Agenda Do Professor 2011

Escola Estadual Dr. Felipe Moreira Caldas “Preservando o meio ambiente, educando gerações futuras”.

DADOS PESSOAIS

NOME: ........................................................................................................................................

.................... º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL — 2011

ENDEREÇO: ...............................................................................................................................

CIDADE: ............................................................ UF: ..................................................

TELEFONE: (33)..............-.................. CELULAR: (33) ................-........................

E-MAIL: ......................................................................................................................................

IDENTIDADE: ................................................... CPF:................................................

MASP:................................................................

INFORMAÇÕES MÉDICAS

TIPO SANGUINEO: FATOR RH: ...............................................................................................

ALERGIAS/ DOENÇAS: ............................................................................................................

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EM CASO DE ACIDENTE AVISAR: ..........................................................................................

TELEFONE DO MÉDICO: ..........................................................................................................

É difícil pensar que a natureza fala e que o gênero humano não a ouve.

Victor Hugo


A montanha da Vida

A vida de cada um de nós pode ser comparada à conquista de uma montanha. Assim como a vida, ela possui altos e baixos. Para ser conquistada, deve merecer detalhada observação, a fim de que a chegada ao topo se dê com sucesso.Todo alpinista sabe que deve ter equipamento apropriado. Quanto mais alta a montanha, maiores os cuidados e mais detalhados os preparativos.No momento da escalada, o início parece ser fácil. Quanto mais subimos, mais árduo vai se tornando o caminho.Chegando a uma primeira etapa, necessitamos de toda a força para prosseguir. O importante é perseguir o ideal: chegar ao topo.À medida que subimos, o panorama que se descortina é maravilhoso. As paisagens se desdobram à vista, mostrando-nos o verde intenso das árvores, as rochas pontiagudas desafiando o céu. Lá embaixo, as casas dos homens tão pequenas…É dali, do alto, que percebemos que os nossos problemas, aqueles que já foram superados, são do tamanho daquelas casinhas.Pode acontecer que um pequeno descuido nos faça perder o equilíbrio e rolamos montanha abaixo. Batemos com violência em algum arbusto e podemos ficar presos na frincha de uma pedra.É aí que precisamos de um amigo para nos auxiliar. Podemos estar machucados, feridos ao ponto de não conseguir, por nós mesmos, sair do lugar. O amigo vem e nos cura os ferimentos.Estende-nos as mãos, puxa-nos e nos auxilia a recomeçar a escalada. Os pés e as mãos vão se firmando, a corda nos prende ao amigo que nos puxa para a subida.Na longa jornada, os espaços acima vão sendo conquistados dia a dia.Por vezes, o ar parece tão rarefeito que sentimos dificuldade para respirar. O que nos salva é o equipamento certo para este momento.Depois vêm as tempestades de neve, os ventos gélidos que são os problemas e as dificuldades que ainda não superamos.Se escorregarmos numa ladeira de incertezas, podemos usar as nossas habilidades para parar e voltar de novo. Se cairmos num buraco de falsidade de alguém que estava coberto de neve, sabemos a técnica para nos levantar sem torcer o pé e sem machucar quem esteja por perto.Para a escalada da montanha da vida, é preciso aprender a subir e descer, cair e levantar, mas voltar sempre com a mesma coragem.Não desistir nunca de uma nova felicidade, uma nova caminhada, uma nova paisagem, até chegar ao topo da montanha.

Feliz 2011

http://www.bilibio.com.br/





JANEIRO FEVEREIRO - 15 MARÇO - 23D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S

1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 5 64

3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13

10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 2017 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27

24 25 26 27 28 29 30 28 28 29 30 31

31

ABRIL - 19 MAIO - 21 JUNHO - 20D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S

1 2 3 1 1 2 3 4 5

4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12

11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19

18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26

25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30

30 31

JULHO - 12 AGOSTO - 22 SETEMBRO - 21D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S

1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4

4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 13 14 5 6 7 8 9 10 1112

11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 1818 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25

25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28 29 30

OUTUBRO - 16 NOVEMBRO - 19 DEZEMBRO - 12D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S

1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4

3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11

10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18

17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25

24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31

31

Feriado

Férias Escolares

Início e Término do Ano Escolar

Reunião de Pais Extra-turno

Início e Término do Ano Letivo

Recesso Escolar

Planejamento

Reunião Pedagógica / Extra-turno

Semana dos Direitos Humanos

Término dos bimestres

Sábado Letivo (Festa Junina e Musical da Paz)

Consciência Negra

Semana de Defesa do Consumidor

Reunião Módulo II

Reunião do Colegiado


“PLANO CURRICULAR – 2011”ENSINO FUNDAMENTAL- Ciclo de Alfabetização e Complementar NOME DO ESTABELECIMENTO: E.E. “Dr. FELIPE MOREIRA CALDAS”MUNICÍPIO: TEÓFILO OTONI-MG

BA

SE N

AC

ION

AL C

OM

UM

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

AULAS SEMANAIS E CARGA HORÁRIA ANUAL

Ciclo de Alfabetização Ciclo Complementar 1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º Ano 5º Ano

AS CHA AS CHA AS CHA AS CHA AS CHA

Língua Portuguesa 05 166:40

06 200:00

06 200:00

05 166:40 05 166:40

Matemática 05 166:40

06 200:00

06 200:00

05 166:40 05 166:40

História 02 66:40 02 66:40 02 66:40 03 100:00 03 100:00

Geografia 02 66:40 02 66:40 02 66:40 03 100:00 03 100:00

Ciências 02 66:40 02 66:40 02 66:40 03 100:00 03 100:00

Educação Física 01 33:20 01 33:20 01 33:20 01 33:20 01 33:20

Artes 04 133:20

02 66:40 02 66:40 01 33:20 01 33:20

Educação Religiosa 01 33:20 01 33:20 01 33:20 01 33:20 01 33:20

Parte Diversifica

da

Literatura Infanto Juvenil 02 66:40 02 66:40 02 66:40 02 66:40 02 66:40

Total 24 800:00

24 800:00

24 800:00

24 800:00 24 800:00


INDICADORES FIXOS:N° de dias letivos: 200 dias N° de dias Semanais: 05 diasN° de semanas: 40 semanas Duração do módulo aula: 50 min.Módulos semanais: 24 Carga Horária: 800 horasCarga Horária semanal: 20 horas Carga Horária Diária: 4 horasDuração do Recreio: 15 minutos Recreio - CH anual: 50 horas

OBSERVAÇÕES:

