ANEXO II Áreas del bloque de asignaturas específicas … · formas figurativas y abstractas. -...

C o n s e j e r í a d e E d u c a c i ó n , C u l t u r a y D e p o r t e

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ANEXO II

Áreas del bloque de asignaturas específicas a) Educación Artística. El arte es un componente esencial de la cultura, nos permite crear una visión del mundo bien desde la interpretación personal bien desde elementos comunes de la sociedad es, por tanto, una vía de comunicación cuya importancia en la educación hace que sea un elemento indispensable para el desarrollo de la mayoría de las competencias.

Mediante diversos recursos, como los plásticos, lingüísticos, sonoros o mixtos se va aprehendiendo un lenguaje que nos permite comprender, expresar, compartir y crear ideas y sentimientos que el ser humano lleva utilizando desde la prehistoria.

La organización de esta asignatura específica se divide en dos partes: la Educación Plástica y la Educación Musical y, a su vez se organizan en tres bloques cada una atendiendo a las especiales características que contiene cada uno.

La expresión artística tanto en su vertiente plástica como musical, permitirá al alumnado ir creciendo en su desarrollo acompañando e interrelacionando conocimientos de otras asignaturas y fortaleciendo su desarrollo competencial. Las matemáticas pueden ver reflejado su apartado de geometría en el bloque tercero de la educación plástica, las ciencias sociales están intrínsecamente ligadas con el descubrimiento del patrimonio propio del primer bloque de música o del segundo bloque de plástica, la lengua castellana y literatura o la lengua extranjera tendrán una aplicación práctica en su unión con la danza y la interpretación propios del segundo y tercer bloque de música.

Cabe destacar la importancia que las Tecnologías de la Información y la Comunicación tienen en esta asignatura. Así se invita a los alumnos a iniciarse y profundizar en el conocimiento de la informática en relación con la imagen y el sonido, en el uso de la imagen mediante la fotografía y el cine o la utilización de dispositivos electrónicos como fuente de expresión musical.

Dentro del desarrollo de la asignatura se prevé también la incorporación de técnicas cercanas a la realidad artística de nuestros alumnos, como puede ser la creación de pop-ups o la creación de sus propios instrumentos musicales.

Los criterios y estándares de evaluación de esta asignatura no pueden olvidar la importancia que tiene en la educación artística el conocimiento, valoración y aprecio de las normas y del trabajo propio y ajeno, por lo que a lo largo de los bloques se recoge la importancia de observar estos aspecto tanto en el desarrollo de los proyectos como en su producto final.

La actividad del alumno debe de ser tenida en cuenta como parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje, el juego debe ser base de la expresión artística en esta actividad. La vía para lograr la integración de los alumnos en las actividades de una

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forma activa y participativa, creando un clima de naturalidad y lúdico para afianzar las rutinas necesarias para una correcta utilización de los materiales.

Así la participación lúdica se constituye en un recurso didáctico de aprendizaje y en vehículo en la percepción y manifestación de los contenidos propuestos integrándolos más fácilmente en el desarrollo competencial.

El conocimiento y observancia de las normas básicas de comportamiento es diferencial para lograr un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje en esta asignatura. Si bien es positivo un clima natural, relajado y festivo en la observación y experimentación de la plástica y de la música, es tanto más necesario acatar unas normas básicas de comportamiento que abarcan desde la predisposición a la escucha atenta en una atmósfera de silencio en las audiciones hasta el control corporal y de la expresión en la visita a un museo.

Es conveniente plantear tanto trabajo individual como trabajo en equipo y colectivo para la consecución de los diferentes proyectos que se plantean en la Educación Artística. Pero la adecuación de los tiempos, materiales y agrupamientos no es suficiente para que el alumno adquiera niveles competenciales adecuados, propiciar la improvisación, la espontaneidad y la creatividad, utilizar lo más cercano para la exploración de las posibilidades artísticas y sus cualidades, presentar el aprendizaje de determinadas técnicas interpretativas de forma gradual, partir de la exploración para buscar nuevas formas de comunicación y creación, son alguna de las consideraciones que el docente ha de ir alternando en para favorecer el desarrollo artístico del alumnado.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EDUCACIÓN PLÁSTICA) Primer curso

Bloque 1. Educación Audiovisual

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

- Diferenciación de imágenes fijas y en movimiento. - Clasificación de imágenes fijas y en movimiento de su entorno cercano según su denominación.

1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos. 3.º) Competencia digital. 4.º) Aprender a aprender.

1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y la clasifica.

- Utilización de técnicas bidimensionales de comunicación. - Elaboración de dibujos, pinturas, collages, volúmenes, etc. - Experimentación con diversos materiales, instrumentos y soportes de diferentes medidas y formatos.

