Análise do sucesso escolar no 1º ano de Engenharia: Uma análise multinível

2-4 de Abril de 2009, Faro/Portugal

JOCLAD - XVI Jornadas de Classificação e Análise de Dados Carla Patrocínio, Núcleo de Estatística e Prospectiva, IST José G. Dias, Escola de Gestão e UNIDE, ISCTE Eduardo Pereira, Dep. Engenharia Civil e Arquitectura, IST

TamanhoOrie

ntaç

ãoRe

sulta

dos

Oferta Educativa Contexto

Geográfico

NaturezaCorpo Doce

nte

Percurso AcadémicoAnterior

Nível Socioeconómico

e Capital Familiar

Factores Contextuais

Motivações/Expectativas

…

… … …

ANÁLISE MULTINÍVEL DO SUCESSO ESCOLAR NO 1º ANO DE ENGENHARIA 2

Sumário

Enquadramento

Clustering das Escolas Secundárias

Objectivo

Conclusões

Percurso escolar Ensino Secundário / Superior

Próximos Passos

ANÁLISE MULTINÍVEL DO SUCESSO ESCOLAR NO 1º ANO DE ENGENHARIA 3

Enquadramento

Dados

LiteraturaMetodologia

Será o rendimento escolar no Ensino Superior parcialmente explicado pelo percurso académico anterior, em particular pela Escola Secundária onde o aluno fez este percurso?

Será que o rendimento escolar no Ensino Superior éapenas explicado por características intrínsecas ao aluno?

Será possível modelar o rendimento escolar do aluno com base num conjunto de dimensões pré estabelecidas, por forma a desenvolver programas de apoio precoce a potenciais situações de insucesso?

ANÁLISE MULTINÍVEL DO SUCESSO ESCOLAR NO 1º ANO DE ENGENHARIA 4

Objectivo

TamanhoOrie

ntaç

ãoRe

sulta

dos

Oferta Educativa Contexto

Geográfico

NaturezaCorpo Doce

nte

Percurso Académico

AnteriorNível

Socioeconómico e Capital Familiar

Factores Contextuais

Motivações/Expectativas

Nível 2(Escolas

Secundárias)

Nível 1(Alunos)

…

… … …

Rendimento Escolar no 1º Ano

ANÁLISE MULTINÍVEL DO SUCESSO ESCOLAR NO 1º ANO DE ENGENHARIA 5

Clustering das Escolas Secundárias

TamanhoOrie

ntaç

ãoRe

sulta

dos

Oferta Educativa Contexto

Geográfico

NaturezaCorpo Doce

nteDimensões de análise

ANÁLISE MULTINÍVEL DO SUCESSO ESCOLAR NO 1º ANO DE ENGENHARIA 6

Escolas secundárias (2)

Modelos Mistura Finita

- Variáveis dependentes

- Parâmetros de cada componente

- Função massa ou densidade de cada componente

- Pesos da mistura

- Segmentos

- Variáveis concomitantesws

sπ

(.)sf

sθ

Clustering das Escolas Secundárias: Metodologia

Estimação: Método Máxima

Verosimilhança, obtida pelo algoritmo EM

(Expectation-Maximization)

v

);()();;(1

sisi

S

ssii ff θvwwv ∑

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ANÁLISE MULTINÍVEL DO SUCESSO ESCOLAR NO 1º ANO DE ENGENHARIA 7

Escolas secundárias (4)

26% Pub. Urb. ~ ~ ~ ~ → Escola Pública Urbana

Clustering das Escolas Secundárias: Resultados

Segm

ento

s

10% Priv. Urb. ↑↑ ↑ ↑↑ ↓↓ → Escola Privada Urbana Proficiente

12% Pub. Urb. ↑↑ ↓ ↑ ~ → Escola Pública Urbana Proficiente

23% Pub. Semi-Urb./Rur. ↓ ↑↑ ~ ↓ → Escola Pública do Interior

24% Pub. Urb. ↑ ↓ ↓ ↑↑ → Escola Pública Urbana Grande

5% Pub./Priv. Urb. ~ ~ ↓↓ ↓ → Escola Técnicoprofissional

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Nº A

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ANÁLISE MULTINÍVEL DO SUCESSO ESCOLAR NO 1º ANO DE ENGENHARIA 8

Percurso escolar Ensino Secundário/Superior

Percurso Académico

Anterior Nível Socioeconómico

e CapitalFamiliar

Factores Contextuais

Motivações/Expectativas

Dimensões de análise(nível Aluno)

(Y)

Medição do sucesso

escolarNº de Aprovações em Nº Inscrições

(X)

ANÁLISE MULTINÍVEL DO SUCESSO ESCOLAR NO 1º ANO DE ENGENHARIA 9

Modelos multinível binomiais 0j

K

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L

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11

+++=⎟⎟⎠

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Nível 1: ∑=

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⎞⎜⎜⎝

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Nível 2: 0j

L

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γγβ

k0kj γβ =

Percurso escolar Ensino Secundário / Superior: Metodologia

),(~ ijijij npBinY

),0(~ 2u0j Nu σ

ANÁLISE MULTINÍVEL DO SUCESSO ESCOLAR NO 1º ANO DE ENGENHARIA 10

não se observa heterogeneidade entre escolas

Percurso escolar Ensino Secundário / Superior (5)Percurso escolar Ensino Secundário / Superior: Resultados

escolaridade dos pais e fase de ingresso não se revelaram significativas

Percurso académico anteriorclassificação 10º-12º ano: + 40%

Física no Ensino Secundário: + 72%

ContextualmenteDeslocado: - 17%+ 1h em cada deslocação: - 10%

Nível socioeconómico e capital familiarsexo Feminino: + 10% nível de rendimentos < média: + 8%Motivações e expectativas

opção de colocação ≠ 1ª: -16%Falta de empenho do aluno: -9%Escolhas premeditadas do curso: + 22%

ANÁLISE MULTINÍVEL DO SUCESSO ESCOLAR NO 1º ANO DE ENGENHARIA 11

Conclusões

Todas as dimensões estabelecidas se revelaram importantes para a explicação do sucesso académico

Não se observa, no caso da amostra em estudo, diferenças de efeito da escola

O percurso académico anterior contribui para o sucesso académico do aluno

ANÁLISE MULTINÍVEL DO SUCESSO ESCOLAR NO 1º ANO DE ENGENHARIA 12

Próximos Passos

Aplicação do modelo a gerações subsequentes à utilizada para a construção do modelo

Extensão deste estudo ao universo de alunos ingressados no Ensino Superior em todos os cursos de Engenharia

Análise do contexto académico em que o aluno se insere quando ingressa (efeito do curso)

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2-4 de Abril de 2009, Faro/Portugal

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TamanhoOrie

ntaç

ãoRe

sulta

dos

Oferta Educativa Contexto

Geográfico

NaturezaCorpo Doce

nte

Percurso AcadémicoAnterior

Nível Socioeconómico

e Capital Familiar

Factores Contextuais

Motivações/Expectativas

…

… … …