Estudos sobre o uso de drogas e dependência química serão integrados à Língua Portuguesa e Ciências (Lei nº 13.411/99) de 21/12/1999 MG 22/12/99.Orientação sexual desenvolvida como conteúdo programático da matéria Ciências Físicas e Biológicas (Lei 12.491/97) de 16/04/97MG 17/04/1997.Educação Ambiental sendo desenvolvida como prática educativa interdisciplinar, contínua e permanente (Lei nº 15.441/05) MG 11/01/2005.Estudos e atividades relacionados com a educação para o consumo e preparação para o trabalho desenvolvido em todos os conteúdos do currículo (Lei 12.909/98) de 24/06/1998. MG 25/06/98Educação Religiosa – Ministrada como função especializada. Educação Física – Ministrada como função especializada .A Temática Estudo dos Direitos Humanos será integrado à História (Lei 12.767/98) de 21/01/1998.História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena – Ministrada no âmbito de todo currículo, em especial nas áreas de educação artística, Literatura e História Brasileira (Lei nº 11.645/08) de 10/03/2008.Educação para o Trânsito - Será desenvolvida na pré-escola, em todo Ensino Fundamental e Médio de acordo com artigo 76 do Código de Trânsito Brasileiro.Conteúdos referentes ao Direito das Crianças e dos Adolescentes serão ministrados no âmbito de todo o currículo, em especial em Língua Portuguesa e nas demais disciplinas que compõe a área de Ciências Humanas ( Resolução nº 1307) de 27/03/2009 - MG 28/03/2009. Regulamentação da Lei Federal nº 11.525 de 25/09/2007. Ensino da Música – Ministrado na disciplina de Artes, conforme Lei nº 11.769 de 18/08/2008Educação Alimentar e Nutricional na escola - Ministrar de forma integrada aos temas transversais relacionados a saúde e a educação ambiental, conforme Lei federal 11.947 de 16/06/2009 e leis Estaduais nº 15.072 de 05/04/2004 e nº18.372 de 04/09/09.


CRONOGRAMA DE ATIVIDADES PREVISTAS PARA 2011

DATAS ATIVIDADES HORA02/02/11 Início do ano Escolar e Letivo por turno

11/02/1 1ª Reunião de Pais – Professores /

Direção / Supervisão / Geral.

19 horas

18 e 19/02/10 Planejamento (conf.Resolução 1473/2009) por turno

29 a 31/03/10 Preparação para a Semana Santa por turno

08/04/10 Páscoa Solidária / Comunitária extra-turno

09/04/10 Reunião Pedagógica / Administrativa por turno

30/04/10 2ª Reunião de Pais – Entrega de resultados

referentes ao 1º bimestre

por turno

27/05/10 Dia da Família na Escola 19 horas

10/06/10 Reunião Pedagógica 19 horas

11/06/10 Abertura da Copa do Mundo -------------

04/07/10 Festa Junina a partir das 16 horas

16/07/10 Término do 1º Semestre Letivo por turno

19 a 31/07/10 Recesso Escolar -----------

02/08/10 Início do 2º Semestre Letivo -----------

05/08/10 Reunião de pais – Entrega de resultados


por turno

12/08/10 Reunião Pedagógica Administrativa

25/09/10 Musical: Construindo a PAZ, Promovendo o

bem04 a 08/10/10 Semana da Criança por turno

05/10/10 Reunião de pais – Entrega de resultados


extra-turno

11 a 15/10/10 Recesso Escolar -----------

17/12/10 Término do Ano Letivo -----------

20 e 22/12/10 Planejamento por turno

22/12/10 Término do Ano Escolar -----------

Cronograma sujeito a alterações.


DATAS COMEMORATIVAS – 2011

”A natureza é o único livro que oferece um conteúdo valioso em todas as suas folhas “.

JANEIRO FEVEREIRO01 - Confraternização Universal07 – Dia do Leitor08 – Dia Nacional da fotografia25 – Dia do Carteiro30 - Dia da Saudade

07 – Dia do Gráfico10 - Dia do Atleta Profissional28 – Dia do Agricultor

MARÇO ABRIL

07 a 11 _ Sema de Defesa ao Consumidor08 – Dia Internacional da Mulher / Carnaval12 – Dia do Bibliotecário14 – Dia Nacional da Poesia15 – Dia do Circo20 _ Dia Estadual do Teatro para a Infância e Juventude26 – Dia dos Animais27 – Dia do Teatro

07 – Dia Mundial da Saúde13 – Dia do livro19 – Dia do Índio21- Tiradentes22 – Descobrimento do Brasil / Sexta-Feira Santa24 – Páscoa28 – Dia da Educação

MAIO JUNHO1º - Dia do Trabalho08 – Dia das Mães13 – Libertação dos Escravos17- Dia das Telecomunicações

05 – Dia da Ecologia12 – Dia dos Namorados13 – São Antônio23 – São João / Corpus Christi29 – São Pedro

JULHO AGOSTO 19 – Dia do Futebol20 – Dia Internacional do Amigo

05 - Dia da Saúde11 – Dia do Estudante14 _ Dia dos Pais22 – Dia do Folclore25 – Dia do Soldado

SETEMBRO OUTUBRO04 a 10 – Semana da Pátria07 – Proclamação da Independência08 – Dia Internac.Alfabetização10 – Dia da Imprensa21 – Dia da Árvore22 – Início da Primavera25 a 30 – Semana do Trânsito

03 – Dia Mundial do Dentista03 a 07 _ Sema de Conscientização sobre a Preservação da Fauna07 – Dia do Idoso10 – Dia Estadual do Fundo Amigo da Criança12 – Dia das Crianças15 – Dia do Professor

NOVEMBRO DEZEMBRO02 – Finados05 – Dia da Cultura15 – Proclamação da República19 – Dia da Bandeira20 – Dia da Consciência Negra

20 – Dia da Bondade25 - Natal


PLANO DE AÇÃO 2011

Mês Temas Sugestões de portadores de textos

Sugestões de suporte em matemática

Fev

erei

ro

Carnaval Abertura do Projeto Construindo a PAZ, Promovendo o bem.Elemento detonador: Árvore da PazTema:PAZ na escola e na família Entrevistas Músicas Pesquisa (paralelo carnaval ontem e hoje). Marchinhas

Figuras geométricas Gráficos

Mar

ço

Projeto Paz na escola e na família

Circo

Semana de defesa do consumidor

Alimentação

Tema do Projeto:Paz na escola e na família Abertura do Projeto – Teatro Montar oficina de artes Músicas Entrevistas Pesquisa Palestra – Nutrição Anúncios Bulas Receitas Textos científicos Trabalhos em grupo Esquetes

Figuras geométricas pintura tangran, planificação de embalagens Tabela:comparação, levantamento de preços.