2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos. 1.º) Comunicación lingüística. 2.º) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3.º) Competencia digital.

2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…). 2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerandoalgunosconceptos como tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos en los utilizando la tipografía más adecuada a su función

- Búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y su aplicación en carteles. - Uso de las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable como herramienta que permite su búsqueda, creación y difusión - Uso de programas digitales de edición y procesado de imagen y texto.

3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas. 3.º) Competencia digital. 5.º) Competencias sociales y cívicas. 7.º) Conciencia y expresiones culturales.

3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas.

Bloque 2. Expresión Artística


- Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico, especialmente de los

1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado sus características. 4.º) Aprender a aprender. 7.º) Conciencia y expresiones

1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario.

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del lenguaje plástico: punto y línea.

culturales.

- Disfrute en la manipulación y exploración de los materiales. - Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico, especialmente de los del lenguaje plástico: forma, color y textura. - Diferenciación de formas figurativas y abstractas. - Curiosidad por descubrir diferentes formas de representar el entorno.

2. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

1.º) Comunicación lingüística. 5.º)Competencias sociales y cívicas. .

2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. 2.1. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo). 2.3. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos.

- Manipulación y transformación de objetos para su uso en otras áreas o proyectos. - Organización progresiva del proceso de elaboración de una obra plástica. - Valoración de trabajo propio y de los compañeros. - Uso progresivo y adecuado de términos referidos a materiales e instrumentos.

3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada. 6.º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7.º) Conciencia y expresiones culturales.

3.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos.

- Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico, especialmente de los del lenguaje plástico: forma y volumen. - Utilización de técnicas tridimensionales básicas de modelado y construcción.

5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales. 2.º) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 6.º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7.º) Conciencia y expresiones culturales.

5.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final.

- Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones, museos

6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del

6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones.

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y actos culturales. - Conocimiento y apreciación de las expresiones artísticas de su entorno local o cercano. - Valoración del trabajo, proceso y producto que artistas, artesanos y otros profesionales realizan en su entorno local o cercano.

patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio. 5.º) Competencias sociales y cívicas. 6.º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7.º) Conciencia y expresiones culturales.

Bloque 3. Dibujo geométrico


- Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico, especialmente de los del lenguaje espacial: horizontalidad y verticalidad. - Elaboración de imágenes y figuras geométricas sencillas.

1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos. 2.º) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 4.º) Aprender a aprender.

1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos. 1.13. Realiza composiciones utilizando forma geométricas básicas sugeridas por el profesor.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EDUCACIÓN PLÁSTICA)

Segundo curso



- Clasificación de imágenes presentes en contextos próximos, en distintos medios; fotografía, prensa, carteles, vallas, televisión, videojuegos, ordenador…

1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos. 3.º) Competencia digital. 4.º) Aprender a aprender.

1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y la clasifica.

- Preparación de documentos propios de la comunicación artística como comics y viñetas. - Observación de las diferentes formas de representar el espacio y el tiempo en producciones bidimensionales. - Exploración inicial de la representación de distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas en relación con el espacio.

2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos. 1.º) Comunicación lingüística. 2.º) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3.º) Competencia digital.

2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…). 2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos en los utilizando la tipografía más adecuada a su función. 2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic.

- Búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y su aplicación en comics. - Uso de las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable como herramienta que permite su búsqueda, creación y difusión. - Uso de programas digitales de edición y procesado de imagen y texto.

3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas. 3.º) Competencia digital. 5.º) Competencias sociales y cívicas. 7.º) Conciencia y expresiones culturales.




- Utilización de diferentes instrumentos en la experimentación de trazo y la línea, tanto espontáneo como con intencionalidad.

1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado sus características. 4.º) Aprender a aprender. 7.º) Conciencia y expresiones


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culturales. - Disfrute en la manipulación y exploración de los materiales. - Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico, especialmente de los del lenguaje plástico: forma, color y textura. - Curiosidad por descubrir las diferentes posibilidades de representar el espacio. - Experimentación con diversos tipos de pintura, explorando sus posibilidades.



2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. 2.1. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo). 2.3. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos.

- Manipulación y transformación de objetos para su uso en otras áreas o proyectos. - Desarrollo de hábitos de trabajo, constancia y valoración del trabajo bien hecho, tanto individualmente como en grupo. - Organización de los recursos (materiales, personales y temporales) necesarios para la elaboración de un proyecto. - Uso progresivo y adecuado de términos referidos a materiales e instrumentos.



- Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico, especialmente de los del lenguaje plástico: forma y volumen. - Utilización de técnicas tridimensionales básicas de modelado y construcción. - Experimentación con diversos materiales, instrumentos y soportes de diferentes medidas y formatos.



