Ambientação em Educação a Distância · dá o processo de ensino e aprendizagem virtual; ......

Ambientação em Educação a Distância

Curso Técnico em Agronegócio

FORMAÇÃOTÉCNICA

SENAR - Brasília, 2015


R672a

SENAR – Serviço Nacional de Aprendizagem Rural. Ambientação em educação a distância / Serviço Nacional de Aprendizagem Rural. – Brasília: SENAR, 2015.

66 p. : il.

ISBN: 978-85-7664-061-5

Inclui bibliografia.

1. Ensino a distância. 2. Ambiente virtual de aprendizagem. 3. Ensino a distância - Adultos. I. Serviços Nacional de Aprendizagem. II. Título.

CDU: 37.018.43

SumárioIntrodução à Unidade Curricular –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––4

Tema 1: Meu Curso em EaD ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 8

Tópico 1: Conceito e Breve Histórico da EaD ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 9

Tópico 2: Compreenda o Cenário da EaD Hoje ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––1 2

Tópico 3: O Histórico da EaD no Brasil e no Mundo –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––1 5

Tópico 4: Concepções de EaD do Meu Curso –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––2 2

Tópico 5: A Legislação da EaD que Preciso Conhecer ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––3 0

Tópico 6: Conhecendo o Meu Curso e Seus Agentes –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––3 2

Tema 2: O Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 38

Tópico 1: O Que é um Ambiente Virtual de Aprendizagem? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––4 0

Tópico 2: Meu Ambiente Virtual de Aprendizagem –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––4 3

Tópico 3: Ferramentas e Possibilidades ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––4 4

Tópico 4: A Aprendizagem em Ambientes Virtuais ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––4 8

Tema 3: O Aluno de EaD ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––5 2

Tópico 1: Requisitos e características do aluno virtual –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––5 3

Tópico 2: Como Estudar a Distância? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––5 5

Referências Bibliográficas –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––6 2

Introdução à Unidade Curricular


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Introdução à Unidade CurricularA Unidade Curricular Ambientação em Educação a Distância faz parte da matriz curricular do Curso Técnico em Agronegócio e foi desenvolvida para ajudar você a compreender os princípios básicos que norteiam a Educação a Distância (EaD), no contexto das atividades que realizaremos ao longo de nossa ação educativa.

Ao final desta Unidade Curricular, você deverá ser capaz de:

• Compreender as concepções de EaD utilizadas no curso.

• Conhecer a legislação de EaD e de cursos semipresenciais.

• Identificar os principais atores do seu curso.

• Reconhecer principais ferramentas de navegação do Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA.

• Desenvolver a capacidade de interação e cooperação no AVA.

• Identificar como aprender e se organizar melhor sozinho.

• Empregar estratégias para gerenciar tempo de estudo.

Para isso, serão tratados assuntos pertinentes aos fundamentos da EaD, sempre relacionados à sua necessidade e realidade, como: conceito e breve histórico da EaD; benefícios e vantagens da EaD; concepções, legislação e os principais agentes da equipe de EaD presentes no seu curso; ferramentas e possibilidades do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA); como se dá o processo de ensino e aprendizagem virtual; diferença entre interação e interatividade; organização dos estudos e gerenciamento do tempo; características do aluno virtual; dicas e regras do processo de pesquisa e de comunicação no mundo virtual.

Esta primeira unidade curricular do curso é fundamental para a realização das demais, pois ambientará você ao seu novo espaço de sala de aula, o AVA, trará informações importantes sobre a metodologia utilizada em todo o curso.


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Por meio do material e das atividades propostas, você poderá desenvolver habilidades para organizar seus estudos e progredir com autonomia e eficiência, sentindo-se mais confiante e seguro durante sua jornada.

A presente unidade curricular, com carga horária de 30 horas, está organizada em três temas que se subdividem em tópicos e subtópicos. Confira a seguir.

Temas Tópicos Subtópicos

Tema 1: Meu Curso em EaD

Tópico 1: Conceito e Breve Histórico da EaD

1. Afinal, o que é EaD?

2. EaD: Reflexões de uma trajetória

3. Benefícios e vantagens da EaD

Tópico 2: Concepções de EaD do Meu Curso

1. Qual modelo de EaD vou vivenciar?

2. Educação de adultos: um processo de aprendizagem diferenciado

3. A estratégia metodológica ativa

Tópico 3: A Legislação da EaD que Preciso Conhecer

1. A Legislação Brasileira para a EaD

Tópico 4: Conhecendo o Meu Curso e Seus Agentes

1. O Curso Técnico em Agronegócio

2. Os objetivos específicos do curso

3. Matriz curricular do curso

4. Quem são os agentes do processo de ensino e aprendizagem?

Tema 2: O Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA

Tópico 1: O Que é um Ambiente Virtual de Aprendizagem?

1. Da sala de aula para o ciberespaço - AVA

2. Potencialidades do AVA na EaD

Tópico 2: Meu Ambiente Virtual de Aprendizagem

1. Características do meu AVA

Tópico 3: Ferramentas e Possibilidades

1. As ferramentas do AVA

2. Possibilidades de utilização no meu curso

Tópico 4: A Aprendizagem em Ambientes Virtuais

1. Como acontece a aprendizagem no AVA?

2. A aprendizagem colaborativa

3. Interação, interatividade e cooperação: qual é o caminho?


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Temas Tópicos Subtópicos

Tema 3: O Aluno de EaD

Tópico 1: Requisitos e Características do Aluno Virtual

1. Como ter sucesso na EaD: características e requisitos

Tópico 2: Como Estudar a Distância?

1. O papel do aluno no processo de aprendizagem em EaD

2. O comportamento autônomo: autoaprendizagem e gerenciamento do tempo

3. Estratégias e dicas para o estudo e a aprendizagem a distância

Tópico 3: Características da Comunicação e da Pesquisa no Mundo Virtual

1. Como pesquisar na internet?

2. Comunicação e convivência no mundo virtual: dicas e regras

Meu Curso em EaD

01


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Tema 1: Meu Curso em EaDEste primeiro tema da Unidade Curricular Ambientação em Educação a Distância é uma introdução aos fundamentos do ensino a distância, elaborado para que você desenvolva as seguintes competências:

• Conhecer o conceito de EaD, o resumo de sua trajetória, seus benefícios e identificar vantagens para o processo de ensino e aprendizagem.

• Reconhecer a importância dos fundamentos teóricos educacionais que embasam o curso.

• Conhecer as leis e normatizações que regulam o curso.

• Reconhecer as atribuições de cada agente do processo de ensino e aprendizagem, e conhecer a estrutura organizacional do curso.

Tópico 1: Conceito e Breve Histórico da EaD

1 Afinal, o que é EaD?

A Educação a Distância ou EaD envolve dois conceitos:

Educação Distância

Preparar uma pessoa para o mundo Espaço físico existente entre locais ou pessoas

OInformações extras

A palavra educar tem sua origem no latim “educare”, que está ligada a “educere”’, verbo composto ex (fora) + ducere (conduzir, levar). Desse significado “conduzir para fora”, concluímos que educação significa “preparar para o mundo.”


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Logo, a EaD se originou com o objetivo de formar, em um mesmo programa de ensino, pessoas dispersas geograficamente.

Todas as experiências que você vivenciou até hoje foram muito importantes para a constituição de seus saberes e seu conhecimento. Como esse curso é uma iniciativa de educação formal, vamos estudar um pouco como o conhecimento pode ser ampliado nesse tipo de educação: oferecida por uma instituição de ensino, com um currículo e um diploma reconhecidos oficialmente.

A educação pode acontecer em todo lugar e em qualquer momento.

É o que chamamos de aprendizagem informal.

J

Reflexão

O que você entende por educação? Enumere as experiências de aprendizagem mais significativas em sua vida e procure determinar o porquê delas terem sido tão marcantes.

De acordo com Paulo Freire (2011), o mais célebre educador brasileiro, ensinar é um ato criador, um ato crítico e não mecânico. Sua base está no encontro da curiosidade dos professores e dos alunos. O professor busca o saber para provocar nos alunos o ato do conhecimento.

O processo educativo se dá pela ação de ensinar e de aprender, mas só adquire valor quando houver significado, razão do objeto ou do conteúdo, sendo respeitado o contexto real do aluno.

Os alunos do Curso Técnico em Agronegócio e os profissionais designados para orientá-los, os tutores, não estão reunidos em um mesmo ambiente. Por isso, esse é um exemplo de EaD, uma das modalidades de ensino aprendizagem possibilitadas pela mediação dos suportes tecnológicos digitais e de rede. A tecnologia pode ser inserida em sistemas de ensino em que as pessoas estão completamente distantes fisicamente, mas também em um ensino presencial ou misto (NOVA & ALVES, 2002, p. 43).

Mediação

Na EaD , relação que se estabelece entre pessoas com o auxílio de um tutor ou de tecnologias. Intervenção, intermediação.

Para conectar pessoas, a EaD soma tecnologias da informação e comunicação à educação tradicional. Ou seja, as teorias educacionais que evoluíram ao longo da história também fundamentam a EaD . Ambas buscam ensinar de forma crítica, por meio do encontro de pro-fessores e alunos. O que muda é o formato. Pense bem: o fato de as pessoas hoje poderem conversar por telefone ou videoconferência não muda a qualidade das informações que elas trocam, correto?

Comunicação

Complexo de interações, em vários níveis e formatos, que envolve a transmissão de mensagens.


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Veja como quatro dos principais teóricos da EaD definem essa modalidade de ensino.

Holmberg (1995)

Formas de estudo que não estão sob a supervisão contínua e imediata de tutores presentes com seus alunos nos mesmos lugares, mas que beneficiam-se do planejamento, da orientação e do ensino oferecidos por uma organização tutorial.

Moran (2002)

Processo de ensino e aprendizagem, mediado por tecnologias, em que professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente.

Moore (2008)

Relação de diálogo, estrutura e autonomia que requer meios técnicos para mediatizar esta comunicação. É um subconjunto de todos os programas educacionais caracterizados por grande estrutura, baixo diálogo e grande distância transacional, que inclui também a aprendizagem.

Peters (2009)

Método de transmitir conhecimento, competências e atitudes que é racionalizado pela aplicação de princípios organizacionais e de divisão do trabalho, bem como pelo uso intensivo de meios técnicos, especialmente com o objetivo de reproduzir o material de ensino de alta qualidade, que possibilita instruir um maior número de estudantes, ao mesmo tempo, onde quer que eles vivam.

Planejamento

Conjunto de ações previamente definidas e que antecipam o detalhamento das tarefas a serem realizadas com objetivos traçados. Está relacionado a organização.


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Como você pode ver, EaD usa de meios técnicos, que você estudará melhor no módulo 2, para garantir a instrução de um grande número de alunos, mantendo o diálogo entre eles com o apoio de tutores.

Assim, a EaD se constitui como uma forma de educação, mediada por tecnologias que permitem que professores e alunos estejam em ambientes físicos diferentes. Nesse sentido, temos ideia de uma distância relativa, em que todos podem estar distantes geograficamente, mas unidos pelas tecnologias.

Tópico 2: Compreenda o Cenário da EaD HojeNo contexto social, tecnológico e educacional em que a EaD acontece, é importante perceber que a educação não ocorre de forma isolada da sociedade. O ambiente entre os muros físicos de uma escola não é o único local em que pessoas aprendem. Como vimos no tópico 1, as pessoas aprendem a todo momento, por meio de interações em uma sociedade.