Cardápio Gráficos:elaboração de gráficos de lanche dos alunos;

Ab

ril

Páscoa

Índio

Tiradentes

Descobrimento do

Brasil

Livro

Artigos Auditório bimestral Biografias Lendas Livros literários Maquetes Personagens de Monteiro Lobato Pesquisas Receitas Reportagens Rótulos Tirinhas. Trava-línguas

Figuras geométricas


Ag

ost

o

Paz no transporte

Pais

Soldado

Folclore

Biografia; Cantigas de Roda Convites; Fábulas; Gincana Esportiva; Lendas; Músicas; Pesquisas; Piadas Poemas; Quadrinhas; Receitas; Reportagens; Tirinhas biográficas; Trava-língua. Mostra folclórica

Gráficos e tabelas Hábaco Material dourado Sistema monetário Trilha

Set

emb

ro

Semana da Pátria Primavera Semana do Trânsito Musical: Construindo a PAZ,Promovendo o bem Bíblia

Carta, bilhetes Charge História em quadrinhos(balões) Poemas Textos científicos Trava-língua Apresentações Artísticas

Colagens; Dobraduras; Mosaicos. Trabalho de campo (praças, ruas,construções,pontes jardins);

Ou

tub

ro

Semana da Criança

Contos de Fada Direitos e deveres E.C.A Noite da Fantasia Recorte de revistas e jornais Resenhas Roteiros Texto de opinião Entrevistas;

Brincadeiras; Competições; Desafio Jogos; Malha quadriculada;

Mês Temas Sugestões de portadores de textos

Sugestões de suporte em matemática

Mai

o

Dia do Trabalho

Exploração do

trabalho infantil

Família na

escola(Culminância do 1º

tema)

Abolição da

Escravatura

Anúncios Artigos de opinião Auditório Cartazes Cartões Convites Coroação Entrevistas Estatutos (Palestras com o promotor da Vara da Infância, psicólogas responsáveis pela Casa do Menor. Lendas Murais Músicas Painéis Poemas Propagandas Reportagens Textos de Opinião

Exposição de moedas-atuais e antigas, Figuras geométricas Gráficos e tabelas; Malha quadriculada (ampliar figuras geométricas) Maquetes Material dourado; Montagem de mural de produtos onde apareçam preços de valores de presentes das mães; Pesquisas referentes a moedas de outros países; Q.V.L Resolução de problemas envolvendo produtos; Resolução de problemas que envolvam tabelas e gráficos; Retas numéricas (linhas do tempo) Sistema Monetário

Jun

ho

/Ju

lho

Festa Junina

Meio Ambiente

Paz no Esporte e no

Meio Ambiente.

Copa do Mundo

Artigos de Opinião; Cartazes, folders, relatório; Convites; Entrevistas; Músicas; Notícias; Palestras; Passeata Ecológica; Propagandas; Receitas; Reportagens; Textos informativos; Textos Informativos;

Confecção de mapas, croquis (bairro e Escola ); Dobraduras; Faces e arestas. Figuras Geométricas; Linhas, retas, paralelas, concorrentes; Registros numéricos; Reta numérica; Textos informativos; Competições


No

vem

bro Dia da

Consciência Negra

Auditório. Biografias Filmes

Dobraduras Geometria (figuras ,desenhos abstratos, tangrans) Malha quadriculada - ampliação de figuras. Quebra- cabeças

Dez

emb

ro Encerramento do ano letivo escolar Natal

Cantata Contos Entrevistas Propagandas Textos lnstrucionais Dinâmicas

Sistema Monetário (comparação, tabelas resolução de problemas).

O homem é um grão na imensidão da terra. Mas, é um grão que guarda em si a vida, o amor e o

verso. Alberto Soffredini

_____ º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 2011 Prof: ____________________

NOME TELEFONE CELULAR ANIVERSÁRIO RESPONSÁVEL1.

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“... o ser humano precisa desenvolver um comportamento ético com relação

à natureza, adotando modelos de desenvolvimento sustentável.”

_____ º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 2010 Prof: ___________________

Controle de Materiais e Dinheiro recebidos:

NOME Resma Color-set1.

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“Preservar a natureza é preservar a nossa vida e a vida da geração futura”.

_____ º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 2011 Prof: ___________________

Controle de Materiais e Dinheiro recebidos:

NOME1.

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“Não é a poluição que prejudica o meio ambiente. São as impurezas

do nosso ar que estão fazendo isso”.

AVALIAÇÃO DE APROVEITAMENTO ESCOLAR - 1º BIMESTRE ANO: 2010

Nº NOME PORTUGUÊS MATEMÁTICA GEOGRAFIA HISTÓRIA CIÊNCIAS1.

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Consciência é tudo que a NATUREZA implora!

AVALIAÇÃO DE APROVEITAMENTO ESCOLAR - 2º BIMESTRE ANO: 2010

_____º ano do Ensino FundamentalNº NOME PORTUGUÊS MATEMÁTICA GEOGRAFIA HISTÓRIA CIÊNCIAS1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.


23.24.25.26.27.28.29.30.

"Cada dia a natureza produz o suficiente para nossa carência. Se cada um tomasse o que lhe fosse necessário, não havia pobreza no mundo e ninguém morreria de fome."

Mahatma Gandhij

AVALIAÇÃO DE APROVEITAMENTO ESCOLAR - 3º BIMESTRE ANO: 2010 _____º ano do Ensino Fundamental


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Cada ser vivo é necessário para a continuidade da vida na terra e,

assim, deve ser compreendido e respeitado.

AVALIAÇÃO DE APROVEITAMENTO ESCOLAR - 4º BIMESTRE ANO: 2010 _____º ano do Ensino Fundamental


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No ciclo da cadeia da vida, todos os seres vivos são úteis a seu modo.


PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - ALFABETIZAÇÃO NO TEMPO CERTO

LÍNGUA PORTUGUESA

DIAGNÓSTICO

AÇÕES REALIZADAS METAS

TEMPO A SER ATINGIDO POR ANO DE ESCOLARIDADE

ESTRATÉGIA / INTERVENÇÃO

PERÍDO DE EXECUÇÃO

PESSOAS ENVOLVIDAS

AVALIAÇÃO

De acordo os resultados das avaliações externas PROEB/SIMAVE/PROALFA PROVA BRASIL observamos que devemos fazer intervenções nos seguintes habilidades ainda não consolidadas pela escola:

- Localizar informações explícitas em um texto.

O que já fizemos para chegar até à situação atual:

Curso de capacitação com professores.Tema: Diversidade Textual

Espera-se que em 2009 os alunos tenham atingido até 93% dessa capacitação.

