ANAIS DO III ENCONTRO DE ENFERMAGEM DA FACULDADE...
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ANAIS DO III ENCONTRO DE ENFERMAGEM DA FACULDADE ATENEU – UNIDADE PECÉM ISSN: 2526-5776 Fortaleza, 22 de maio de 2018.
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ANAIS DO III ENCONTRO DE ENFERMAGEM DA
FACULDADE ATENEU – UNIDADE PECÉM
ISSN: 2526-5776
Fortaleza, 22 de maio de 2018.
ISSN: 2526-5776
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CORPO EDITORIAL
Presidente: Profa. Ma. Livia Damasceno Alves dos Santos
COMISSÃO CIENTÍFICA
Prof. Dr. Ed Carlos Morais dos Santos
Profa. Esp. Natássia Lopes Cunha
ISSN: 2526-5776
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SUMÁRIO DOS RESUMOS
RESUMOS EXPANDIDOS
RESUMO TÍTULO PÁG
01 UTILIZAÇÃO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS NA DOCÊNCIA: UMA REVISÃO
DE LITERATURA .......................................................................................................... 06
02 AÇÕES EDUCATIVAS SOBRE ALEITAMENTO MATERNO EXCLUSIVO:
RELATO DE EXPERIÊNCIA ........................................................................................ 10
03 AÇÕES EDUCATIVAS SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL NA
ADOLESCÊNCIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA ........................................................ 13
04 DIFICULDADES DO ENFERMEIRO NA ASSISTÊNCIA PRESTADA A
MULHERES VÍTIMAS DE VIOLÊNCIA ...................................................................... 17
05 A IMPORTÂNCIA DA MONITORIA NO ENSINO DE CITOLOGIA E
HISTOLOGIA HUMANA .............................................................................................. 21
06 A IMPORTÂNCIA DA MONITORIA DE BIOQUÍMICA NA FORMAÇÃO DO
PROFISSIONAL DE ENFERMAGEM: RELATO DE EXPERIÊNCIA ........................ 24
07 UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS VOLTADOS A MONITORIA DE
FISIOLOGIA APLICADA .............................................................................................. 28
08 PROPOSTA DE UM JOGO DE TABULEIRO APLICADO A MONITORIA DE
FISIOLOGIA HUMANA ................................................................................................ 32
09 AS METODOLOGIAS DE ESTUDO DA ANATOMIA HUMANA NA FORMAÇÃO
DO PROFISSIONAL DA SAÚDE .................................................................................. 36
10 A PRODUÇÃO CIENTÍFICA NA ENFERMAGEM: DA GRADUAÇÃO À
ATUAÇÃO PROFISSIONAL ......................................................................................... 41
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RESUMOS SIMPLES
RESUMO TÍTULO PÁG
11 RELAÇÃO DA LITÍASE RENAL COM A ALIMENTAÇÃO: RESUMO
BIBLIOGRÁFICO .......................................................................................................... 46
12 EDUCAÇÃO EM SAÚDE COM MULHERES ACERCA DAS INFECÇÕES
SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS: RELATO DE EXPERIÊNCIA ........................ 47
13 ENDOMETRIOSE INTESTINAL: CARACTERIZAÇÃO DA DOENÇA .................... 48
14 PRINCIPAIS CAUSAS E TRATAMENTOS DAS ARRITMIAS CARDÍACAS:
UMA REVISÃO DE LITERATURA .............................................................................. 49
15 WORKSHOP SOBRE GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA: RELATO DE
EXPERIÊNCIA ............................................................................................................... 50
16 DA PREVENÇÃO AO RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UMA EDUCAÇÃO EM
SAÚDE NA ESCOLA ACERCA DO USO DE DROGAS LÍCITAS E ILÍCITAS ......... 51
17 GASTRITE CAUSADA POR H. PYLORI ...................................................................... 52
18 PADRÃO ALIMENTAR DOS ACADÊMICOS DA FACULDADE ATENEU ............ 53
19 ASPECTOS GERAIS DA ENDOMETRIOSE ................................................................ 54
20 AÇÃO EDUCATIVA SOBRE TRANSTORNO DE ANSIEDADE NA
ADOLESCÊNCIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA ........................................................ 55
21 ATUAÇÃO DO ENFERMEIRO NA PREVENÇÃO DO CÂNCER DO COLO DO
ÚTERO: REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ......................................................................... 56
22 CAUSAS E TRATAMENTOS DAS FRATURAS TRANSTROCANTERIANAS E
DISTAL DO RADIO ....................................................................................................... 57
23 PRINCIPAIS CAUSAS E TRATAMENTO DA APENDICITE AGUDA: REVISÃO
BIBLIOGRÁFICA .......................................................................................................... 58
24 VISITAS DOMICILIARES COM ÊNFASE NA PREVENÇÃO DO CÂNCER DO
COLO UTERINO: RELATO DE EXPERIÊNCIA ......................................................... 59
25 A RELAÇÃO ENTRE SAÚDE E MEIO AMBIENTE E A IMPORTÂNCIA DA
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA SOCIEDADE ............................................................. 60
26 REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO HIV/AIDS ENTRE ADOLESCENTES E
ADULTOS: MEIOS DE TRANSMISSÃO E CONDUTAS DE PROTEÇÃO ................ 61
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27 O USO DE ANABOLIZANTES E SEUS EFEITOS ....................................................... 62
28 RELATO DE EXPERIÊNCIA: RODA DE CONVERSA SOBRE IMAGEM
CORPORAL, INFLUENCIA DA MÍDIA E TRANSTORNOS ALIMENTARES ......... 63
29 EDUCAÇÃO EM SAÚDE COM GESTANTES ACERCA DO ALEITAMENTO
MATERNO EXCLUSIVO: RELATO DE EXPERIÊNCIA ........................................... 64
30 FATORES DE RISCO E EPIDEMIOLOGIA DA HÉRNIA DE DISCO ........................ 65
31 RELAÇÃO DO INFARTO COM O USO DE ANTICONCEPCIONAL: UMA
REVISÃO DE LITERATURA ........................................................................................ 66
TRABALHOS PREMIADOS COM MENÇÃO HONROSA ......................................... 67
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RESUMO 01
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS NA DOCÊNCIA:
UMA REVISÃO DE LITERATURA
Francisco Daymesson Severiano da Silva1; Dara Ranan Santos de Sousa1; Natássia Lopes da Cunha2
1Acadêmicos do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu – Sede Pecém. E-mail: [email protected] 2Especialista em Saúde da Família e Enfermagem Obstétrica. Docente do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu. E-mail:
RESUMO
O presente estudo foi realizado no ano de 2018, com o intuito de trazer em questão o uso de metodologias
audiovisuais que possam melhorar e potencializar o desenvolvimento do discente de forma mais
descontraída, menos estressante e que traga ao aluno o desejo de buscar respostas para suas perguntas,
qualificando sua forma de aprendizado e a sustentabilidade do que foi realmente aprendido. Essa pesquisa
foi baseada em estudos já existentes, que tem relação direta com a importância de novos métodos de ensino.
Contudo, consideramos fundamental a elaboração do estudo, não só para os alunos, mas também para os
professores, que precisam abrir os olhos e entender o quão importante esse fato é para seus acadêmicos.
Descritores: Metodologias; Aprendizagem; Audiovisuais.
INTRODUÇÃO
Atualmente, o sistema educacional tradicional utiliza um método de ensino que está mais voltado para o
saber do que para o aprender, no qual consiste em um professor ensinando e um aluno assistindo, sendo
coadjuvante do seu aprendizado. No entanto, esse método não prioriza a participação ativa do discente na
elaboração do seu conhecimento, ele acaba se estabilizando em uma zona de conforto na qual ele só precisa
usar a memorização para fazer provas e termina não aprendendo de fato (CUNHA, 2011).
Para tanto, foram desenvolvidas algumas metodologias de ensino, incluindo as metodologias ativas, e
também ferramentas foram criadas para mudar e/ou melhorar esse rotineiro modo de ensino, fazendo com
que o acadêmico se sinta instigado a buscar o conhecimento, gerando o aprendizado significativo e,
consequentemente, profissionais melhores e mais competentes sejam lançados no mercado (PELIZZARI,
2002).
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Métodos esses como: Utilização de jogos, como cruzadinhas e jogos de tabuleiro. A Monitoria nas
faculdades onde o aluno tem a responsabilidade não só de aprender para si, mas também de aprender para
ensinar para a outros alunos. A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) onde o aprendizado é com
problemas reais e o aluno tem que procurar com seus próprios recursos uma forma de resolver, para que
assim ele desenvolva um senso crítico e habilidades de solução de problemas (CANTO, 2009; REUL, 2016;
BORGES, 2014).
Muitos discentes não têm motivação e tal fato dificulta bastante seu aprendizado, essas metodologias tem
também o objetivo de dar motivação a esses alunos. Ao fazerem uso de tais métodos, os professores podem
conseguir mudar o comportamento motivacional de alguns alunos e dá esse sentido que falta levando a eles
formas de aprender diferentes das que estão acostumados (LENS, 2008).
Além da motivação, essas metodologias ativas vêm com o intuito de dar ao estudante um melhor
rendimento, trazer mais interesse, faze-lo sair da sua zona de conforto e ir em busca de conhecimento, não
ser completamente dependente do professor para aprender e sim dele mesmo e estudar realmente para
aprender e não apenas para memorizar (RUIZ, 2004).
METODOLOGIA
O presente estudo se trata de uma revisão bibliográfica do tipo narrativa, que foi baseada em pesquisas
anteriores e de cunho cientifico nos últimos 10 anos, para a discussão do tema, com intuito de trazer para a
realidade dos discentes a importância do uso de recursos audiovisuais nas classes de ensino, e sua
imensurável importância no aprendizado destes. O resumo busca valorizar ainda mais as metodologias de
ensino nas quais os métodos citados não deixam de fazer parte da estrutura pedagógica dos docentes.
Foram utilizados os seguintes descritores em português: Metodologias; Ensino-aprendizagem; Recursos
Audiovisuais. Foram inclusos artigos disponíveis na íntegra, na língua portuguesa e publicados nos últimos
10 anos que abordassem a temática da utilização de ferramentas audiovisuais na docência.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
De acordo com as pesquisas feitas, observou-se o interesse por parte de discentes em relação a essas
metodologias ativas e com o uso delas a mostra de bons resultados. É de fundamental importância que esses
alunos tenham uma pratica habitual de execução do visto, através do professor ou por métodos audiovisuais,
para que se tenha um maior resultado na assimilação de um conteúdo proposto (SERVILHA, 2007).
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Métodos audiovisuais facilitam bastante para o aprendizado de forma que dá satisfação ao aluno, tornando-
se uma eficaz ferramenta no aprendizado, potencializando a absorção de conteúdo, facilitando a
assimilação, mostrando ser um método prático e rápido. Esse fato ocorre porque essa metodologia é capaz
de motivar o discente, pois ele estará diante de situações problema atuais e concernentes a prática
profissional. Essa metodologia consegue levar o acadêmico ao encontro com as informações e à
consequente produção do conhecimento, com a finalidade de promover o seu próprio desenvolvimento, daí
a importância de debater um assunto trazido pelo docente (BONINI-ROCHA, 2014).
Durante o desenvolver do estudo, e de acordo com as literaturas já existentes, percebemos que, em uma entidade
que tem uma maior influência e maior estimulo em mudanças por parte dos gestores e professores, tem
consequentemente um destaque no aprendizado e na fixação do conteúdo pelos discentes, além da
potencialidade subsequente quando se trata de um aluno de ensino médio ou fundamental, pois para que se ter
esse tipo de potencialidade é necessário que o mesmo tenha uma boa base de aprendizado (CUNHA, 2001).
Esse fato ocorre porque essa metodologia é capaz de motivar o discente, pois ele estará diante de situações
problema atuais e concernentes a prática profissional. Essa metodologia consegue levar o acadêmico ao
encontro com as informações e à consequente produção do conhecimento, com a finalidade de promover o
seu próprio desenvolvimento, daí a importância do uso de ferramentas audiovisuais no dia a dia desses
discentes (FREITAS, 2013).
Além disso, os estudantes costumam receber bem este tipo de atividade, entendendo-a muitas vezes como
uma atividade extraclasse, de diversão, relacionando-a com momentos de prazer que ocorrem fora da escola
(BONINI-ROCHA et al., 2014).
CONCLUSÃO
Novas metodologias que inovam as aulas tradicionais são certamente bem-vindas tanto pelos alunos, quanto
pelos professores. Outras formas de ensinar tendo o aprendizado do discente como foco principal, com
certeza, resultará em benefícios maiores em relação a efetividade das aulas tradicionais. No decorrer da
pesquisa pôde-se observar que os alunos se mostram mais interessados quando a aula tem uma didática que
chame a atenção deles, e, que seja bem diferente da aula que usa um método mais antigo, de certa forma
robótico, e que traga algo mais cotidiano.
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REFERÊNCIAS
BONINI-ROCHA, A. C.; et al. Satisfação, percepção de aprendizagem e desempenho em vídeo aula e
aula expositiva. Ciências e cognição. v.19, n.1, p.47-57, 2014.
BORGES, M. C. et al. Aprendizado baseado em problemas. Medicina (Ribeirão Preto). v.47, n.3, p.
301-307, 2014.
CANTO, A. R.; ZACARIAS, M. A.; Utilização do jogo Super Trunfo Árvores Brasileiras como
instrumento facilitador no ensino dos biomas brasileiros. Ciências e cognição. v.14, n.1, p. 144-153,
2009.
CUNHA, M. I. A relação professor-aluno. Repensando a didática. p. 145-155, 2001.
CUNHA, N. L. et al. Avaliação discente nos grupos de problematização na disciplina de farmacologia da
Universidade de Fortaleza. XI Encontro de Iniciação à Docência. 2011.
FREITAS, A. C. O. Utilização de recursos visuais e audiovisuais como estratégia no ensino da biologia.
Universidade estadual do Ceará. 2013
LENS, W.; MATOS, L.; VANSTEENKISTE, M.; Professores como fontes de motivação dos alunos: O
quê e o porquê da aprendizagem do aluno. Educação. v.31, n.1, p.17-20, 2008.
PELIZZARI, A. et al. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. Pec. v.2, n.1, p. 37-42,
2002.
REUL, M. A. et al. Metodologias ativas de ensino aprendizagem na graduação em Odontologia e a
contribuição da monitoria - relato de experiência. Abeno. v.16, n.2, p.62-68, 2016.
RUIZ, V. M. A efetividade de recompensas externas sobre a motivação do aluno. Ped. v.01, n.02, 2004.
SERVILHA, E. A. M.; MONTEIRO, A. P. S. Estratégias para obter a atenção discente no contexto
universitário: o papel na voz do professor. Distúrbios da comunicação. v.19, n.2, p.225-235, 2007.
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RESUMO 02
AÇÕES EDUCATIVAS SOBRE ALEITAMENTO MATERNO EXCLUSIVO:
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Antônia Lívia da Silva Eduardo1; Camila Silva Sousa1 Edvane Sousa da Silva1;
Ellen Gislayne Pereira1; Tereza Cristina Moreira Oliveira1; Lara Anisia Menezes Bonates2
1Acadêmicas do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu – Sede Pecém. E-mail: [email protected] 2Docente do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu. E-mail: [email protected]
RESUMO
A amamentação é um processo essencial para a saúde do bebê, pois propicia benefícios que transcendem
entre mãe e o filho, se expandindo à família, com repercussão positiva para a sociedade. O leite materno é
o alimento ideal para oferecer ao bebê, pois em sua composição contém todas as vitaminas e nutrientes que
a criança precisa para um crescimento e desenvolvimento saudável. O aleitamento exclusivo é preconizado
até os seis meses de idade pelo Ministério da Saúde, ao optar pela prática, a mãe além de fornecer o alimento
ao bebê, ainda melhora o vínculo afetivo com seu filho, transmitindo amor, carinho e segurança. Levando
em contrapartida que autoconfiança das nutrizes é imprescindível para a eficácia do aleitamento materno.
O objetivo desse trabalho foi acentuar a importância do aleitamento exclusivo ressaltando os benefícios
para os envolvidos no processo. Trata-se de um estudo descritivo do tipo relato de experiência, cuja a
população-alvo foi constituída por gestantes acompanhadas pela rede de atenção primaria de saúde no
município de Paracuru-ce. O presente estudo teve grande influência sobre a temática abordada, pode-se
verificar que a estratégias educativas proporcionou o reconhecimento das vantagens e benefícios que são
oferecidos a mãe e ao lactente, assim incentiva-las.
Descritores: Amamentação; Aleitamento Materno; Importância.
INTRODUÇÃO
O aleitamento materno é a melhor forma de nutrição para a criança em seus primeiros meses de vida, capaz
de suprir todas as necessidades alimentares da criança, ao fornecer um valioso suprimento proteico, à dieta
infantil. Além desses elementos, o leite materno contém açúcar, gorduras, sais minerais e vitaminas
(BARRETO, 2017).
O aleitamento também reforça o vínculo afetivo entre mãe e filho, e seus benefícios estão associados com
o bom desenvolvimento do estado emocional, físico e psicológico da mãe e do bebê. Além de estar
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relacionado com a imunoproteção da criança, prevenindo-a de doenças infectocontagiosas, crônicas e
agudas. Assim como a diminuição do risco de câncer de mama nas mães que amamentam (BRASIL, 2009).
Por fim, diante de todas as vantagens que o leite materno traz para as crianças e para as mães; também
proporciona menores custos para os sistemas de saúde, sobretudo na redução de hospitalizações infantis
(RENFREW, 2012).
Esse trabalho tem como objetivo relatar a experiência das ações educativas sobre aleitamento materno
exclusivo. Diante da necessidade de incentivar o aleitamento materno exclusivo até os seis meses de vida
da criança, nota-se a importância de realizar ações educativas para a promoção da amamentação. O que irá
colaborar para a conscientização e educação da população, possibilitando um aumento na auto eficácia da
lactação.
METODOLOGIA
Constituiu-se de um relato de experiência, realizado em uma Unidade Básica de Saúde da Família (UBSF)
Maria das Graças Sampaio em Paracuru/Ceará, nos meses de março e abril de 2018. Foram realizados dois
encontros pontuais com duração de uma hora e meia, tendo como público alvo gestantes na sala de espera
para consulta de pré-natal.
Foram respeitados os princípios éticos de pesquisa com seres humanos, de acordo com a Resolução
466/2012.