Fonte: Shutterstock

A educação é algo maior e muito mais complexo do que se tinha ideia desde o surgimento das escolas. Hoje a educação abrange um universo de espaços e modalidades que as instituições físicas de ensino não são as únicas detentoras. Fato este possibilitado, principalmente pela expansão da internet (LÉVY, 2008).

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Internet

Rede mundial de computadores, que permite o acesso e troca de informações.

Desde 1994, marco da popularização da internet, o filósofo Pierre Levy publicou uma série de livros sobre o impacto dessa nova tecnologia na sociedade. Entre seus principais conceitos, estão os de ciberespaço e cibercultura:

Ciberespaço Cibercultura

Fonte: Shutterstock Fonte: Shutterstock

É a própria internet, vista como um mundo virtual, em que pessoas acessam um universo de informações e interagem.

Novas práticas, técnicas, atitudes, valores e modos de pensamento que desenvolvem-se com o crescimento do ciberespaço.

Nesse movimento cultural e social, chamado cibercultura, também se ampliou o uso das Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC) e das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) na aprendizagem presencial e virtual.

J

Reflexão

Pense em todas as ferramentas que auxiliam as pessoas a se comunicarem e se informarem e você terá exemplos de TIC: computadores pessoais, telefones, câmeras de áudio e vídeo, correio eletrônico, listas de discussão etc. Você conhecerá todas as ferramentas e possibilidades do AVA no Tópico 3 do Tema 2.

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Fonte: Shutterstock

O contexto tecnológico continua avançando de forma supreendentemente acelerada, envolvendo as pessoas em um processo de transformação de suas relações e hábitos sociais. A sociedade tecnológica é muito diferente das sociedades passadas.

Essa nova sociedade se sustenta, de forma significativa, no desenvolvimento das TIC a partir da segunda metade do século XX, compondo assim um novo sistema tecnológico, econômico e social, denominado por alguns autores de “Sociedade em Rede”, ou “Sociedade do Conhecimento” ou “Sociedade da Informação” (CASTELLS, 2000; PANTOJA, 2007; COLL & MONEREO, 2010).

Veja que a educação também vem mudando para atender às necessidades da sociedade da informação. Ao pensar no cenário educativo de hoje, observa-se que a tecnologia digital tem sido incorporada rapidamente nas instituições de ensino presenciais e na EaD. Trata-se de um exigência de acesso à informação da sociedade atual. Dessa forma, a tecnologia digital é um fator facilitador e propulsor da EaD.

Você já deve ter percebido que não é possível falar em EaD e compreender seus conceitos sem conhecer um pouco de sua origem e evolução. Esse é o propósito de nosso terceiro tópico, que traz algumas reflexões de sua trajetória no mundo e no Brasil.

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Tópico 3: O Histórico da EaD no Brasil e no MundoA internet se expandiu pelo planeta na década de 1990, quando ela passou a ser comercializada e chegou às residências por meio dos computadores pessoais. Foi quando ela passou ser comercializada e chegou às residências por meio dos computadores pessoais. Entretanto, duas décadas antes, ela já era usada por universidades. O que podemos chamar de antepassada da internet atual tinha uso apenas para a troca de mensagens, sem a disponibilização das páginas virtuais, como conhecemos hoje.

J

Reflexão

Considere alguns pontos que você estudou até aqui: o conceito de EaD e como ela se relaciona com as formas de comunicação. Com base nessas informações, procure concluir se a EaD é um fenômeno recente ou pode ter tido o início de seu desenvolvimento em um momento anterior na história da educação.

Mesmo que a EaD tenha sido disseminada e reconhecida como uma nova modalidade de ensino em todo o mundo a partir da segunda metade do séc. XIX (PETERS, 2009), basta resgatarmos a definição de educação a distância como a instrução de pessoas dispersas geograficamente para desconfiarmos que a EaD começou muito antes.

Alguns estudiosos demarcam sua origem em paralelo ao surgimento dos primeiros cursos por correspondência. Afinal, a carta é uma ferramenta de comunicação entre pessoas que se encontram distantes umas das outras.

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Informações extras

Peters (2009) afirma que um dos precursores da EaD no mundo foi o apóstolo Paulo, que escreveu uma série de cartas com o objetivo de ensinar às comunidades cristãs da Ásia Menor como manter os princípios do cristianismo em um ambiente desfavorável. De acordo com ele, as tecnologias utilizadas por Paulo foram a escrita e os meios de transporte. Assim, ele garantiu seu trabalho de catequização sem precisar se locomover até seus alunos. Foi a primeira substituição do ensino face a face pela comunicação assíncrona.

Assíncrono

Processo de comunicação, aprendizagem ou mediação que não acontece de forma simultânea entre as pessoas que interagem.

Para entender os métodos e as concepções da EaD na atualidade, é preciso analisar como ela evoluiu desde sua origem. Ao longo desse extenso percurso de desenvolvimento, em uma


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história de crescente importância, a EaD passou por fases distintas. E, em cada uma dessas fases, teve diferentes funções. Vejamos a sistematização de MOORE & KEARSLEY (2008).

Primeira geração O meio de comunicação era o texto e a instrução ocorria por correspondência

Segunda geração O ensino passou a se difundido pelo rádio e pela televisão.

Terceira geração Foi caracterizada pelo surgimento de universidades destinadas à EaD, as chamadas “universidades abertas”.

Quarta geração A transmissão via satélite possibilitou a interação de pessoas em tempo real, em cursos a distância por áudio e videoconferência.

Quinta geração Envolve ensino e aprendizagem virtual, em classes e universidades virtuais, baseadas em tecnologias da internet.

J

Reflexão

Observe que dessas cinco gerações, quatro foram marcadas pelo uso de meios de comunicação e apenas uma diferenciou-se pelo surgimento de uma nova modalidade de organização da educação. Qual?

Percebe-se que a evolução da EaD muitas vezes decorre da evolução das TIC. Entretanto, as instituições pedagógicas também vêm se repensando com a evolução das práticas de ensino. É o que demostra o surgimento das “universidades abertas”, que disponibilizam cursos gratuitos a alunos ao redor do mundo.


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Fonte: Shutterstock

No Brasil, pode-se situar o surgimento da EaD um pouco antes de 1900. Ainda no século XIX, foram registrados anúncios, em jornais de circulação no Rio de Janeiro, que ofereciam cursos profissionalizantes por correspondência.

1 EaD: Reflexões de uma trajetória

A trajetória da EaD no Brasil começa com cursos por correspondência. Veja:

O surgimento da EaD no Brasil pode ser identificado um pouco antes de 1900, quando foram registrados anúncios em jornais de circulação no Rio de Janeiro que oferecia cursos profissionalizantes por correspondência.

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18Posteriormente ao ensino por correspondência, a introdução do rádio trouxe para o Brasil novas perspectivas para a EaD. O marco inicial do uso dessa nova tecnologia a favor da EaD aconteceu em 1923, com a fundação da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro. Sua principal função era possibilitar a educação popular por meio de um então moderno sistema de difusão em curso no Brasil e no mundo (ALVES, 2009).

A partir de 1936 a Rádio foi doada ao Ministério da Educação e da Saúde, passando a ser chamada, em 1937, de Serviço de Radiodifusão Educativa do Ministério da Educação.

A educação via rádio expandiu os horizontes da EaD no Brasil, onde se destacaram alguns projetos como: a Escola Rádio-Postal; A Voz da Profecia (1943); a Universidade do Ar (1946); escolas radiofônicas (1959); o Mobral do Governo Federal, que tinha abrangência nacional.

Nas décadas de 1960 e 1970, a televisão passou a ser usada para fins educativos no Brasil.

Em 1969 foi criado o Sistema Avançado de Tecnologias Educacionais, que previa a utilização de rádio, televisão e outros meios aplicáveis para a educação.

Em 1972 é criado o Programa Nacional de Teleducação (PRONTEL). Em seguida surgiu o Centro Brasileiro de TV Educativa (FUNTEVÊ).

Em 1978 é criado o Telecurso 2º Grau, uma parceria entre as fundações Padre Anchieta e Roberto Marinho. O foco era a preparação para os exames supletivos de 2º Grau.

Em 1979 a Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Ensino Superior (CAPES) faz seus primeiros experimentos de formação de professores do interior do país por meio da implantação da Pós-Graduação Experimental a Distância.

Em 1984 é criado o Projeto Ipê, com o objetivo de aperfeiçoar professores para o Magistério de 1º e 2º Graus.

Com o surgimento do sistema fechado de TV, algumas iniciativas promissoras incorporam o processo de desenvolvimento da EaD como as TVs universitárias, o Canal Futura, a TV Cultura e a TV Escola.


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Com o desenvolvimento de novas tecnologias de comunicação e informação e a popularização do uso da internet, a EaD se consolida como modalidade de ensino.

Em 1992, a Universidade Federal do Mato Grosso foi pioneira ao implantar o seu Núcleo de Educação Aberta e a Distância, com o curso de Pedagogia a distância.

Com os computadores pessoais disponíveis, a internet ajudou a consolidar a propagação da EaD para todo o sistema educativo brasileiro e mundial.

Pedagogia

Conjunto de técnicas, princípios, métodos e estratégias da educação e do ensino. Alguns autores definem como a ciência da educação.

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Informações extras

Você também pode acompanhar a linha do tempo da EaD em um infográfico indicado em seu AVA.

http://educacao.uol.com.br/infograficos/2012/07/16/ensino-a-distancia-existe-no-brasil-ha-mais-de-um-seculo-conheca-a-historia.htm

2 Benefícios e vantagens da EaD

De acordo com dados de 2013 da Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED), entre os brasileiros que utilizam a internet (85,9 milhões de pessoas), 12% são praticantes de EaD, ou seja, mais de 10 milhões de pessoas, ou cerca de nove vezes mais que o número de alunos contados formalmente em cursos de graduação a distância credenciados pelo MEC.

Outro dado que qualifica a EaD no Brasil é visto por meio das notas do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), em que alunos formados com base na EaD alcançaram notas superiores aos alunos presenciais.

J

Reflexão

Para ilustrar melhor os desafios vencidos pela EaD nos últimos anos, assista ao documentário “Educação a Distância - O Ensino sem Fronteiras”, realizado por uma aluna de graduação sobre o ensino sem fronteiras e disponível para acesso em seu AVA.




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Uma das palavras-chave para esses alunos é flexibilização.

Percebida como um dos principais diferenciais da EaD, a flexibilização pode ser dividida em quatro dimensões e, a partir delas, podemos relacionar os benefícios e as vantagens da EaD:

A flexibilização do acesso

Reflete a democratização das oportunidades, respeitando questões sociais, físicas, geográficas e econômicas.

A flexibilização do ensino

Sob a perspectiva de promover o desenvolvimento das habilidades de autoaprendizagem, com utilização de diferentes matérias, estratégias, com o uso adequado de mídias, de maneira a favorecer efetivamente a autoaprendizagem.

A flexibilização da aprendizagem

Relacionada à autonomia e à independência do aluno, de forma a promover o desenvolvimento de sua competência para gerenciar seu próprio processo de aprendizagem.

A flexibilização da oferta

Relativa às demandas sociais na perspectiva de uma educação ao longo da vida, de capacitação e formação profissional, tendo o cuidado com a organização de cursos e disciplinas ou atividades que podem ser realizadas a distância e momentos que necessariamente devem ser realizados presencialmente, como estágios supervisionados e uso de laboratórios.