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- Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones, museos y actos culturales. - Conocimiento y apreciación de los principales museos de su entorno local o cercano.

6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio. 5.º) Competencias sociales y cívicas. 6.º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7.º) Conciencia y expresiones culturales.

6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen.



- Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico, especialmente de los del lenguaje espacial: horizontalidad y verticalidad. - Utilización de la regla en dibujos incluyendo operaciones sencillas de suma y resta de segmentos. - Uso de la regla en propuestas sencillas.


1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos. 1.4. Suma y resta de segmentos utilizando la regla

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EDUCACIÓN PLÁSTICA) Tercer curso



- Detección y clasificación de texturas y tonalidades y apreciación de formas naturales y artificiales exploradas desde diferentes ángulos y posiciones, especialmente los distintos elementos del lenguaje plástico: punto, línea, forma, color, textura, volumen… - Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de observación y clasificación de la imagen fija.

1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas clasificándolas siguiendo patrones aprendidos. 3.º) Competencia digital. 4.º) Aprender a aprender.

1.1. Reconoce las imágenes fijas en su entorno y la clasifica.

- Composiciones plásticas utilizando fotografías en sus diferentes colores y formatos. - Constatación de las diferencias de la apariencia visual de los objetos según varía el punto de vista. - Utilización de recursos digitales para la elaboración de producciones artísticas.

2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos. 1.º) Comunicación lingüística. 2.º) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3.º) Competencia digital.

2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…). 2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. 2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente si el encuadre es el más adecuado al propósito inicial.

- Búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y su aplicación en fotografía. - Uso de las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable como herramienta que permite su búsqueda, creación y difusión. - Uso de programas digitales de edición y procesado de imagen y texto.

3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. 3.º) Competencia digital. 5.º) Competencias sociales y cívicas. 7.º) Conciencia y expresiones culturales.



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- Experimentación con líneas diversas y formas en diferentes posiciones.

1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado sus características. 4.º) Aprender a aprender. 7.º) Conciencia y expresiones culturales.


- Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico, especialmente de los del lenguaje plástico: forma, color y textura. - Experimentación de diferentes formas de representar el espacio. - Uso progresivo de mezclas de colores primarios y secundarios con un fin determinado. - Interés por la creación de composiciones personales.



2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. 2.1. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo). 2.3. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos.

- Establecimiento de protocolos, ordenes o pautas a seguir en la planificación y ejecución de diferentes proyectos y técnicas plásticas. - Uso progresivo y adecuado de términos referidos a materiales e instrumentos. - Valoración de trabajo en equipo y de las opiniones y valoraciones de los compañeros.



- Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico, especialmente de los del lenguaje plástico: forma y volumen. - Utilización de técnicas tridimensionales de modelado y construcción.



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- Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones, museos y actos culturales. - Conocimiento y apreciación de las expresiones artísticas de su entorno regional o próximo. - Valoración del trabajo, proceso y producto que artistas, artesanos y otros profesionales realizan en su entorno regional o próximo.


6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones.



- Aplicación, en producciones propias, de aspectos propios del dibujo geométrico. - Representación de formas geométricas en el plano, utilizando las indicaciones y herramientas proporcionadas. - Detección y clasificación de formas geométricas simples en obras bidimensionales. - Uso de la regla como instrumento básico en el dibujo lineal.


1.4. Suma y resta de segmentos utilizando la regla. 1.9. Continúa series con motivos geométricos (rectas)utilizando una cuadrícula facilitada con los instrumentos propios del dibujo técnico. 1.12. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples.

- Satisfacción por la creación de formas y composiciones geométricas básicas.

2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico manejándolos adecuadamente. 5.º) Competencias sociales y cívicas. 7.º) Conciencia y expresiones culturales.

2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EDUCACIÓN PLÁSTICA)

Cuarto curso



- Detección y clasificación de texturas y tonalidades y apreciación de formas naturales y artificiales exploradas desde diferentes ángulos y posiciones, especialmente los distintos elementos del lenguaje plástico: punto, línea, forma, color, textura, volumen… relacionándolas con la fotografía. - Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de observación y clasificación de la fotografía.

1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas clasificándolas siguiendo patrones aprendidos. 3.º) Competencia digital. 4.º) Aprender a aprender.

1.1. Reconoce las imágenes fijas en su entorno y la clasifica.

- Composiciones plásticas utilizando fotografías. - Realización de fotografías: selección del tema, enfoque, encuadre y planos. - Observación de los elementos del entorno para el estudio de las proporciones entre los objetos.


2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. 2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. 2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente si el encuadre es el más adecuado al propósito inicial.

- Búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y su aplicación en fotografía. - Uso de las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable como herramienta que permite su búsqueda, creación y difusión. - Uso de programas digitales de edición y procesado de imagen y


3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión.

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texto. Bloque 2. Expresión Artística


- Uso de las características del color y la textura para representar propiedades del entorno. - Indagación sobre diferentes maneras de representar el espacio. - Experimentación con el color realizando su propia paleta de colores. - Experimentación y disfrute con el uso de diferentes texturas. - Indagación en la mejora de los objetos y del entorno en general mediante la expresión artística.



2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. 2.1. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) en el círculo cromático y los utiliza con sentido en sus obras. 2.2. Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. 2.3. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos.

- Uso progresivo y adecuado de términos referidos a técnicas, composiciones y otra terminología especifica de las artes plásticas. - Interés por buscar información sobre diferentes técnicas, estilos y producciones artísticas y por comentarlas. - Interacción de propuestas fotográficas con otras formas de expresión artística con objeto de desarrollar un proyecto.



- Utilización de técnicas tridimensionales de modelado y construcción que requieran talla, ensamblaje. - Búsqueda de las posibilidades que ofrecen las tres dimensiones apreciando los resultados sobre diferentes soportes.



- Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones, museos y

6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y

6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas

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actos culturales. - Conocimiento y apreciación de los principales museos a nivel regional o próximo. - Análisis y valoración de alguno de los bienes más importantes del patrimonio cultural y artístico en España. - Rechazo de valores sexistas, racistas o violentos.

cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio. 5.º) Competencias sociales y cívicas. 6.º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7.º) Conciencia y expresiones culturales.

patrimonio de la humanidad. 6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen.



- Aplicación de técnicas propias del dibujo técnico para la elaboración de obras sencillas tridimensionales en papel (papiroflexia, pop-up, pergamano o quilling). - Conocimiento, identificación y manipulación de los elementos más simples del dibujo técnico, segmentos y ángulos. - Uso de la regla, compás, escuadra y cartabón en propuestas sencillas. - Conocimiento básico de simetrías, traslaciones, rotaciones y giros aplicados a elementos y propuestas del entorno cercano.


1.2. Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas paralelas y perpendiculares. 1.3. Utiliza la regla considerando el milímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. 1.4. Suma y resta de segmentos utilizando la regla y el compás. 1.6. Traza círculos conociendo el radio con el compás. 1.11. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales. 1.12. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples.

- Cuidado y valoración de los instrumentos de dibujo básicos. - Satisfacción por la creación de formas y composiciones geométricas.



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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EDUCACIÓN PLÁSTICA) Quinto curso



- Detección y clasificación de texturas y tonalidades y apreciación de formas naturales y artificiales exploradas desde diferentes ángulos y posiciones, especialmente los distintos elementos del lenguaje plástico: punto, línea, forma, color, textura, volumen… relacionándolas con la imagen en movimiento. - Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de observación y clasificación de la imagen en movimiento.

1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos. 3.º) Competencia digital. 4.º) Aprender a aprender.

1.1. Reconoce las imágenes en movimiento en su entorno y la clasifica.

- Composiciones plásticas utilizando imágenes en movimiento. - Montaje audiovisual como recurso creativo. - Conocimiento de los principales géneros del cine.


2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. 2.7. Reconoce el cine de animación como un género del cine y comenta el proceso empleado para la creación, montaje y difusión de una película de animación, realizado tanto con la técnica tradicional como la técnica actual.

- Búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y su aplicación en cine. - Uso de las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable como herramienta que permite su búsqueda, creación y difusión. - Uso de programas digitales de edición y


3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes y videos digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera

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procesado de imagen, video y texto.

adecuados los fines de dicha difusión.



- Representación plástica de ideas o sentimientos cuyo origen es otro lenguaje como atmósferas sonoras o expresiones lingüísticas. -Utilización del color en las obras desde el conocimiento de la relación de los colores en el círculo cromático. - Exploración de las características materiales, formales y de significado que pueden ser utilizadas en las creaciones artísticas.



2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. 2.1. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) en el círculo cromático y los utiliza con sentido en sus obras. 2.2. Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. 2.3. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. 2.4. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción.

- Uso progresivo y adecuado de términos referidos a técnicas, composiciones y otra terminología especifica de las artes plásticas. - Valoración de los procesos artísticos y artesanales que se llevan a cabo para realizar una obra.



- Documentación, registro y valoración de la información necesaria para llevar a cabo un proyecto creativo.

4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos. 1.º) Comunicación lingüística. 2.º) Competencia matemática y

4.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.

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competencias básicas en ciencia y tecnología. 3.º) Competencia digital.