No primeiro momento foi aplicado um pequeno questionário com questões objetivas, relacionadas ao tema,
para avaliar o conhecimento prévio das mulheres presentes. Em seguida foram abordados os temas como:
a importância da amamentação para a mãe e para o bebê, a pega correta, os cuidados com as mamas, entre
outros assuntos concernentes a amamentação. Posteriormente, foi aplicado outra vez o questionário do
primeiro momento, para avaliação da eficácia da apresentação.
Por fim, registramos o momento com fotografias e distribuímos para as mulheres presentes lembrancinhas
personalizadas para maternidade. A fim de dispararem a valorização e motivação para o aleitamento.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
O estudo contou com a participação de um grupo gestantes, onde a maioria da população avaliada possui
escolaridade até o ensino médio, e a minoria possui apenas o fundamental.
A partir das ações educativas constatamos que todas das mulheres presentes, absorveram adequadamente o
conhecimento proposto na explanação. Também inferimos no presente estudo que algumas melhorias
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devem ser realizadas no âmbito da atenção primaria, a fim de acentuar a importância da amamentação, e a
motivação para aleitamento. Portanto a proposta de intervenção teve grande eficácia sobre o grupo alvo.
Quanto às atividades educativas realizadas, foi perceptível que as ações não demandaram uma estrutura
sofisticada ou necessidade de grande recurso financeiro, porém dependeram quase que exclusivamente do
esforço humano. Que possibilitou resultados positivo na avaliação da absorção de conhecimento e tirada
de dúvidas das gestantes, bem como o estabelecendo vínculos que garantam segurança e confiança a estas
mulheres.
CONCLUSÃO
Com o presente estudo, pode-se notar que educação em saúde é algo inegavelmente relevante para que o
aleitamento materno seja valorizado e realizado. Sendo oportuno que os profissionais da saúde considerem
a sala de espera como um local válido para promover saúde, visto a uma oportunidade de comunicar saúde
para um determinado público em um momento oportuno de espera.
REFERÊNCIAS
BARRETO, M. G. R. et. al., A Importância da Assistência de Enfermagem no Aleitamento Materno.
Campina Grande. CONGREFIP, 2017.
BRASIL. Saúde da criança: nutrição infantil: aleitamento materno e alimentação complementar.
Ministério da Saúde, 2009 (Caderno de Atenção Básica, nº 23).
RENFREW, M. J. et al. Evita - Doença e Economia de Recursos: A Potencial Contribuição do Aumento
das Taxas de Amamentação no Reino Unido. Londres: Crianças das Nações Unidas Fundo; 2012.
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RESUMO 03
AÇÕES EDUCATIVAS SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL NA ADOLESCÊNCIA:
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Beatriz Damázio dos Santos1; Carolina Maria Gomes Ribeiro1; Fernanda Silva Gomes1;
Patrícia Kethully Divino da Silva1; Lara Anisia Menezes Bonates2
¹Acadêmicos do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu – Sede Pecém. E-mail: [email protected]
²Docente do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu. E-mail: [email protected]
RESUMO
Relatar ações educativas fornecidas aos adolescentes, a fim de orientá-los a adquirir bons hábitos
alimentares e compreender a percepção deles diante da relação alimentação e saúde. Utilizou-se de
estratégias criativas para abordagem do tema, como amostras de frutas e legumes, elaboração de palestras
interativas e de um quiz. Pode-se observar que os alunos possuíam alimentação irregular. A necessidade
em abordar sobre alimentação saudável nas escolas, é imprescindível para estimular a conscientização dos
jovens em adquirir bons hábitos alimentares e serem capazes de se tornarem adultos livre de doenças
crônicas, como o diabetes e hipertensão.
Descritores: Adolescente; Ação educativa; Enfermagem.
INTRODUÇÃO
A adolescência além de ser uma fase de descobertas, é nesse momento que novos hábitos alimentares
também são adquiridos, os quais podem ser influenciáveis por motivos psicológicos, do meio ambiente e
do contexto social, como rebeldia contra os controles exercidos pela família, busca de autonomia e
identidade, hábito de preparar rotineiramente seu próprio alimento, costume de comer fora de casa e
influência de amigos (EISENSTEIN, et al. 2000).
A Organização Mundial de Saúde (OMS) compreende a adolescência o tempo cronológico de 10 a 19 anos
de idade, a mesma sendo dividida em duas fases: de 10 a 14 anos e de 15 a 19. A fase de 10 a 14 anos é
caracterizada por um período de elevada demanda nutricional já que é nesta fase que se iniciam as mudanças
bi comportamentais (BRASIL, 2016). As relações entre nutrição, crescimento e desenvolvimento são
essenciais na vida de todos os adolescentes, pois comer, crescer e desenvolver são fenômenos diferentes,
mas totalmente interativos, interdependentes e inseparáveis, expressando a potencialidade do ser humano.
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Por isso, essas mudanças de crescimento, maturação e diferenciação em tempo, forma e tamanho corporal
têm sido também marcadas pelas transições históricas, políticas, e culturais, assim como pelas variadas
doenças, problemas ecológicos causados pela urbanização e industrialização, e também por avanços
tecnológicos e científicos do mundo atual. O adolescente geralmente se volta para ingestão alimentar com
objetivo único de aliviar a fome, não tendo a percepção de que a alimentação serve para fonte de energia e
nutrição indispensável para o crescimento e desempenho (LEONARDO, 2009).
O alimento é um dos requerimentos básicos para a existência de um povo, e a aquisição desta comida
desempenha um papel importante na formação de qualquer cultura. Os métodos de procurar e processar
estes alimentos estão intimamente ligados à expressão cultural e social de um grupo (SILVA, 2012).
Envolve muitas questões de mudanças psicológicas e sociais, onde a influência do meio em que se insere o
adolescente se faz marcante na formação de seu caráter, pensamentos e hábitos. Diante do exposto, o estudo
objetivou relatar ações educativas fornecidas aos adolescentes, a fim de orientá-los a adquirir bons hábitos
alimentares e compreender a percepção deles sobre a relação entre alimentação e saúde.
METODOLOGIA
Trata-se de um relato de experiência de duas ações educativas, cujo público alvo foi constituído por
adolescentes em salas de aula, em uma escola de ensino fundamental público pertencente ao distrito de Croatá
do município de São Gonçalo do Amarante. A ação educativa foi marcada por dois encontros, nos quais
participaram 60 alunos de 14 a 16 anos de idade. O primeiro encontro foi discutido, primeiramente, sobre
alimentação saudável, com o levantamento das concepções prévias dos alunos acerca do tema e
esclarecimento de dúvidas. No mesmo momento, realizou-se uma demonstração com amostras de frutas e
legumes aos alunos e comentários sobre os seus benefícios para o nosso corpo. O segundo encontro realizou-
se um quiz com perguntas e respostas, acerca do que já foi discutido, como método de fixação do conteúdo
apreendido e uma avaliação do Índice de Massa Corpórea (IMC) dos alunos calculada por eles mesmos, a fim
de que pudessem através do resultado saber se estão com o peso ideal de acordo com a sua altura, além de
alertá-los sobre a importância do acompanhamento nutricional e do seu estado de saúde atual.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Nas palestras, os adolescentes aprenderam a importância do alimento para saúde através dos exemplos e
materiais que foram utilizados. Com o tempo os mesmos, adquiriram hábitos de se alimentar de forma
correta baseado em alimentos de baixo custo, saudáveis e aproveitando integralmente levando essa prática
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para seu lar. Segundo Turano (1990), o conhecimento e a ação participativa na produção e no consumo
principalmente de alimentos saudáveis, despertam nos alunos mudanças em seu comportamento alimentar,
atingindo toda a família. Essa relação direta com os alimentos também contribui para que o comportamento
alimentar de adolescentes seja voltado para produtos mais adequado. Observou-se que a maior parte dos
alunos estavam no peso ideal. Essa relação direta com os alimentos também contribui para que o
comportamento alimentar de adolescentes seja voltado para produtos mais adequado. Muitos aprenderam
o intervalo ideal entre uma refeição e outra. O momento da interação e discussões sobre a temática, na fase
da aplicação do método do IMC, trouxe contribuições de muito interesse para os alunos, pois, foi capaz de
levá-los a debater ideias em relação ao consumo de certos alimentos. Além disso, após a atividade,
mostraram-se interessados em modificar sua alimentação, relatando que iriam se “policiar” nos horários
que iriam se alimentar.
CONCLUSÃO
É imprescindível a interação com os jovens para discutir temas atuais e, principalmente, os que podem
influenciar para o seu bem-estar, de uma forma dinâmica e prática com uso de propostas pedagógicas, pois
as mesmas são capazes de aproximá-los do tema em questão e de estimularem o aprendizado de forma ativa
e prazerosa. A atividade possibilitou uma troca de conhecimento e informações entre acadêmicos,
professores e alunos da escola. Assim, a enfermagem é um agente comunicador e educador, capaz de
promover a saúde de modo criativo de acordo com a sua clientela, além de torná-la ativa e responsável pelo
seu próprio cuidado.
REFERÊNCIAS
EISENSTEIN. E. et al. Nutrição na adolescência, Rio de Janeiro, p. 2. S264. Jornal de Pediatria - Vol.
76, Supl.3, 2000.
MARQUES, J. F.; SILVA, K. M.; MOREIRA, K. A. P.; QUEIROZ, M. V. O. Saúde e cuidado na percepção
de estudantes adolescentes: contribuições para a prática de enfermagem. Cogitare Enferm. 2012. 3.
LEONARDO, M. Antropologia da alimentação. Rev Antropos. 2009 Dez: (3);1-6. 4.
ISSN: 2526-5776
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SILVA, J. G.; TEIXEIRA, M. L. O.; FERREIRA, M. A. Alimentação e saúde: os sentidos atribuídos por
adolescentes. Esc Anna Nery. 2012 Jan-Mar; 16(1):88-95. 5.
MINISTÉRIO DA SAÚDE (BR). Programa Saúde na Escola. [Internet]. [Acesso em 01 de março 2018]
disponível: http://dab.saude.gov.br/portaldab/pse.php.
TURANO, W. A didática na educação nutricional. In: GOUVEIA, E. Nutrição Saúde e Comunidade. São
Paulo: Revinter, 1990. 246 p.
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RESUMO 04
DIFICULDADES DO ENFERMEIRO NA ASSISTÊNCIA PRESTADA A MULHERES
VÍTIMAS DE VIOLÊNCIA
Paula Mikaelly Sales de Oliveira¹; Régia Karen Barbosa de Souza¹; Ed Carlos Morais dos Santos²
¹Acadêmicas do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu – Sede Pecém. E-mail: [email protected]
²Engenheiro Químico. Doutor em Bioquímica. Professor Titular da Faculdade Ateneu. E-mail: [email protected]
RESUMO
A violência contra a mulher tem ganhado destaque nos últimos tempos pelo crescente número de casos
ocorridos e é considerado um problema de saúde pública mundial. Levando isso em conta é de extrema
importância identificarmos as dificuldades enfrentadas pelos enfermeiros diante de tal temática, já que os
mesmos são na maioria das vezes o primeiro contato dessas vítimas nos serviços de saúde. O estudo trata-
se de uma revisão bibliográfica onde observou-se que o enfermeiro tem um papel fundamental, mas que
ainda existem muitas dificuldades que impedem que os mesmos prestem um melhor atendimento a essas
mulheres vítimas de violência. Concluiu-se que há a necessidade da implementação de uma qualificação
voltada para os casos de violência contra a mulher, afim de que esses profissionais possam lidar de maneira
mais eficaz no cuidado a essas vítimas, independentemente do tipo de violência, haja visto que estas podem
ser do tipo: física, moral, psicológica, sexual, patrimonial e econômica.
Descritores: Violência; Mulher; Profissionais da saúde.
INTRODUÇÃO
A violência contra a mulher é reconhecida internacionalmente como um meio de violação dos direitos
humanos, impactando-as no que tange aos direitos à vida, à saúde e à integridade física e mental (ARBOIT
et al., 2017).
A Organização Mundial de Saúde (OMS) informa que mais de um terço das mulheres do mundo sofrem
agressões físicas ou sexuais, o que representa um desafio global, com proporções epidêmicas, sendo
perpetrados, na maioria das vezes, no contexto das relações interpessoais (VIEIRA et al., 2016).
Nas últimas décadas, o número de casos desse tipo de violência tem aumentado a cada ano, muitas vezes, por
conta da naturalização com que os crimes são tratados (MACHADO et al., 2017).
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Esse tipo de violência exerce impacto negativo no campo da saúde, atinge mulheres de diferentes classes
sociais, origens, idades, regiões, estados civis, escolaridade, raças e orientação sexual e manifesta-se por
atos severos dirigidos contra às mulheres, como agressões físicas ou suas ameaças, maus tratos
psicológicos, estupro, assédio sexual, atentados ao pudor ou atos libidinosos (MACHADO et al., 2017).
A inclusão da violência na pauta do setor saúde ocorreu de maneira lenta e fragmentada. Vista inicialmente
apenas como problema do âmbito da justiça e da segurança, a violência passou a ser considerada como
questão de saúde motivada pela demanda de atendimento pontual e específico das lesões, traumas e mortes
(PORTO; JÚNIOR; LIMA, 2014).
Se por um lado avançou-se em considerar a violência contra a mulher como um problema de saúde pública
passível de intervenção, devido às suas inúmeras consequências físicas e psicológicas, ainda existem muitas
dificuldades, relacionadas principalmente ao fato de na prática profissional trabalhar-se com foco nos sinais
e sintomas do adoecimento físico (CORTES et al., 2015).
Na maioria das vezes os sinais de violência passam despercebidos pelos profissionais de saúde, uma vez
que alguns sinais são subjetivos, mascarados e de difícil identificação (MACHADO et al., 2017).
O contexto da violência vivida pelas mulheres quase não é abordado, a não ser que elas declarem a situação.
Destaca-se a invisibilidade da violência nos serviços de saúde, ou seja, se as mulheres não declararem a
violência sofrida, os enfermeiros, muitas vezes, não questionam (CORTES et al., 2015).
O cuidado de enfermagem às vítimas de violência deve ser planejado para promover segurança,
acolhimento, respeito e satisfação das suas necessidades individuais. Refletir sobre o seu planejamento,
pautado nos instrumentos básicos de enfermagem, nas políticas públicas de saúde e na legislação vigente é
fundamental para a proteção das vítimas e prevenção de agravos futuros (FERRAZ et al., 2009).
A importância da detecção e intervenção do setor saúde é evidente, tanto que a Organização Mundial de
Saúde (OMS) recomenda que todos os profissionais de saúde sejam capazes de compreender estes fatores,
agindo adequadamente. Apesar destas recomendações, permanecem as dificuldades de detecção entre os
profissionais de saúde, devido, entre outros fatores, à formação insuficiente e atitudes e crenças do
profissional (RIGOL et al., 2015).
Diante dos fatos o estudo tem como objetivo descrever o papel do enfermeiro e identificar as principais
dificuldades enfrentadas na assistência a mulheres vítimas de violência. Se faz necessário conhecer o perfil
dessas vítimas, levantar estatísticas acerca da violência contra a mulher, propor políticas públicas
direcionadas a contribuir na formação de futuros profissionais da saúde.
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METODOLOGIA
Estudo descritivo, do tipo revisão bibliográfica onde foram coletadas informações disponíveis em artigos
nas bases de dados SciELO, Medline e Lilac’s. Foram utilizados artigos de 2009-2017, referente a esse
período estavam disponíveis 311 artigos dos quais foram selecionados 7. Utilizou-se como palavras chaves
para a pesquisa: violência, mulher e profissionais da saúde.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
O enfermeiro na maioria das vezes é o primeiro contato dessas vítimas nos serviços de saúde, lugar este
procurado quase sempre somente por conta das lesões físicas. Ainda existem muitas falhas no atendimento
prestado, causadas na maioria das vezes pela falta de conhecimento, dificuldade na identificação e
notificação, inabilidade para lidar com esses casos, insegurança e medo; fatores esses que são considerados
como a maior barreira para um atendimento mais completo e eficaz. O papel do enfermeiro por vezes fica
restrito apenas a cuidados medicamentosos e tratamento de lesões físicas, justamente por falha na
identificação desses casos; levando-se em conta que esse é o primeiro passo, todas as outras medidas
subsequentes que deveriam ser adotadas acabam ficando esquecidas. O trabalho Intersetorial e
multiprofissional é fator imprescindível pois estes garantem um atendimento em todos os âmbitos
necessários. De acordo com Vieira (2016) a maioria dos profissionais tem dificuldades em se articular com
outros serviços. É importante que profissionais e instituições compreendam as delimitações do objeto de
intervenção do outro com quem pretendem compor equipes e, dessa forma, construam um objeto integral
compartilhado.
CONCLUSÕES
Diante dos fatos observou-se a necessidade de qualificações mais específicas voltadas para essa questão,
podendo ser ofertadas pelas respectivas instituições seja de graduação ou de atuação profissional, por meio
de educação continuada, para que se aumente o conhecimento dos mesmos em relação as abordagens e
medidas a serem tomadas; isso servirá como base para que sejam esclarecidas as principais dúvidas, se
adquira mais conhecimentos, saibam como lidar diante dessas situações e tenham segurança para executar
o seu papel. Que estes profissionais foquem também no acolhimento a essas vítimas para que as mesmas
se sintam seguras e amparadas. Há a necessidade desses profissionais se articularem melhor com outros
setores e outros profissionais, levando-se em conta que o mesmo sozinho não consegue oferecer assistência
em todos os âmbitos necessários; uma assistência Intersetorial e multiprofissional, garantirá a essas
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vítimas, acolhimento, segurança e atendimento mais humano e completo afim de que sejam sanados todos
os danos causados e se trabalhe na prevenção de novos casos.
REFERÊNCIAS
ARBOIT, J. et al. Atenção à saúde de mulheres em situação de violência: desarticulação dos profissionais
em rede. Revista escola enfermagem USP, v. 51 p03207, 2017.
CORTES, L. et al. Cuidar mulheres em situação de violência: empoderamento da enfermagem em busca
de equidade de gênero. Revista Gaúcha Enfermagem, Porto Alegre, v. 36, p. 77-84, 2015.
FERRAZ, M. I. R. et al. O cuidado de enfermagem a vítimas de violência doméstica. Cogitare
Enfermagem, Curitiba, v. 14, n. 4, p. 755-759, 2009.
MACHADO, M. E. S. et al. Perception of health professionals about violence against women: a descriptive
stud. Online Brazilian Journal of Nursing, v. 16, n. 2, p. 209-217, 2017.
PORTO, R. T. S. et al. Violência doméstica e sexual no âmbito da Estratégia de Saúde da Família:
atuação profissional e barreiras para o enfrentamento. Physis - Revista de Saúde Coletiva, vol. 24, núm.