Conforme Moran (2011, p.52) destaca,

A EaD, antes vista como uma modalidade secundária ou especial para situações específicas, destaca-se hoje como um caminho estratégico para realizar mudanças profundas na educação como um todo. É uma opção cada vez mais importante para aprender ao longo da vida, para a formação continuada, para a aceleração profissional, para conciliar estudo e trabalho.

Além das flexibilidades já apresentadas, observe outras vantagens que a EaD oferece:

Combinar compromissos e

atividades

São muitos compromissos e atividades diárias que não permitem que as pessoas frequentem todos os dias a educação presencial. A EaD permite que o aluno possa conciliar trabalho, estudo, família, amigos, lazer e viagens.


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Respeitar o ritmo

Mesmo estando em uma mesma turma, os alunos de EaD podem seguir pelo curso no seu ritmo, pois todo material está acessível 24 horas do dia e cabe a você definir o seu ritmo e a melhor estratégia para os estudos.

Respeitar os diferentes estilos de aprendizagem

A diversidade de estratégias e materiais possibilita o respeito aos diferentes estilos de aprendizagem, pois cada vez mais identifica-se que as pessoas aprendem não somente em ritmos diferentes, mas também de formas diferentes.

Favorecer o desenvolvimento

de novas competências

As tecnologias, os procedimentos didáticos e os desafios das atividades de aprendizagem e de pesquisa favorecem que o aluno de EaD desenvolva novas competências para a pesquisa, para a aprendizagem autônoma, para a comunicação eficaz, para a solução de problemas e situações complexas, entre outras.

Ampliar possibilidades de expressão e comunicação

O uso de ferramentas de comunicação favorece a interação síncrona e assíncrona e facilita o processo de comunicação entre alunos e professores.

Flexibilidade de horário

Não existe horário fixo a ser cumprido e os alunos têm liberdade tanto para o estudo individualizado como para a colaboração entre os colegas.

Atendimento personalizado

Os alunos têm a mediação do professor (tutor a distância) para questões de conteúdo e do monitor para atendê-lo em questões técnicas de sistema.

Liberdade para esclarecimento

de dúvidas

O acesso ao professor e o ambiente da EaD facilitam ao aluno sanar suas dúvidas, sem constrangimentos.

Vencer os limites e obstáculos da distância geográfica

Mesmo em locais mais remotos, distantes, é possível ter acesso aos professores, conteúdos e colegas de turma, sem a necessidade de deslocamento.

Materiais de qualidade e

assertivos para a aprendizagem

Todos os materiais para a EaD são criteriosamente desenvolvidos, com especial atenção ao público-alvo do curso, com conteúdos significativos, que relacionam a teoria com a prática.

Foco no alunoTodo o processo de ensino e aprendizagem da EaD está focado no aluno.

Aprendizagem significativa e

inovadora

Estratégias didático-pedagógicas na EaD acompanham as tendências e buscam sempre possibilidades de inovação.


22Conforto ao

alunoO aluno pode estudar no conforto de sua casa ou no local que desejar.

Biblioteca virtualAcesso a materiais complementares selecionados especialmente para atender às necessidades do aluno, disponíveis no ambiente virtual, sem necessidade de carregar livros ou se deslocar até uma biblioteca física.

Preparação para os desafios

modernos do mercado de

trabalho

Cada vez mais o mercado exige qualificação, mas também profissionais autônomos e competentes.

Colaboração

Ação que é desenvolvida em grupo, por duas ou mais pessoas.

Teoria

Conjunto de princípios fundamentais de uma arte ou de uma ciência.

J

Reflexão

Você já parou para pensar nos benefícios e nas vantagens que pode vivenciar durante este curso?

Reflita sobre as últimas páginas e confira as vantagens que Levy relata no vídeo “Vantages da EaD”, disponível em seu AVA.

Tópico 4: Concepções de EaD do Meu CursoNeste tópico, você compreenderá as concepções de EaD utilizadas em seu curso.

Vamos começar conhecendo o modelo de EaD que você vivenciará?

1 Qual modelo de EaD vou vivenciar?

A concepção do seu curso está fundamentada em princípios de uma ação educacional orientada à formação integral para o Curso Técnico em Agronegócio.

Assim, buscamos respeitar os valores socioculturais característicos de cada região de abrangência do curso, a cadeia produtiva e as demandas locais do meio rural onde você vive, bem como os fundamentos científico-tecnológicos necessários ao exercício profissional.


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Fonte: Shutterstock

Toda a proposta didático-pedagógica do curso está pautada nos princípios socioconstrutivistas. Isso quer dizer que trataremos teoria e prática de forma indissociável tanto em atividades individuais quanto em grupo. Dessa forma, buscaremos valorizar os conhecimentos que vocês já possuem sobre os temas das disciplinas e apresentaremos os novos temas de modo que você compreenda como deverá desenvolver as atividades em seu cotidiano profissional.

No modelo de EaD do nosso curso, você perceberá que buscaremos respeitar os seus estilos de aprendizagem de acordo com os princípios teóricos que fundamentam as atividades para formação de um Técnico em Agronegócio.

De acordo com Alonso, Gallego e Honey (2002), os estilos de aprendizagem estão relacionados às preferências e tendências individuais de uma pessoa, que de certa forma, influencia a maneira de aprender. Segundo os estudos realizados por esses autores existem quatro estilos definidos: o ativo, o reflexivo, o teórico e o pragmático.

É interessante que você identifique o seu estilo de aprendizagem, pois assim poderá melhorar o seu aprendizado e facilitar esse processo ao longo do curso. Saiba que esse mapeamento, entre ativo, reflexivo, teórico e pragmático, não deve ser rótulo para que você limite seu potencial, mas uma maneira de ajudar a organizar seus estudos e pedir ajuda para o seu tutor

Estilo de aprendizagem

Processo individual de uma pessoa adquirir conhecimento. Na educação atual, é reconhecido que temos diferentes estilos de aprendizagem e, quando a pessoa consegue identificar seu estilo de aprendizagem, o processo se torna mais claro e significativo.


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Reflexão

Você já parou para analisar quais são suas preferências que podem influenciar seu modo de aprender?

Você já conhece seu estilo de aprendizagem?

Acesse o questionário Honey-Alonso de estilos de aprendizagem em seu AVA.

Nesta unidade curricular, você já viu que a EaD consiste, basicamente, no processo de ensino e aprendizagem onde alunos e professores não estão no mesmo espaço físico e temporal. Também já conheceu as diferentes definições para essa modalidade de educação. Agora, chegou o momento de identificar o modelo de EaD que você vivenciará neste curso.

Você já ouviu falar em e-learning ou blended learning?

E-learning

O modelo que define o processo de ensino e de aprendizagem não presencial somente por um recurso, ou seja, totalmente virtual e mediado por tecnologias digitais, é denominado e-learning.

Blended learning

Conhecida também como b-learning , é a aprendizagem híbrida que integra tecnologias e metodologias didáticas da educação presencial e da EaD, tornando-se um modelo misto.

O modelo que define o processo de ensino e de aprendizagem não presencial somente por um recurso, ou seja, totalmente a distância e mediado pelas tecnologias, é denominado e-learning.

Educação a distância

Educaçãopresencial

Já o modelo que considera a mescla de recursos metodológicos, midiáticos e tecnológicos, combina modelos presenciais e a distância, é denominado blended learning.

Esse segundo modelo tem sido considerado o avanço da educação, pois respeita as experiências diversas das modalidades presencial e a distância, diferentes recursos de comunicação e


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se torna mais personalizado, ainda que a maior parte do tempo do curso aconteça no AVA. Trata-se da valorização do presencial combinado com as facilidades e inovação de diferentes recursos tecnológicos, inclusive o virtual.

Assim como afirma Moran (2011), esse é o caminho das inúmeras possibilidades de aprendizagem que combinarão o melhor do presencial (quando possível) com as facilidades da EaD. No entanto, o mais importante desse processo é que os alunos aprendam efetivamente no presencial e a distância, de maneira diversificada, ativa e personalizada.

Virtual

Refere-se à forma de representação de um objeto, fenômeno, acontecimento ou espaço da realidade sensível. Exemplo: um meio eletrônico.

Assim como pode ser o seu caso, fazem parte do público-alvo do Curso Técnico em Agronegócio alunos residentes na zona rural. Alguns possuem dificuldades de acesso à internet banda larga e ao computador. Por isso, a metodologia de ensino proposta contempla material impresso e mídias alternativas, como CD e DVD.

Nesse contexto, a mescla de tecnologias, recursos e modalidades de ensino se torna um fator aliado para solucionar os problemas e facilitar o processo de aprendizagem!

Facilitar

Tornar um determinado processo fácil, possível de ser realizado.

A metodologia que contempla o uso desses recursos é a blended learning – em português significa educação mista ou educação híbrida. Trata-se de uma combinação de mediação a distância com ações de formação presencial.

Blendedlearning

Educação a distância

Educaçãopresencial


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Os benefícios dessa modalidade são reforçados por autores como Tori e Moraon. Veja:

Tori (2010, p. 34) Moran (2011, p. 47)

Se na modalidade presencial é mais fácil engajar o aluno, socializar a turma e colher diversos tipos de feedbacks, nas atividades remotas, ou com o apoio de recursos virtuais, é possível atender a diferentes estilos e ritmos de aprendizagem e aumentar a produtividade do professor e do aprendiz.

A EaD está contribuindo para superar a imagem de individualismo, de que o aluno tem que ser um ser solitário, isolado em um mundo de leitura e atividades distantes do mundo e dos outros. A internet traz a flexibilidade de acesso junto com a possibilidade de interação e participação. Combina o melhor do offline, do acesso quando a pessoa quiser, com o online, a possibilidade de conexão, de estar junto, de orientar, de tirar dúvidas, de trocar resultados.

Feedback

Retorno ou resposta transmitida pelo receptor de mensagem.

JReflexão

Com base em tudo o que você viu até aqui, pare pra pensar: seria possível desenvolver a EaD sem o uso de tecnologias de comunicação?

As tecnologias de comunicação possibilitam cada vez mais a expansão da EaD no Brasil e no mundo. No entanto, é necessário que as estratégias e usos aconteçam de forma equilibrada e fundamentada em princípios didático-pedagógicos, conforme você poderá conferir no desenho do seu curso.

Fonte: Shutterstock


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Procuramos utilizar as tecnologias de maneira integrada, ou seja, em que uma não sobreponha a outra, mas complemente. As ações propostas no material impresso são tão importantes quanto as do AVA, assim como as videoaulas têm sua significativa abordagem em cada unidade curricular que você realiza.

Ainda, as tecnologias “conversam” umas com as outras: aqui no material impresso, você encontra indicações de mídias que deve buscar em seu AVA; no AVA, você recebe orientações para aprofundar seus conhecimentos no material impresso; e assim nos beneficiamos com o que cada tecnologia oferece de melhor.

2 Educação de adultos: um processo de aprendizagem diferenciado

Atualmente, a educação de adultos compreende que seu processo de ensino e aprendizagem não ocorre na mesma forma que em crianças e até mesmo em adolescentes. Dessa maneira, o Curso Técnico em Agronegócio tem como premissa o contexto do mundo do adulto, pois observa a sua realidade, suas vivências e necessidades.