1º 2º 3º 4º 5º Trabalhar com diversos portadores de textos: JORNALISTICOS*notícias, *artigo de opinião*entrevistas, *reportagens*resenhas (resumo do livro)*crônicaINSTRUCIONAIS OU PRÁTCOS*receitas*bulas*manuais*avisos*contratos*estatutoEPISTOLARES*cartas*convites*bilhetes*cartão *telegramaPUBLICITÁRIOS*Anúncios*cartazes*folderINFORMAÇÃO CIÊNTÍFICA*texto científico*relatório*biografiaTEXTOS LITERÁRIO*poema*trava – língua*letra de música*cantiga de rodalendas*fábulas

Ano: 2010

ESPECIALISTA:Aparecida krul Rosária Maciel

Professor para o uso de Biblioteca

Professor Eventual

Acad. da UNIPAC

PROFESSORES:1º ANO:MargarethElaineFernanda

2ºANO:ÁureaElzeniRosane

3º ANO:NeideCleudeaUiaraZenaide

4ºANO:DéboraConceiçãoIsmênia Iolanda

5ºANO:JiuvanyCleidemariaVeraMércia B.

- Durante todo o processo.

- Avaliação Escrita

- Análise e gráfico dos resultados.I/T R/T/C R/T/C R/T/C R/T/C

I – Introduzir T – Trabalhar sistematicamente C – Consolidar R – Retomar


A capacidade deve merecer ênfase menor, sendo ou introduzida ou retomada ( introduzir a novidade, retomar eventualmente o que já tiver sido contemplado).


LÍNGUA PORTUGUESA

DIAGNÓSTICO

AÇÕES REALIZADAS

METAS TEMPO A SER ATINGIDO POR ANO DE ESCOLARIDADE



PESSOAS ENVOLVIDAS

AVALIAÇÃO

1º 2º 3º 4º 5º

Inferir informações implícitas em um texto lido.

Organização de bancos de diferentes tipos de textos.

Espera-se que o aluno atinja 80% até junho de 2010.

I/T R/T R/T/C R/T/C R/T/CTrabalhar com:-Tirinhas -Charges - Histórias em quadrinhos-Reportagem-Recortes de revista, jornais.

1º semestreProfessores regentes da turma com o suporte do supervisor e bibliotecário eAcad.UNIPAC

- Observação e registro da utilização do banco de textos.

Distinguir um fato de opinião relativa a um fato, inferindo o sentido de uma palavra ou expressão.

Reconto“Projeto Mala Viajante”Mochila ItineranteBaú LiterárioBoneq.Preta

Espera-se que o aluno atinja 95% em 2010.

I/T R/T R/T/C R/T/C R/T/C

Tabalhar com textos como:-Tirinhas- Contos de fadas- Filmes educativos

- De fevereiro a outubro de 2010.

Professores regentes de turma com o suporte do supervisor, eventual e bibliotecário eAcad.UNIPAC

- Catalogar a participação dos alunos e da família no Projeto.

Dificuldade em estabelecer relação entre textos, intertextualidade.

Trabalhar com textos com gêneros semelhantes e enredos diferentes.Ex: Chapeuzinho Vermelho e Chapeuzinho Amarelo.

Espera-se que o aluno atinja 90% até setembro de 2010.

I/T R/T R/T/C R/T/C R/T/C

Trabalhar com textos de diferentes gêneros:-Formativos- Informativos -Instrucionais - Auto- ajuda

- Durante todo 1º, 2º e 3º bimestre em 2010.

Professor regente da turma com o suporte do supervisor, eventual,Bibliotecário e Acad.UNIPAC

- Reunião com professores e especialis-tas para analisar a participação da turma.

Distinguir o gênero de um ou diferentes tipos de textos.

Organização de bancos de diferentes tipos de textos.Projetos de leitura: -Musical da Paz- palanquinho-Mala viajante


I/T R/T/C R/T/C R/T/C R/T/C

Trabalhar com:-Tirinhas -Charges - Histórias em quadrinhos-Reportagem-Recortes de revista e jornais. -Receitas

- Durante todo ano 2010.

- Direção Fátima, professores regentes da turma com o suporte do supervisor, bibliotecário e Acad.UNIPAC

- Entrevista com professores onde será avaliada a participação da turma.

I – Introduzir T – Trabalhar sistematicamente C – Consolidar R – Retomar


A capacidade deve merecer ênfase menor, sendo ou introduzida ou retomada ( introduzir a novidade, retomar eventualmente o que já tiver sido contemplado).


LÍNGUA PORTUGUESA

DIAGNÓSTICOAÇÕES

REALIZADASMETAS TEMPO A SER ATINGIDO POR ANO DE

ESCOLARIDADEESTRATÉGIA / INTERVENÇÃO


PESSOAS ENVOLVIDAS AVALIAÇÃO

1º 2º 3º 4º 5º

Interpretar texto que linguagem verbal e não-verbal.

Trabalhar com histórias mudas.



Projeto Fest Art:Tarcila do AmaralPicasso,etc.

Tirinhas

Balões

-Durante o ano letivo de 2010.

Professores regentes de turma com o suporte do supervisor, eventual e bibliotecário.

- Avaliar as produções dos alunos, catalogando resultados.

Reconhecer a coerência e a coesão no processamento do texto.



Trabalhar com textos fatiados, quebra-cabeça, poemas, recontos orais e escritos, fábulas e contos.

- Durante todo o ano letivo de 2010.

Professor regente da turma com o suporte do supervisor, eventual e bibliotecário.

- Aplicar, analisar e catalogar os resultados das produções dos alunos.

Identificar efeitos de ironia e ou humor em textos.

Projeto: “Mostra Folclórica”

Concurso de Piadas, Slogns e coletânea dos melhores textos.



Trabalhar com tirinhas(humor), anedotas e piadas (concurso de piadas).

Pontuação: reestruturação de textos.

-Durante todo ano de 2010.

Toda a comunidade escolar.

- Observar e registrar o grau de participação no concurso.

I – Introduzir T – Trabalhar sistematicamente C – Consolidar R – RetomarA capacidade deve merecer ênfase menor, sendo ou introduzida ou retomada ( introduzir a novidade, retomar eventualmente o que já tiver sido contemplado).



LÍNGUA PORTUGUESA

DIAGNÓSTICO AÇÕES REALIZADAS


ESTRATÉGIA / INTERVENÇÃO PERÍDO DE EXECUÇÃO

PESSOAS ENVOLVIDAS

AVALIAÇÃO

1º 2º 3º 4º 5º

Identificar marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e interlocutor do texto.