3, p. 787-807, 2014.
CUADRA, A. R. et al. Percepção de estudantes de enfermagem sobre violência do parceiro:
conhecimentos, crenças e função profissional. Revista Latino-Americana Enfermagem, Ribeirão Preto,
v. 23, n. 3, p. 527-534, 2015.
VIEIRA, L. J. E. S. et al. Protocolos na atenção à saúde de mulheres em situação de violência sexual sob
a ótica de profissionais de saúde. Ciênc. Saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 21, n. 12, p. 3957-3965, 2016.
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RESUMO 05
A IMPORTÂNCIA DA MONITORIA NO ENSINO DE CITOLOGIA E
HISTOLOGIA HUMANA
Joane Sousa Silva¹; Társsila Mara Vieira Ferreira² 1Discente do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu. E-mail: [email protected] 2Docente do curso de Enfermagem na Faculdade Ateneu. E-mail: [email protected]
RESUMO
A monitoria acadêmica pode caracterizar-se como uma estratégia de complementação da formação inicial.
Destaca-se a importância da monitoria como um meio de desenvolver a habilidade técnica com o manuseio
dos materiais, como estratégia de estudo extraclasse e com a participação ativa e colaborativa dos
participantes. O presente trabalho tem como objetivo apresentar relatos de experiências vivenciadas no
contexto da monitoria acadêmica na disciplina de Citologia e Histologia Humana, no curso de Bacharelado
em Enfermagem na Faculdade Ateneu (FATE/CE), no ano de 2018. Para tanto, houve o acompanhamento
nas aulas práticas de histologia a fim de ajudar na identificação das laminas histológicas, quanto a Citologia
foram resolvidas dificuldades de compreensão sobre o conceito célula e conceitos biológicos, e
disponibilização de horário para tira- duvidas quanto à parte teórica em ambas as disciplinas. Conclui-se
que a monitoria serve como um instrumento pertinente à aprendizagem, uma vez que o saber ultrapassa a
sala de aula e traz consigo resultados significativos.
Descritores: Estudantes de enfermagem; Educação em enfermagem; Monitoria.
INTRODUÇÃO
A Citologia e Histologia compreendem ciências que estudam a estrutura celular e o conjunto dessas células
em interação, respectivamente. A Citologia, atualmente designada Biologia Celular, é a ciência que estuda
a morfologia, a composição e a fisiologia da célula, através das membranas celulares, do citoesqueleto,
das organelas citoplasmáticas e dos componentes nucleares. A histologia abrange o estudo do
desenvolvimento, morfologia e função dos tecidos biológicos, que são grupos organizados de células afins
que realizam funções específicas no organismo. Existem quatro tipos básicos de tecidos, classificados com
base na organização e funções, o tecido epitelial, tecido conjuntivo, tecido muscular e o tecido nervoso. A
disciplina de Citologia e Histologia fornece base nos cursos de formação da área da saúde e é primordial
para a compreensão da fisiologia humana. A monitoria é uma modalidade de ensino e aprendizagem que
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contribui para a formação integrada do aluno nas atividades de ensino, pesquisa e extensão dos cursos de
graduação. Ela compreende um instrumento para a melhoria do ensino de graduação, através de atividade
realizada concomitantemente ao o trabalho do professor em sala de aula onde requer assim, uma
participação mais ativa e colaborativa dos participantes no processo de ensino aprendizagem
(CARVALHO, 2004). Segundo Schneider (2006), as atividades de monitoria se referem a ações
extraclasses que buscam resgatar dificuldades que ocorrem no processo de ensino-aprendizagem na sala de
aula e propor medidas para solucioná-las, não devendo ficar restritas a um único foco. O presente trabalho
tem como objetivo apresentar relatos de experiências vivenciadas no contexto da monitoria acadêmica na
disciplina de Citologia e Histologia Humana, no curso de Bacharelado em Enfermagem da Faculdade
Ateneu (FATE/CE).
METODOLOGIA
As atividades da monitoria foram realizadas entre março e abril de 2018, referente à disciplina de Citologia
e Histologia Humana sob a orientação da professora Társsila Mara Vieira Ferreira. Nesse período todas as
atividades desenvolvidas com os alunos da disciplina foram acompanhadas pelo monitor, compreendiam o
conhecimento teórico e, em vivências práticas em laboratório a fim de contemplar o estudo dos conteúdos
na sua totalidade. Os assuntos trabalhados em sala de aula com a professora foram revisados nos encontros
semanais com os alunos que procuravam o atendimento da monitoria para a disciplina. Foram elaborados
questionários, estudos em grupo, tira- duvida afim de esclarecimento de dúvidas dos alunos e perguntas
dirigidas aos discentes para levantamento de conhecimentos prévios relacionados ao tema. Houve também
o acompanhamento nas aulas práticas de Histologia a fim de ajudar na identificação das laminas
histológicas e desenho das mesmas
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Os discentes perceberam a monitoria como uma atividade indispensável, que veio ao encontro de suas
necessidades de estudo, tendo em vista que os alunos estavam precisando de ajuda, devido ao índice de
notas abaixo da média. Além disso, favoreceu a integração (grupos de estudo) e a aquisição de autonomia,
bem como a motivação aos estudantes para sanar dúvidas que surgiram em determinadas situações. Dessa
maneira, as tarefas exercidas conjuntamente com a professora orientadora e com os alunos da disciplina
foram de grande relevância e bastante significativas, uma vez que proporcionaram estímulos ao aprendizado
dos conteúdos específicos, troca de experiências e a valorização da prática docente. A monitoria
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compreende um instrumento facilitador do ensino na graduação, uma vez que são desenvolvidas atividades
pelos monitores na sala de aula em nível semelhante aos dos alunos já que se trata de uma troca de
experiências entre discentes, onde o monitor também é aluno, mas já passou por esse aprendizado em
semestres anteriores. Desse modo, os alunos sentem-se mais à vontade para fazer questionamentos ao
monitor, que muitas vezes serve de intermediário entre o professor e os estudantes. Vale salientar, que cada
estudante é único e apresenta particularidades próprias no que se refere ao ritmo de entendimento e
aprendizagem.
CONCLUSÕES
A monitoria tem sua devida importância, pois contribui bastante no ensino aos alunos monitorados e,
principalmente, para o crescimento intelectual do monitor. Ela trabalha o senso de comprometimento e
responsabilidade; fornece a oportunidade de obter um contato mais próximo com a docência; possibilita a
revisão dos conteúdos anteriormente aprendidos e o relacionamento com outros estudantes. Dessa maneira,
a monitoria é um projeto de grande relevância para uma pedagogia menos excludente.
REFERÊNCIAS
CARVALHO, A. M. P. Critérios estruturantes para o ensino de ciências. Ensino de Ciências-unindo a
pesquisa e a prática, 2004.
FRIEDLANDER, M. R. Alunos-monitores: uma experiência em Fundamentos de Enfermagem. Revista
da Escola de Enfermagem da USP, São Paulo, v. 18, n. 2, p. 113-120, 1984.
SCHNEIDER, M. S. P. S. Monitoria: instrumento para trabalhar com a diversidade de conhecimento em
sala de aula. Revista eletrônica espaço acadêmico, 2006; Mensal (65).
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RESUMO 06
A IMPORTÂNCIA DA MONITORIA DE BIOQUÍMICA NA FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL
DE ENFERMAGEM: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Thais Barros de Freitas¹; Régia Karen Barbosa de Souza¹; Ed Carlos Morais dos Santos²
¹Acadêmicas do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu – Sede Pecém. E-mail: [email protected]
²Engenheiro Químico. Doutor em Bioquímica. Professor Titular da Faculdade Ateneu. E-mail: [email protected]
RESUMO
O presente estudo tem como objetivo mostrar a importância da monitoria de Bioquímica no curso de
Enfermagem, tanto para o aluno monitor, como para os monitorados. O conhecimento em Bioquímica é
essencial no curso de Enfermagem, pois serve de subsídio para as disciplinas dos semestres subsequentes.
Logo, a monitoria nessa área se faz necessária para que haja melhor compreensão dos assuntos abordados
em sala de aula, fazendo com que tanto os alunos como o monitor amadureçam na sua construção
acadêmica, para que futuramente possam desenvolver uma melhor atuação profissional. Observou-se que
100% dos discentes entrevistados consideram a monitoria importante e 90% deles melhoraram o
desempenho após as aulas, porém somente 45% são participantes de todas as aulas. Visto isso, ainda é
necessário que sejam criadas estratégias para abranger um número maior de alunos participantes da
monitoria.
Descritores: Monitoria; Bioquímica; Enfermagem.
INTRODUÇÃO
A disciplina de Bioquímica é importante para os cursos da área da saúde. Um dos indicativos de sua
importância é sua aplicação nas outras disciplinas da grade curricular no curso de enfermagem, como
farmacologia e fisiologia, por exemplo. Porém, os alunos dificilmente a integram e a assimilam à prática
profissional (ALBUQUERQUE et al., 2012).
Assim, com o novo processo de formação do Enfermeiro, é imprescindível a inserção dos acadêmicos em
atividades extracurriculares que permitam a aproximação da teoria com a prática e, dentre estas, encontram-
se a participação em programas de monitoria (JERONYMO et al., 2014).
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Lins (2009) destaca que nos últimos anos, com o desenvolvimento do pensamento pedagógico de orientação
crítico-progressista, procedimentos de monitoria vêm ganhando espaço no contexto da realidade
educacional das instituições de ensino superior.
O monitor reduz as dúvidas dos discentes em relação aos conteúdos abordados em sala de aula com o
professor, e por também ser aluno facilita a linguagem e comunicação, apresentando uma maior empatia
aos problemas enfrentados na academia, como por exemplo, a insegurança na véspera das avaliações e
apresentação de seminários, acúmulo de trabalhos, etc. (ABREU et al.,2014).
A monitoria serve como oportunidade para o aluno monitor desenvolver habilidades relacionadas à
docência e aprimorar conhecimentos na área, pois vivencia em seu trabalho, metodologias e práticas
pedagógicas.
Dentre os compromissos de uma monitoria acadêmica, destaca-se o desenvolvimento da autonomia do
aluno monitor e o aumento do senso de responsabilidade desse aluno, pois além de suas atividades, ele é
responsável por atribuir tarefas e formas de aprendizado para deixar o conteúdo da disciplina mais didático
fazendo com que todos os alunos possam compreendê-la melhor.
O presente estudo visa mostrar a importância da monitoria de Bioquímica na formação do profissional
Enfermeiro e descrever seus benefícios ao monitor.
METODOLOGIA
Estudo descritivo, do tipo relato de experiência, aliado a um estudo transversal com abordagem quantitativa.
Utilizaram-se artigos relacionados à monitoria no âmbito acadêmico de Enfermagem, bem como artigos
disponíveis na base de dados SciELO e Revista Eletrônica Gestão & Saúde, de 2012 a 2017.
A amostra foi constituída por 20 alunos que cursam o primeiro semestre, do ano letivo de 2018.1 de
Enfermagem da Faculdade Ateneu Pecém, independente do sexo e maiores de 18 anos. Essa amostra
corresponde a um nível de confiança de 90% com uma margem de 5% de erro.
A coleta dos dados foi uma entrevista estruturada através de questionário com perguntas objetivas e
subjetivas sobre a importância da monitoria para os alunos; se eles participam ou não da monitoria, e os
motivos pelo qual não participam; se a monitoria ajuda na compreensão sobre assuntos abordados pelo
professor em sala de aula; se eles conseguiram ter um melhor desempenho na sala após as monitorias e se
conseguem tirar todas as dúvidas na mesma. Após a coleta, os dados foram dispostos e organizados no
Excel 2010, em gráficos e tabelas de frequência absoluta e percentual.
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Esta pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética e Pesquisa da Faculdade Ateneu, através do parecer nº
2.638.863 e respeitou todos os princípios éticos da Resolução 466/12 e 510/16 do Conselho Nacional de
Saúde, que trata da realização de pesquisas com seres humanos. Todos os participantes da pesquisa
assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, sendo garantido o sigilo, privacidade e
anonimato dos mesmos.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
A atividade de monitoria diz respeito a uma ação extraclasse que busca resgatar as dificuldades ocorridas
em sala de aula e propor medidas capazes de amenizá-las. A monitoria em Bioquímica é de extrema
importância na formação do profissional de enfermagem, principalmente por servir de base para outras
disciplinas. Segundo a enquete realizada, cerca de 55% dos alunos entrevistados não participam de todas
as aulas de monitoria, devido ao trabalho, horário e locomoção de suas residências até a Faculdade. Somente
10% dos alunos não obtiveram bons resultados em relação ao desempenho na disciplina de Bioquímica,
75% tem uma melhor compreensão do assunto abordado em sala de aula com o professor e cerca de 65%
conseguem tirar todas as dúvidas durante a monitoria. Todos os alunos entrevistados consideram a
monitoria importante, dessa forma, há a necessidade de buscar estratégias utilizando meios alternativos de
ensino para o melhor desempenho dos alunos e compreensão de todo o conteúdo ministrado em sala de
aula, como por exemplo, estudos dirigidos, quizz e dinâmicas. Além disso, podemos utilizar as tecnologias,
tão presentes nos dias de hoje, em prol do ensino-aprendizagem, pois são meios de acesso fácil para todos,
levando em conta os motivos do não comparecimento de todos os alunos na monitoria.
Os resultados obtidos estão de acordo com Silveira (2016), onde afirma que o programa de monitoria é
vantajoso para os alunos, já que a partir dele pode-se aprofundar a compreensão dos conteúdos apresentados
e discutidos em sala de aula, com o auxílio de um agente como o monitor. E o monitor é só um aluno que
está avançado no mesmo curso. Ele não deixa de ser aluno para identificar possíveis dificuldades
apresentadas.
Observou-se também que, além de fortalecer laços entre a monitora e os docentes, a monitoria serve como
oportunidade para que os monitores cresçam na sua trajetória acadêmica, aprimorando conhecimentos na
área, desenvolvendo mais autonomia e responsabilidade na sua formação profissional.
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CONCLUSÕES
A monitoria estreita laços entre os discentes e os docentes, estimulando o estabelecimento de fortes
vínculos. Além de ser de suma importância na melhoria do desempenho e da compreensão do conteúdo dos
alunos, a monitoria se faz presente firmando um pilar de apoio entre o discente e o aprendizado,
proporcionando a todos os envolvidos o aperfeiçoamento no seu potencial acadêmico para que esse
aprendizado possa refletir futuramente na sua vida profissional. No entanto, é necessário que sejam criadas
estratégias para abranger um número maior de alunos participantes da monitoria.
REFERÊNCIAS
ABREU, T. O. et al. A monitoria acadêmica na percepção dos graduandos de enfermagem. Rev enferm
Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, 2014 jul./ago; 22(4):507-12.
ALBUQUERQUE, M. A. C. et al. Bioquímica como sinônimo de ensino, pesquisa e extensão: um relato
de experiência. Rev. bras. educ. med., Rio de Janeiro , v. 36, n. 1, p. 137-142, Mar. 2012.
JERONYMO, A. C. O. et al. A monitoria acadêmica como elemento construtor do profissional
enfermeiro: um relato de experiência. Rev. Eletrônica Gestão & Saúde Vol.05, Nº. 03, Ano 2014
p.1101-08.
LINS, L. F. et al. A importância da monitoria na formação acadêmica do monitor. IX jornada de ensino,
pesquisa e extensão da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) – JEPEX, 2009.
SILVEIRA, E.; SALES, F. A importância do Programa de Monitoria no ensino de Biblioteconomia da
Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). R. Ci. Inf e Doc, Ribeirão Preto, v. 7, n. 1, p. 131-
149, mar./ ago. 2016.
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RESUMO 07
UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS VOLTADOS A MONITORIA DE
FISIOLOGIA APLICADA
Camila Silva Sousa¹; Valeria Cristina Delfino de Almeida2; Natássia Lopes Cunha3
1Acadêmica do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu – Sede Pecém. E-mail: [email protected] 2,3Docentes do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu. E-mail: [email protected]
RESUMO
Os jogos didáticos é uma metodologia ativa que pode ser empregada em diversas áreas de ensino, inclusive
para auxilio da monitoria, a fim de propiciar a fixação e aprendizagem do conteúdo. O objetivo deste
trabalho é descrever o uso de jogos didáticos utilizando métodos lúdicos, referente ao conteúdo de fisiologia
aplicada, com intuito de tornar a aprendizagem mais prazerosa e dinâmica. Diante disso há uma perspectiva
sob a implementação desta ferramenta que possibilita aos alunos uma construção associativa a diversos
conceitos. Para a formulação dos jogos o presente estudo buscou fazer uma revisão bibliográfica de artigos
onde falam teoricamente da implantação de jogos lúdicos e os resultados obtidos na aplicação, diante disso,
observar-se a importância da elaboração e execução dessa ferramenta, atuando como um instrumento que
desperte interesse pelo conhecimento, de forma a facilitar o aprendizado.
Descritores: Jogos Didáticos; Monitoria; Fisiologia Aplicada.
INTRODUÇÃO
No processo de ensino e aprendizagem faz-se necessário a utilização de métodos capazes de auxiliar o
aluno. A aprendizagem mediada por jogos didáticos é considerada uma forma de estimular o envolvimento
entre teoria e prática junto à dimensão lúdica. (FERNANDES et al., 2014).
É nesse contexto que os jogos didáticos ganham espaço como instrumento motivador para aprendizagem,
sendo uma ferramenta ativa de estimulo ao estudante (CUNHA, 2012).
A utilização dessa estratégia como uma alternativa didática pode contribuir para a assimilação do conteúdo
ministrado, uma vez que somente com a teoria o aluno não obtém uma fixação completa dos conteúdos
(REGO et al., 2010).
A implantação da atividade lúdica tem sido um método eficaz, interativo e divertido, com grande objetivo
de firmar conteúdos e conceitos, facilitando a aprendizagem do acadêmico. A utilização de jogos permite
o desenvolvimento do raciocínio e o aprendizado, deve-se salientar que um jogo educativo não irá substituir
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o método de ensino tradicional, porém será uma alternativa para reforçar os conceitos ensinados
(FONTOURA, 2009).
Aprender por meio do lúdico- se torna a parte mais interessante desta metodologia, pois o jogo atrai a
atenção do aluno fazendo com o mesmo se relacione com o conteúdo proposto. Optar pela utilização de
jogos como ferramenta didática no processo de ensino traz inúmeros benefícios para o desenvolvimento
acadêmico, as atividades lúdicas são elementos uteis no processo de construção e fixação do conhecimento,
pois permitem desenvolver competências de contexto formativo em vários quesitos, como comunicação,
relação interpessoal, trabalho em equipe, também atua no desenvolvimento cognitivo auxiliando a aquisição
de conhecimento (GONZAGA, 2017).