O curso está fundamentado nos preceitos da Andragogia. Trata-se da ciência de orientar os adultos a aprenderem. O termo remete ao conceito da educação voltada para o adulto e para as especificidades da sua aprendizagem.

Andragogia

Teoria da aprendizagem que estuda como os alunos adultos aprendem, com uma abordagem específica para esse público, respeitando suas características.

Aprendizagem

Processo pelo qual se dá a aquisição ou construção do conhecimento.

Foram identificados alguns pressupostos-chave para a educação de adultos. Veja se você se identifica com eles:

• Adultos são motivados a aprender na medida em que experimentam que suas necessidades e interesses serão satisfeitos.

• A orientação de aprendizagem do adulto está centrada na vida.

• A experiência é a mais rica fonte para o adulto aprender, por isso, o centro da metodologia da educação do adulto é a análise das experiências.

• Adultos têm necessidade de serem autodirigidos; por isto, o papel do professor/tutor é engajar-se no processo de mútua investigação com os alunos e não apenas transmitir-lhes seu conhecimento e depois avaliá-los.

• A educação de adultos deve considerar as diferenças de estilo, tempo, lugar e ritmo de aprendizagem.


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Fonte: Shutterstock

A metodologia traçada para o nosso curso respeita suas características individuais e suas expectativas serão motivadores para a atuação de tutores presenciais e virtuais, que estarão prontos para apoiarem você nessa caminhada.

Tutores

São os responsáveis pela mediação, orientação e acompanhamento do aluno em um curso de EaD. Podem ser presenciais ou a distância.

3 A estratégia metodológica ativa

A partir dos princípios andragógicos do nosso curso, você vivenciará o processo de ensino e aprendizagem também por meio de atividades para resolução de situações complexas, reais ou fictícias.

Essa estratégica metodológica se denomina ativa, pois permite a você vivenciar a elaboração de soluções que estarão mais próximas de sua realidade profissional.

Trata-se de uma estratégia didático pedagógica centrada no aluno, por meio da resolução de situações-problema que favorecem o desenvolvimento de competências de um profissional do mundo atual.


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Durante o curso, você terá a oportunidade de vivenciar situações que simulam problemas de sua área de atuação, o que será fundamental no seu processo de ensino e aprendizagem.

Além da estratégia metodológica adotada, é importante que você conheça o modelo pedagógico definido para o Curso Técnico em Agronegócio: o processo de formação por competências.

De acordo com as bases conceituais do curso, competência é a forma de interpretar e resolver situações diversas.

Moretto (2009, p. 70) ilustra a seguinte situação para nos ajudar a compreender melhor o que é competência:

Quando alguém procura um médico, ou um dentista, ou um advogado, ou outro profissional é normal afirmar: “Quero procurar um profissional que seja o mais competente”. Isso nos dá duas pistas para reflexão: primeiro é o desejo natural de todos de que aquele que presta um serviço ou realiza uma tarefa, o faça da melhor maneira. O fazer da melhor maneira está associado ao conceito de competência; em segundo lugar, vê-se que o médico, ou o dentista, ou o advogado resolvem situações profissionais de natureza diversa e, por isso, suas competências em realizá-las não podem ser comparadas. Assim não podemos dizer que um médico é mais competente que um advogado, pois eles realizam atividades diferentes, em função de suas profissões.

Perrenoud (2001, p. 21), um dos grandes teóricos da formação por competências, também contribui com nossa compreensão definindo competência como:

A capacidade de um sujeito de mobilizar o todo ou parte de seus recursos cognitivos e afetivos para enfrentar uma família de situações complexas. Isso exige a conceituação precisa desses recursos, das relações que devem ser estabelecidas entre eles e da natureza do “saber mobilizar”. Pensar em termos de competência é pensar a sinergia, a orquestração de recursos cognitivos e afetivos diversos para enfrentar um conjunto de situações que apresentam analogias de estrutura.

No processo formativo do curso, você perceberá a ênfase na abordagem teórica de cada unidade curricular, mas também a relação desses conhecimentos e saberes com a vivência da prática profissional necessária para a sua formação como Técnico em Agronegócio.

J

Reflexão

Você já parou para analisar a importância desse processo de formação para sua atuação no futuro?

Perceba que, por meio desses princípios, você terá a oportunidade de desenvolver competências para tomar atitudes, como Técnico em Agronegócio, de maneira diferenciada e inovadora no meio rural e no agronegócio do país.


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Tópico 5: A Legislação da EaD que Preciso ConhecerAgora, estamos iniciando um tópico onde você conhecerá a legislação básica de EaD e de cursos semipresenciais no Brasil.Siga em frente!

1 A Legislação Brasileira para a EaD

Desde 1996, a EaD conta com uma legislação própria na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). A partir da lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, oficializa-se a EaD no Brasil, sendo normatizada pelo Decreto nº 2.494, pelo Decreto 2.561 e pela Portaria Ministerial 301 – todos no ano de 1998.

A LDB reserva o artigo nº 80 especificamente para a EaD.

Fonte: Shutterstock

Art. 80. O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada.

§ 1º A educação a distância, organizada com abertura e regime especiais, será oferecida por instituições especificamente credenciadas pela União.

§ 2º A União regulamentará os requisitos para a realização de exames e registro de diploma relativos a cursos de educação a distância.

§ 3º As normas para produção, controle e avaliação de programas de educação a distância e a autorização para sua implementação, caberão aos respectivos sistemas de ensino, podendo haver cooperação e integração entre os diferentes sistemas.


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§ 4º A educação a distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá:

I. custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão sonora e de sons e imagens;

II. concessão de canais com finalidades exclusivamente educativas;

III. reserva de tempo mínimo, sem ônus para o Poder Público, pelos concessionários de canais comerciais.

A partir de 1998, os procedimentos de credenciamento de instituições para oferta de cursos de graduação e de educação profissional tecnológica a distância foram normatizados.

Com base na legislação brasileira que normatiza e organiza a EaD, é importante que você conheça as leis que estabelecem o a educação profissional e tecnológica na modalidade a distância, pois esta é a legislação vigente para o seu curso.

É nesse contexto que algumas regras são previstas no projeto pedagógico do Curso Técnico em Agronegócio. Confira:

• 80% da carga horária total do curso acontece a distância, via AVA, e com o apoio de tutores e monitores virtuais.

• 20% da carga horária do curso é presencial, nos polos de apoio presencial do SENAR, com apoio de tutores presenciais.

• Durante todo o curso, estão previstas atividades presenciais, como avaliações e atividades práticas profissionalizantes no polo de apoio presencial ou em unidades demonstrativas de produção, sob a supervisão do tutor presencial e aulas ou orientações dos tutores presenciais.

• As tecnologias previstas para apoio à EaD, além da internet, incluem material impresso, videoaulas e CDs e DVDs abordando os diversos temas das unidades curriculares.

• O curso prevê atividades complementares, avaliações presenciais e a distância e estágio supervisionado optativo.

• As avaliações presenciais têm peso superior às avaliações a distância.

• Cada unidade curricular do curso terá, no mínimo, três avaliações: uma avaliação presencial (AP), com peso igual a 40%; uma avaliação presencial prática (APR), com peso igual a 30%; e uma avaliação a distância (AD), com peso de 30%.

• O aluno precisará atingir média final 6,0.

• A frequência do aluno deverá ser de, no mínimo, 75% em atividades presenciais e a distância. Nas atividades a distância você deverá ir ao polo e no AVA deve participar dos fóruns e atividades obrigatórias.


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Recuperação: a recuperação da aprendizagem é um processo contínuo incentivado pelos tutores e gerenciado pelo aluno. Ao final de cada unidade curricular, será oferecida oportunidade complementar de avaliação final aos alunos que não alcançarem a média.

De acordo com o regimento escolar do SENAR, o aluno poderá requerer uma avaliação de segunda chamada, desde que esteja em alguma destas situações:

• aluno assistido pelo regime de exercícios domiciliares (Decreto-Lei nº 1.044/69);

• aluno ausente na primeira avaliação por doença;

• aluna gestante (Lei nº 6.202/75);

• aluno cujas avaliações regulares coincidam em dia e hora;

• aluno impedido de realizar avaliação por motivo de falecimento de familiares.

Tópico 6: Conhecendo o Meu Curso e Seus AgentesChegamos ao último tópico deste tema. Nas próximas páginas, você poderá identificar os principais atores do seu curso.

1 O Curso Técnico em Agronegócio

O Curso Técnico em Agronegócio foi projetado para acontecer na modalidade a distância, com encontros presenciais. Esse é o motivo pelo qual você estudou um pouco sobre esse modelo. Como você já pôde perceber, seu curso está baseado em uma combinação de recursos e tecnologias diversos como apoio ao processo de ensino e aprendizagem.

Fonte: Shutterstock


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O objetivo maior é possibilitar a você o acesso ao conhecimento e a interação com seus tutores e colegas de curso, que poderão desenvolver atividades em locais e tempos diferentes – em alguns momentos presenciais e em outros facilitados pelas ferramentas do AVA.

Você também terá acesso aos polos de apoio presencial ou às unidades demonstrativas de produção, para oportunizar o exercício de atividades práticas profissionalizantes de sua área, que totalizarão 20% da carga horária de seu curso.

Em caso de dificuldade de acesso à internet de sua casa ou seu trabalho, você contará com o apoio dos polos presenciais para realizar seus estudos e atividades do AVA nos computadores deles. Verifique na secretaria quais são os dias e os horários disponíveis!. Você também poderá utilizar os materiais em DVD/CD e impressos para realizar seus estudos e facilitar seu processo de ensino e aprendizagem.

Por meio das estratégias didático-pedagógicas já apresentadas, você terá acesso ao conhecimento teórico relacionado com situações práticas e contará com o apoio de tutores presenciais e a distância. Além disso, monitores estarão disponíveis para sanar as dúvidas relacionadas ao AVA.

Ao final deste curso, que conta com tantos suportes educacionais, você será um Técnico em Agronegócio. Mas, quem é, o que faz, onde atua esse profissional?

O Técnico em Agronegócio é um profissional especializado na execução de procedimentos de gestão do agronegócio, que planeja e auxilia na organização e controle das atividades de gestão do agronegócio. Suas atribuições passam pela:

• Aplicação de técnicas de gestão de operações de produção, armazenamento, processamento e distribuição de produtos agropecuários e derivados.

• Idealização de ações de marketing aplicadas ao agronegócio.

• Avaliação de custos de produção e aspectos econômicos para a comercialização e distribuição de produtos e serviços agropecuários.

• Identificação de linhas de crédito voltadas às melhorias da produtividade.

• Execução de ações sociais e ambientais visando à sustentabilidade dos negócios rurais.

É importante que você saiba que a atuação do Técnico em Agronegócio não se limita aos processos internos de uma propriedade rural, pois é possível trabalhar em empresas comerciais, estabelecimentos agroindustriais, serviços de assistência técnica, extensão rural e pesquisa.

Nesse sentido, para aumentar a eficiência produtiva e maximizar os resultados, o profissional em agronegócio precisa desenvolver atividades voltadas às relações comerciais da empresa com os demais segmentos da cadeia produtiva agropecuária, seja na compra de insumos ou na comercialização e distribuição de seus produtos, buscando sempre novas oportunidades e melhores condições comerciais para o seu negócio.


