universo. Existem várias áreas das ciências, e vamos exemplificar algumas dessas áreas, que estão ligadas a profissões. No entanto, vamos dar mais exemplos das ciências exatas, médicas e de informática. Cientista é uma profissão que pode englobar mais do que uma área e várias atividades.Alguns exemplos de áreas científicas e profissões:

Tabela de resultados de medição de volumes

Tabela - Alguns exemplos de áreas científicas e/ou profissões:

Substância

E

F

G

H

Medição 1(mL)

Medição 2(mL)

Medição 3(mL)

Medição 4(mL)

Medição 5 (mL)

Medição 6 (mL)

Ciências Biológicas

Ciências da Terra Engenharia de Computação

Nanotecnologia

Farmácia

Ciência de Computação

Química

Física

Astronomia

Matemática

Informática

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Aspeto de um laboratório de Química e Biologia

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1. O que é uma célula?

2. Completa o texto com os termos:

parafuso macrométrico; base; tubo ótico; pinças; braço; revólver; parafuso micrométrico; platina.

A parte mecânica do Microscópio Ótico Composto é formada por:(1) ____ ou pé – estrutura de apoio que assenta sobre a mesa;(2) ____ placa onde se coloca a preparação;(3) ____ fixam a preparação a observar;(4) ____ suporta as objetivas e permite rodá-las;(5) ____ suporta os sistemas de objetivas e de oculares;(6) ____ suporta as oculares;(7) ____ permite grandes movimentos da platina;(8) ____ permite pequenos movimentos.

3. Define a cadeia alimentar, explicando o significado de produtor e de consumidor.

4. Indica se são verdadeiras(v) ou falsas(f) as afirmações que se seguem:

Comer de forma equilibrada. ___________Procurar lugares com ar puro. ___________Ter higiene diária. ___________Apanhar sol sem proteção, ou moderação. ___________Ter as vacinas atualizadas. ___________

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5. Pinta, com a cor respetiva, a função que representa cada um dos sistemas.

6. Relativamente às plantas, faz uma pequena redação sobre a importância das plantas para os seres humanos.

Sistema circulatório

Sistema reprodutor

Sistema digestivo

Sistema urinário

Sistema nervoso

Sistema respiratório

Controla e coordena tudo o que fazemos.

Filtra o sangue, purificando-o.

Leva o oxigénio e os nutrientes a todas as partes do corpo.

Fornece oxigénio ao sangue.

Transforma os alimentos.

Permite a continuação da espécie humana.

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C

M

Y

CM

MY

CY

CMY

K


C

M

Y

CM

MY

CY

CMY

K


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C

M

Y

CM

MY

CY

CMY

K


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