O objetivo deste estudo é descrever o uso de materiais didáticos que utilizam métodos lúdicos, voltada para
a disciplina de fisiologia aplicada, no que concerne a atuação da monitoria.
METODOLOGIA
Foram analisados a utilização de materiais didático contendo jogos lúdicos, tais como caça-palavra,
cruzadinhas, adivinhas, domino didático referente aos conteúdos de fisiologia aplicada, havendo uma
pesquisa bibliográfica descritiva previa sobre a utilização dessas metodologias, utilizando a base de dados
da SciELO e Google Acadêmico selecionados em livros, monografias, teses e artigos científicos que
trouxeram a temática principal, no período de 20 a 30 de maio de 2018.
Segundo Minayo (2007) pesquisa bibliográfica descritiva é quando uma pesquisa é elaborada a partir de
material já publicado; o autor analisa, observa, registra e correlaciona aspectos (variáveis) que envolvem
fatos ou fenômenos, sem manipulá-los, constituído principalmente de livros, artigos periódicos e
atualmente com material disponibilizado na Internet. Além disso, pesquisa bibliográfica é uma modalidade
de estudo e análise de documentos de domínio científico, como característica diferenciadora ela pontua que
é um tipo de estudo direto em fontes científicas, sem precisar recorrer diretamente aos fatos/fenômenos da
realidade empírica (BORGES, 2014).
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Segundo Borges (2014) há uma grande necessidade que os docentes do ensino superior desenvolvam
metodologias didáticas para auxiliar os acadêmicos, é preciso por tanto, substituir as formas tradicionais de
ensino por ferramentas ativas de aprendizagem, que possam ser utilizadas como recuso didático.
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Dentre inúmeras alternativas didáticas encontradas na literatura, destacam-se (Caça-palavra, cruzadinhas,
jogo da memória, dominó didático, baralho didático e jogo do tabuleiro) alternativas essas com intuito de
instigam o acadêmico a buscar respostas corretas; objetiva-se ao final do jogo uma compreensão do
conteúdo abordado, bem como os conceitos envolvidos em cada palavra. Essa forma de ensinar e aprender
aumenta o rendimento de aprendizagem do aluno, propiciando uma melhor qualidade no ensino do
conteúdo proposto. Os estudos encontrados foram descritos no quadro 1, que se encontra abaixo.
Diante disso, aplicação de jogos lúdicos utilizados como auxiliar no aprendizado de fisiologia aplicada é de grande
relevância, tendo em vista o aperfeiçoamento na memorização que esses jogos possibilitam, dentre eles pontua-se
sua diferenciação dos livros bibliográficos, a qual abrange uma linguagem formal o que pode dificulta a
compreensão dos acadêmicos, logo os jogos lúdicos retrata uma abordagem simplificada com linguagem de fácil
compreensão e fixação, fazendo com que as resposta sejam descobertas a partir das dicas surgidas durante o jogo.
Quadro1: Descrição dos estudos
Periódico Ano Autores Título do Artigo Metodologia Conclusão dos autores
Cairu em
Revista 2014
Tiago
Silva
Borges
O uso das metodologias
ativas como recurso
didático na formação
crítica do estudante do
ensino superior
Pesquisa
bibliográfica
Com base neste estudo bibliográfico, o
uso das metodologias ativas, é uma
possibilidade de recurso didático para
uma formação crítica e reflexiva do
estudante universitário, e se lança como
uma prática pedagógica inovadora.
Cecierj
Educação
Publica
2017
Glaucia
Ribeiro
Gonzaga
Jogos Didático para o
ensino de ciência
Elaboração 19
jogos
didáticos
O uso de jogos didáticos traz benefícios
para o desenvolvimento acadêmico dos
estudantes, além de trabalhar
desenvolvimento psicocognitivo,
relações interpessoais no meio em que
vive.
Química
Nova na
Escola, São
Paulo
2012
Marcia
Borin da
Cunha
Jogos no Ensino de
Química: Considerações
Teóricas para sua
Utilização em Sala de
Aula
Pesquisa
bibliográfica
integrativa
A utilização de jogos na escola é uma
das estratégias possíveis para a
construção do conhecimento, precisa ser
vivenciadas mais vezes na área de
Educação Química.
Encontro
Nacional
de Pesquisa
em
Educação
em
Ciências
2009
Monique
Thérèze
Schulz
Fontoura
Aplicabilidade de jogos
educativos com alunos do
Ensino Fundamental do
Instituto de Educação
Fernando Rodrigues da
Silveira.
Aplicação de
questionário
sobre o uso de
jogos
educativos na
escola
Conforme os resultados observados, e
com relato dos alunos, tem sido benéfica
a utilização desses jogos, seja para
facilitar o entendimento ou assimilação e
memorização.
Revista da
Sbenbio 2014
Stephanne
Marques
Araújo
Fernandes
Baralho didático temas
de biologia para ensino
médio
Elaboração e
aplicação de
baralho
didático
Os resultados mostraram que realmente é
importante a utilização de recursos
didáticos como o proposto neste estudo,
a fim de que possam ser um meio
facilitador para o ensino/aprendizagem.
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É possível perceber que, embora cada método exista características próprias, os autores seguem uma linha
de entendimento semelhante. Todos defendem que tais metodologias são necessárias ao processo de
aprendizagem, são construídos e aprimorados com intuído de auxiliar o aluno.
CONCLUSÃO
Conclui-se que através da elaboração deste trabalho é possível entender a importância da utilização de
alternativas lúdica, para auxiliar os métodos tradicionais de transmissão de conhecimento. Assim
metodologia didática atua como instrumento facilitador da integração, do interesse despertado pelo seu
caráter lúdico. Sendo uma importante ferramenta, pois promove a motivação e facilita a construção do
processo ensino e aprendizagem.
REFERÊNCIAS
BORGES, T. A. G. Metodologias ativas na promoção da formação crítica do estudante: o uso das
metodologias ativas como recurso didático na formação crítica do estudante do ensino superior. Cairu em
Revista, v. 3, n. 04, p. 119-143, 2014.
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FONTOURA, M. T. S. et al. Aplicabilidade de jogos educativos com alunos do segundo segmento do
Ensino Fundamental do Instituto de Educação Fernando Rodrigues da Silveira. Encontro Nacional de
Pesquisa em Educação em Ciências, 2009.
FERNANDES, S. M. A. et al. Baralho didático: Temas de biologia para ensino médio. Revista da
Sbenbio, (7), 2014.
GONZAGA, et al. Jogos Didático para o ensino de ciência. São Paulo: Cecierj Educação Pública, 04
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RÊGO, S. S. et al. O Aprendizado de Conceitos de Ciências através do Lúdico: O Uso do
Dominó. Revista da Sbenbio, n. 3, 2010.
MINAYO M. C. O. desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. Rio de Janeiro: Abrasco;
2007.
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~ 32 ~
RESUMO 08
PROPOSTA DE UM JOGO DE TABULEIRO APLICADO A MONITORIA
DE FISIOLOGIA HUMANA
Ellen Gislayne Pereira1; Natássia Lopes Cunha2
1Acadêmica do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu – Sede Pecém. E-mail: [email protected] 2Especialista em Saúde da Família e Enfermagem Obstétrica. Docente do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu. E-mail:
RESUMO
A fisiologia humana é uma ciência que esclarece as funções do corpo humano mediante a seus órgãos e
estruturas anexadas, ao integrar conhecimentos anatômicos, histológicos, bioquímicos e biofísicos para o
entendimento do funcionamento do corpo humano. Deste modo é inegável a importância desta disciplina
para a graduação dos estudantes da área da saúde. Entretanto o ensino desta disciplina é, em geral,
centralizado e focado em conteúdos extensos e muitas vezes complexos, o que exige memorização de uma
grande quantidade de conceitos. Diante disso, o objetivo deste trabalho é propor um jogo didático na forma
de um tabuleiro sobre os temas de fisiologia humana, para ser usado pelos discentes envolvidos na
disciplina, promovendo uma melhoria no ensino e assimilação do conteúdo proposto pela cadeira. A
metodologia do presente estudo seguiu as etapas de planejamento; criação e desenvolvimento de um
protótipo; modelo de estrutura do protótipo do jogo e implementação. O jogo de tabuleiro proposto é um
método viável e interessante, pois estimula interesse dos alunos e facilita a compreensão e fixação dos
novos conceitos apresentados aos discentes durantes as aulas.
Descritores: Construção de Jogos; Ensino-Aprendizado; Aprendizado Significativo.
INTRODUÇÃO
Atualmente, tendo em vista o número crescente de alunos matriculados nos cursos de graduação na área da
saúde na atualidade, e levando em consideração os diversos aspectos socioculturais destes alunos, tais como
idade, motivações pessoais e expectativas em relação ao curso, torna-se necessário repensar as práticas
educativas para que envolvam a todos estes em suas especificidades (GAVIÃO, 2015).
No entanto, a motivação do aluno tem um papel fundamental na aprendizagem e engajamento em sala de
aula, pois esta necessita que o estudante se interesse pelo assunto. Diante disso, existem diversas inovações
tecnológicas como animações, jogos digitais, de cartas ou de perguntas e respostas além de técnicas como
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a dramatização ou outras dinâmicas de grupo que visam estimular o aprendizado significativo dos alunos,
evitando a memorização (ALVES et al., 2016).
Dentro desse âmbito, a Fisiologia Humana na enfermagem é uma disciplina considerada base para o
entendimento de outras áreas como a Farmacologia e Semiologia. Entretanto o ensino desta disciplina, é
em geral, centralizado e em conteúdos extensos e muitas vezes complexos, o que exige memorização de
uma grande quantidade de conceitos, promovendo um aprendizado mecânico. Com isso, jogos didáticos se
mostram como uma estratégia em potencial para a facilitação da captura do conhecimento, uma vez que
estimula o interesse dos acadêmicos envolvidos na disciplina. (ALVES et al., 2016).
Segundo Brasil (2006), os jogos e brincadeiras são elementos validos no processo de assimilação do
conhecimento. Pois oferecem estimulo que favorecem o desenvolvimento espontâneo e criativo dos alunos,
ampliando se conhecimentos a partir de técnicas ativas de ensino. Mostrando-se como um novo método, lúdico
e prazeroso de se relacionar com o conteúdo, levando a uma maior absorção dos conhecimentos da disciplina.
Sendo assim, com o objetivo do presente trabalho foi elaborar um jogo de tabuleiro como ferramenta
auxiliar de ensino, a fim de facilitar a assimilação dos conteúdos abordados sobre a Fisiologia Humana,
aumentar a integração entre os alunos e, consequentemente, contribuir no processo de aprendizado.
METODOLOGIA
A proposta do jogo lúdico presente neste trabalho foi desenvolvida com base na metodologia desenvolvida
por Carneiro & Lopes (2007) que segue as seguintes etapas: Planejamento; criação e Desenvolvimento de
um Protótipo; Modelo de Estrutura do Protótipo do Jogo e Implementação.
O jogo é composto por: 01 tabuleiro; 50 cartas de perguntas e resposta; 04 pinos de cores diferentes e um dado.
A trilha do tabuleiro possui 52 casas, dentre estas, existem casas denominadas LARGADA e CHEGADA. No
tabuleiro existem algumas casas especiais que permitem avançar casas; jogar o dado outra vez e até mesmo ficar
sem jogar. O primeiro jogador a chegar na casa de número cem será o “grande vencedor”.
Além disso, O jogo aborda conceitos fundamentais em fisiologia, portanto, torna necessário um
conhecimento prévio destes conceitos para que o jogador tenha um bom êxito.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Segundo Ximenes (2014), diferentes formas de ensino vêm sendo incorporados no ensino de enfermagem
nos últimos anos, visando a inserção dos acadêmicos no campo da prática tornando-os protagonistas de sua
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aprendizagem. Neste sentido, os jogos representam uma forma de associar a teoria com a pratica lúdica, de
maneira atrativa.
O jogo caracteriza um meio pedagógico que proporciona um aprendizado divertido, pois os alunos
participantes irão passar por perguntas e poderão ser surpreendidos também. Assim o jogo proporciona uma
motivação, e o discente passa a ter um maior interesse pela atividade, uma vez que esta oferece um
aprendizado diferente, articulando a teoria e a prática
Há também estratégia no jogo, cada participante irá receberá duas cartas de ação que podem impedir o
adversário de jogar ou voltar a lançar o dado novamente. O jogador poderá usar suas cartas a qualquer
momento do jogo, entretanto ele só poderá usar uma vez cada carta. Após usa-las, o jogador deverá entregar
suas cartas de ação ao monitor, que ao guarda-las impedirá que sejam utilizadas por mais de uma vez.
Embora do jogo proposto ainda não ter sido aplicado, a experiência literária revela que a aplicação de jogos
didático são grandes aliados para construção do saber, por parte do discente (DANTAS; CARVALHO, 2012).
O Jogo de tabuleiro usado por Silva (2014), mostrou que o uso desta metodologia de ensino oferece
resultados que evidenciam a assimilação do conteúdo, por parte dos alunos. Amorim (2013), também
constatou que uso de jogo didáticos colaborou para uma melhora no aprendizado, bem como para as
relações de aproximações entre alunos e ambiente escolar. Assim como outros autores que evidenciaram
que tais experiências têm apresentado bastante êxito (SILVA, 2014; JUNQUEIRA, 2014; GAVIÃO, 2015;
BELAN et al., 2012).
Desta maneira, infere-se que este jogo de tabuleiro é um método viável e interessante, pois estimula
interesse dos alunos e facilita a compreensão e fixação dos novos conceitos apresentados aos discentes
durantes as aulas. Também colabora para o processo de transmissão-recepção de conhecimentos, uma vez
que contribui para o desenvolvimento de vínculos entre acadêmicos e monitor.
O jogo proposto será futuramente aplicado e será avaliado sua eficácia, sob forma de questionário, realizado
depois da atividade. Esta avalição se constituirá por 10 questões objetivas, na qual será possível inferir se
o jogo tirou algumas dúvidas acerca da disciplina e se foi eficaz entre outros aspectos.
CONCLUSÃO
Conclui-se que esta proposta de atividade adquire um caráter diferencial, considerando que se trata de uma
iniciativa pedagógica. Assim este trabalho procura demonstrar que é possível conciliar conceitos
específicos de fisiologia com a prática lúdica, para facilitação da aprendizagem.
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REFERÊNCIAS
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de ensino médio. 2013. 49 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas)
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BERLAN, et. al. Construção de Jogos Didáticos na Disciplina de Fisiologia Vegetal e sua
Contribuição para a Formação Docente em Ciências Biológicas. Encontro de Ensino, Pesquisa e
Extensão, Presidente Prudente, 22 a 25 de outubro, 2012.
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Ministério da Educação, 2006. (Orientações curriculares para o ensino médio; volume 2).
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DANTAS, S. M. M. M; CARVALHO, A. D. F. A formação de professores da área de biologia através
da ação/reflexão: um relato de experiência no âmbito do PIBID. Revista da SBEnBIO, v.5. 2012.
GAVIÃO, K. C.; FOP, UNICAMP. Uso de jogos instrucionais no ensino de fisiologia humana, 2015.
JUNQUEIRA, R. L. S. Impactos Ambientais de Pequenas Centrais Hidrelétricas-PCHs: Uma
Abordagem Lúdica por Meio de Jogo de Tabuleiro. 21 Tese (Licenciatura), Ciências Biológicas - do
Centro Universitário de Brasília, 2014.
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ensino de Biologia. Cadernos da Educação Básica, v. 1, n. 2, p. 67-76, 2016.
XIMENES, M. A. M. et al. Gincana de Semiologia: Estratégia de Ensino-Aprendizagem para
Monitoria no curso de Enfermagem, 2014.
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RESUMO 09
AS METODOLOGIAS DE ESTUDO DA ANATOMIA HUMANA NA FORMAÇÃO
DO PROFISSIONAL DA SAÚDE
Maria Elizabeth Tabosa Silva¹; Natássia Lopes Cunha²
1Acadêmica do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu – Sede Pecém. E-mail: [email protected] 2,3 Especialista em Saúde da Família e Enfermagem Obstétrica. Docente do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu. E-
mail: [email protected]
RESUMO
O estudo da Anatomia Humana sempre causou no homem um desejo de conhecimento, de conhecer-se a si
mesmo, desvendando a intimidade de suas estruturas. O objetivo do presente trabalho é realizar uma revisão
integrativa sobre as principais metodologias utilizadas no ensino de anatomia humana atualmente. Trata-se
de um estudo com coleta de dados realizada a partir de fontes secundárias, por meio de levantamento
bibliográfico e baseado na experiência vivenciada pela a autora por ocasião da realização de uma revisão
integrativa. Depois de realizado a busca criteriosa dos artigos para estudo desta revisão, incluir-se-ão ao
todo 11 artigos para leitura e estudo. Conclui-se que a Anatomia Humana necessitou passar por vários
desafios durante a sua história, e graças à dedicação de muitos cientistas pôde-se chegar ao tão grande
conhecimento que temos hoje em nossas mãos.
Descritores: Anatomia Humana; Metodologias; Docência.
INTRODUÇÃO
O estudo da Anatomia Humana sempre causou no homem um desejo de conhecimento, de conhecer-se a si
mesmo, desvendando a intimidade de suas estruturas. É uma disciplina não só básica, mas de alta
importância para os estudantes da área da saúde. Nela, os discentes aprendem a localização e a forma das
estruturas do corpo humano e consequentemente as suas funções (COSTA; COSTA; LINS, 2012).
O ensino desta disciplina nos cursos da área da saúde, ocorre através de aulas teóricas, seguidas de aulas
práticas no laboratório apropriado, sendo ainda completadas com o auxílio de vídeos, atlas, figuras e textos.
Nas aulas de laboratório em algumas faculdades são utilizadas as peças cadavéricas, já em muitas outras
instituições são utilizados apenas, ou como também material de apoio, as peças sintéticas que são peças que
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visam auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de anatomia quando falta peças cadavéricas e ou
quando estas não são suficientemente visíveis (JUNIOR et al., 2014).
Essas ferramentas auxiliam no conhecimento do discente, pois facilitam a compreensão da teoria por meio
das aulas expositivas. Diante da diminuição da doação de cadáveres para estudo, os métodos alternativos,
especificamente, os modelos anatômicos sintéticos tornam-se cada vez mais útil no processo de ensino-
aprendizagem da anatomia humana (JUNIOR et al., 2014).
O objetivo do presente trabalho é realizar uma revisão integrativa sobre as principais metodologias
utilizadas no ensino de anatomia humana atualmente.