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O Técnico em Agronegócio cumpre seu papel de agente de transformação à medida que atua como parceiro do produtor rural e do agronegócio, por meio de técnicas inovadoras e sustentáveis, na conquista pela produtividade e lucratividade, com visão empreendedora para melhoria da qualidade de vida do meio rural.

Fonte: Shutterstock

2 Os objetivos específicos do curso

Os objetivos do Curso Técnico em Agronegócio se referem à formação de profissionais com as seguintes competências e habilidades:

• Reconhecer a realidade do meio rural e as peculiaridades das atividades produtivas do agronegócio brasileiro.

• Identificar as principais potencialidades, limitações e desafios futuros do agronegócio e das principais cadeias produtivas da agropecuária brasileira.

• Analisar problemas em sistemas e processos de gestão e de produção agropecuária.

• Reconhecer os processos e sistemas agroindustriais e de melhoria da qualidade de produtos e serviços agropecuários.

• Aplicar técnicas de empreendedorismo com capacidade crítica, criativa e inovadora.


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• Empregar técnicas de organização e distribuição eficiente do trabalho e dos recursos produtivos, visando à racionalização de processos, à economia de custos e à maximização dos resultados.

• Realizar o planejamento da gestão eficaz dos custos de produção.

• Identificar alternativas de investimento em projetos para orientar tomadas de decisões.

• Monitorar e avaliar pontos de controle de resultados.

• Identifique oportunidades e acompanhar planos e estratégias de marketing, visando à ampliação de mercados e/ou desenvolvimento de novos produtos e serviços;

• Identificar deficiências de conhecimento da equipe para solicitar capacitações e treinamentos.

• Aplicar técnicas de comercialização para melhorias de processos.

• Respeitar as normativas legais ambientais, de saúde e de trabalho, bem como valores estéticos e éticos.

• Aplicar técnicas de gestão e de desenvolvimento de negócios rurais responsáveis e sustentáveis.

• Identificar as necessidades de melhorias no serviço de assistência técnica e extensão rural para negócios e estabelecimentos rurais.

• Reconhecer e aplicar os princípios que norteiam o associativismo, o cooperativismo e o sistema sindical, preconizados pelos Sistemas Nacionais de Aprendizagem.

• Operar sistemas de informações gerenciais de recursos humanos, físicos e materiais, utilizando ferramentas da informática básica, como suporte às operações organizacionais.

3 Matriz curricular do curso

O currículo do Curso Técnico em Agronegócio foi concebido para implantação em quatro semestres, com conteúdos multidisciplinares de áreas variadas, como Administração, Economia e Agronomia, totalizando 1.230 horas.

Os conteúdos foram agrupados na forma de unidades curriculares, selecionadas de acordo com a natureza da formação e organizados em núcleos:

• Núcleo de Formação Geral e Humana (FG).

• Núcleo de Formação Técnico-Profissionalizante (FT).

• Núcleo de Formação Especializante (FE).

• Núcleo de Formação Orientada (FO).


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Agora, veja a distribuição de unidades curriculares por semestre:

Semestre Nº Disciplina CH Núcleo

1º

1 Ambientação em Educação a Distância

30 FG

2 Introdução à Informática 45 FG

3 Português Instrumental 45 FG

4 Matemática Básica e Financeira 60 FG

5 Introdução ao Agronegócio 60 FT

6 Administração Rural 60 FT

7 Técnicas de Produção Vegetal 75 FT

Total - 1º semestre 375

2º

8 Economia Rural 45 FG

9 Contabilidade Rural 45 FG

10 Políticas Públicas para o Agronegócio 30 FG

11 Legislação Agrária e Ambiental 45 FG

12 Associativismo, Cooperativismo e Sindicalismo

60 FG

13 Gestão de Custos 30 FT

14 Técnicas de Produção Animal 75 FT


3º

15 Gestão da Produção e Logística para o Agronegócio

60 FT

16 Finanças Aplicadas ao Agronegócio 60 FT

17 Gestão de Pessoas 45 FT

18 Marketing Aplicado ao Agronegócio 60 FT

19 Qualidade e Segurança Alimentar 30 FT

20 Responsabilidade Social e Ambiental no Agronegócio

45 FG


4º

21 Empreendedorismo e Plano de Negócio

45 FE

22 Tecnologia e Inovação na Agropecuária

45 FE

23 Assistência Técnica e Extensão Rural 45 FE

24 Gestão de Projetos 45 FT

25 Tópicos Especiais 45 FO


Carga Horária Total dos Componentes Curriculares

1.230


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4 Quem são os agentes do processo de ensino e aprendizagem?

Conheça agora os agentes do processo de ensino e aprendizagem presencial e a distância, que integram a equipe de EaD do Curso Técnico em Agronegócio:

Coordenador regional da Rede e-Tec Brasil no SENAR

Agente responsável pelo acompanhamento e desenvolvimento geral do curso.

Coordenador pedagógico de curso

Agente responsável por todas as questões educacionais. Atua como apoio didático pedagógico aos demais agentes da equipe do curso.

Coordenador de polo

É o responsável pela manutenção e organização das atividades do polo de apoio presencial.

Secretário escolar

Agente responsável pela secretaria de ensino, recepção e matrícula dos alunos

Professores conteudistas

Agentes responsáveis pela elaboração dos conteúdos das unidades curriculares com base nas ementas e na matriz curricular.

Tutores a distância

Agentes responsáveis por acompanhar você e seus colegas nas atividades a distância, no AVA, em cada unidade curricular.

Tutor presencial

Agente responsável por realizar seu acompanhamento nas atividades presenciais nos polos de apoio presencial.

Monitor

Agente responsável por auxiliar você e seus tutores durante todo o curso no que se refere às questões tecnológicas. Sua atuação está diretamente relacionada às questões técnicas, sem envolver-se com questões referente ao conteúdo das unidades curriculares.

A equipe pedagógica e administrativa do seu curso estará sempre à disposição, mas você precisa reconhecer quem são os principais agentes que estarão no dia a dia de seus estudos: tutor a distância, tutor presencial e monitor.

Dessa forma, você não estará sozinho nessa jornada e contará com uma equipe preparada para atendê-lo em todas as áreas: administrativa, acadêmica, pedagógica e tecnológica.

O Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA

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Tema 2: O Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVAO segundo tema desta unidade curricular é uma ambientação aos novos espaços de estudos que você utilizará no Curso Técnico em Agronegócio. O objetivo é que você possa desenvolver as competências:

• Compreender o AVA como novo espaço para desenvolver os estudos.

• Aplicar os conhecimentos sobre o AVA do curso.

• Identificar as ferramentas de navegação do AVA e suas possibilidades.

• Demonstrar a interação e cooperação no AVA por meio do conhecimento dos conceitos de aprendizagem colaborativa; interação; interatividade.

Para isso, conta com quatro tópicos:

• Tópico 1: O Que é um Ambiente Virtual de Aprendizagem? Objetiva compreender o AVA como seu novo espaço para a aprendizagem.

• Tópico 2: Meu Ambiente Virtual de Aprendizagem Tem por objetivo oportunizar o conhecimento das características do AVA do curso.

• Tópico 3: Ferramentas e Possibilidades Tem o objetivo de reconhecer as principais ferramentas de navegação do AVA e suas possibilidades.

• Tópico 4: A Aprendizagem em Ambientes Virtuais Objetiva promover o desenvolvimento da capacidade de interação e cooperação no AVA por meio do conhecimento dos conceitos de aprendizagem colaborativa, interação e interatividade.

Vamos ao primeiro tópico?


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Tópico 1: O Que é um Ambiente Virtual de Aprendizagem?

1 Da sala de aula para o ciberespaço - AVA

Conforme vimos no início desta unidade curricular, caminhamos das paredes da sala de aula para a sociedade conectada, alicerçados pelas tecnologias digitais e pela rede mundial de computadores (World Wide Web – www), desbravando o ciberespaço em uma velocidade surpreendente. É nesse cenário que você também realizará seus estudos e vivenciará experiências desafiadoras no AVA.

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A internet nasceu como uma rede fechada, nos anos 1960, com o nome de Aparnet. Criada em laboratórios militares dos Estados Unidos, servia para trocar informações entre computadores do governo. Só em 1989 a proposta ganhou a característica que conhecemos hoje com o surgimento do www. Desenvolvido pelo físico inglês Tim Berners-Lee, nos laboratórios da Organização Europeia para a Pesquisa Nuclear, o www estabeleceu uma linguagem padrão para a circulação de dados na rede, permitindo que qualquer computador, de qualquer parte do planeta, tivesse livre acesso ao mundo virtual.

Mas, afinal o que é um AVA? Por que esse nome? Quais são os seus propósitos no processo de ensino e aprendizagem?

Os AVAs, também conhecidos como LMS, são softwares que, disponibilizados na internet, agregam ferramentas para a criação, tutoria e gestão de atividades que se apresentam, geralmente, em forma de cursos. Sua intenção é proporcionar não só a disponibilização dos conteúdos dos cursos, mas fundamentalmente possibilitar a interatividade e interação entre pessoas/grupos e, consequentemente, possibilitar a construção do conhecimento.

LMS

Sigla de Learning Management System – em português, Sistema de Gestão da Aprendizagem. É um software que pode ser utilizado para gestão de conteúdos e aprendizagem utilizado na EaD.

Interatividade

Característica ou estado interativo. Capacidade de possibilitar a interação.

Santos e Okada (2004, p. 2) contribuem com nosso entendimento sobre AVA quando afirmam que “um ambiente virtual é um espaço fecundo de significação onde seres humanos e objetos técnicos interagem potencializando assim, a construção de conhecimentos, logo a aprendizagem”.


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2 Potencialidades do AVA na EaD

Considerado uma das tecnologias digitais mais frequentes na EaD, o AVA agrega uma das características mais importantes da internet: a convergência das mídias, que é a capacidade de combinar várias mídias em um mesmo ambiente. Talvez essa característica dos AVA seja um dos motivos de ser a tecnologia mais utilizada na EaD.

O AVA comporta a criação de cursos apresentados em páginas HTML e conta com uma série de ferramentas de comunicação e interação como: e-mails, fóruns, chats, wikis, vídeos, podcasts e outros. Possui um sistema simples de administração de atividades educacionais, criação de comunidades online e a possibilidade de estabelecer um ambiente favorável para a aprendizagem colaborativa. Essas ferramentas podem promover a colaboração, a interatividade e a autonomia que favorecem as estratégias educacionais na EaD.

HTML

Sigla de Hypertext Markup Language – em português, linguagem de marcação de hipertexto. É o código utilizado para escrever a maior parte de documentos na web. Esses códigos informam ao navegador como colocar o texto, as imagens e o som na tela do computador.

Wikis

Tecnologia que permite a modificação de textos em tempo real e pode ser editada por várias pessoas, com o objetivo de criar, modificar ou apagar o conteúdo de maneira interativa e colaborativa.

Podcast

Arquivo de áudio, geralmente em formato MP3, que pode ser baixado e reproduzido. É uma nova forma de publicação que permite a comunicação auditiva.

Aprendizagem colaborativa

Aprendizagem em que há apoio e colaboração entre os alunos na busca pela construção do conheci-mento. Destaca o relacionamento entre alunos, na medida em que realizam trabalhos em grupo.

