ANÁLISE SARESP 2012

LÍNGUA PORTUGUESA

Percentuais de Alunos da Rede Estadual por Nível de Proficiência Agrupado Língua Portuguesa – SARESP 2012

Sugestões de abordagem CEFAF

7º ano• abaixo do básico - 0,5%• básico + 3% • adequado + 1,5• avançado + 2%

9º ano =

Sugestões de abordagem CEFAF

3ª série EM

• Abaixo do básico – 3%• Básico + 0,4%• Adequado + 3%• Avançado - 0,20%

Análisequestão - nível adequado

H50 H50- Articular conhecimentos literários e informações textuais, inclusive as que dependem de pressuposições e inferências (semântica e pragmáticas) autorizadas pelo texto, para explicar ambiguidades, ironias, expressões figuradas, opiniões ou valores implícitos.

GIII – Reflexão sobre conteúdo e forma de textos.

Tema 6 – compreensão de textos literários.

MELHOR UM MÁGICO NA MÃO QUE DOIS VOANDO

Discretamente maquilado, sorri o pálido rosto do mágico debaixo dos refletores, enquanto no alto a mão volteia, se espalma, e em gesto de quase dança mergulha seca na cartola.

Mas algo parece retê-la lá dentro. Esforça-se o mágico, puxa, joga para trás o peso do corpo. Tenta sorrir para o público. E já o antebraço afunda na cartola, some o cotovelo. Ainda luta cravando a outra mão no tampo da mesinha. Depois os pés. Inútil. O ombro é tragado no vórtice das abas, nem se salvam o pescoço esticado, a cabeça. Diante da plateia expectante que acredita tratar-se de um novo truque, todo o corpo desaparece pouco a pouco, num último adejar das caudas do fraque.

No fundo de cetim preto, triunfa o coelho. Pela primeira vez, conseguiu botar um mágico na cartola.

(COLASANTI, Marina. Contos de amor rasgados. Rio de Janeiro: Roco, 1986)

O desfecho da história é irônico porque

(A) apresenta um coelho que sai da cartola.(B) demonstra uma mágica impossível.(C) explica como a plateia participa das

apresentações.(D) mostra um truque geralmente explorado por

todos os mágicos.(E) revela o oposto do que acontece normalmente nas

mágicas.

O desfecho da história é irônico porque

(A) apresenta um coelho que sai da cartola.(B) demonstra uma mágica impossível.(C) explica como a plateia participa das

apresentações.(D) mostra um truque geralmente explorado por

todos os mágicos.(E) revela o oposto do que acontece normalmente

nas mágicas.

Comentários

A ironia emerge da quebra de expectativa – dos leitores, em primeiro lugar, mas em um segundo plano, do próprio mágico, que claramente não estava esperando por este desfecho para a sua mágica: o texto descreve um mágico claramente desesperado, resistindo à inevitável “tragada” para dentro da cartola. Por fim, a própria ironia do texto é a reação do coelho, feliz pelo sucesso da sua primeira tentativa em executar a mágica de colocar um mágico dentro da cartola.

Relação AAP

GIII – Reflexão sobre conteúdo e forma de textos.

Tema 6 – compreensão de textos literários.

Distribuição Percentual dos Alunos da Rede Estadual por Nível de Desempenho Agrupado em Redação – SARESP 2012

Propostas de redação do SARESP 2012

7º ano EF – narrativa de aventura.

9º ano EF e 3º ano EM – artigo de opinião.

• COMPETÊNCIA I – TemaDesenvolver o texto de acordo com as determinações temáticas e situacionais da propostade redação.

• COMPETÊNCIA II – GêneroMobilizar, no texto produzido, os conhecimentos relativos aos elementos organizacionais do gênero.

• COMPETÊNCIA III – Coesão & CoerênciaOrganizar o texto de forma lógica e produtiva, demonstrando conhecimento dos mecanismos linguísticos e textuais necessários para sua construção.

• COMPETÊNCIA IV – RegistroAplicar as convenções e normas do sistema da escrita.

• COMPETÊNCIA V – ProposiçãoElaborar proposta de intervenção para o problema abordado, demonstrando um posicionamento crítico e cidadão a respeito do tema (EM)

3ª série do EM

Em uma escola pública estadual, Silvana, professora de Língua Portuguesa da 3ª série do EM, propôs aos seus alunos a elaboração de um artigo de opinião que seria publicado no jornal de sua cidade. Neste texto, eles teriam de defender um ponto de vista sobre o seguinte tema:

Redução da maioridade penal: solução eficiente no combate à criminalidade ou medida desumana contra pessoas ainda em desenvolvimento?

Como ponto de partida, a professora trouxe três textos sobre esse mesmo assunto.

Texto I – Maioridade penal (Veja)Texto II – Maioria quer redução da maioridade

penal, diz pesquisa. (Globo).Texto III –Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990.

Proposta de Redação:Imaginando que você seja um desses alunos da professora Silvana, com base nos textos I, II e III, escreva um artigo de opinião se posicionando a favor ou contra a redução da maioridade penal e propondo qual a melhor maneira de prevenir que crianças e adolescentes se envolvam com o mundo do crime.