Trabalhar com diversos portadores de textos abordando o locutor e interlocutor ao qual se direcionam.Exemplos:-JORNALISTICOS*notícias, artigo de opinião, entrevistas, reportagens, resenha e crônicaINSTRUCIONAIS OU PRÁTCOS*receitas, bulas, manuais, avisos, contratos e estatuto.EPISTOLARES*cartas*convites*bilhetes*cartão *telegrama

PUBLICITÁRIOS

*Anúncios*cartazes*folderINFORMAÇÃO CIÊNTÍFICA*texto científico*relatório*biografiaTEXTOS LITERÁRIO*poema*trava – língua*letra de música*cantiga de rodalendas*fábulas e formativos

- Durante todo o período letivo de 2010.

Direção: FátimaSupervisora:Fátima Krull

Professores:

- Promover atividades como Jornal falado e auditório, onde será avaliada a participação da turma nas atividades propostas.



PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - ALFABETIZAÇÃO NO TEMPO CERTO LÍNGUA PORTUGUESA





PESSOAS ENVOLVIDAS

AVALIAÇÃO

1º 2º 3º 4º 5º

Compreender frases ou parte de um texto.

95% em 2010 I/T R/T/C R/T/C R/T/C R/T/C R/T/C - Trabalhar com textos lacunados e fatiados-Início ou fim de uma história seqüenciada- Produção coletiva

Durante o 1º e 2º bimestre de 2010.

Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa.

-Teatro de fantoche ( grupos de alunos apresentam o teatro)-Dramatização

- Apresentação dos livros do acervo da nossa biblioteca através de teatro e dramatizações.



- Peças teatrais-Fábulas-Contos de fadas.

Todas as sextas-feiras durante o ano de 2010.

Direção: FátimaProf. uso de BibliotecaSuporte: EspecialistaProfessor regente de turma eventual e Acad.UNIPAC


Identificar diversos gêneros textuais sua finalidade e suportes.


I/T R/T/C R/T/C R/T/C R/T/CColher material para montagem de um jornal semanal ou mensal para a escola.

Executar receitas com os alunos

Durante o ano letivo de 2010.

Toda a Equipe Pedagógica.Alunos e Comunidade Escolar.


PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ALFABETIZAÇÃO NO TEMPO CERTO

MATEMÁTICA


METASTEMPO A SER ATINGIDO POR ANO DE


PESSOAS ENVOLVIDAS

AVALIAÇÃO

1º ano 2º ano 3º ano 4º ano 5º ano

De acordo os resultados das avaliações externas PROEB/SIMAVE/PROALFA PROVA BRASIL observamos que devemos fazer intervenções nos seguintes habilidades ainda não consolidada:

_Identificar a localização e movimentação de pessoas e objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas

O que já fizemos para chegar até à situação atual:

-Excursões pelo bairro, praças e jardins ao qual a escola se localiza.

-Confecção de maquetes, mapas e croquis.

Espera-se que o aluno atinja 90% até outubro de 2010.


- Confecção de mapas, maquetes e croquis da escola, da sala de aula, da fachada da escola e do bairro ao qual a escola se localiza e outras representações gráficas.

Professores regentes de turma.

Apoio: Professor para o uso da biblioteca e professor eventual e Acad.UNIPAC

- Observação

- Exposição das maquetes.

- Aplicação de Avaliações Diagnósticas Bimestrais.

- Análise de resultados e construção de gráficos.

Identificar posições relativas de retas no plano (paralelas

concorrentes).Espera-se que o aluno atinja 95% até novembro de 2010.

I/T I/T/C R/T/C R/T/C R/T/C

Atividades artísticas que envolvam figuras geométricas como:- mosaico- dobraduras-pinturas abstratas- colagem-tangranGEOMETRIA

- Professor regente da turma.

Apoio: Especialistas e Professor de Educação Física e Acad.UNIPAC

- Relatórios.

- Exposição dos trabalhos artísticos (visitação pública) e apreciação.

- Confecção dos


- linhas retas, paralelas, concorrentes-TRABALHO DE CAMPO: observar ruas, praças, construções e pontes.

trabalhos artísticos.


PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ALFABETIZAÇÃO NO TEMPO CERTO - MATEMÁTICA




PESSOAS ENVOLVIDAS

AVALIAÇÃO


Relacionar, reconhecer e identificar figuras tridimensionais (cubo e bloco retangulares) com suas planificações, uma figura plana (triângulo, quadrilátero e pentágono ) de acordo com o nº de lados, quadriláteros ( quadrado, retângulo, trapézio, paralelogramo, losango), observando posições relativas entre seus lados.

(75% dos nossos alunos já dominam essa habilidade).

Espera-se que o aluno atinja 80% até novembro de 2010.

I/T R/T I/T/C R/T/C

-Manusear, planificar e confeccionar objetos artesanais comembalagens de diversos formatos geométricos.-Planificações de cubos, blocos contando o nº de lados, faces e arestas.-Observar objetos na sala de aula como carteiras, quadro, porta, Jane-las contando o nº de lados. Confecção de maquetes, usando embalagens.


- Apoio: Professor de Educação Física e Acad.UNIPAC

- Exposição dos trabalhos artísticos à apreciação da comunidade escolar.

- Avaliação do grupo da participação da turma nas atividades desenvolvidas.

Resolver problemas envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhando malhas quadriculadas.

(95% dos nossos alunos já solucionam esse tipo de atividade com êxito).

-Problemas envolvendo cálculos da área de uma figura.


I/T R/ T R/T/C R/T/C

-Atividades artísticas envolvendo a ampli-ação de desenhos em malhas.-trabalhar malha quadriculada: ampliar figuras, criar desenhos geométricos e abstratos. -Atividades


- Apoio: Eventual Especialista Professor para o

uso da biblioteca.

- Análise dos boletins do CEALE, PROEB e PROALFA.


artísticas envolvendo a ampliação de dese-nhos em malhas.-trabalhar malha quadriculada: ampliar figuras, criar desenhos geométricos e abstratos.

Acad.UNIPAC






PESSOAS ENVOLVIDAS

AVALIAÇÃO


Ler interpretar informações e dados em tabela e gráficos de colunas.

(66% dos nossos alunos já dominam essa habilidade de acordo avaliações externas).

-Simulação de processo de eleição.-Eleição de líderes de turma.- Campeonato- Gincana

Espera-se que o aluno atinja 75% até outubro de 2010.

I/T R/T/C R/T/C R/T/C

- Elaboração de croquis

_Elaboração de tabelas, gráficos de colunas de -Lanches dos alunos -Eleições - Produtos de limpeza, etc.

_ Resolução de problemas que envolvam tabela e gráficos.

- Prof. Regente de turma.

- Toda comunidade escolar.

- Especialista em Educação.