A partir do que você já conheceu sobre o AVA até aqui, deve ter percebido que ele pode contribuir, por meio de suas ferramentas, com processo de ensino e aprendizagem na EaD. Porém, é importante entender que, por mais poderosas que sejam as tecnologias empregadas nos AVAs, nem sempre elas são realmente interativas. O ambiente de aprendizagem apenas pela tecnologia virtual não garante que os processos de ensino e aprendizagem aconteçam. É necessário existir mediação, interação, colaboração e diversificação de outras mídias.


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De acordo com Santos (2010), o processo educativo que acontece por meio de AVAs possibilita:

• Criar ambientes hipertextuais que agreguem conexões com outros websites ou documentos (intertextualidade); estabelecer conexões entre e no mesmo documento (intratextualidade); agregar multiplicidade de pontos de vista (multivocalidade); ter ambientes simples e de fácil acesso e transparência nas informações (navegabilidade/acessibilidade); integrar várias linguagens, como sons, texto, imagens dinâmicas e estáticas, gráficos e mapas (mixagem); integrar vários suportes midiáticos (multimídia).

Websites

Relacionados a documentos da web. Endereço, localização de uma página da web.

Acessibilidade

Facilidade no acesso, na obtenção de algo. Na educação, está relacionada à facilidade de usufruir de condições que possibilitem a aprendizagem.

• Potencializar a comunicação interativa síncrona (em tempo real) e assíncrona (a qualquer tempo).

• Criar atividades de pesquisa que estimulem a construção do conhecimento a partir de situações-problema, onde o sujeito possa contextualizar questões locais e globais do seu universo cultural.

• Criar ambiências para a avaliação formativa, onde os saberes sejam construídos em um processo comunicativo de negociações em que as tomadas de decisão sejam uma prática constante para a ressignificação processual das autorias e coautorias.

• Disponibilizar e incentivar conexões lúdicas, artísticas, navegações fluidas e simulações.

Os AVAs compreendem, além da autoaprendizagem, muito explorada na EaD, a possibilidade da interatividade e da aprendizagem colaborativa. O aluno não interage somente com o conteúdo (material impresso ou virtual), mas potencializa processos de comunicação (síncronos e assíncronos) entre todos os sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem (professores, alunos, tutores, materiais).

Síncrono

Processo que acontece em tempo real, em que duas ou mais pessoas estão em contato com a rede ao mesmo tempo.

Assíncrono

Processo que não acontece ao mesmo tempo (tempo real), podendo ser comunicação, aprendiza-gem ou mediação.


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Tópico 2: Meu Ambiente Virtual de Aprendizagem

1 Características do meu AVA

As principais características do AVA do Curso Técnico em Agronegócio estão relacionadas à diversidade de mídias (vídeo, material impresso, materiais em CD e DVD, videoaulas) e de ferramentas que serão utilizadas para apoiar seu processo de ensino e aprendizagem, tanto em momentos a distância como em momentos presenciais.

Por meio do AVA, você terá acesso ao conteúdo do curso, às atividades e avaliações a distância, aos materiais complementares da biblioteca e também aos serviços de secretaria acadêmica. O objetivo do AVA está baseado em facilitar questões administrativas e pedagógicas do nosso curso, com foco na aprendizagem.

Fonte: Adaptado de Shutterstock

Outra característica do seu AVA é o caráter intuitivo de seu desenho e ferramentas, adaptando-se à sua realidade e aos diferentes modos de aprendizagem. Ele comporta ferramentas que podem promover a atuação autônoma e autodirigida, oferecendo recursos tanto para uma aprendizagem individual quanto coletiva.

Assim como a internet proporciona serviços e ferramentas síncronas (em tempo real) e assíncronas (em tempos diferentes), o AVA também está organizado dessa maneira, reforçando a socialização por meio de vários tipos de interação que favorecem o envolvimento e a comunicação entre os participantes.


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Tópico 3: Ferramentas e Possibilidades

1 As ferramentas do AVA

Podemos dizer que o AVA está organizado em ferramentas com características de consulta, interação e postagem.

Consulta

Ferramentas cujo uso está limitado a visualização ou pesquisa. Você acessa a informação sem possibilidade de interação ou postagem.

Por exemplo: perfil, conteúdo, biblioteca, ajuda, mural de avisos.

Interação

Ferramentas cujo uso favorece o envolvimento entre os participantes do curso, podendo ser síncronas ou assíncronas. Permitem a ação e a intervenção tanto dos alunos quanto dos tutores.

Por exemplo: fórum, chat, mensagem, tira-dúvidas, enquete.

Postagem

Ferramentas cujo uso está relacionado à ação do aluno ou do professor, porém sem troca. Permitem o envio de informações, atividades ou avaliação. Não há interação direta.

Por exemplo: avaliação e anotações.

Cada uma dessas ferramentas tem uma finalidade específica e contribui decisivamente para acessar as materiais das unidades curriculares e facilitar a interação entre você, seus colegas e tutores.


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Além das ferramentas do AVA, você também tem à sua disposição as seguintes mídias:

• CD/DVD: por meio dessa ferramenta midiática, você terá acesso às videoaulas do seu curso, que contemplarão parte do conteúdo das unidades curriculares.

• Material impresso: são as apostilas que você receberá, com acesso a todo o conteúdo de cada unidade curricular do seu curso. Esse material também estará disponível na biblioteca do AVA, no formato PDF.

2 Possibilidades de utilização no meu curso

Você já percebeu que, para obter sucesso nos estudos a distância, é fundamental conhecer bem as ferramentas do AVA. Além disso, é importante saber como e quando utilizá-las, para que o processo de aprendizagem aconteça assertivamente.

As principais ferramentas, funcionalidades e possibilidades de uso do AVA de seu curso são:

Minha Turma

Nesse espaço você poderá acessar alguns dados de todos os colegas de sua turma, assim como do tutor e monitor da Unidade Curricular. Importante é que você faça o bom uso dessas informações, sem esquecer da ética e o bom senso, não é mesmo!

Biblioteca

Disponibiliza materiais de seu curso e também materiais complementares, para que você possa aprofundar seus estudos sobre os assuntos tratados nas unidades curriculares. Essa ferramenta é organizada com documentos nos seguintes formatos: PDF, links (vídeos, sites, blogs, sites, revistas, outras bibliotecas, artigos...), documentos em Word e também em Excel. Procure periodicamente a Biblioteca de seu curso, pois ela será sempre atualizada com materiais novos, que são relacionados ao conteúdo do curso.

Ajuda

Apoia você em todas as dúvidas. Será seu apoio direto nas 24 horas do dia – assim, você poderá sanar suas dúvidas sobre o AVA e suas ferramentas, além de ações ou situações que encontrar dificuldade durante os estudos do curso em tempo real, sem a dependência do monitor ou tutor da unidade curricular.

Agenda

A ferramenta Agenda auxilia você com seus estudos e atividades programadas em cada unidade curricular. Datas importantes serão marcadas em sua Agenda para facilitar sua organização com os estudos. Fique atento aos Chats, Fóruns e Enquetes que seus tutores programarão com sua turma!


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Tira-Dúvidas

No Tira-Dúvidas, você pode enviar sua dúvida/pergunta para seu tutor ou monitor. É funda-mental que você faça o direcionamento certo. Para isso, observe a imagem a seguir.

Dúvidas relacionadasao conteúdo da unidade curricular

Dúvidas relacionadasao AVA ou de ordemadministrativa

Tutor Monitor

Em até 24 horas, você receberá a resposta de sua dúvida, com exceção para feriados nacionais e fins de semana.

Mensagem

A ferramenta Mensagem é um dos recursos de comunicação assíncrona mais utilizados na EaD e funciona como um correio eletrônico, correspondente ao e-mail que você utiliza na internet. Com ela, é possível enviar ou receber mensagens privadas dos colegas de turma e demais atores do curso (tutores e monitores). É importante você acessar diariamente sua caixa de Mensagens para estar ciente de informações relevantes do seu curso.

Chat

Conhecido também como sala de bate-papo, o Chat é baseado na comunicação síncrona, ou seja, em tempo real. Por meio dessa ferramenta, você tem a oportunidade de conversar com seus colegas de turma, tutores e monitores por meio de textos escritos. Os Chats serão sempre agendados (data e hora), com foco exclusivo no conteúdo ou dúvidas de sistema. Caso você perca o Chat, não se preocupe: essa ferramenta salva as discussões realizadas para uma posterior consulta.

Para o bom uso da ferramenta Chat, você receberá sempre orientações do mediador que estará no comando. É muito importante ler as orientações e segui-las para que a comunicação seja efetiva em seu processo de aprendizagem.

Fórum

O Fórum é outra ferramenta muito utilizada na EaD e favorece a aprendizagem colaborativa e a construção do conhecimento. Ele está baseado na comunicação assíncrona, ou seja, não é necessário que todos estejam conectados ao mesmo tempo, o que permite que você participe de debates sobre assuntos relacionados ao seu curso respeitando sua individualidade e a organização dos seus horários de estudos. É considerada uma das ferramentas mais


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importantes de interação em cursos a distância e, por isso,sua participação é fundamental para melhorar o seu rendimento.

Geralmente, os Fóruns têm data de início e fim. Você poderá participar várias vezes durante o período proposto, realizando comentários a partir do tema proposto e, ainda, comentar as postagens de seus colegas, construindo novos conhecimentos e aprofundando os seus estudos sobre determinado assunto. O mediador desse processo é o tutor, que organizará os critérios de participação para o melhor aproveitamento desses momentos.

Enquete

É uma fermenta interessante para EaD, que possibilita a participação ativa dos alunos na opinião e escolha de atividades propostas pelos monitores e tutores de cada unidade curricular. Essa ferramenta também é organizada por um tempo determinado e possibilita vários usos: para escolha de datas e horários dos Chats, para opinião sobre determinada atividade ou assunto a ser debatido no Chat ou no Fórum e também para realização de atividades de formação. A Enquete dá ao processo de ensino e aprendizagem do aluno o sentimento de pertencimento, dinamizando esse processo de forma criativa e colaborativa.

Anotações

Essa é uma ferramenta de registro pessoal. Você pode utilizá-la como um caderno de estudos ou bloco de notas.

O uso da ferramenta Anotações favorece o desenvolvimento das competências de escrita textual, poder de síntese e organização. Você poderá salvar o que anota e realizar download para seu computador.

Mural de Avisos

Funciona como um quadro de avisos importantes. É a ferramenta indicada para publicação de avisos, dicas de conteúdo ou de estudos, exemplos práticos de assuntos tratados na unidade curricular e informações de interesse geral da turma. Nessa ferramenta, o tutor e o monitor poderão disponibilizar mídias de vídeo ou áudio, tornando o ambiente mais pessoal e personalizado.

Essa ferramenta só pode ser utilizada por tutores e monitores.

Avaliação

Nessa ferramenta, você realizará as avaliações a distância, propostas em cada unidade curricular. Fique atento ao plano de ensino para realizar sua avaliação com segurança.

Aqui você também terá acesso ao feedback de seu tutor. Os modelos de avaliações poderão ser discursivos ou objetivos, dependendo da estratégia escolhida pelo professor conteudista ou tutor a distância.


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Desempenho

Possibilita que você visualize e acompanhe seu andamento na Unidade Curricular. Assim como, a sua contribuição nas ferramentas e seus acessos ao AVA.

Tópico 4: A Aprendizagem em Ambientes Virtuais

1 Como acontece a aprendizagem no AVA?

Como já vimos anteriormente, a EaD tem suas especificidades e como tal, direciona o processo de aprendizagem em AVAs também de forma diferenciada da educação presencial.