METODOLOGIA
Trata-se de um estudo com coleta de dados realizada a partir de fontes secundárias, por meio de
levantamento bibliográfico e baseado na experiência vivenciada pela a autora por ocasião da realização de
uma revisão integrativa (SOUZA et al., 2010).
Foram seguidos os seguintes passos do método utilizado por Sousa et al., (2010) para a realização da revisão
integrativa de literatura: a identificação do problema, a busca da literatura, a avaliação e análise dos dados
obtidos. A busca da literatura ocorreu no período do mês de abril de 2018. Para os critérios de busca foram
incluídos: artigos em português, publicados nos últimos dez anos, que relatassem sobre os métodos de
ensino da anatomia humana, quanto à utilização dos modelos anatômicos no processo de ensino-
aprendizagem na formação de profissionais da área da saúde, indexados na base de dados da BVS. Para a
realização da busca, foram utilizadas as seguintes combinações entre os descritores: “Anatomia Humana e
Docência”; “Anatomia Humana e Metodologia”; “Docência e Metodologia”; “Anatomia Humana,
Docência e Metodologia”.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Depois de realizado a busca criteriosa dos artigos para estudo desta revisão, incluir-se-ão ao todo 11 artigos
para leitura e estudo. Os artigos achados foram publicados nas revistas: Revista Brasileira de Educação
Médica, Revista da Faculdade de Medicina da USP de Ribeirão Preto, Revista de Enfermagem UFPE On
Line, Rev. Enfermagem. Foco, Rev. Rene. UFC, dentre outras. Estes artigos são dos anos de 2010, 2012,
2014, 2016 e 2017.
Após a leitura, pôde-se chegar a alguns questionamentos, conclusões e ideias sobre o ponto de vista da
metodologia de ensino da Anatomia Humana para a formação de profissionais da saúde. Aos artigos que
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tratam diretamente sobre o ensino da Anatomia Humana, é notório afirmar que o estudo desta disciplina
vem se desenvolvendo por muitos séculos. Hoje se procura cada vez mais uma inovação na metodologia
de ensino da Anatomia, uma nova forma de ensinar e aprender, já que esta disciplina exige muita atenção
e dedicação. Compreendendo de forma que não é uma disciplina fácil no processo de ensino-aprendizagem,
existe também a ideia de se trabalhar com peças sintéticas, substituindo a utilização de peças cadavéricas.
O estudo da Anatomia Humana passou por várias reformas. Segundo dados históricos, podemos ver o seu
início com as anotações de Galeno que observava e realizava dissecações em corpos de animais e
comparava com o corpo humano. Só então, na época Renascentista, surge Vesalius que consegue quebrar
aos poucos o “tabu” das dissecações do corpo humano para estudo, assim, se consegue tirar dúvidas e fazer
correções das anotações de Galeno. Com isso, outros estudiosos vêm realizando estudos mais precisos em
órgãos, trazendo conhecimento e avanço na área da saúde. A cada dia esse o estudo da Anatomia se torna
ainda mais preciso e minucioso. Entender o corpo humano, “a máquina perfeita”, é o anseio de muitos ou
até se poderia dizer de todos os homens.
No processo de ensino-aprendizagem da anatomia humana sempre prevaleceu a dissecação dos corpos e a
observação destes. Porém, foi preciso fazer da utilização de figuras e imagens para que estas fossem
estudadas por outros. Hoje este método ainda é aplicado nas faculdades. As aulas são ministradas em sala,
onde se é passado a teoria e logo depois os alunos vão para a aula expositiva no laboratório, onde se podem
fazer as observações. Não deixando de lado o senso crítico, já que para formar um bom profissional, como
afirma Darlan S. Ferreira,
[...] é preciso entender, verbalizar e fazer, e assim permear o âmbito do pensar, do sentir e do querer. (p. 29)
A anatomia tem como principal método de estudo a dissecação de corpos, porém com a pouca demanda na
doação de corpos para estudo, se deu como opção de substituição a utilização de peças sintéticas, que por
sua vez consegue suprir a falta da peça cadavérica. Infelizmente não se tem muito apoio positivo da parte
dos discentes, pois preferem e afirmam que o manuseio em peças cadavéricas é mais preciso no aprendizado
da disciplina. É visto também que, a produção de modelos anatômicos pelos próprios alunos, torna o
aprendizado mais dinâmico e facilita a aprendizagem, já que estes serão construídos pelo próprio aluno que
terá toda a sua atenção voltada para os detalhes da peça anatômica que está sendo produzida.
CONCLUSÃO
Conclui-se que a Anatomia Humana necessitou passar por vários desafios durante a sua história, e graças à
dedicação de muitos cientistas pôde-se chegar ao tão grande conhecimento que temos hoje em nossas mãos.
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Mas ainda existe muito a se pesquisar, o corpo humano é como uma “caixa de surpresas” que se revela aos
poucos, quanto mais descobrimos as suas estruturas, mais podemos chegar a conclusões e soluções para o
bem-estar do ser humano. Ressalta-se ainda a importância de contribuirmos com criatividade para os novos
avanços metodológicos no processo de ensino aprendizagem.
REFERÊNCIAS
DA COSTA, G. B. F.; DA COSTA, G. B. F.; LINS, C. C. S. A. O Cadáver no Ensino da Anatomia Humana:
uma Visão Metodológica e Bioética. Rev. Brasileira de Educação Médica, Pernambuco. v. 36. n. 3. p.
369-373, ago. 2012.
JUNIOR, J. P. A. et al. Desafio anatômico: uma metodologia capaz de auxiliar no aprendizado de anatomia
humana. Rev. da Faculdade de Medicina da USP de Ribeirão Preto, Paraiba. v. 47. n. 1. p. 62-68, 2014.
TALAMONI, A. C. B.; FILHO, C. B. A Anatomia e o Ensino de Anatomia no Brasil: a Escola
Boveriana. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, Rio de Janeiro. v. 21. n. 4. p. 1301-1322, out.-dez.
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MONTES, M. A. A.; DE SOUZA, C. T. V. Estratégia de ensino-aprendizagem de anatomia humana para
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TAVARES, J. S. et al. Contribuições da Monitoria de Anatomia Humana na Formação Acadêmica de
Estudantes de Enfermagem: Relato de Experiência. Rev. Enfermagem UFPE On Line, Recife. v. 11. n.
8. p. 3176-3179, ago. 2017.
FOMAZIERO, C. C. et al. O Ensino da Anatomia: Integração do Corpo Humano e Meio Ambiente. Rev.
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PERES, C. M. et al. Abordagens pedagógicas e sua relação com as teorias de aprendizagem. Rev. Faculdade
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MERIGHI, M. A. B. Ensinar e aprender no campo clinico: perspectiva de docentes, enfermeiras e estudantes
de enfermagem. Rev. Brasileira de Enfermagem. v. 67. n. 4. p. 505-11, jul-ago. 2014.
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FERREIRA, D. S. Ensino participativo na educação médica. Rev. Arte Médica Ampliada. v. 37. n. 1. p.
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SOUZA, R. S.; BETHONY, M. F. G. Planejamento Integrado do Ensino na Perspectiva de Docentes de uma
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Sistematização da Assistência de Enfermagem. Rev. Rene. UFC, Ceará. v. 17. n. 5. p. 602-609, set-out.
2016.
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RESUMO 10
A PRODUÇÃO CIENTÍFICA NA ENFERMAGEM: DA GRADUAÇÃO À
ATUAÇÃO PROFISSIONAL
Régia Karen Barbosa de Souza¹; Ed Carlos Morais dos Santos²
¹Acadêmica do curso de Enfermagem da Faculdade Ateneu – Sede Pecém. E-mail: [email protected]
²Engenheiro Químico. Doutor em Bioquímica. Professor Titular da Faculdade Ateneu. E-mail: [email protected]
RESUMO
INTRODUÇÃO: É crescente o entendimento que instituições acadêmicas precisam investir e incentivar
cada vez mais a produção científica do seu corpo docente e discente, é por meio dessa produção que o
conhecimento é difundido, democratizado e levado até a sociedade. A qualidade da pesquisa feita nas
instituições depende essencialmente dos pesquisadores que nela atuam, dos discentes e do ambiente
institucional propício à pesquisa científica, no entanto, encontram-se diversos desafios para se fazer
pesquisa. OBJETIVO: Este trabalho objetivou compreender e informar acerca da importância da produção
científica durante a graduação em enfermagem e seu impacto na atuação profissional. METODOLOGIA:
Trata-se de uma revisão bibliográfica. RESULTADOS: A produção científica durante a graduação é
fundamental para que o acadêmico de enfermagem seja capaz de buscar a resolução dos problemas que
envolvam seu curso e consequentemente sua carreira profissional, tornando-o crítico e protagonista do seu
próprio conhecimento. O enfermeiro é o profissional habilitado para executar ações em saúde, dessa forma,
é necessário consolidar durante e após a vida acadêmica uma base científica para concretizar essas ações
de forma satisfatória e plena. CONCLUSÃO: A produção científica na enfermagem, embora lentamente,
vem evoluindo, porém, quando comparada as outras áreas percebe-se uma necessidade de evoluir em
produções mais qualificadas, para isso, há a necessidade de as instituições acadêmicas investirem e
incentivarem seus professores e alunos na produção de conhecimento, dessa forma, teremos enfermeiros
críticos, reflexivos e investigativos, contribuindo para o avanço da ciência, consequentemente, para
melhoria da qualidade de vida da população.
Descritores: Produção Científica; Graduação; Enfermagem.
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INTRODUÇÃO
É reconhecido que para que haja desenvolvimento, avanço e melhoria na saúde de um país é necessário que
exista capacidade de produzir ciência e tecnologia bem como instituições adequadas de ensino e formação.
Dessa forma, a enfermagem, ao longo de sua história utiliza como estratégia para romper estereótipos e
fortalecê-la como ciência e profissão o desenvolvimento da pesquisa, permitindo, assim, um avanço na prática
profissional, buscando continuamente novos conhecimentos (AVELINO, et al., 2011; ERDMANN;
LANZONI, 2008).
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) estabelece que a educação superior tem por
finalidade incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica. Essa mesma Lei determina que a
disciplina de metodologia da pesquisa esteja presente nos cursos de graduação e pós-graduação, disciplina
essa que procura desenvolver a capacidade de pensar, melhorando o desempenho acadêmico dos estudantes.
Embora metodologia da pesquisa seja obrigatória na grade curricular, os acadêmicos de enfermagem
apresentam bastante dificuldade para realizar pesquisas cientificas, e estas somente são observadas pelos
docentes quando o aluno realiza o Trabalho de Conclusão de Curso, obrigatório para receber certificação,
tendo sido apontado como a única experiência com projeto de pesquisa (ARAUJO et al., 2015; OLIVEIRA;
SILVA; ALBUQUERQUE, 2016).
Araujo et al. (2015) aponta que mesmo com dificuldades de entendimento os alunos demonstram interesse
em realizar algum tipo de pesquisa, porém apontam a falta de incentivo da instituição de ensino à iniciação
científica como principal barreira para a realização desta atividade. Embora saibam da importância das
novas metodologias de ensino aprendizagem, muitos professores insistem em não inovar e pesquisar,
ficando engessados nas velhas formas de aprender muitas vezes por falta de estímulo por parte das
instituições que trabalham (OLIVEIRA; SILVA; ALBUQUERQUE, 2016). Portanto, objetivou-se
compreender e informar acerca da importância da produção científica durante a graduação em enfermagem
até a completa formação profissional.
METODOLOGIA
Trata-se de um estudo de revisão bibliográfica em que se utilizou como bases de dados Lilacs, Bireme,
Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e SciELO, usando os descritores: produção científica, enfermagem,
graduação. Foram usados artigos do período de 2003 – 2016, com exceção de um artigo que 1998 que foi
incluído devido sua relevância, todos na língua portuguesa, excluindo-se artigos em outras línguas.
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RESULTADOS E DISCUSSÃO
A enfermagem vem buscando através da pesquisa aproximar-se do cuidado, respondendo às suas
inquietações em busca de respostas a problemas vivenciados em sua prática diária. Novas oportunidades
de qualificação surgem como uma alternativa, visto que o enfermeiro se sente incompleto, não bastando
apenas a graduação ou um curso de especialização, porém, muito dos estudos desenvolvidos dentro das
exigências da comunidade cientifica são vistos apenas como exercícios para se conseguir determinada
titulação (SANTOS; OLIVEIRA, 2003).
A produção cientifica se faz importante para tornar o aluno capaz de buscar a resolução dos problemas
acadêmicos e/ou profissionais nas evidências, tornando-o crítico e protagonista do seu próprio
conhecimento. Sendo o enfermeiro profissional que executa ações em saúde é necessário haver uma base
científica para concretizar essas ações de forma satisfatória (ARAUJO et al., 2015; OLIVEIRA; SILVA;
ALBUQUERQUE, 2016).
Embora a pesquisa em enfermagem venha evoluindo em profundidade, abrangência e pertinência, comparada
a outras áreas há uma necessidade de evoluir em produções mais qualificadas (PIEXAK et al., 2013).
Ao entrar numa instituição de ensino superior, o aluno se vê perdido e sem conhecimento, ainda, da
importância da produção científica na vida acadêmica, pois existe uma ideia distorcida de que o enfermeiro
que é pesquisador tem que renunciar a sua função de profissional assistencial, aliado ao fato de enxergarem
a disciplina de metodologia da pesquisa como sendo complicada e de difícil absorção.
Os estudantes de Enfermagem são incentivados pela Prática Baseada em Evidencia (PBE) a buscar
conhecimentos científicos, desenvolvendo pesquisas, porém um estudo mostra que a participação de
acadêmicos em grupos de pesquisa ainda é baixa, corroborando com a pesquisa de Araujo et al. (2015), em
que 44,1% dos graduandos se mostram interessados na área da pesquisa científica, contudo 66,7% nunca
realizaram nenhum tipo de projeto, fato que eles justificam pela falta de estímulo a pesquisa por parte da
instituição em que estudam (PIEXAK et al., 2013; ERDMANN; LANZONI, 2008; ARAUJO et al., 2015).
Segundo Oliveira, Silva e Albuquerque (2016), em um fórum de reflexão universitária na UNICAMP em
2002 afirmou-se que “a qualidade da pesquisa depende da essência de seus pesquisadores”, portanto, para
que haja incentivo à produção é necessário existir uma maior aproximação entre o aluno e o docente e que
ele utilize a melhor metodologia para buscar a essência dos alunos e se comporte como um multiplicador
de ideias e práticas, não como um simples transmissor de conteúdo, as faculdades e universidades devem
pensar em métodos de atrair os alunos, não somente os bolsistas de iniciação científica ou programas
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específicos, mas a comunidade acadêmica como um todo, dessa forma estimulando não somente os
discentes, mas também os professores.
Faz parte das exigências atuais do processo de produção de conhecimento a evolução da pesquisa cientifica
da enfermagem brasileira, pois quando o enfermeiro tiver ao seu alcance, durante a sua prática cotidiana, a
possibilidade de consultar trabalhos científicos mais modernos sobre determinado procedimento,
compreenderá o valor, segurança e competência gerada, tornando a assistência de enfermagem um trabalho
da mais alta qualidade (OLIVEIRA; SILVA; ALBUQUERQUE, 2016; AVELINO et al, 2011; ROMAN;
FRIEDLANDER, 1998).
CONCLUSÕES
A pesquisa em enfermagem é de fundamental importância na formação de profissionais críticos, reflexivos
e investigativos e deve ser estimulada pela instituição de ensino e professores desde o início da graduação.
É preciso educar essa nova geração de acadêmicos a serem futuros estudiosos da enfermagem, para que
eles possam ser muito mais que meros conhecedores da metodologia da pesquisa convencional, mas sim
pessoas competentes que quebrem barreiras convencionais e expandam a produção na área para que
possamos ter enfermeiros reconhecidos e homenageados pela sua criatividade e inteligência nos projetos
de pesquisa.
REFERÊNCIAS
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profissional. Ver Enferm UFPE online. v. 9, n. 9, p. 9180-7, set. 2015.
AVELINO, L. N. T. et al. A pesquisa científica da enfermagem brasileira: uma abordagem histórica. In:
X Encontro Latino Americano de Iniciação Científica X Encontro Latino Americano de Pós-
Graduação. 2011.
ERDMANN, A. L.; LANZONI, G. M. M. Características dos grupos de pesquisa da enfermagem
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OLIVEIRA, M. P.; SILVA, I. C.; ALBUQUERQUE, G. G. Pesquisa científica no curso de Enfermagem:
revisão integrativa. Revista Práxis. v. 8, n. 16, dez. 2016.
PIEXAK, D. R. et al. A percepção de estudantes da primeira série de um curso de graduação em enfermagem
acerca da pesquisa. Esc Anna Nery (impr.). v. 17, n. 1, p. 68-72, jan-mar. 2013.
ROMAN, A. R.; FRIEDLANDER, M. R. Revisão integrativa de pesquisa aplicada a enfermagem.
Cogitare Enferm. v. 3, n. 2, p. 109-112, jul/dez. 1998.
SANTOS, Z. M. S. A.; OLIVEIRA, V. L. M. A pesquisa de enfermagem e o impacto do conhecimento
produzido. Esc Anna Nery Rev Enferm. v. 7, n. 2, p. 175-185, ago. 2003.
ISSN: 2526-5776
~ 46 ~
RESUMO 11
RELAÇÃO DA LITÍASE RENAL COM A ALIMENTAÇÃO: RESUMO BIBLIOGRÁFICO
Relator: Devania Alves Lopes
Autor 2: Francivalda Brito Moura
Autor 3: Amanda Lais Sousa Monte
Autor 4: Dara Ranan Santos de Sousa
Orientador: Natássia Lopes da Cunha
Natureza do trabalho: Revisão Bibliográfica
Forma de apresentação: Banner
Descritores: Litíase renal; Rim; Cálculo renal
INTRODUÇÃO: A litíase renal também conhecida como cálculos renais, nefrolitiáse ou mais popularmente
como pedra nos rins, são formações solidas compostas de sais e outras substâncias, como oxalato de cálcio e
ácido úrico. Mesmo podendo ser induzida por alguns outros fatores, a composição da urina é bastante
determinada pela composição da alimentação do indivíduo. É necessário um tratamento rápido e correto para
que não haja piores complicações. OBJETIVO: Realizar uma revisão de literatura sobre a relação da
alimentação com a litíase renal. METODOLOGIA: Trate-se de uma revisão de literatura narrativa, os dados
foram coletados através de artigos científicos selecionados por busca das bases BVS e SciELO.