- Acad.UNIPAC

- Análise dos resultados obtidos no SIMAVE e CEALE e exposição dos gráficos dos resultados à comunidade.


Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição, multiplicação, divisão e subtração.

48% para multiplicação.84% dos nossos alunos dominam essa habilidade.

59% para subtração.67% de acertos.

-Fazer dinâmicas, jogos que envolvam as quatro operações.-Organizar olimpíadas matemáticas.

Espera-se que o aluno atinja 94% até nov.2010

Adição/Subtra-ção de forma concreta e semi-concreta

R/T/C R/T/C R/T/C R/T/C

-Montar um supermercado na escola.-Visitar o supermercado.-Montar mural de rótulos.-Banco de portifólios de propaganda de produtos onde apareça o valor dos mesmos.- Olimpíadas da multiplicação.

- Prof. Regente da turma e apoio do especialista.

- Prof. de Educação Física.

- Prof. para uso da biblioteca.

- Acad.UNIPAC

- Análise dos avanços da turma juntamente com o professor.

Localizar números racionais na forma decimal na reta numérica

Espera-se que o aluno atinja 85% até nov. de 2010.

I/T R/T R/T/C R/T/C- Trabalhar com reta numérica.

- Professor regente da turma e apoio do especialista.

- Avaliações diagnósticas com atividades que envolvam a reta numérica.

PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ALFABETIZAÇÃO NO TEMPO CERTO

MATEMÁTICA




PESSOAS ENVOLVIDAS

AVALIAÇÃO

1º ano 2º ano 3º ano 4º ano 5º anoEstabelecer corretamente trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores.89% dos alunos.

Espera-se que o aluno atinja 95% até nov. de 2010.

I/T R/T R/T R/T R/T/C - Visita e montagem de supermercado na sala.- Jogos - Coleções de moedas e cédulas antigas.

- Prof. regente da turma, apoio do especialista e Acad.UNIPAC

- Análise dos resultados apresentados nas avaliações do CEALE.


Resolver problema envolvendo adição e subtração com números decimais.

75% dos alunos avaliados dominaram essa habilidade.

-Supermercado na Escola.

-Visita ao supermercado.

-Manuseio da calculadora.

I/T R/T R/T R/T/C R/T/C-Montar um supermercado na Escola.-Uso de notas de brincadeira.-Brincadeiras que envolvam: venda, compra, lucro e prejuízo.


Análise dos avanços da turma juntamente com o professor regente.

Fazer diferentes leituras de um nº , identificando-o na sua forma numérica por meio de algarismos e por extenso.

78% dos alunos demonstraram dominar essa habilidade.

-Montagem de relógio de números.-Jogos-Brincadeiras com números e por extenso.

I/T R/T R/T R/T/C R/T/C

- Manusear vários modelos de relógios: números, digital, algarismos romanos, etc.- Jogos com a escrita de nº de várias maneiras.



Estabelecer relações entre o horário de início e de término de algum fato ou evento.

80% dos nossos alunos já consolidaram essa habilidade.

-Reconto de histórias.- Produção de Histórias matemáticas envolvendo tempo de intervalo entre o início e término de um evento.

I/T R/T R/T R/T/C R/T/C - Interdisciplinar a matemática e português com recontos estabelecendo horários de início e término dos fatos.- Uso de relógio em sala de aula, cronômetrando as atividades.

- Prof. regente da turma, apoio do especialista Acad.UNIPAC



DIAGNÓSTICO AÇÕES REALIZADA

S



PESSOAS ENVOLVIDAS

AVALIAÇÃO


Localizar um objeto em espaço representado graficamente.

75% dos alunos demonstram dominar essa habilidade.

Até novembro de 2010

Espera-se que o aluno atinja 90% em 2010

I I I/T T/C T/C Elaboração de gráficos

Professor regente com apoio da Equipe Pedagógica.

Análise dos resultados obtidos no SIMAVE e CEALE.

Estabelecer equivalência entre minutos e segundos 65% dos alunos dominam essa

Até novembro de 2010

Espera-se que o aluno atinja 80% em

I I I/T T/C T/C Trabalhar com hora, minutos e segundos

Professor regente com apoio da Equipe

Análise dos resultados obtidos no SIMAVE e CEALE.


habilidade. 2010 Pedagógica.Localizar decimais na reta numérica.65% dos alunos dominam essa habilidade.


- - - I/T I/T/C Elaboração de retas numéricas.



Resolver problema envolvendo subtração de números naturais com significado de comparação.65% dos nossos alunos já consolidaram essa habilidade.


- I I/T I/T/C I/T/C Apresentar situações problemas.



Reconhecer figuras planas de acordo com o número de lados. 55% já dominaram.


- I/T/C I/T/C I/T/C I/T/C Confeccionar figuras planas. Montar painel com figuras planas.



Resolver problema envolvendo divisão em que o quociente é um nº racional sob a forma decimal e o divisor é um número natural.50% já dominam.


- - I I/T I/T/CElaboração de problemas.




PLANEJAMENTO SEMANAL DE ___/___/10 a ___/___/10 ______º Ano do Ensino FundamentalDEZEMBRO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

PORTUGUÊS

MATEMÁTICA


GEOGRAFIA

HISTÓRIA

CIÊNCIAS

LITERATURA

ED. FÍSICA

ED.RELIGIOSA

TAREFA DE CASA

“O crescimento se dá de forma gradual e lenta e quando temos perseverança ele é continuo e intenso. A descoberta da vida em nosso interior e o exercício de nossa vontade maior nos leva inevitavelmente ao embate entre a nossa alma e a nossa personalidade e quando este encontro se dá com a submissão da nossa personalidade à vontade maior da alma, tudo de bom acontece.” Autor desconhecido


PLANO DE AULAESCOLA: __________________________________________DATA:____/___/____DISCIPLINA (s): ______________________________________________________ANO DE ESCOLARIDADE: ____________________ DURAÇÃO DA AULA:_______

CAPACIDADES: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEÚDOS: (O que ensinar de acordo com as capacidades a serem desenvolvidas.)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: (verbos no infinitivo, ex: interpretar, ler, identificar, segmentar, relacionar. dramatizar, ilustrar, etc.)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

METODOLOGIA OU PROCEDIMENTOS: (verbos no futuro do presente, ex.: pedirei, conversarei. falarei. comentarei, etc.)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ATIVIDADES DE FIXAÇÃO: (coerente com os objetivos específicos.)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RECURSOS DIDÁTICOS: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________AVALIAÇAO: (aspectos a serem avaliados e estratégias utilizadas)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANOTAÇÕES GERAIS


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Caderno de Boas Práticas

dos Professores


I - Planejamento das Aulas

1.1 Usar materiais didático-pedagógicos adequados

Ações Concretas

Conhecer o Projeto Pedagógico da Escola.Elaborar planos didáticos considerando o Projeto Pedagógico da Escola e de acordo com os eixos e competências do currículo da SEE, baseando-se, para isto, nos Cadernos da SEE / CEALE e nos Guias do Alfabetizador.