As principais características dos AVAs estão diretamente relacionadas a como se dá a aprendizagem nesses ambientes: interação, colaboração e inclusão. Não que essas características fiquem esquecidas na educação presencial, mas são potencializadas nas estratégias utilizadas nesses ambientes.

A EaD mediada por tecnologias digitais possibilita a configuração de novas formas de aprender e amplia possibilidades para o desenvolvimento de uma perspectiva mundial de aprendizagem sem a limitação de espaços e tempos. Além disso, é referenciada a uma política digital inclusiva e ao desenvolvimento de hábitos, atitudes e competências digitais que traduzem um novo referencial educacional.

O modelo de ensino e aprendizagem centrado no aluno e no desenvolvimento de suas compe-tências, como está desenhado o nosso curso, favorece as características citadas anteriormente. Ao mesmo tempo, exige de você atenção especial para as possibilidades da aprendizagem vir-tual, pois estamos diante de um novo uso do texto, da linguagem, da imagem, do conteúdo e da comunicação. Pode-se dizer que esses usos estão mais interativos, dialógicos e compreendem o movimento das tecnologias digitais e o aprender a aprender na EaD.

Aquilo que define o digital com peculiar disposição comunicacional é precisamente a condição de hipertexto essencialmente interativo. [...] E como novo paradigma que sustenta o movimento contemporâneo das tecnologias comunicacionais, o hipertexto e o digital são fundamento modelador do novo ambiente comunicacional. Portanto, aprender com o movimento comunicacional das novas técnicas é antes de tudo aprender com nova modalidade comunicacional. Ou seja: aprender que comunicar não é simplesmente transmitir, mas disponibilizar múltiplas disposições à intervenção do interlocutor. (SILVA, 2012, p.85).

Paradigma

Conjunto de ideias, de conceitos e características que identificam um contexto, um momento. Exem-plo: paradigma atual da educação.


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Nesse sentido, concluímos que a aprendizagem que acontece com o uso dos AVAs só se efetiva se há um processo de comunicação, interação e participação dos atores envolvidos, realizando uma multiplicidade de conexões.

Para compreender esse processo, torna-se fundamental que você conheça alguns conceitos relacionados à aprendizagem no AVA, como colaboração, interatividade, interação e cooperação. Esses serão ingredientes essenciais para o seu desenvolvimento não só educacional, mas profissional.

2 A aprendizagem colaborativa

A aprendizagem colaborativa está diretamente relacionada ao termo “colaboração”, que pode acontecer com ou sem a facilitação de tecnologias, tanto presencial ou a distância. No entanto, entendemos que as atividades presenciais em grupo e as ferramentas do AVA, como fórum, chat e mensagem, favorecem o desenvolvimento desse tipo de aprendizagem.

A aprendizagem colaborativa possibilita a construção de conhecimentos de forma processual e significativa para o aluno, além de favorecer o sentimento de pertencimento ao grupo, trocar experiências entre os participantes e despertar o papel investigativo em alunos e tutores. Nesse processo, a ideia central é aprender juntos, promovendo a construção solidária de saberes.

gConheça o blog “Colaborar para Aprender”, disponível para acesso em seu AVA, e assista aos vídeos de uma entrevista com professor José Manuel Moran que fala sobre a aprendizagem colaborativa.

Esse processo colaborativo produz um conhecimento mais profundo e permite aos partici-pantes deixarem de ser independentes (individualistas) para se tornarem interdependentes (coparticipantes).

Para que o desenvolvimento da colaboração aconteça, é importante que tenhamos um ambiente e um modo de estudar que:

• Permitam à turma formular um objetivo comum para o processo de aprendizagem.

• Estimulem os alunos a fazerem uso de problemas, interesses e experiências pessoais.

• Assumam o diálogo como meio fundamental de investigação, pesquisa e construção.

Assim, percebemos que, para o desenvolvimento de uma aprendizagem colaborativa, você precisará participar ativamente das discussões e trabalhos em grupo presenciais e também em fóruns e chats a distância, além de exercitar o compartilhamento de suas expectativas e passar pelos pilares aprender a conhecer, a fazer, a viver e a ser.


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3 Interação, interatividade e cooperação: qual é o caminho?

O processo de aprendizagem por meio dos AVAs está baseado nos princípios da interação, da interatividade e da cooperação. Não há um único caminho, pois essas três características estão presentes na aprendizagem colaborativa que acontece no processo educativo da EaD.

Vamos iniciar pelo entendimento sobre interação e interatividade. Para isso, utilizaremos os fundamentos de Belloni (2009) para diferenciá-las:

Interação Interatividade

Ação recíproca entre dois ou mais atores onde ocorre intersubjetividade, ou seja, o encontro entre dois sujeitos, que pode ser direto (sem mediação tecnológica) ou indireto (mediatizada por algum veículo técnico de comunicação).

Característica principal das TIC.

Característica técnica que significa a possibilidade de o usuário interagir com uma máquina.

TIC

Tecnologia da Informação e Comunicação. Todas as tecnologias que possibilitam a mediação dos processos informacionais e comunicativos.

Na EaD, tornam-se importantes tanto os processos de interação que acontecem entre alunos e tutores quanto as muitas possibilidades interativas das ferramentas tecnológicas dos AVAs.

As estratégias didáticas deste curso permitem que você, por meio das tecnologias utilizadas, acesse possibilidades inéditas de interação mediatizada (tutor/aluno, aluno/aluno) e de interatividade com diversos materiais de qualidade sobre as temáticas de cada unidade curricular.


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d

Comentário do autor

Outro aspecto importante da aprendizagem a distância que você poderá desenvolver durante a jornada no curso é o princípio da cooperação. Além de sua importância para o desenvolvimento de seus estudos no AVA, será uma experiência válida para a vida profissional, pois essa tem sido uma das características mais cobiçadas no mercado. Você já parou para pensar nisso?

O princípio da cooperação é a relação baseada na colaboração entre indivíduos ou organizações, no sentido de alcançar objetivos comuns. Para que a cooperação aconteça, será fundamental trabalhar atitudes consensuais entre você, seus colegas e seus tutores presenciais e a distância.

No processo educativo da EaD, a cooperação é construída pelo estabelecimento de uma comunicação dialógica, em que o conhecimento resulta da ação de todos. Nessa perspectiva, o processo de ensino e aprendizagem deixa de ser caracterizado pelo caráter expositivo e passa a ser participativo e cooperativo, onde você, aluno, contribui como coautor ativo no processo de construção do conhecimento da turma.

O processo educacional deixa de ser transmitido oralmente para

ser organizado pelo diálogo interativo entre os diversos atores do

processo de ensino e aprendizagem.

É nesse cenário que os papéis de professores e alunos tomam novas dimensões, que você vivenciará neste curso.

O Aluno de EaD

03


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Tema 3: O Aluno de EaDO terceiro e último tema desta unidade curricular é uma reflexão sobre as especificidades e necessidades do aluno a distância, considerando os momentos presenciais e virtuais que você vivenciará durante o Curso Técnico em Agronegócio.

A seguir, você encontrará três tópicos que abordarão os requisitos e as características do aluno a distância, os processos de aprender e estudar a distância e as características da comunicação e da pesquisa no mundo virtual.

Ao final deste tema, você deverá:

• Compreender características do aluno virtual e requisitos para o sucesso na EaD.

• Identificar como aprender e se organizar melhor sozinho.

• Empregar estratégias para gerenciar tempo de estudo.

• Demonstrar a capacidade de comunicação entre os colegas, tutores e agentes do mundo virtual.

• Relacionar-se adequadamente, respeitando as regras de convivência.

• Utilizar linguagem adequada ao mundo virtual.

Para tanto, ofereceremos informações importantes na organização dos estudos, no gerenciamento do tempo e na autonomia intelectual por meio da pesquisa e comunicação.

Tópico 1: Requisitos e características do aluno virtualNeste tópico, você estudará algumas características e requisitos para o sucesso no seu desempenho no nosso curso a distância.

Vamos começar compreendendo quais são?


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1 Veja alguns itens que precisam estar em seu repertório de atividades coti-dianas no nosso curso:

AutodisciplinaCumprir os compromissos agendados no curso, organizando-se conforme sugestão do plano de ensino.

Conhecimento básico para o uso das tecnologias

Conhecer e utilizar os meios de comunicação e interação, sejam mecânicos, eletrônicos ou digitais, com habilidade e de maneira ética

Metodologia de estudo

Desenvolver estratégia e método diário de estudos, com foco em seus objetivos no curso, identificando os melhores local e horário de estudo.

Vontade de aprender e pesquisar

Ser empenhado na realização de pesquisas em fontes sugeridas nas unidades curriculares, mas também buscar novas fontes, sem ficar preso apenas aos materiais disponibilizados na biblioteca do curso.

Disponibilidade de tempo

Administrar o tempo disponível, organizando sua própria agenda entre compromissos pessoais, familiares, profissionais e horários de estudo para cada unidade curricular.

Maturidade emocional

Ter maturidade para vencer os desafios do cotidiano acadêmico do curso e para receber e dar feedback aos tutores e monitores, buscando encontrar o equilíbrio entre seus direitos e deveres como estudante.

Trabalho cooperativo e colaborativo

Colaborar e cooperar com colegas de turma para fortalecer laços afetivos e motivação, que são importantes para facilitar o processo de aprendizagem.

Autonomia Ter iniciativa para sanar suas dúvidas com tutores e monitores.

ResponsabilidadeAgir com responsabilidade e pontualidade nas leituras, no cumprimento das atividades e nas avaliações presenciais e a distância.

PersistênciaTer perseverança diante das dificuldades de estudo, técnicas ou operacionais que surgirem, buscando motivação.

SocializaçãoEstabelecer interações constantes com tutores, monitores, coordenadores e colegas de turma no processo de construção do conhecimento.

Seriedade e honestidade

Não plagiar trabalhos ou copiar respostas dos colegas, pois trata-se de um problema ético e também uma infração aos direitos autorais.

Atuação ativaAtuar de maneira ativa nos encontros presenciais (nos polos) e a distância (no AVA), trazendo sugestões e contribuindo com o bom andamento do curso.

As características descritas aqui, além de contribuírem para seu desempenho no Curso Técnico em Agronegócio, farão de você um profissional competente e, acima de tudo, de um cidadão crítico, autônomo e criativo, que saberá solucionar problemas e questionar e transformar a sociedade para a construção de um mundo melhor.


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No seu processo educativo, você também assume a responsabilidade da construção do conhecimento pela comunicação dialógica com o uso de múltiplas mídias – CD/DVD, AVA, material impresso, internet, videoaulas.

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Comentário do autor

Neste momento, é importante que você realize uma autoavaliação sobre suas características como aluno, resgatando suas experiências anteriores e seus conhecimentos prévios, reconhecendo as limitações que precisa vencer.A partir daí, inicie sua organização para os estudos do curso no modelo proposto pelo SENAR.

Apesar de algumas variações, como faixa etária e localização geográfica, sabemos que você e seus colegas possuem várias experiências de vida. Por isso, é importante que você se perceba como protagonista de sua trajetória em nosso curso, de sua formação, e compreenda a importância de uma atitude ativa e responsável por seu processo de ensino e aprendizagem.

