Analise de uma pequena parte da Escola e posteriormente do curriculum da matéria história da escola pública do estado de São Paulo .

O que é Escola? Seria um estabelecimento público ou privado destinado a ensino coletivo? Ou o conjunto de professores, alunos e funcionários de uma denominada escola? Ou poderia ser também um prédio físico em que a escola está estabelecida? Ou um sistema doutrina ou tendência estilística ou de pensamento de pessoa ou grupo de pessoas que se notabilizou em algum ramo do saber ou da arte? Ou será que serve para transmitir conhecimento, experiência, instrução? Todas essas definições contidas nos dicionários ainda não representa toda a totalidade que é uma Escola.Em minhas reflexões tudo isso acima ainda não legitima o tempo livre das pessoas que seja onde for o tempo histórico dedicam seu tempo livre a denominada Escola.

“tempo livre” – “skhóle”- isto é tempo livre para o estudo e pratica oferecida as pessoas que não tinham nenhum direito a ele de acordo com a ordem vigente na época. A escola era, portanto, uma fonte de conhecimento e experiência disponibilizada como “um bem comum”. Foi sorte da Escola, ao longo da história, ter escapado da censura definitiva de um juiz ou júri ou ter sido privada de seu direito de existir”.(Em defesa da Escola uma questão pública,pg9.J.Masschelein, M. Simons,2013 editora autentica.

Adentram a um espaço, seja ele qual for com a intenção de aprender, socializar o que há de acumulado historicamente a partir dos interesses de cada um. Essa noção ainda de tempo livre, remota aos tempos da antiguidade clássica, exemplo a Grécia onde se teve os primeiros registros das teorias educacionais, ou seja a humanidade está historicamente convive com esta esta ciência social, esse fenômeno que conhecemos e que se da em torno da Escola, de diferentes maneiras, de diferentes modos de se fazer e principalmente Escola para que?Apresento a escola pública como um local que é cheio de acusações, pois a escola que conhecemos hoje que é local de puro “tédio e aborrecimento”(educação proibida 2012) é consequência do modelo de sociedade positivista que representa o momento da economia industrial, voltado para observar os lucros com o mínimo de investimento possível aplicando mandos e desmandos com a vida das pessoas, a escola recém atrelada a economia é a resposta perfeita para para a necessidade da classe trabalhadora enquanto os filhos da classe operaria adetram um local para ficarem enquanto toda logica do capital é reproduzida.

A Escola públca do Estado de São Paulo agora, o que está acontecendo lá? Será que deve ter gente estudando efetivamente lá? Quantos destes adentram a universidade pública? O que se estuda em história lá? No 1° ano do Ensino Médio? Quando o jovem está apto a trabalhar com 16 anos a necessidade fala mais alto que Escola e a evasão fica evidente, e o que a Escola tem a ver com isso? Na minha opinião a Escola tem uma responsabilidade historicamente, que deve ser usada como fator ativo na sociedade para intervir de bom modo na vida das pessoas, permitindo que elas valorizem a Escola como um local de muita importância tanto quanto para si mas para todos. Mas se isso ocorre, ou já ocorreu é porque pessoas com muita boa fé põem em pratica uma boa Escola, porque o Estado que deveria arcar com todas as responsabilidades não tem nenhuma! O Estado faz da escola pública ser considerada um LIXO, isso mesmo, e a educação de jovens e adultos fica pra LIXO do LIXO na concepção e efetivação da

Escola por parte do Estado. O Estado com todas seus dispositivos ideológicos de dominação já conseguiu prender a Escola, quem faz a Escola e quem Estuda na Escola.

Caderno do Aluno:Uma apostila, padronizada para todo Estado de São Paulo para servir de parâmetro dentro da sala de aula, tirando toda autonomia possível dentro de um espaço de aprendizagem, é obvio o caderninho não é capaz de abranger todo o conhecimento disponível referente a matéria, até o google faz isso e de maneira muito mais eficaz.O caderno da matéria História está dentro da proposta pedagógica desenvolvida para Ciências Humanas e suas tecnologias desqualifica a função da LDB referenta a autonomia de projetos pedagógicos.

A criação da Lei de Diretrizes e Bases (LDB), que deu autonomia às escolas para que definissem seus próprios projetos pedagógicos, foi um passo importante. Ao longo do tempo, porém, essa tática descentralizada mostrou-se ineficiente.(proposta curricular do Estado de São Paulo/historia)

Ao iniciar a leitura analítica do Caderno de História, existe uma mensagem ao “aluno” ou seja aquele que é sem luz, já não tem o tratamento humano e sim de subordinação, porque não “Caro estudante”? O texto ressalta o conteúdo do caderno já que não existe nem súmario ou índice... na minha sincera opinião isso não foi atoa, os estudantes que não tem o hábito de ler não irão compreender esta mensagem como um índice nos estudos e a falta de paciência irá levar ele direto para as atividades que também não tem textos de referência, informações gráficas e muito menos senso crítico para estimular o raciocínio, este texto de apresentação mostra que nesse caderno será desenvolvido nos estudos de história o estudo do período histórico conhecido como Pré História... e ainda usa o jargão que existe muita história na pré história...é lastimável essa situação, ainda cita que será estudado a pré história na américa para “compreender a diversidade das populações e das produções da cultura indígena”