RESULTADO: Litíase urinária é uma das doenças mais comuns do sistema urinário, sendo a terceira mais
frequente, acomete cerca de 5% a 10% da população mundial sendo que os homens apresentam a doença com
mais frequência que as mulheres, no entanto mulheres gestantes tem maior facilidade para formar cálculos.
O topo de ocorrência nas mulheres é de trinta a cinquenta anos e nos homens de quarenta a sessenta. De
acordo com pesquisas epidemiológicas as mudanças climáticas podem induzir na ocorrência da litíase. A
incidência da nefrolitíase tem aumentado em conjunto com problemas com relação a mudanças nos padrões
de alimentação de obesidade, hipertensão e diabetes mellitus. Alguns estudos evidenciaram que a dieta rica
em sódio, proteínas de origem animal e bebidas adocicadas com açúcar e frutose, tem como consequência
uma elevada excreção de cálcio, acido úrico, oxalato, fósforo e uma diminuição do citrato e PH urinários
facilitando assim a formação dos cálculos. O diagnóstico pode ser através de um exame de imagem como
ultrassonografia renal. Em alguns casos mais extremos a cirurgia é o mais indicado para a remoção dos
cálculos renais necessária. CONCLUSÃO: Caso não seja diagnosticada e tratada rapidamente e corretamente
com a mudança de hábitos alimentares, a litíase renal pode prejudicar grandemente a qualidade de vida de um
indivíduo, podendo ter como consequência a perda irreversível da função renal. A melhor forma de prevenção
deste problema é o incentivo a uma alimentação de qualidade e o equilíbrio na ingestão de sódio.
ISSN: 2526-5776
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RESUMO 12
EDUCAÇÃO EM SAÚDE COM MULHERES ACERCA DAS INFECÇÕES SEXUALMENTE
TRANSMISSÍVEIS: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Nome do Relator: Benedito Gomes Félix Júnior
Autor 2: Thais Barros de Freitas
Autor 3: Joane Sousa Silva
Autor 4: Paula Mikaelly Sales de Oliveira
Orientadora: Samyla Citó Pedrosa
Natureza do Trabalho: Relato de experiência
Forma de apresentação: Banner
Descritores: Mulheres; Educação em Saúde; IST
INTRODUÇÃO: As infecções sexualmente transmissíveis (IST) representam importante problema de saúde
pública. Em mulheres, quando não realizado o diagnóstico precoce e o tratamento adequado, as IST podem
ocasionar complicações mais graves, como sífilis congênita, doença inflamatória pélvica e infertilidade.
Nesse contexto, faz-se importante a realização da educação em saúde direcionada a essa população.
OBJETIVOS: Relatar a experiência de acadêmicos do curso de Enfermagem na realização de uma educação
em saúde acerca das IST. MÉTODOS: Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência. A
educação em saúde foi realizada em uma Unidade de Atenção Primária à Saúde no município de São Gonçalo
do Amarante-CE, no mês de abril de 2018. A atividade foi dividida em quatro momentos: avaliação do
conhecimento, dinâmica do espelho, desenvolvimento da temática com o uso de álbum seriado e avaliação
da aprendizagem. RESULTADOS: Participaram 14 mulheres presentes na unidade no dia da ação. A ação
foi dinâmica, baseada em ilustrações, interações entre as mulheres e os acadêmicos, além do diálogo
informativo. Inicialmente as mulheres foram convidadas a participar da atividade e foram questionadas sobre
o conhecimento prévio acerca da temática que seria abordada. No segundo momento, realizou-se uma
dinâmica do espelho como uma “técnica de quebra-gelo”. Logo após, conceituou-se as IST, explicando sobre
as formas de transmissão e os sintomas, esclarecendo o uso do preservativo masculino e feminino. Utilizou-
se o álbum seriado disponível na unidade para apoiar as orientações fornecidas. Por fim, avaliou-se o
conhecimento adquirido através da Educação em Saúde. CONCLUSÃO: A educação em saúde proporcionou
aos acadêmicos de enfermagem maior contato com a comunidade, bem como aperfeiçoou a forma de
abordagem do assunto, principalmente no que se refere à linguagem. Ademais, a metodologia utilizada para
o desenvolvimento do conteúdo, permitiu a participação ativa das mulheres, as quais tiveram a oportunidade
de esclarecer dúvidas sobre as formas de transmissão e os principais sintomas das IST, e também, sobre o uso
dos preservativos masculino e feminino.
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RESUMO 13
ENDOMETRIOSE INTESTINAL: CARACTERIZAÇÃO DA DOENÇA
Relator: Adriane da Silva Sampaio
Autor 2: Francisca Glória de Queiroz Costa
Autor 3: Marilia Gabrielly Almeida Pinheiro
Autor 4: Hudson Filipe Barros Ramos
Orientador: Natássia Lopes da Cunha
Natureza do Trabalho: Revisão Bibliográfica
Forma de Apresentação: Banner
Descritores: Endometriose Intestinal; Diagnostico; Tratamento
INTRODUÇÃO: Endometriose Intestinal (EI) é o crescimento de tecido endometrial no intestino. Trata-se de um
tipo de endometriose profunda, de caráter grave que se caracteriza pela presença de lesões com cerca de 5 mm de
profundidade. Pode ocorrer em 5% a 27% das mulheres com endometriose, sendo o reto e retossigmoide responsáveis
por 70% a 93% das lesões intestinais. A EI pode desenvolver sintomatologias relacionadas ao sistema gastrointestinal,
sendo elas: Dor pélvica acíclica, disúria, disquezia, constipação ou diarreia. OBJETIVO: Realizar uma revisão de
literatura sobre os aspectos gerais da Endometriose Intestinal. METODOLOGIA: Trata-se de uma revisão de
literatura narrativa, os dados foram coletados através de artigos científicos selecionados por busca na base de dados
SciELO. RESULTADOS: Endometriose é definida como a implantação de tecido endometrial funcionante fora da
cavidade uterina. A doença pode acometer ovários, ligamentos uterossacros, região retrocervical, septo retovaginal,
reto/sigmoide, íleo terminal, apêndice, bexiga e ureteres, peritônio e cicatrizes cirúrgicas abdominais. O diagnóstico é
definido pelo estudo anatomopatológico através de intervenção cirúrgica, além de exames físicos, videolaparoscópicos,
de imagem e laboratoriais colaboram para o diagnóstico clinico. A endometriose intestinal representa 5% a 27% dos
casos de endometriose. Quanto à localização intestinal, o reto representa 79% das lesões, embora também possa
acometer sigmoide (24%), apêndice (19%), íleo terminal (2%), cólon descendente (1%) e ceco (1%). O tecido
endometrial ectópico localiza-se preferencialmente na camada muscular própria destes órgãos. Inicialmente é comum
a ausência de sintomas. Queixas ginecológicas e intestinais específicas podem sugerir fortemente endometriose
colorretal. Deve-se reconhecer as formas ectópicas de endometriose antes que progrida para complicações mais
severas. O tratamento da endometriose pode ser dividido em abordagem clínica, mais conservadora, e cirúrgica, com
ressecção dos focos da doença. CONCLUSÃO: As lesões intestinais causadas pela endometriose, bem como sua
abordagem, representa desafio aos especialistas. O diagnóstico requer atenção à sintomatologia. A realização de
exames de imagem como a ultrassonografia transvaginal e a ressonância nuclear magnética são fundamentais na
suspeita diagnóstica, incluindo-se a colonoscopia. Por ser uma doença crônica, o tratamento deve ser contínuo e
monitorado com exames de imagem especializados.
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RESUMO 14
PRINCIPAIS CAUSAS E TRATAMENTOS DAS ARRITMIAS CARDÍACAS:
UMA REVISÃO DE LITERATURA
Relator: Hitálo Santos da Silva
Autor 2: Uiara Saeska Nogueira Cariri
Autor 3: Antônia Elange Correia Lima
Autor 4: Julyane da Silva Ribeiro
Autor 5: Maria Elizabeth Tabosa Silva
Orientador: Natássia Lopes Cunha
Natureza do trabalho: Revisão Bibliográfica
Forma de apresentação: Banner
Descritores: Frequência Cardíaca; Cardiopatia; Arritmia Cardíaca
INTRODUÇÃO: As doenças cardiovasculares respondem por mais de 20% das mortes em todo o mundo. Dentre tais
doenças encontram-se as arritmias cardíacas que são anormalidades na condução miocárdica, podendo ser persistentes
ou esporádicas. Esse ritmo pode ter início em qualquer parte do sistema de condução, desde o nó sino atrial até o nível
de um miócito ventrícular. As arritmias podem se manifestar em taquicardia, bradicardia, fibrilação ventricular e
assistolia. OBJETIVO: Realizar uma revisão de literatura sobre as arritmias cardíacas, destacando as causas e os
possíveis tratamentos. METODOLOGIA: Revisão de literatura do tipo narrativa, cujos dados foram coletados através
de artigos científicos no site acadêmico da Biblioteca Virtual da Saúde e em livros que tratam sobre a arritmia cardíaca.
RESULTADO: A perda do débito cardíaco por conta da arritmia persistente pode causar tonturas, perda de
consciência, ou até mesmo a morte súbita cardíaca. A maioria dos casos de arritmias são causados por causa da
irritabilidade elétrica do miocárdio, o prognóstico dos pacientes vulneráveis a ter morte súbita cardíaca, são melhorados
não apenas por causa das intervenções farmacêuticas, mas também pela implantação de cardioversores-desfibriladores
automáticos que são capazes de detectar e neutralizar eletricamente os episódios de fibrilação ventrícular. A forma mais
comum da arritmia é a fibrilação atrial, trata-se de uma arritmia supraventricular que é formada por alterações
eletrofisiológicas que provocam a ativação dos focos ectópicos nos átrios e veias pulmonares, então ocorre à ativação e
formação dos circuitos de reentrada atrial, isso faz com que os batimentos cardíacos fiquem desordenados passando a
ter frequências superiores a trezentos e cinquenta batimentos por minuto. Os tratamentos utilizados para reverter as
arritmias são dispositivos como o marca-passo cardíaco, cardioversores-desfibriladores implantáveis, medicamentos
como antiarrítmicos bloqueadores do canal de cálcio e também a cirurgia. CONCLUSÃO: As arritmias são grandes
fatores de risco para o desenvolvimento de doenças cardiovasculares, elas aumentam cinco vezes as chances do paciente
sofrer um acidente vascular encefálico isquêmico, chegando a muitas vezes em levar o paciente ao óbito. As arritmias
possuem tratamentos eficazes que são tratados com a orientação de um médico cardiologista.
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RESUMO 15
WORKSHOP SOBRE GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Relator: Maria Andressa Silva dos Santos
Autor 2: Eduarda de Assis Almeida
Orientadora: Samyla Cito Pedrosa
Natureza do Trabalho: Relato de experiência
Forma de Apresentação: Banner
Descritores: Gravidez; Adolescência; Riscos
INTRODUÇÃO: A gravidez na adolescência configura-se como uma situação de vulnerabilidade, em
virtude da elevada taxa de mortalidade materno e infantil. Essa situação pode ser agravada na população
com baixo nível econômico, tendo como consequência a evasão escolar. OBJETIVOS: Descrever a
experiência de acadêmicas de enfermagem na realização de um workshop para adolescentes acerca da
gravidez na adolescência. METODOLOGIA: Estudo do tipo relato de experiência, realizado em uma
escola pública no município de Paraipaba-Ce. Para essa ação foi utilizado a tecnologia grupal de caráter
exploratório, denominada workshop. Toda a apresentação foi elaborada e redigida pelos próprios
acadêmicos. RESULTADOS: Participaram 25 estudantes do ensino fundamental, com idade de 12 a 15
anos, de ambos os sexos. O workshop foi desenvolvido em quatro momentos: apresentação, abordagem do
conteúdo e finalização. No início, realizou-se um momento de apresentação das acadêmicas e dos alunos,
com a finalidade de permitir maior interação. No segundo momento, ocorreu a explanação do conteúdo,
explicou-se sobre as principais causas e consequências de uma gravidez precoce. No terceiro momento, foi
efetuado a finalização, com o objetivo de saber as opiniões e as conclusões finais de cada um sobre o tema
em questão, sendo também um momento oportuno para esclarecer dúvidas e desmistificar algumas
informações sobre o tema. CONCLUSÃO: Os estudantes demonstraram conhecimento prévio acerca do
assunto e participaram de forma ativa de todas as etapas do desenvolvimento do workshop e esclareceram
dúvidas sobre os riscos e as consequências da gravidez na adolescência.
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RESUMO 16
DA PREVENÇÃO AO RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UMA EDUCAÇÃO EM SAÚDE NA
ESCOLA ACERCA DO USO DE DROGAS LÍCITAS E ILÍCITAS
Relator: Elisandra Moreira Silveira
Autor 2: Francisco Daymesson Severiano da Silva
Autor 3: Maria Quintino da Silva Neta
Autor 4: Tamires Braúna Batista
Orientador: Samyla Citó Pedrosa
Natureza do Trabalho: Relato de experiência
Forma de Apresentação: Oral
Descritores: Uso de drogas; Prevenção às drogas; Drogas na escola
INTRODUÇÃO: Historicamente, a questão do uso abusivo e/ou dependência de álcool e outras drogas
tem sido abordado por uma ótica predominantemente psiquiátrica ou médica, como também em percepções
sociais, psicológicas, econômicas e políticas, além da potencialização da criminalidade envolvido com este
tema. Diante desse cenário, e reconhecendo o poder do âmbito escolar, foi realizado um trabalho educativo
em prevenção e promoção de saúde nas escolas. OBJETIVOS: Discutir sobre uma educação acerca das
implicações sobre o uso abusivo de drogas lícitas e ilícitas. METODOLOGIA: O trabalho foi desdobrado
em duas palestras que ocorreu em 03 de abril de 2018, numa Escola de Ensino Infantil com 45 crianças
com idade que variou entre 13 e 14 anos, e no Posto de Saúde oito gestantes e seis mães que aguardavam
o momento da consulta, estes ambientes eram no setor público do Município de Paracuru-Ceará.
Desenvolve-se dinâmica de apresentação, slides, panfletagem, explanação sobre o tema especificamente
na região cearense, e uma avaliação no modo de perguntas. RESULTADOS: O objetivo foi efetivado e
as expectativas superadas, devido a interação com a turma, em ser produtiva e interativa, o que possibilitou
o conhecer concretizado e o interesse sobre o assunto. CONCLUSÃO: A Compreensão sobre uma
educação preventiva é um dos melhores caminhos para a promoção de saúde, além disso, existiu um
contato em que se mostrou como novo, em que os participantes (estudantes e mulheres grávidas) se
despertaram no sentido de interesse e de conhecimento. No entanto, ainda se aludi a necessidade de mais
projetos e trabalhos com a temática, em possibilitar meios que proporcione o conhecer, e a conscientização
sobre modos preventivos e promotores de saúde.
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RESUMO 17
GASTRITE CAUSADA POR H. PYLORI
Relator: Vitória Fernandes de Freitas
Autor 2: Vitória Silva Jucá
Autor 3: Maria Jessica Martins Duarte
Autor 4: Hudson Filipe Barros Ramos
Orientador: Natássia Lopes Cunha
Natureza do Trabalho: Revisão Bibliográfica
Forma de Apresentação: Banner
Descritores: Gastrite; Helicobacter pylori; Tratamento
INTRODUÇÃO: A gastrite é a inflamação do revestimento mucoso do estômago. Esta mucosa oferece resistência
à irritação e normalmente pode suportar um elevado conteúdo ácido estomacal. No entanto, pode irritar-se e inflamar-
se por diferentes motivos. O Helicobacter pylori (HP) é uma bactéria que apresenta tropismo pelo epitélio gástrico e
provoca reações inflamatórias e imunológicas que perduram por toda a vida, a menos que a infecção seja erradicada.
Geralmente, pessoas com gastrite aguda sofrem gastralgia, pirose, náuseas, êmese, perda de peso ou do apetite,
alterações nos movimentos intestinais e na aparência das fezes. OBJETIVO: Realizar uma revisão de literatura
sobre as características da Gastrite causada por H. pylori, bem como o diagnostico e tratamento. METODOLOGIA:
Trata-se de uma revisão de literatura narrativa, os dados foram coletados através de artigos científicos selecionados
por busca nas bases SciELO e BVS. RESULTADOS: A gastrite é marcada por reações inflamatórias na parede do
estômago. Quando essa barreira mucosa é danificada permite que o suco gástrico produzido pelo estômago cause
danos como erosões ou infecções no revestimento que protege o estômago contra os fatores agressores. O
Helicobacter pylori (HP) é uma bactéria gram-negativa, que pode provocar infecções localizadas na mucosa do
estômago, sendo responsável pelas infecções estomacais mais comuns em humanos, que compromete cerca de uma
metade da população mundial. Esta infecção pode acometer qualquer faixa etária, desde a infância até a fase adulta.
A transmissão ocorre através do contato entre pessoa/pessoa, podendo ser por meio de contaminação fecal/oral ou
oral/oral. Pelo exame endoscópico pode-se verificar hiperemia, friabilidade da mucosa, erosões e ulcerações. Após
a constatação de que sua erradicação acarreta a cicatrização da úlcera, verificou-se aproximadamente 80% de
erradicação do microrganismo por meio do tratamento mais utilizado, denominado "Esquema triplice", composto
por dois antibióticos, associados com protetores gástricos. A erradicação da bactéria visa restabelecer a mucosa
gástrica e abolir a possível evolução carcinogênica da gastrite aguda. CONCLUSÃO: Conclui-se que a base para o
tratamento eficaz da gastrite baseia-se em achados laboratoriais e de imagem, bem como o uso apropriado da terapia
medicamentosa adequada para desenvolver condições favoráveis para a melhora progressiva do paciente.