- Utilización de técnicas tridimensionales de modelado y construcción que requieran considerar equilibrios, resistencias y pesos. - Elaboración de un proyecto sencillo en tres dimensiones.



- Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones, museos y actos culturales. - Conocimiento y apreciación de expresiones artísticas a nivel estatal (especialmente las que han sido declaradas patrimonio de la humanidad). - Valoración del trabajo, proceso y producto que artistas, artesanos y otros profesionales realizan a nivel estatal.


6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones.



- Aplicación de técnicas propias del dibujo técnico para la elaboración de obras tridimensionales en papel (papiroflexia, pop-up, pergamano o quilling). - Conocimiento, identificación y manipulación de los elementos más simples del dibujo técnico, segmentos y ángulos. - Uso del lápiz, goma, regla, compás, escuadra y cartabón como instrumentos propios del dibujo técnico. - Construcción de formas poligonales regulares.


1.2. Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas paralelas y perpendiculares. 1.3. Utiliza la regla considerando el milímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. 1.5. Calcula gráficamente la mediatriz de un segmento utilizando la regla y el compás. 1.6. Traza círculos conociendo el radio con el compás. 1.9. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula facilitada con los instrumentos propios del dibujo. 1.10. Suma y resta ángulos de 90, 60, 45 y 30 grados utilizando la escuadra y el cartabón. 1.11. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales. 1.12. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples.

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- Curiosidad por el manejo de materiales y técnicas. - Apreciación y cuidado de instrumentos propios del dibujo técnico.



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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EDUCACIÓN PLÁSTICA) Sexto curso



- Detección y clasificación de texturas y tonalidades y apreciación de formas naturales y artificiales exploradas desde diferentes ángulos y posiciones, especialmente los distintos elementos del lenguaje plástico: punto, línea, forma, color, textura, volumen… relacionándolas con el cine. - Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de observación y clasificación del cine.

1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos. 3.º) Competencia digital. 4.º) Aprender a aprender.

1.1. Reconoce las imágenes en movimiento en su entorno y la clasifica.

- Composiciones plásticas utilizando imágenes en movimiento. - Preparación de documentos propios de la comunicación artística como videoclips y cortos. - Conocimiento y análisis del proceso empleado para la creación, montaje y difusión de una película.


2.7. Reconoce el cine de animación como un género del cine y comenta el proceso empleado para la creación, montaje y difusión de una película de animación, realizado tanto con la técnica tradicional como la técnica actual.

- Búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento y su aplicación en cine. - Uso de las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable como herramienta que permite su búsqueda, creación y difusión. - Uso de programas digitales de edición y procesado de imagen,


3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes y videos digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión.

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video y texto. Bloque 2. Expresión Artística


- Representación plástica de ideas o sentimientos cuyo origen es otro lenguaje como atmósferas sonoras o expresiones lingüísticas. - Aplicación de los elementos del lenguaje visual en la creación de obras artísticas. - Creación de obras originales, con plasmación de ideas, sentimientos y/o vivencias de forma personal y autónoma. - Indagación de diferentes temas o géneros de las obras plásticas.



2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. 2.1. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) en el círculo cromático y los utiliza con sentido en sus obras. 2.2. Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. 2.3. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. 2.4. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. 2.5. Distingue el tema o género de obras plásticas.

- Uso progresivo y adecuado de términos referidos a técnicas, composiciones y otra terminología especifica de las artes plásticas. - Interacción de propuestas audiovisuales con otras formas de expresión artística con objeto de desarrollar un proyecto.



- Documentación, registro y valoración de la información necesaria para llevar a cabo un proyecto creativo. - Búsqueda, clasificación y valoración de diferentes formas artísticas, artesanales, símbolos e imágenes representativos de la expresión cultural de

4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos. 1.º) Comunicación lingüística.

4.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.

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diferentes sociedades. - Utilización de tecnologías de la información y la comunicación como fuente de información.

2.º) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3.º) Competencia digital.

- Elaboración de producciones tridimensionales aplicadas a un fin determinado. - Utilización de técnicas mixtas en la elaboración de obras tridimensionales.



- Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones, museos y actos culturales. - Conocimiento y apreciación de los principales museos a nivel estatal. - Análisis y valoración de alguno de los bienes declarados patrimonio de la humanidad en España en su relación con el arte. - apreciación de la originalidad; rechazo de la imitación y la copia.


6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen.