Tópico 2: Como Estudar a Distância?Ao final deste tópico, você poderá identificar como estudar e se organizar melhor sozinho, além de empregar estratégias para gerenciar seu tempo de estudo. Vamos lá?

1 O papel do aluno no processo de aprendizagem em EaD

Como já vimos, na EaD, professores e alunos, na maioria das vezes, não estão juntos na mesma hora e lugar. Assim, torna-se imprescindível sua abertura para esses novos cenários e atores do processo de ensino e aprendizagem, pois é por meio das interações com eles que você desempenhará o papel de um aluno autônomo, interativo, flexível, investigativo, colaborativo, cooperativo e gestor do seu tempo.

Você já parou para analisar a importância de sua presença e participação na turma para a qualidade do processo de aprendizagem? Além se responsabilizar por si mesmo, você também influencia o processo de aprendiza-gem de seus colegas. Uma turma com alu-nos ativos e participativos pode desenvolver facilmente as competências esperadas ao final do curso.

Dese modo,o percurso será muito mais dinâmico e prazeroso, não é mesmo? Então, não deixe de participar das atividades propostas tanto no AVA quanto nos polos presenciais! Seja agente de seu processo de ensino e aprendizagem e não apenas mero receptor!


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2 O comportamento autônomo: autoaprendizagem e gerenciamento do tempo

Sabemos que as pessoas não nascem autônomas; todos nós apresentamos fases de dependência em nosso desenvolvimento físico e emocional para que possamos aprender até nos tornarmos independentes, não é mesmo? Da mesma forma, nem todos os alunos de EaD possuem essa competência, mas seguramente todos podem desenvolvê-la.

Destacamos aqui dois pontos cruciais do comportamento autônomo que serão chaves para seus estudos a distância: a autoaprendizagem e o gerenciamento do tempo.

A autoaprendizagem é uma atividade pessoal, desenvolvida a partir do momento em que você exercita a autonomia durante uma ação educativa. Na EaD, torna-se fundamental, pois os alunos estabelecem uma ação interativa com os materiais didáticos do curso e interagem com seus colegas de turma e tutores de maneira autônoma: é um movimento inicialmente individual, que potencializa o aprender a aprender.

Na prática, é quando você busca o conhecimento e a aprendizagem sem indicação ou cobrança da figura do professor. Assim, você mesmo, conhecedor de suas responsabilidades diante do curso: realiza as atividades de cada unidade curricular conforme o plano de ensino; traça seus próprios objetivos e metas; investe na pesquisa por conhecimentos além dos indicados no curso; estabelece suas próprias estratégias de estudo; seleciona conteúdos de acordo com seu interesse; retorna aos conteúdos dos módulos sempre que julga necessário; e procura sanar dúvidas, socializar e interagir com tutores e colegas.

O gerenciamento do tempo é outro ponto fundamental do comportamento autônomo. Trata-se de autogestão: você se organiza para dividir seu tempo entre as várias atividades propostas no curso.

Fonte: Shutterstock


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Além disso, é necessário promover um equilíbrio entre o que o curso propõe e os demais compromissos do seu dia a dia. Ainda que se tenha um plano de ensino para seguir e uma sugestão de tempo de dedicação diárias aos estudos, cada aluno tem uma realidade e sabe de quanto tempo necessita para aprender a distância.

Por isso, é importante estabelecer metas e se estruturar para organizar seu tempo para atividades presenciais, atividades a distância, pesquisa, reflexões, comunicação, leituras e interações com colegas e tutores. A chave é equilibrar o tempo, analisando o seu ritmo de aprendizagem e as exigências do curso.

Atividades presenciais

Atividades desenvolvidas nos polos presenciais ou em unidades práticas, com o objetivo de aproximar a teoria da prática.

São momentos em que você contará com o apoio de seu tutor presencial e poderá interagir com seus colegas de turma, sanando dúvidas, compartilhando conhecimentos e experiências, construindo novos saberes e desenvolvendo competências.

Atividades a distância

Atividades relacionadas ao AVA, que também podem acontecer sem uso do AVA (como é o caso das videoaulas em CD/DVD.

Incluem atividades de formação e avaliações no AVA, conforme a proposta pedagógica de cada unidade curricular.

3 Estratégias e dicas para o estudo e a aprendizagem a distância

Acompanhe agora algumas dicas para um bom desenvolvimento do seu processo de ensino e aprendizagem a distância:

• Leia atentamente os planos de ensino de cada unidade curricular.

• Leia os materiais disponíveis em cada unidade curricular do seu curso, sejam eles impressos ou digitais.

• Conheça todas as possibilidades das ferramentas do Portal SENAR e-Tec e do AVA.

• Mantenha seus dados cadastrais atualizados.

• Verifique periodicamente sua caixa de e-mails.

• Atente-se às configurações necessárias de seu computador e internet, conforme indicações da equipe técnica.

• Acesse regularmente o AVA.

• Acompanhe as informações e as notícias no Portal SENAR e-Tec.

• Realize seu planejamento pessoal para seus estudos.


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• Procure o lugar adequado para realização de seus estudos, onde se sentir mais confortável e concentrado.

• Atente-se ao calendário de seu curso.

• Use um dicionário impresso ou digital para apoiar suas leituras e estudos.

• Realize pesquisas em livros, revistas, artigos e internet.

• Participe dos encontros presenciais e realize as atividades de formação propostas.

• Atente-se ao calendário das avaliações presenciais e se organize para esse dia.

• Não fique com dúvidas; procure seus tutores presenciais ou a distância para saná-las.

• Lembre-se de que você é responsável por seu processo de aprendizagem.

• Busque desenvolver o comportamento autônomo apresentado há pouco.

• Participe ativamente de fóruns e chats, pois traduzem momentos de construção colaborativa de conhecimento.

• Interaja com seus colegas de turma, tutores e monitores, pois a interação é a chave para estudar a distância.

• Procure desenvolver estratégias de estudo como elaboração de sínteses, resumos, esquemas, anotações, mapas conceituais e outras formas de organizar e registrar a aprendizagem.

Mapas conceituais

É a representação gráfica de um conceito construída com inter-relações. Utiliza-se muito para organizar o pensamento e realizar sínteses em forma de esquema.

Tópico 3: Características da Comunicação e da Pesquisa no Mundo VirtualChegamos ao último tópico deste tema. Comece sabendo um pouco mais sobre pesquisas na internet.

1 Como pesquisar na internet?

Por meio da internet, temos acesso a uma vasta quantidade de informações e dados em apenas um clique. Ao mesmo tempo, temos conteúdos diversos: alguns qualificados e outros nem tanto.

Por isso, preparamos algumas dicas para que você possa realizar pesquisas seguras e de conteúdos confiáveis para contribuir com seus estudos.

1. Defina o que você deseja pesquisar e selecione palavras-chave para que sua busca seja mais assertiva.


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2. Geralmente as pessoas realizam suas pesquisas na primeira página de resultados. Invista mais tempo e busque nas páginas seguintes, pois muitos sites pagam para ficarem entre os primeiros de uma busca, mas não são necessariamente os melhores.

3. Nem tudo que está na internet é confiável; então, verifique a veracidade das informações encontradas e não confie em tudo que lê, visualiza ou ouve.

4. Verifique a procedência e a confiabilidade dos sites e blogs.

5. Analise se as informações disponibilizadas no site estão completas e se a fonte da informação e o autor que as disponibilizaram estão identificados corretamente.

6. Converse com seus tutores presenciais e a distância e peça indicações de sites que possam apoiar suas pesquisas e estejam mais voltadas a área temática de seu curso.

7. Compartilhe com seu professor em caso de dúvida sobre determinada fonte.

8. Procure endereços e links relacionados a centros acadêmicos e universitários ou grupos de pesquisa científicos e tecnológicos.

9. Você pode utilizar o portal do MEC para iniciar suas pesquisas ou conhecer outras fontes: www.portal.mec.gov.br.

10. Os sites com a terminação “.org” e “.edu” são referências mais confiáveis para pesquisas acadêmicas.

11. Consulte em bibliotecas e enciclopédias virtuais. Seguem alguns endereços como sugestão: www.bn.br/portal e www5.usp.br/pesquisa/bibliotecas.

12. Pesquise em sites de jornais e revistas, pois também podem ser boas fontes. Por meio deles, você conseguirá encontrar mais referências sobre o assunto desejado.

13. Você pode utilizar o Google Acadêmico, que é uma fonte confiável. Nele você encontra possibilidades de organizar as citações, realizar configurações e montar sua biblioteca: http://scholar.google.com.br/.

14. Conheça o YouTube Edu, que é uma plataforma do YouTube direcionada para a educação: www.youtube.com/edu.

15. É muito importante você referenciar suas fontes, então, anote as referências bibliográficas.

16. Cuidado com a hipertextualidade, observando se os links do site estão ligados a outros links que façam sentido, com informações verdadeiras e respeitando as referências.

Hipertextualidade

Forma de organização de um texto que utiliza links entre diferentes partes do texto ou podem possibilitar a conexão com outros materiais ou fontes.

http://www.portal.mec.gov.br

http://www.bn.br/portal

http://www5.usp.br/pesquisa/bibliotecas

http://scholar.google.com.br/

http://www.youtube.com/edu


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17. Não utilize sites que oferecem trabalhos prontos ou resumos, pois dessa forma você prejudicará seu processo de aprendizagem.

g

Consulte as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) e conheça algumas regras para você utilizar em seus trabalhos e atividades. Elas estão disponíveis para acesso em seu AVA.

Aproveite para conhecer as dicas e o passo a passo do Windows para realizar pesquisas na internet, que também estão lá.

2 Comunicação e convivência no mundo virtual: dicas e regras

Fonte: Shutterstock

O contexto digital tem possibilitado uma crescente expansão da comunicação entre as pessoas. No entanto, é importante compreender que, devido à tamanha liberdade de conexões e lingua-gens utilizadas, tornou-se necessária a elaboração de algumas regras para uma boa convivência.

Em primeiro lugar, é importante usar o bom senso como balizador para uma comunicação eficaz e assertiva. Mas, vale destacar que, quando enviamos um e-mail ou um SMS, estamos utilizando a linguagem escrita, que tem suas particularidades.

Uma boa comunicação escrita é peça-chave em seu processo de ensino e aprendizagem na EaD, uma vez que você se comunicará prioritariamente por mensagens, fóruns, chats e outros recursos de texto.


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Vale lembrar que você está em um espaço acadêmico, de construção do conhecimento, e precisar primar pelo bom convívio, ética, respeito aos colegas e tutores e essas atitudes estarão expressas, espelhadas, principalmente, em suas comunicações escritas.

dComentário do autor

Pense bem: é somente no AVA que se faz necessário o bom uso da comunicação? E nos momentos presenciais?

Novamente, prevalece o bom senso: tanto os momentos presenciais quanto os momentos virtuais fazem parte do processo educacional do seu curso.

Sabemos que a comunicação eficaz é um desafio, mas vamos compartilhar algumas regras de convivência e dicas com você para tornar esse processo mais fácil e permitir que você mantenha uma boa relação nos ambientes de estudo (virtual ou presencial), com todos os atores do processo de ensino e aprendizagem do seu curso.

Eficaz

Que apresenta qualidade, que produz o efeito esperado, tornando-se eficiente.

Acompanhe nossas sugestões de netiqueta no conteúdo complementar que acompanha esta unidade curricular. Boa leitura!


62Referências Bibliográficas

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