Fazer uso do acervo bibliográfico, literário, multimídia e tecnológico existentes na escola.Buscar outras fontes que possam auxiliar no planejamento, como nos livros didáticos, revistas pedagógicas, dentre outros.

1.2 Fazer roteiros / planos de aula, com seqüência lógica de atividades

Ações Concretas

Fazer avaliação diagnóstica dos alunos para conhecimento de suas necessidades de aprendizagem, tendo em vista as capacidades a serem desenvolvidas e consolidadas.Elaborar os roteiros / planos de aula, considerando a realidade de sua turma e as capacidades a serem desenvolvidas e consolidadas, a cada etapa da vida escolar.Utilizar o Planejamento Bimestral como base para o roteiro / plano de aula.

Selecionar estratégias e confeccionar recursos materiais para o desenvolvimento das aulas.Elaborar e discutir o roteiro / plano de aula, em conjunto com o Especialista (Supervisor Pedagógico)Participar de reuniões semanais com especialistas e demais professores, para discutir, avaliar e replanejar ações pedagógicas.

1.3 Buscar as metodologias adequadas de ensino para desenvolver a aprendizagem dos alunos

Ações Concretas

Conhecer os diferentes métodos de alfabetização e de ensino e adaptar à realidade da turma e dos alunos, favorecendo o desempenho satisfatório dos mesmos.Usar diferentes recursos, estratégias e metodologias para que todas as crianças possam aprender.Elevar a autoestima dos alunos, através de elogios e validação das atividades realizadas.Atender de forma individualizada os alunos que apresentam maiores dificuldades de aprendizagem.

Realizar em sala de aula atividades de diferentes níveis, graduando as dificuldades, a fim de proporcionar o sucesso de todos os alunos.Incentivar e organizar a participação dos alunos de turmas mais avançadas, como monitores, auxiliando os professores alfabetizadores.Proporcionar aulas de reforço para os alunos do Plano de Intervenção Pedagógica, com a atuação sistemática dos educadores que estejam fora de sala de aula em atendimento


aos alunos no turno ou extraturno.1.4 Planejar as atividades levando em conta o contexto social de sua turma

Ações Concretas

Conhecer a realidade cotidiana em que os alunos vivem.Desenvolver com os alunos, oficinas de leitura e produção de textos, utilizando-se de textos de vários gêneros e considerando os diversos portadores de texto que circulam no universo social.Usar recursos que a comunidade oferece para criar aulas diferenciadas, criativas e próximas da realidade.

Planejar as atividades a serem desenvolvidas em sala de aula, levando em conta fatores contextuais, psicológicos, sociais e biológicos que possam influenciar a aprendizagem das crianças. Por exemplo: trabalhar propaganda política como gênero textual na época da eleição, atividades de conscientização e prevenção à dengue, movimentos e atividades pedagógicas com temas ecológicos, entre outros.

1.5 Promover um ambiente alfabetizador de aula

Ações Concretas

Construir com os alunos etiquetas para objetos, móveis e materiais que compõem o ambiente da sala de aula.Construir dentro da sala de aula o “Cantinho de Leitura” renovável, com diferentes gêneros e portadores de textos, conforme o Planejamento. Conscientizar toda a comunidade escolar sobre a importância da manutenção do material visual produzido e exposto dentro da sala de aula.Transformar a sala de aula num espaço rico, bonito e incentivador da aprendizagem da leitura e da escrita.

Afixar e usar durante a aula: cartazes, calendários, trabalhos de aluno, revistas, entre outros que estejam relacionados às atividades a serem desenvolvidas com os educandos. Disponibilizar em sala de aula textos para o trabalho com a linguagem: receitas culinárias, regras de jogo, embalagens e rótulos, anúncios, slogans, folhetos, cartas, bilhetes, cartões, convites, textos de jornais e revistas, adivinhas, contos, romances, lendas, fábulas, textos didáticos e informativos, dentre outros.

II – Ensino e Avaliação da Aprendizagem

2.1 Desenvolver a oralidade dos alunos

Ações Concretas

Promover situações para que os alunos falem em público e ouçam os colegas com respeito, dando oportunidades e estimulando a

Incentivar o aluno a prática da oralidade em:Palco de leitura – Espaço dentro da sala de aula em que os alunos lêem textos para os


participação de todos. Desenvolver atividades que envolvam poesias, jograis, cantos, contar e dramatizar histórias, ler bilhetes, mensagens, avisos e notícias com entonação e ritmo adequado.Promover oficinas de teatro e dramatizações.Realizar atividades de livre expressão (desenho, pinturas, recorte e colagem) e fazer apreciação dos trabalhos realizados.Planejar e desenvolver trabalhos pedagógicos, pesquisas, individualmente ou em grupos, sobre as datas comemorativas locais e nacionais.

colegas. Hora do Conto – o aluno conta a história e a família participa.”Mala Viajante” – Uma mala contendo livros que cada dia fica com um aluno e ele conta uma história para a família, para amigos e, ao retornar com a mala, passa a sua experiência aos colegas e à professora.Momento “Conto de Fadas” – os alunos lêem contos para os colegas, havendo um rodízio diário dos alunos leitores.Organizar auditório com a participação das turmas e tendo os pais na platéia, para culminância dos projetos desenvolvidos no período escolar.

2.2 Promover contatos dos alunos com diferentes gêneros e portadores de texto

Ações Concretas

Desenvolver atividades de leitura e de escrita com diferentes gêneros, conforme o tema a ser trabalhado naquele período. Promover oficinas de leitura e escrita com vários gêneros textuais que circulam na sociedade.Desenvolver estratégias de leitura, trabalhando as estruturas lingüísticas de forma contextualizadas, dando funcionalidade aos textos.

Proporcionar situações prazerosas de leitura, ambiente de alegria e afeto.Transformar a sala de aula em oficina de textos e de ação social (prestar informações, comunicados, classificados, anúncios, avisos em rádios e jornal).Apresentar os diversos portadores de textos como jornais, revistas, livros para que os alunos percebam aí os gêneros de que faz uso a sociedade, suas características e funções.

2.3 Indicar livros clássicos e contemporâneos condizentes com objetivos pedagógicos a serem alcançados.

Ações Concretas

Indicar livros clássicos e contemporâneos para as crianças condizentes com a faixa etária, interesse dos alunos e objetivos pedagógicos a serem alcançados. Organizar momentos de leitura livre (piquenique).Realizar maratonas literárias por autor e tema conforme a intenção pedagógica.