- Elaboración de obras en bidimensionales utilizando nociones métricas y de perspectiva. - Aplicación de técnicas propias del dibujo técnico para la elaboración de maquetas, dioramas u otras expresiones artísticas en tres dimensiones. - Conocimiento de escalas aplicados a elementos y propuestas del entorno cercano. - Representación de polígonos inscritos en circunferencias y circunscritos a las mismas. Polígonos


1.2. Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas paralelas y perpendiculares. 1.3. Utiliza la regla considerando el milímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. 1.4. Suma y resta de segmentos utilizando la regla y el compás. 1.6. Traza círculos conociendo el radio con el compás. 1.7. Divide la circunferencia en dos, tres, cuatro y seis parte iguales utilizando los materiales propios del dibujo técnico. 1.8. Aplica la división de la circunferencia a la construcción de estrellas y elementos florales a los que posteriormente aplica el color. 1.10. Suma y resta ángulos de 90, 60, 45 y 30 grados utilizando la escuadra y el cartabón. 1.11. Analiza la realidad

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estrellados. descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales. 1.14. Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula.

- Constancia y autoexigencia progresiva por el trabajo bien hecho con instrumentos y materiales propios del dibujo técnico.



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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EDUCACIÓN MUSICAL) Primer curso

Bloque 1. Escucha


- Interiorización y reconocimiento: sonido, ruido y silencio. - Identificación de los sonidos corporales y del entorno. - Introducción a las cualidades del sonido: intensidad, altura, duración y timbre. - Identificación de estribillos y estrofas en canciones infantiles y tradicionales.

1. Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para creaciones propias. 4º) Aprender a aprender. 6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7º) Conciencia y expresión cultural.

1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del entorno natural y social.

- Utilización de los musicogramas para el acercamiento auditivo a la obra musical. - Diferenciación de líneas melódicas: ascendentes y descendentes. - Introducción a la notación musical no convencional para mejorar la capacidad de escucha. - Clasificación de las voces: masculinas y femeninas. - Diferenciación y reconocimiento auditivo de las principales familias instrumentales.

2. Analizar la organización de obras musicales sencillas y describir los elementos que las componen. 1º) Comunicación lingüística. 2º) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender.

2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoración de las mismas. 2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características, y las utiliza como marco de referencia para las creaciones propias.

- Realización de audiciones activas de obras con sonidos de entorno e infantiles. - Actitud positiva para la práctica de la escucha activa. - Respeto en las audiciones y valoración del silencio.

3. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura y otras para valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones. 1º) Comunicación lingüística. 5º) Competencia social y ciudadana. 7º) Conciencia y expresión cultural.

3.1. Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. 3.2. Comprende, acepta y respeta el contenido de las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.

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Bloque 2. La interpretación musical


- Descubrimiento de la voz y sus posibilidades expresivas.

- Adquisición paulatina de un repertorio de canciones.

- Interpretación de canciones con juegos vocales, retahílas, poemas, refranes, entre otros.

-

1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para interpretar, crear e improvisar. 4º) Aprender a aprender. 6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7º) Conciencia y expresión cultural.

1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y recrearlas.

- Interpretación individual o colectiva de composiciones sencillas: voz, cuerpo y percusión.

- Introducción a la figura del director musical.

- Valoración y respeto en las interpretaciones.

2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección. 1º) Comunicación lingüística. 5º) Competencia social y cívica. 7º) Conciencia y expresión cultural.

2.1. Reconoce instrumentos, voces y las diferentes agrupaciones vocales e instrumentales. 2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 2.3. Interpreta piezas vocales e instrumentales sencillas. 2.4. Conoce e interpreta canciones sencillas.

- Construcción de sencillos instrumentos para ser utilizados en el aula.

3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos y dispositivos electrónicos. 2º) Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología. 3º) Competencia digital. 4º) Aprender a aprender.

3.1. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos.

Bloque 3. La música, el movimiento y la danza


- Introducción al movimiento libre.

- Expresión a través del cuerpo y el movimiento acompañado de la música.

1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza valorando su

1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. 1.2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.

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- Introducción al cuidado de la postura corporal.

- Actitudes positivas para la práctica de la danza y el movimiento.

aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social. 2º) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 5º) Competencia social y ciudadana. 7º) Conciencia y expresión cultural.

1.3. Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EDUCACIÓN MUSICAL) Segundo curso

Bloque 1. Escucha

Contenidos Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

- Identificación de los aspectos básicos de las cualidades del sonido: altura, intensidad, duración y timbre.


1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos.

- Introducción al lenguaje musical convencional: El nombre de las notas y principales figuras para el análisis de obras musicales sencillas. - Reconocimiento de formas musicales básicas, del movimiento y la duración de los sonidos. - Iniciación a la notación musical a través de los dictados, auditivos y escritos, melódicos y rítmicos. - Acercamiento a las principales agrupaciones instrumentales y las familias. - Clasificación de las voces.



- Realización de Audiciones activas de obras representativas de la música occidental y de la cultura de Cantabria. - Actitud positiva para la práctica de la escucha activa. - Respeto en las audiciones y valoración del silencio. - Introducción a la historia de la música y sus compositores.