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RESUMO 18
PADRÃO ALIMENTAR DOS ACADÊMICOS DA FACULDADE ATENEU
Relator: Edvane Sousa da Silva
Autor 2: Ellen Gislayne Pereira
Autor 3: Camila Silva Sousa
Orientador: Lara Anisia Menezes Bonates
Natureza do Trabalho: Relato de experiência
Forma de Apresentação: Banner
Descritores: Alimentação saudável; Alimentação na Faculdade
INTRODUÇÃO: A alimentação saudável recomendada pelo Ministério da Saúde (2014), baseia-se em
uma dieta fracionada e equilibrada, analisando sempre as recomendações da Pirâmide Alimentar. Uma
alimentação saudável é aquela que é acessível e não é cara, é harmônica em quantidade e qualidade,
naturalmente colorida e segura sanitariamente. OBJETIVO: Relatar experiência de ações educativas sobre
alimentação saudável para estudantes de uma Instituição de Ensino Superior. METODOLOGIA: A
pesquisa, ocorreu no dia 20 de abril de 2018, na Faculdade Ateneu - Sede Pecém, no período noturno. A se
equipe se reuniu, no horário do intervalo para realizar ação educativa, através de orientações ao público
alvo. Os aspectos éticos da resolução 466/2012 foram respeitados. RESULTADOS: Dentre os principais
aspectos notados, observou-se que a maioria dos acadêmicos se consideram carnívoros. Do público que
frequenta a cantina do campus, foi relatado que os alimentos mais consumidos na instituição são à base de
massas, salgadinhos de pacote e refrigerantes. O que é preocupante, pois estes apresentam efeitos nocivos
à saúde, ao serem consumidos à longo prazo. Porém algumas pessoas indicaram que adotaram o hábito
trazer o próprio alimento de casa, sendo uma alternativa positiva tanto para a saúde como financeiramente.
CONCLUSÃO: Conclui- se que a maioria dos acadêmicos da FATE - Pecém reconhecem que não mantem
hábitos alimentares saudáveis, entretanto mostraram-se abertos a consumirem alimentos naturais, o que
indica uma pré-disposição positiva para uma alimentação saudável. Portanto, é de grande importância a
cantina da instituição oferecer aos seus ingressantes alimentos mais naturais, com intuito de instigar hábitos
alimentares saldáveis, para que tenham uma vida de qualidade sem gerar futuros problema de saúde.
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RESUMO 19
ASPECTOS GERAIS DA ENDOMETRIOSE
Relator: Thalita Silva Holanda Xavier
Autor 2: Francisca Vanessa Batista de Oliveira
Autor 3: Bianca Karoline da Silva Balbino
Autor 4: Hudson Filipe Barros Ramos
Orientador: Natássia Lopes da Cunha
Natureza do Trabalho: Revisão Bibliográfica
Forma de Apresentação: Banner
Descritores: Endometriose; Infertilidade; Tratamento
INTRODUÇÃO: A endometriose é caracterizada pelo crescimento do tecido endometrial de localização
imprópria respondendo a estímulos hormonais do ovário. É uma doença crônica que afeta 6 a 10% das mulheres
em idade fértil e segundo o Ministério da Saúde, cerca de 6 milhões de mulheres são acometidas pela patologia.
Dentre as manifestações clinicas, pode ocorrer desconforto ou dor pélvica podendo ser irradiada para região dorsal
ou membros inferiores, dismenorreia, dispareunia, disquezia. OBJETIVO: Realizar uma revisão de literatura
sobre os aspectos anatômicos e fisiológicos da Endometriose, bem como o diagnostico e tratamento.
METODOLOGIA: Trata-se de uma revisão de literatura narrativa, os dados foram coletados através de consulta
de livros e por artigos científicos selecionados por busca nas bases SciELO e BVS. RESULTADOS: A
endometriose caracteriza-se pela presença de implantes teciduais semelhantes ao endométrio externos a cavidade
uterina. Dentre a sintomatologia devem ser consideradas comuns a dor pélvica, a dificuldade em engravidar e a
presença de massa pélvica em mulheres na fase reprodutiva. Ao apresentar essas manifestações clinicas é
recomendável à investigação da endometriose. O diagnóstico clínico tem como base a exploração dos sintomas, o
exame ginecológico e a identificação de fatores de risco na história que vão a favor da teoria de que a endometriose
seja um distúrbio dependente da ação estrogênica e possivelmente secundária ao refluxo menstrual para a cavidade
peritoneal. A decisão sobre tratamento depende, de forma principal, do quadro clínico, assim como do desejo
reprodutivo, da idade da paciente e das características das lesões. Apesar do uso de fármacos apresentarem bons
resultados para o tratamento da dor associada à endometriose, seus resultados para o tratamento da infertilidade
associada à endometriose não são encorajadores. Não há até o momento evidências de que o tratamento
medicamentoso aumente a fecundidade. O tratamento cirúrgico da endometriose deve ser preferencialmente
conservador. Sendo assim, os implantes da doença devem ser tratados de tal modo que os órgãos reprodutivos
permaneçam preservados. CONCLUSÃO: A relação da endometriose com a infertilidade é definida, mas muito
ainda precisa ser esclarecido para que possamos ter maior convicção nas propostas de tratamento para as pacientes.
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RESUMO 20
AÇÃO EDUCATIVA SOBRE TRANSTORNO DE ANSIEDADE NA ADOLESCÊNCIA:
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Relator: Antonio Laelson Fernades da Silva
Autor 2: Maria Elizabeth Tabosa Silva
Autor 3: Lorena Braga da Silva
Autor 4: Rayssa de Sousa Sanders
Autor 5: Beatriz Lima Silva
Orientador: Samyla Citó Pedrosa
Natureza do Trabalho: Relato de experiência
Forma de Apresentação: Banner
Descritores: Transtornos mentais; Ansiedade; Adolescente
INTRODUÇÃO: Com todas as inovações tecnológicas que temos e o aumento de compromissos, trabalhos e demais
atividades que nos deixam mais tensos e nervosos, o transtorno de ansiedade tornou-se um dos principais males do
século XXI, que se não tratado, pode acarretar em sérias consequências para a nossa saúde e bem-estar. O transtorno
de ansiedade é considerado uma sensação que ocorre decorrente de uma excessiva agitação do sistema nervoso central
devido à interpretação de uma situação de perigo, real ou não. OBJETIVO: Relatar a experiência de acadêmicos de
enfermagem durante uma ação educativa sobre transtorno de ansiedade na adolescência. METODOLOGIA: Estudo
do tipo relato de experiência. A ação foi desenvolvida com estudantes do primeiro ano do ensino médio de uma Escola
Estadual de Educação Profissional, localizada no município de Paracuru-Ceará, no mês de abril de 2018. No início da
ação educativa, realizou-se uma técnica de respiração, com o objetivo de causar relaxamento mental. Como o público
tratava-se de adolescentes, a abordagem do conteúdo foi desenvolvida baseada no uso de metodologia ativa, o que
permite aperfeiçoar a autonomia dos adolescentes. RESULTADOS: A ação educativa foi realizada com 167
estudantes de ambos os sexos, com faixa etária de 14 a 16 anos. Observou-se que a técnica de relaxamento, a qual
trabalha a respiração, e consequentemente o sistema circulatório, nervoso e muscular, obteve resultado positivo.
Durante a abordagem do conteúdo, os alunos interagiram esclarecendo dúvidas sobre o assunto e compartilhando
experiências vividas por eles. A ansiedade é um sentimento comum do dia a dia, mas a partir do momento que ela se
torna um empecilho, impedindo que se realizem tarefas e ou causando desconforto emocional e até mesmo físico, ela
então passa a ser um transtorno. O transtorno de ansiedade precisa ser tratado com a ajuda de um profissional
especializado como o psicólogo e ou psiquiatra. CONCLUSÃO: A ação educativa proporcionou conhecimento
teórico e prático, sendo possível perceber as diferentes manifestações da ansiedade. Ademais, a ação promoveu o
conhecimento acerca da prevenção e do tratamento adequado, quando identificado por um profissional.
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RESUMO 21
ATUAÇÃO DO ENFERMEIRO NA PREVENÇÃO DO CÂNCER DO COLO DO ÚTERO:
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
Relator: Paula Mikaelly Sales de Oliveira
Autor 2: Thais Barros de Freitas
Orientador: Ed Carlos Morais do Santos
Natureza do Trabalho: Revisão Bibliográfica
Forma de apresentação: Banner
Descritores: Enfermeiro; Prevenção; Câncer do colo do útero
INTRODUÇÃO: O câncer do colo do útero é o terceiro tumor mais frequente na população feminina e a
quarta causa de morte das mulheres por câncer no Brasil. Os fatores que contribuem para etiologia deste
tumor são o tabagismo, baixa ingesta de vitaminas, múltiplos parceiros, iniciação sexual precoce e uso de
contraceptivos orais. A prevenção se dá através do exame Papanicolau anual juntamente com a vacina HPV.
OBJETIVOS: O objetivo desta pesquisa é descrever o papel do enfermeiro na prevenção do câncer do colo
do útero, bem como sua importância na promoção da saúde e prevenção de doenças. METODOLOGIA:
Estudo do tipo revisão bibliográfica realizada mediante busca online na base de dados SciELO, Recien e
Coleciona SUS. Foram selecionados artigos em português de 2010 a 2015, no período de abril a maio de
2018. Procedeu-se leitura e analise, destacando os principais aspectos relacionados ao tema.
RESULTADOS: Uma das principais funções da enfermagem em saúde da família é atuar na promoção em
saúde e prevenção de doenças dos pacientes em geral. O enfermeiro deve ser um agente facilitador, para
que os indivíduos famílias e grupos desenvolvam competência para agir consciente em questões de saúde.
Portanto, o papel do enfermeiro se resume em esclarecer dúvidas, incentivar e realizar periodicamente o
exame Papanicolau, criar grupos voltados às mulheres promovendo assim, a educação em saúde.
CONCLUSÃO: O enfermeiro tem papel fundamental na prevenção do câncer do colo do útero, logo, faz-
se necessário que o profissional conheça a cultura da comunidade em que está trabalhando para que assim
possa intervir, incentivando a realização do exame com a linguagem adequada.
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RESUMO 22
CAUSAS E TRATAMENTOS DAS FRATURAS TRANSTROCANTERIANAS E
DISTAL DO RADIO
Relator: Iradilson Faustino da Silva
Autor 2: Rosiane Pinto Martins
Autor 3: Camila Nascimento de Lúcio
Autor 4: Maria Elizabeth Tabosa Silva
Orientador: Natássia Lopes Cunha
Natureza do trabalho: Revisão Bibliográfica
Forma de apresentação: Banner
Descritores: Fratura; Ortopedia; Osso
INTRODUÇÃO: A fratura é o rompimento do osso, que ocorre após um traumatismo, onde se divide em
dois ou mais fragmentos. Um dos tipos de fraturas são as transtrocanterianas que ocorrem em uma área
entre o pequeno e o grande trocânter, na porção extra-articular. Outro tipo mais comum é a fratura
denominada distal do rádio, que ocorre no maior dos dois ossos que formam o antebraço, quase sempre a
cerca de 2,5 cm da extremidade do osso. OBJETIVO: Expor a definição e causas de fraturas, e quando a
mesma pode ocorrer, especificadamente a fratura transtrocanteriana de fêmur e as fraturas do rádio distal.
METODOLOGIA: Trata-se de uma revisão de literatura narrativa, os dados foram coletados através de
artigos científicos selecionados por busca na base de dados da Biblioteca Virtual da Saude. RESULTADO:
A fratura transtrocanteriana do fêmur é um tipo de lesão muito comum na população idosa, ocorre
justamente por conta de sua fragilidade, que é expressa por perda de massa muscular e de massa óssea,
além da alteração no equilíbrio, postura e marcha que o tornam mais propenso a sofrer lesões que afetam o
sistema osteoarticular. O diagnóstico correto é realizado com uma radiografia no plano ântero-posterior,
após tração gentil com rotação interna. O objetivo do tratamento é a estabilização precoce da fratura.
Existem também as placas de DHS (Dynamic Hip Screw – Parafuso de quadril dinâmico) que são muito
utilizadas nas cirurgias de fraturas transtrocanterianas. No caso das fraturas distais do rádio, que são as
fraturas mais comuns do membro superior, existem várias opções de tratamento, a escolha depende de
muitos fatores como a natureza da fratura, a idade e o nível de atividade do paciente, além das preferências
pessoais do cirurgião. CONCLUSÃO: Tanto a fratura transtrocanteriana quanto a distal do rádio possuem
tratamentos. A primeira opção de tratamento da transtrocanteriana é cirúrgica, apesar de existir a opção de
tratamento conservador. A fratura distal do rádio é tratada através de cirurgia ou pelo uso do gesso. O
tratamento de ossos quebrados segue uma regra básica: os pedaços da fratura devem ser recolocados em
seus lugares e mantidos no local correto até cicatrizarem.
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RESUMO 23
PRINCIPAIS CAUSAS E TRATAMENTO DA APENDICITE AGUDA:
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
Relator: Laryssa de Sousa Sanders
Autor 2: Lilia Borges Rodrigues Alves
Autor 3: Maria Luzia Borges Almeida
Autor 4: Maria Yasmin Borges Bastos
Autor 5: Francisco Daymesson Severiano da Silva
Orientador: Natássia Lopes Cunha
Natureza do trabalho: Revisão Bibliográfica
Forma de apresentação: Banner
Descritores: Apêndice; Peritonite; Tratamento
INTRODUÇÃO: A apendicite é uma inflamação do apêndice – pequena bolsa presa no início do intestino
grosso, que causa dores intensas na região do abdômen, vômitos, falta de apetite e febre baixa. Geralmente
ela inflama quando acumulam no seu interior fezes, restos de alimentos e bactérias. Podendo ser detectada
por exames de sangue, teste de urina, ultrassom abdominal ou tomografia computadorizada. Seu tratamento
é feito por meio de cirurgia, a apendicectomia que consiste na retirada do apêndice. Em alguns casos que
não são diagnosticados à tempo, a apendicite pode evoluir para uma peritonite. OBJETIVO: Realizar uma
revisão bibliográfica sobre a apendicite. METODOLOGIA: Trata-se de uma revisão bibliográfica do tipo
narrativa, desenvolvida em abril de 2018, na instituição de ensino – Faculdade Ateneu. Os artigos foram
pesquisados na BVS – Biblioteca Virtual em Saúde, publicados em até cinco anos atrás. RESULTADOS:
O apêndice é um órgão vestigial, isto porque suas funções foram reduzidas com o decorrer do processo
evolutivo da espécie humana, mas que ainda possui uma utilidade significativa para o organismo. Serve
como um depósito de bactérias que auxiliam na digestão, além disso, também apresenta um conglomerado
de células linfoides que produzem anticorpos e ajudam na defesa do organismo. Ocasionalmente, restos de
alimentos e bactérias, podem ficar retidos na sua cavidade levando a sua inflamação. Em algumas ocasiões
podem haver complicações como, a peritonite que atinge 150 mil pessoas por ano no Brasil, geralmente a
idade mais afetada é a partir dos 19 anos, requer exames frequentemente, porém, se resolve em dias ou
poucas semanas. Em mulheres no período gestacional aumentam as chances de risco, podendo causar
graves infecções tanto para a mãe quanto para o bebe, apresenta os mesmos sintomas, a cirurgia ainda
permanece como principal conduta, pois não apresenta danos. CONCLUSÃO: Considera-se que a
utilização dos exames laboratoriais vem sendo muito importante para o diagnóstico do paciente com
apendicite. A sua retirada não provoca nenhuma deficiência, mas é necessário ter uma alimentação
balanceada rica em fibras, pois garante o bom funcionamento do intestino.
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RESUMO 24
VISITAS DOMICILIARES COM ÊNFASE NA PREVENÇÃO DO CÂNCER DO COLO
UTERINO: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Relator: Raquel de Sousa Pinto Barroso
Autor 2: Rochely da Silva Carvalho
Orientador: Samyla Citó Pedrosa
Natureza do Trabalho: Relato de Experiência
Forma de Apresentação: Banner
Descritores: Papillomaviridae; Neoplasias do Colo do Útero; Teste de Papanicolau
INTRODUÇÃO: O câncer do colo do útero é considerado um importante problema de saúde pública,
devido à elevada incidência e taxa de mortalidade. A falta de conhecimento sobre o exame Papanicolau e
os fatores de risco para o câncer do colo uterino são os principais fatores que dificultam as práticas
preventivas. Dessa forma, faz-se necessário estratégias que possam promover o conhecimento das mulheres
sobre a temática. OBJETIVO: Relatar a experiência de acadêmicas de enfermagem na realização de visitas
domiciliares com ênfase na prevenção do câncer do colo uterino. METODOLOGIA: Trata-se de um relato
de experiência. As visitas domiciliares foram realizadas por acadêmicas de enfermagem, no mês de maio
de 2018, no município de Paraipaba-Ceará. RESULTADOS: Foram visitadas 15 mulheres. Durante as
visitas domiciliares, as mulheres questionaram sobre o Papilomavírus Humano, o câncer de colo uterino e
o exame Papanicolau, observou-se um déficit de conhecimento acerca da temática. Observou-se que as
mulheres visitadas não realizavam o exame de Papanicolau conforme recomendado pelo Ministério da
Saúde. CONCLUSÃO: A realização das visitas foi uma grande oportunidade de aprendizado para as
acadêmicas de enfermagem, pois proporcionou a vivência da assistência no domicílio. Ademais, acredita-
se que a dificuldade de agendamento das consultas nas Unidades de Atenção Primária à Saúde seja uma
barreira para a promoção do cuidado dessas mulheres.
ISSN: 2526-5776
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RESUMO 25
A RELAÇÃO ENTRE SAÚDE E MEIO AMBIENTE E A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO
AMBIENTAL NA SOCIEDADE
Relator: Larissa Keylla dos Santos Braga
Autor 2: Juliana Moura dos Santos Almeida
Autor 3: Márcio Paula dos Santos
Autor 4: Estefany Gabrielle Barbosa
Autor 5: Lorena dos Santos Braga
Orientador: Vera Lucia Teobaldo Damasceno Uchoa
Natureza do Trabalho: Relato de experiência
Forma de apresentação: Banner
Descritores: Saúde; Meio Ambiente; Educação Ambiental
INTRODUÇÃO: A OMS estima que 30% dos danos à saúde estão relacionados aos fatores ambientais decorrentes de
inadequação do saneamento básico (água, lixo, esgoto), poluição atmosférica, exposição a substâncias químicas e físicas,
desastres naturais, fatores biológicos (vetores, hospedeiros e reservatórios) entre outros, quanto pior a condição do
ambiente, maior a presença de doenças e qualquer dano causado ao meio ambiente provoca prejuízo à saúde pública.