Dispor de acervo literários, em sala, para que os alunos possam conviver com os livros e com a leitura por prazer.Organizar sessões de filmes com os clássicos da literatura e os contemporâneos, de acordo com a faixa etária e a proposta pedagógica.


2.4 Incluir atividades lúdicas no processo de aprendizagem

Ações Concretas

Desenvolver aulas com músicas, cantos, atividades com palavras cruzadas, jogos de leitura e de matemática.Disponibilizar jogos de dama, de xadrez e demais jogos de lazer e pedagógicos durante o recreio.

Possibilitar aos alunos a ida à biblioteca também na hora do recreio, tendo a presença de um educador para atendê-los e orientá-los.Criar situações de interdisciplinaridade com os demais professores como de Educação Física, Arte e Ensino Religioso.

2.5 Propiciar situações reais e hipotéticas para que os alunos resolvam problemas

Ações Concretas

Promover atividades de leitura e de interpretação em que os alunos trabalhem com dados, gráficos, tabelas para busca de solução para o problema detectado (rendimento escolar, alunos faltosos, falta de produtos no mercado).Promover atividades que desafiem os alunos pensamento crítico, criativos e científicos.

Trabalhar o raciocínio com jogos e desafios matemáticos.Proporcionar ao aluno situações problema para produção de gráficos na prática (quantidade de alunos, idade, aniversários, preferências).Utilizar o material dourado (caixa com peças representando unidades, dezenas, centenas, para a interpretação física das operações matemáticas, etc).

2.6 Utilizar a tecnologia da informação e comunicação como recurso didático-pedagógico

Ações Concretas

Promover atividades de leitura e de interpretação em que os alunos trabalhem com dados, gráficos, tabelas para busca de solução para o problema detectado (rendimento escolar, alunos faltosos, falta de produtos no mercado).Promover atividades que desafiem os alunos pensamento crítico, criativos e científicos.

Trabalhar o raciocínio com jogos e desafios matemáticos.Proporcionar ao aluno situações problema para produção de gráficos na prática (quantidade de alunos, idade, aniversários, preferências).Utilizar o material dourado (caixa com peças representando unidades, dezenas, centenas, para a interpretação física das operações matemáticas, etc).


IV – Engajamento dos pais e da comunidade

4.1 Manter uma boa comunicação com os pais

Ações Concretas

Planejar as reuniões, fazer convites em tempo hábil e realizar os encontros de forma acolhedora e produtiva.Atender aos pais ou responsáveis com cordialidade, presteza e respeito considerando-os parceiros.Informar, discutir com os pais os resultados do desempenho dos alunos nas avaliações realizadas nos períodos definidos no Calendário Escolar.Discutir e envolver os pais e comunidade no cumprimento das metas de proficiência e de desempenho dos alunos e metas da escola.

Informar nas reuniões gerais: os objetivos. plano de trabalho, regras, práticas, avaliações e expectativas em relação ao desempenho dos alunos.Combinar com o Diretor e Especialista da escola, antes de se comunicar diretamente com os pais.Tratar os casos especiais antes das reuniões gerais e, se for o caso, conversar individualmente cornos pais.

4.2 Solicitar e possibilitar a participação dos pais e da comunidade

Ações Concretas

Solicitar a colaboração e o acompanhamento das famílias no cumprimento das tarefas de casa, no desempenho escolar do aluno.Promover a participação dos pais e comunidade nas atividades de preparação e de realização dos eventos. Possibilitar aos pais participar das atividades da escola que envolve interação com a família.

Incentivar a participação das famílias nas atividades culturais, recreativas e de convivência social comas alunos.Buscar em conjunto com o Diretor, parcerias e oportunidades na comunidade, para os alunos aprenderem fora da escola, como: parceria com bibliotecas públicas, museus, teatros, cinemas e outros.

V - Engajamento com a equipe da escola e Desenvolvimento Profissional

5.1 Participar de atividades coletivas e interagir com os colegas

Ações Concretas

Participar construtivamente das reuniões de MÓDULO II organizadas na escola, expondo seus projetos, suas descobertas, compartilhando

Participar de trabalhos coletivos de planejamento e desenvolvimento de ações, projetos, avaliações e atividades que visem à


práticas pedagógicas exitosas. Refletir sobre questões pedagógicas da escola e buscar, em conjunto, com oscolegas e Especialista, as soluções.

formação e ao sucesso escolar dos alunos.

5.2 Procurar aperfeiçoamento através de leitura, participação de encontros, reuniões, congressos e estudo de materiais.

Ações Concretas

Estudar os materiais pedagógicos institucionais da SEE como o Caderno deAlfabetização da SEE / CEALE, Guias doAlfabetizador, Boletim Pedagógico do PROALFA, dentre e outros.Visitara site do CRV e utilizar os estudos de casos e outros materiais buscando o desenvolvimento profissional e novas idéias (endereço:http://crv.educacao.mg.gov.brEstudar temas e atividades curriculares que serão discutidas com os alunos, preparando-se para o trabalho em sala, com competência.

Estudar os materiais indicados individualmente e participar das discussõescoletivas a respeito deles.Ler artigos na lnternet sobre Educação, Avaliação, Ensino e Aprendizagem e Alfabetização. Ler revistas como: Presença Pedagógica, Ciência Hoje, Nova Escola, livros e outros portadores.Utilizar o Portal do Professor que possui conteúdo sobre planos de aula, experiências e projetos de todas as SEE, bem como os demais sites disponíveis na internet. (endereço:http ://portaIdoprofessor. mec.gov.br)

5.3 Buscar autoavaliação e “feedbacks”

Ações Concretas

Solicitar e ouvir opiniões dos pais, a respeito do seu desempenho em sala de aula.Fazer auto-avaliação e reflexão sobre suaprática, utilizando o resultado da sua turma nas avaliações externas como parâmetro.Mudar suas estratégias de ensino a partir das avaliações da sua prática, dos resultados da escola e dos seus alunos em avaliações externas e internas e outros tipos de feedback.Definir prioridades e adotar medidas de excelência em sua prática em sala de aula.

Submeter-se à Avaliação de Desempenho Individual (ADI), considerando-a como instrumento de alinhamento entre as metas individuais e as metas da escola. Elaborar o Plano de Gestão do Desenvolvimento Individual (PGDI), juntamente com o Diretor da Escola, no primeiro mês de cada período avaliatório, em consonância com a necessidade de aprendizagem dos alunos, o seu desempenho nas avaliações internas e externas e o atingimento das metas da Escola.

Agenda Do Professor 2011

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