3.1. Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. 3. 2. Comprende, acepta y respeta el contenido de las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.

Bloque 2. La interpretación musical Contenidos Criterios de Estándares de aprendizaje

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evaluación evaluables - Descubrimiento de la voz y sus posibilidades expresivas.


- Práctica de la respiración y la articulación.

- Interpretación de canciones con juegos vocales, retahílas, poemas, refranes, entre otros.



- Interpretación individual o colectiva cuidando el empaste y la emisión.

- Introducción a la figura del director musical.


- Adquisición de un repertorio de canciones de diferentes estilos.


2.1. Reconoce instrumentos, voces y las diferentes agrupaciones vocales e instrumentales. 2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 2.3. Interpreta piezas vocales e instrumentales sencillas. 2.4. Conoce e interpreta canciones sencillas.


- Grabación en el aula como recurso creativo.


3.1. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos.


Contenidos Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

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- Realización de movimientos coreográficos para acompañar canciones trabajadas en clase.

- Realización de danzas sencillas, en parejas, grupos, con acompañamiento instrumental, entre otros.

- Utilización de la danza y el movimiento como fuente de expresión de situaciones cotidianas del aula.

- Actitudes positivas para la danza.

- Afianzamiento de la percepción auditiva recurriendo al apoyo del movimiento coreográfico.

- Introducción a la relajación.

1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social. 2º) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 5º) Competencia social y ciudadana. 7º) Conciencia y expresión cultural.

1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. 1.2. Controla la postura y la coordinación con la música.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EDUCACIÓN MUSICAL) Tercer curso

Bloque 1. Escucha


- Realización de pequeños comentarios y descripciones sobre audiciones variadas e interpretaciones suyas con un vocabulario preciso.


1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos en sus interpretaciones.

- Interiorización de algunos elementos del lenguaje musical rítmico: compás binario e iniciación al ternario y figuras musicales.

- Realización de pequeños dictados melódicos y rítmicos.

- Diferenciación auditiva y visual de las principales familias de instrumentos: cuerda, viento y percusión.

- Introducción a formas musicales sencillas.



- Realización de audiciones activas de obras representativas de la música occidental.

- Actitud positiva para la práctica de la escucha activa.

- Respeto en las audiciones y valoración del silencio.

- Introducción a la historia de la música y algunos compositores.

- Conocimiento de las principales manifestaciones musicales de Cantabria.

- Introducción a los principales géneros musicales.





- Adquisición paulatina de 1. Entender la voz como 1.1. Reconoce y describe las

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un repertorio de canciones.


- Importancia del cuidado de la voz: hábitos saludables.

- Interpretación de canciones.

- Creación e improvisación de pequeñas composiciones vocales.

instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para interpretar, crear e improvisar. 4º) Aprender a aprender. 6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7º) Conciencia y expresión cultural.

cualidades de la voz a través de audiciones diversas y recrearlas.


- Utilización del Lenguaje musical como elemento básico para una correcta interpretación.

- Iniciación a la práctica de la flauta dulce.


- Adquisición de un repertorio de canciones de diferentes estilos y culturas.

-


2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales. 2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 2.3. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento 2.4. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.


- Búsqueda de información sobre obras, compositores e instrumentos.



3.1. Busca información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.



- Realización de movimientos coreográficos para acompañar canciones trabajadas en clase.

- Interpretación y creación de danzas sencillas, en parejas,

1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una

1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. 1.2. Controla la postura y la coordinación con la música

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grupos, con acompañamiento instrumental, entre otros.

- Utilización de la danza y el movimiento como fuente de expresión de situaciones cotidianas del aula.

- Interpretación de danzas de diferentes estilos y culturas.

- Conocimiento y realización de diferentes técnicas de relajación corporal.

forma de interacción social. 2º) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 5º) Competencia social y ciudadana. 7º) Conciencia y expresión cultural.

cuando interpreta danzas. 1.3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. 1.4. Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EDUCACIÓN MUSICAL) Cuarto curso

Bloque 1. Escucha


- Realización de pequeños comentarios y descripciones sobre audiciones variadas e interpretaciones suyas con un vocabulario preciso.


1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso.

- Interiorización de algunos elementos del lenguaje musical rítmico: compás binario, ternario y figuras musicales.

- Realización de pequeños dictados melódicos y rítmicos

- Diferenciación auditiva y visual de las principales familias de instrumentos: cuerda, viento y percusión.

- Introducción a los principales géneros musicales

- Introducción a la historia de la música y sus compositores.







- Valoración del trabajo, proceso y composición que los músicos y otros profesionales realizan.