OBJETIVO: Promover educação ambiental na comunidade de São Gonçalo do Amarante-Ce. METODOLOGIA: Para
alcançar os objetivos, foram realizadas quatro atividades educativas acerca do assunto para dois públicos diferentes. Ao
primeiro público composto por adultos fora ofertada uma palestra, confrontando suas atitudes em relação ao meio ambiente
e alertando sobre os impactos que a poluição ambiental pode causar na saúde. Ao segundo público compreendido por
crianças fora realizada uma oficina de reciclagem na escola, além de uma passeata pelas ruas próximas à instituição,
abordando alguns moradores e entregues mudas de arvores e panfletos falando sobre a importância de mantermos o
ambiente limpo e evitar possíveis doenças. RESULTADOS: Cerca de 130 pessoas participaram do projeto incluindo
adultos e crianças. As crianças participaram do projeto de uma forma interativa e educativa e tinham muito conhecimento
sobre o assunto, já os adultos foram analisados que eles têm menos conhecimento sobre os riscos do meio ambiente poluído
do que as crianças e ficavam surpresos com algumas informações. Os primeiros resultados alcançados foram à
mobilização da sociedade de levar o projeto para outras localidades com finalidade de conscientizar mais pessoas. O último
resultado foi visto através das atitudes que os adultos tiveram logo após a passeata de colocar o lixo no lugar adequado e
plantar árvores que foram entregues. CONCLUSÃO: Levando-se em consideração que muitos agravos à saúde decorrem
da falta de informação e conscientização de cada cidadão em cuidar do meio ambiente em que vive, a Educação Ambiental
é uma estratégia viável que pode ter alcance comunitário e trabalhar questões socioambientais que interferem na condição
de saúde das pessoas. Proporcionando conhecimento e capacitando-as de forma a contribuir para reduzir o impacto
negativo do homem ao meio ambiente.
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RESUMO 26
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO HIV/AIDS ENTRE ADOLESCENTES E ADULTOS: MEIOS
DE TRANSMISSÃO E CONDUTAS DE PROTEÇÃO
Relator: Francisco Leandro Silva de Sousa
Autor 2: Francisca Francineide de Castro Alves
Autor 3: Antônia Ediclebia Oliveira da Silva
Autor 4: Glaendy de Oliveira Andrade
Autor 5: Roberta Nivia Jorge do Vale
Autor 6: Maria Quintino da Silva Neta
Orientadora: Vera Lucia Teobaldo Damasceno Uchoa
Natureza do Trabalho: Relato de experiência
Forma de Apresentação: Banner
Descritores: HIV/AIDS; Doenças Emergentes; Doenças Reemergentes
INTRODUÇÃO: O HIV é um retrovírus que causa no organismo disfunção imunológica crônica e progressiva
devido ao declínio dos níveis de linfócitos T CD4+, permitindo ao portador o risco de desenvolver a AIDS (Síndrome
da Imunodeficiência Adquirida). Conforme dados do Ministério da Saúde, entre 2006 e 2009 quase 12 mil
adolescentes entre 13 e 19 anos contraíram a doença. A média de novos jovens infectados no país, a cada ano, é de
661, um número bastante expressivo. Por ser uma doença incurável e exigir tratamento permanente, o HIV/AIDS é
um desafio de saúde pública e fator importante no aumento do número de óbitos e de internações. OBJETIVO:
Promover conhecimento e sensibilização sobre a temática HIV/AIDS para adolescentes e adultos.
METODOLOGIA: Nos apoiando nos objetivos, traçamos três atividades educativas com alunos do ensino
fundamental e EJA (Educação de Jovens e Adultos) em uma escola pública, utilizando uma roda de conversa com
explanação de análise histórica das doenças emergentes e reemergentes, e uma palestra sobre as representações
sociais do HIV/AIDS, com recursos audiovisuais. A quarta estratégia consistiu em produzir um cartaz explicativo
sobre IST/HIV/AIDS, disposto em uma UBS (Unidade Básica de Saúde) para uso dos profissionais da unidade.
RESULTADOS: O público foi composto por alunos com idades entre 12 a 59 anos, separados por turno. A interação
dos jovens e adultos em relação ao tema foco ocorreu de forma dinâmica, expressando suas opiniões, curiosidades e
troca de informações. Após assistirem um filme (A Cura 1995) o público se mostrou emocionado perante à obra
cinematográfica que retrata a vida de um soropositivo. Embora o HIV/AIDS se apresente como doença amplamente
divulgada, vislumbramos nos participantes muito interesse pelo assunto, visto que ainda há dúvidas sobre as formas
de transmissão. CONCLUSÃO: Considerando que as infecções pelo HIV estão entre os problemas de saúde pública
mais comuns em todo o mundo, e em virtude das mudanças do comportamento sexual, onde muitos adolescentes
iniciam sua vida sexual sem qualquer informação, contribuindo assim para a disseminação das IST’s, concluímos
que devemos alavancar as ações educativas para o público jovem visando a redução de novas infecções.
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RESUMO 27
O USO DE ANABOLIZANTES E SEUS EFEITOS
Relator: Sângela de Sousa Cordeiro
Autor 2: Paloma Estevam do Nascimento
Autor 3: Emanuela Teixeira Vidal
Autor 4: Dara Ranan Santos de Sousa
Orientador: Natássia Lopes Cunha
Natureza do trabalho: Revisão Bibliográfica
Forma de apresentação: Banner
Descritores: Anabolizante; Músculo; Efeitos
INTRODUÇÃO: Esteroides Anabolizantes Andrógenos (EAA) são substâncias feitas em laboratório,
associados aos hormônios masculinos (androgênios), são muito usados em busca do aumento da força e da
massa muscular. Popularmente conhecido como anabolizantes ou ainda mais comum como “bomba”. No
Brasil, o uso de anabolizantes tem aumentado e sido notado principalmente entre homens jovens, o que
vem gerando motivo para o desenvolvimento de métodos de prevenção do uso excessivo dessas substâncias.
OBJETIVO: Realizar uma revisão de literatura sobre o uso de anabolizantes e os seus efeitos.
METODOLOGIA: Trata-se a uma revisão de literatura narrativa, os dados foram coletados por meio de
artigos científicos separados por buscas nas bases SciELO e BVS. DISCUSSÃO: Os Esteroides
Anabolizantes Androgênicos (EAA) são uma forma mais fácil e rápida de se obter hipertrofia muscular,
entretanto constituem uma forma nada saudável. Embora possuam diversas ações importantes para o
tratamento de muitas doenças, essas substancias são utilizadas de forma abusiva por motivos estéticos.
Pessoas que fazem uso de anabolizantes sem orientação de um profissional da saúde, na maioria das vezes,
estão em busca de um corpo “ideal”, desempenho esportivo ou melhora na disposição física. Essas
substâncias são muito usadas por atletas, fisiculturistas ou pessoas que querem ter um corpo malhado de
forma mais rápida. Tais utilizações podem resultar em consequências, como agressividade, alterações de
características sexuais secundários (virilização, como voz grossa e aumento de pelos no corpo), além de
poder causar problemas irreversíveis das funções hepáticas e cardíacas, trazendo até risco de vida.
CONCLUSÃO: Dessa forma esse artigo se propõe a mostrar e alertar sobre as implicações que o uso de
esteroides anabolizantes androgênicos causa à saúde, motivando assim a conscientização e o não uso
inadequado do mesmo. A adaptação de dietas saudáveis para que ocorra o desempenho desejado por atletas
são alvos de pesquisas, sendo publicado a cada ano centenas de artigos sobre o assunto. A conquista de
uma conduta nutricional adequada pode trazer benefícios do anabolizante sem os malefícios dele, ou seja,
de uma forma talvez mais demorada, porém bem mais rápida e mais segura.
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RESUMO 28
RELATO DE EXPERIÊNCIA: RODA DE CONVERSA SOBRE IMAGEM CORPORAL,
INFLUÊNCIA DA MÍDIA E TRANSTORNOS ALIMENTARES
Relator: Antonia Regilane Ferreira de Lima
Autor 2: Gabriele Valente Barros
Autor 3: Mayara Gama Ribeiro
Autor 4: Régia Karen Barbosa de Souza
Orientadora: Samyla Citó Pedrosa
Natureza do Trabalho: Relato de experiência
Forma de Apresentação: Banner
Descritores: Mídias Sociais; Imagem Corporal; Transtornos da Alimentação e da Ingestão de Alimentos
INTRODUÇÃO: A imagem corporal é a forma mental de como cada indivíduo ver o reflexo do próprio
corpo. Muitas vezes, adolescentes são influenciados pelas mídias sociais para obterem um padrão de beleza
aceito pela sociedade e reportam a técnicas não saudáveis de controle de peso. Nesse contexto, faz-se
importante a abordagem dessa temática para adolescentes no ambiente escolar. OBJETIVO: Relatar a
experiência de uma roda de conversa com adolescentes sobre imagem corporal, influência da mídia e
transtornos alimentares. METODOLOGIA: Trata-se de um relato de experiência. A roda de conversa foi
realizada no mês de março de 2018, com 45 alunos do 5° ano do ensino fundamental de uma escola
localizada na cidade de São Gonçalo do Amarante-CE. RESULTADOS: A atividade foi dividida em três
momentos: dinâmica de apresentação, abordagem do conteúdo, encerramento da atividade. A dinâmica de
apresentação deu-se por meio de perguntas e resposta acerca da imagem que os alunos tinham sobre si. A
abordagem do conteúdo foi feita em roda de conversa com apresentação de imagens para auxiliar na fixação
do assunto, por fim encerramos a atividade com um momento de esclarecimento de dúvidas. Os alunos
participaram ativamente durante toda a ação. Foi percebida a carência de informações acerca do tema.
Durante o momento de discussão houve vários questionamentos sobre: imagem corporal, procedimentos
estéticos cirúrgicos, percepção do próprio corpo, padrão de beleza, sintomas e tratamento dos transtornos
alimentares, tais como bulimia e anorexia. CONCLUSÃO: Podemos concluir que a roda de conversa, foi
satisfatória para ambas as partes e que é importante levar a informação, para que tabus sejam quebrados e
os problemas a longo prazo sejam evitados.
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RESUMO 29
EDUCAÇÃO EM SAÚDE COM GESTANTES ACERCA DO ALEITAMENTO MATERNO
EXCLUSIVO: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Relator: Ana Maria de Oliveira Matos
Autor 2: Thais Barros de Freitas
Autor 3: Paula Mikaelly Sales de Oliveira
Autor 4: Joane Sousa Silva
Autor 5: Benedito Gomes Félix Junior
Orientadora: Vera Lúcia Teobaldo Damasceno
Natureza do Trabalho: Relato de experiência
Forma de apresentação: Banner
Descritores: Gestantes; Aleitamento Materno; Educação em Saúde
INTRODUÇÃO: O leite materno é uma fonte única de nutrientes, o alimento ideal para um crescimento
adequado nos primeiros seis meses de vida e deve ser ofertado de forma exclusiva, sem a necessidade de
complementação. Amamentar é muito mais do que nutrir a criança, é um processo que envolve interação
profunda entre mãe e filho, com repercussões no estado nutricional da criança, na imunidade, em sua fisiologia
e no seu desenvolvimento cognitivo e emocional, além de ter implicações na saúde física e psíquica da mãe.
Dessa forma, a mãe deve ser incentivada e orientada quanto à amamentação e ao aleitamento materno exclusivo
(AME). OBJETIVO: Relatar a experiência de acadêmicos do curso de Enfermagem na realização de uma
educação em saúde acerca do AME. MÉTODOS: Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de
experiência. A educação em saúde foi realizada em uma Unidade de Atenção Primária à Saúde no município
de São Gonçalo do Amarante-CE, no mês de maio de 2018. RESULTADOS: Participaram 10 gestantes
presentes na Unidade no dia da atividade. A ação foi dinâmica, interativa, além do diálogo entre elas, que
proporcionou maior conhecimento às primíparas. Inicialmente abordamos as gestantes e comunicamos sobre a
atividade que seria realizada, agradecendo a atenção. Em seguida, falamos sobre os benefícios da amamentação
exclusiva para o bebê e para a mãe, explicando a diferença do leite materno para o leite de vaca; e mostramos
algumas posições possíveis para amamentação. Contamos com a ajuda da Enfermeira da Unidade para maiores
informações. Por fim, ouvimos o relato de uma mãe que já amamentou exclusivamente, onde foi evidenciado
tudo que foi informado anteriormente. Entregamos também uma boneca, para que elas pudessem nos mostrar
como seria a pega correta do bebê. CONCLUSÃO: A educação em saúde proporcionou aos acadêmicos maior
contato com as gestantes. As gestantes participaram ativamente da ação, as quais tiveram a oportunidade de
esclarecer dúvidas sobre a pega correta do bebê, interagindo com o grupo e as que já eram mães, incentivaram
as futuras mamães a amamentarem exclusivamente seus futuros filhos até os 06 meses de vida.
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RESUMO 30
FATORES DE RISCO E EPIDEMIOLOGIA DA HÉRNIA DE DISCO
Relator: Gabrielly Klebia Albuquerque
Autor 2: Amanda Lais de Sousa monte
Autor 3: Paula Vitória de Souza Barros
Autor 4: Paloma Lima
Autor 5: Hudson Filipe Barros Ramos
Orientador: Natássia Lopes da Cunha
Natureza do Trabalho: Revisão Bibliográfica
Forma de Apresentação: Banner
Descritores: Hérnia de Disco; Lombalgia; Tratamento
INTRODUÇÃO: O disco intervertebral é uma estrutura localizada entre duas vértebras, que funciona
como um amortecedor de cargas que recaem sobre a coluna vertebral. A hérnia discal lombar consiste de
um deslocamento do conteúdo do disco intervertebral na região lombar da coluna vertebral. Por ser tão
comum, chega a ser considerada um problema de saúde mundial, em decorrência de incapacidade que gera.
OBJETIVO: Realizar uma revisão de literatura sobre as características relativas a hérnia de disco.
METODOLOGIA: Trata-se de uma revisão de literatura narrativa, os dados foram coletados através de
artigos científicos selecionados por busca nas bases SciELO e BVS. RESULTADOS: A hérnia de disco
consiste na projeção do material do disco intervertebral (núcleo pulposo ou ânulo fibroso) além do espaço
intervertebral do disco É doença considerada uma síndrome multifatorial com grandes impactos
econômicos e emocionais de alta prevalência, podendo afastar indivíduos economicamente ativos de suas
atividades sociais e laborais. Considerada uma razão frequente de dispensa do trabalho por incapacidade,
atinge principalmente indivíduos entre 30 e 50 anos, representando 2 a 3% da população geral. A
prevalência é de 4,8% em homens e em 2,5% mulheres acima de 35 anos. São considerados fatores de risco
sobrepeso, tabagismo, dirigir e o envelhecimento. Sabe-se que a dor é a soma de diversos componentes:
herniação e degeneração do disco, além da estenose do canal espinhal, ou seja, fatores mecânicos e
inflamatórios. É caracterizada por uma dor inicialmente na região lombar, que pode irradiar-se para
nádegas, coxas e joelhos, podendo ser uma dor aguda, que piora com o esforço físico, acompanhada ou não
por bloqueios percutâneos radiculares. O tratamento cirúrgico está indicado na falha do controle da dor e/ou
déficit motor. CONCLUSÃO: Podemos concluir que a hérnia de disco é uma patologia que acomete um
número significativo de indivíduos devido à diversos fatores que podem acarretar a mesma. Enfatiza-se o
acompanhamento com uma equipe multidisciplinar, favorecendo para o paciente uma melhora no quadro
clínico.
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RESUMO 31
RELAÇÃO DO INFARTO COM O USO DE ANTICONCEPCIONAL:
UMA REVISÃO DE LITERATURA
Relator: Miguel Lucas da Silva Moura
Autor 2: Maria Aparecida da Silva Precebes
Autor 3: Gisely Paulino dos Santos
Autor 4: Karla Érika Lucas Albuquerque
Autor 5: Maria Elizabeth Tabosa Silva
Orientador: Natássia Lopes Cunha
Natureza do Trabalho: Revisão Bibliográfica
Forma de Apresentação: Banner
Descritores: Infarto do Miocárdio; Fatores de risco; Coronária
INTRODUÇÃO: Infarto agudo do miocárdio é a morte das células de uma porção do músculo do coração,
consequência da oferta inadequada de oxigênio para esse órgão, geralmente causado pela interrupção súbita e intensa
do fluxo sanguíneo nas artérias coronárias, que são os vasos sanguíneos que transportam o sangue para o músculo
cardíaco. O infarto advém de doenças como obesidade, diabete não diagnosticada, tabagismo, hipertensão arterial,
histórico familiar de problemas coronarianos, alto índice de colesterol, entre outros como também o uso de
anticoncepcionais sem a orientação medica que podem favorecer o infarto em mulheres. OBJETIVO: Realizar uma
revisão de literatura sobre a relação do anticoncepcional como fator de risco para o infarto em mulheres.
METODOLOGIA: Revisão de literatura do tipo narrativa, os dados foram selecionados através de artigos
científicos no site da Biblioteca Virtual da Saúde e em livros e biografias que tratam sobre o infarto e seus fatores de
risco. RESULTADO: O infarto ocorre quando uma ou mais artérias que levam oxigênio ao coração são obstruídas
abruptamente por um coágulo de sangue formado em cima de uma placa de ateroma existente na parede interna da
artéria. O uso da pílula anticoncepcional age no organismo feminino em estado de hipercoagulabilidade, condição
em que o sangue fica mais espesso, e os riscos de trombose e AVE aumentam, considerando possíveis fatores de
risco, principalmente para uma cardiopata e especialmente se ela for hipertensa, tabagista, diabética ou obesa. Nesses
casos, o risco de infarto é ainda maior. O problema aumenta significativamente com o uso em longo prazo do
anticoncepcional, crescendo de 20% a 30% por década de utilização. CONCLUSÃO: O infarto agudo do miocárdio,
se não prevenido ou atendido com urgência, pode levar a morte. A tomada de precauções e cuidados especiais, como
um estilo de vida saudável, alimentação balanceada, atividade física, evitando a ingestão de bebida alcoólica e o uso
do tabaco ajudam a diminuir o risco de trombose e infarto. Principalmente em mulheres que fazem uso oral de
anticoncepcionais sem a orientação medica, estas precisam encontrar, junto com o médico, o método
anticoncepcional ideal e ser acompanhada durante o uso dessas medicações.
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TRABALHOS PREMIADOS COM MENÇÃO HONROSA
COLOCAÇÃO RESUMO AUTORES INFORMAÇÕES DOS
AUTORES
1°
Dificuldades do enfermeiro
na assistência prestada a
mulheres vítimas de
violência
Paula Mikaelly Sales de Oliveira¹
Régia Karen Barbosa de Souza¹
Ed Carlos Morais dos Santos²
¹Acadêmicas do curso de
Enfermagem da Faculdade Ateneu
– Sede Pecém.
E-mail:
²Engenheiro Químico. Doutor em
Bioquímica. Professor Titular da
Faculdade Ateneu.
E-mail:
2º
A importância da monitoria
de bioquímica na formação
do profissional de
enfermagem: relato de
experiência
Thais Barros de Freitas¹
Karen Barbosa de Souza¹
Ed Carlos Morais dos Santos²