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- Creación e improvisación de pequeñas composiciones vocales.





- Utilización de la flauta e instrumentos de percusión indeterminada y determinada.


- Adquisición de un repertorio de obras vocales e instrumentales de diferentes estilos y culturas.


2.1. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 2.2. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. 2.3. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento 2.4. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.

- Exploración sonora con diferentes fuentes musicales.




3.1. Busca información en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.



- Realización de movimientos coreográficos para acompañar canciones trabajadas

1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión

1.1. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.

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en clase.

- Interpretación y creación de danzas sencillas, en parejas, grupos, con acompañamiento instrumental, entre otros.

- Creación de diferentes movimientos coreográficos adaptados a una música dada.

- Comprende la estructura de una obra musical para la creación de coreografías.


- Conocimiento y realización de diferentes técnicas de relajación y movimiento corporal.

corporal y la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social. 2º) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 5º) Competencia social y ciudadana. 7º) Conciencia y expresión cultural.

1.2. Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. 1.3. Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EDUCACIÓN MUSICAL) Quinto curso

Bloque 1. Escucha


- Introducción al sonido como fenómeno físico

- Realiza pequeños comentarios sobre las obras escuchadas.



- Profundización de los principales elementos del lenguaje musical: melodía, ritmo, forma, matices y timbres.

- Realización de pequeños dictados melódicos y rítmicos.

- Diferenciación auditiva de las principales familias de instrumentos: cuerda, viento y percusión.

- Conocimiento de los principales géneros musicales.

- Introducción a la historia de la música y sus compositores.




- Audición, identificación y búsqueda de información sobre diferentes estilos y obras musicales.




- Conocimiento de las



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principales épocas de la historia de la música y sus principales referentes.


- Conocimiento y práctica de las normas de comportamiento en audiciones dentro y fuera del centro.






- Creación e improvisación de composiciones vocales.



- Interpretación individual o colectiva cuidando el producto final.


- Interpretación de un repertorio y de dificultad creciente con la flauta e instrumentos de percusión.

- Realización de pequeños dictados.


- Adquisición de un repertorio de obras vocales e instrumentales de diferentes estilos y culturas.


2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales. 2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. 2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento 2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.

- Exploración sonora con diferentes fuentes musicales incorporando medios tecnológicos.

3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos y

3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre

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- Introducción a la sonorización.


dispositivos electrónicos. 2º) Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología. 3º) Competencia digital. 4º) Aprender a aprender.

instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.



- Conocimiento y realización de danzas de diferentes épocas y estilos.

- Interpretación de un repertorio básico de danzas tradicionales y españolas.

- Creación de diferentes movimientos coreográficos adaptados a una música dada.

- Comprende la estructura de una obra musical para la creación de coreografías.


- Conocimiento y realización de diferentes técnicas de relajación y movimiento corporal.


1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. 1.2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas. 1.3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. 1.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales españolas entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras. 1.5.Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EDUCACIÓN MUSICAL) Sexto curso

Bloque 1. Escucha


- Creación e improvisación de pequeñas composiciones melódicas o rítmicas con diferentes instrumentos o utensilios.

- Realiza comentarios sobre las obras escuchadas e interpretadas con un vocabulario preciso.



- Profundización de los principales elementos del lenguaje musical: melodía, ritmo, forma, matices y timbres.

- Diferenciación auditiva de las principales familias de instrumentos orquestales e instrumentos de otras culturas.

- Conocimiento de los principales géneros musicales.

- Profundización a la historia de la música y sus compositores.




- Audición, identificación y búsqueda de información sobre diferentes estilos y obras musicales.




- Conocimiento de las principales épocas de la historia de la música y sus principales referentes.



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- Conocimiento y práctica de las normas de comportamiento en audiciones dentro y fuera del centro.






- Creación e improvisación de composiciones vocales.



- Interpretación individual o colectiva cuidando el producto final.


- Interpretación de un repertorio y de dificultad creciente con la flauta e instrumentos de percusión.


- Adquisición de un repertorio de obras vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas.

- Comprensión de la música como un medio de expresión del ser humano.


2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales. 2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. 2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento 2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.

- Creación y realización de un proyecto musical que englobe todos los medios de expresión incorporando medios tecnológicos.

3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos y dispositivos electrónicos. 2º) Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología.

3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 3.2. Utiliza los medios

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3º) Competencia digital. 4º) Aprender a aprender.

audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.



- Creación y realización de un proyecto musical que englobe todos los medios de expresión propios de este bloque.


1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. 1.2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas. 1.3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. 1.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales españolas entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras. 1.5. Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.

ANEXO II Áreas del bloque de asignaturas específicas … · formas figurativas y abstractas. -...

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