Angelina de Lima Alves
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7/24/2019 Angelina de Lima Alves
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II Frum Universitrio de Horizonte: a incluso social numa perspectivainterdisciplinar
11 e 12 de novembro de 2015
OS BENEFIOS FSIOS E !SIO"#$IOS %& !'()I& %& %&N*& &!"I&%&N&S ESO"&S !+B"I&S %O ,UNI!IO %E HO'I-ON)E
Professor orientador: Joo Ananias de Sousa Marques&utor:Angelina de Lima AlvesPrimeiro coautor:Segundo coautor:!mail "ara comunica#o: colocar o e!mail de um dos autores$
%i"o de a"resenta#o: & ' oral & ( ' "ainel
'esumo)nde e(iste vida e(iste movimento e a dan#a * um movimento$ + e("resso de
vida, transmisso de sentimentos, comunica#o, vivencia cor"oral, emocional$
A dan#a "ode ser considerada tamb*m como uma manifesta#o cultural,
gan-ado es"a#o em "ra#as, academias e na m.dia$ studos recentes mostram
que a dan#a "ossui in/meros benef.cios, quem "rtica "oder garantir um
mel-or desenvolvimento coordenativo, motor e fortalecimento dos ossos,
m/sculos e tendes$ Al*m de "ossuir todos esses benef.cios f.sicos a dan#a
"ro"orciona tamb*m o bem estar mental, au(iliando no tratamento de doen#as
"sicolgicas como a de"resso$ 3ncluir a dan#a no dia a dia dos alunos na
escola "oder oferecer um mel-or desem"en-o dos educando, "or
desenvolver as"ectos cognitivos, a dan#a "ro"orciona mel-or absor#o dos
conte/dos nas atividades em sala de aula$ 4uanto mais cedo crian#a "raticar
mais seus benef.cios se tornam evidentes$ Por "ossuir efeitos tera"6uticos
evita a manifesta#o de sentimentos como timide7, bai(a estima e at* o
a"arecimento de doen#as mentais$ ) "resente estudo buscou analisar se o
conte/do de dan#a * ministrado nas escolas "/blicas da cidade de 8ori7onte!
ce, analisando tamb*m as ra7es que levam os "rofessores de educa#o f.sica
a im"lementar ou rec-a#ar este conte/do que esta "resente nos P9,s$ ;eve!
se fortalecer a ideia do ensino da dan#a nas escolas e destacar que o grande
ob
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Introdu.o
A dan#a * uma manifesta#o comum entre diversas culturas, al*m
da sua de ser vista como -obb>, ela "ossui fins educativo, quando ministrada a
crian#as "oder "romover o desenvolvimento da intelig6ncia, sentimentos e dodesem"en-o cor"oral$ A dan#a "ossui tamb*m diversos benef.cios f.sico e
"sicolgico que em muitos casos * usada como tratamento de doen#as$
a escola a dan#a "oder au(iliar o "rofissional de duca#o ?.sica
a desenvolver uma aula mais din@mica e diversificada, "ois e(iste uma
infinidade de estilos de dan#a que "ode ser trabal-ada, de maneira que os
educandos a"rendam e se sintam a vontade, "ois alguns destes estilos fa7em
"arte do seu cotidiano$ A dan#a deve ser desenvolvida e os "rofissionais
devem "rocurar se a"erfei#oar nesta modalidade livrando!se e livrando os seus
alunos do "reconceito que e(iste na "ratica desta modalidade no ambiente
escolar$
Segundo os P9s &=BAS3L, 2001', ) que se es"era * que os
alunos ten-am a o"ortunidade de vivenciarem o maior n/mero de "rticas
cor"orais "oss.veis$ Ao reali7arem a constru#o e viv6ncia coletiva dessas
"rticas, estabelecem rela#es individuais e sociais, tendo como "ano de fundo
o cor"o em movimento$
Atrav*s da observa#o e de "esquisas reali7adas * "oss.vel afirmar
que os "rofessores de educa#o f.sica, mesmo sabendo dos benef.cios
advindos da "rtica da dan#a no ambiente escolar negligenciam este conte/do
em detrimento ao es"ortes de rendimento, este trabal-o busca analisar as
ra7es que levam estes "rofissionais a e(clu.rem este conte/do to im"ortante"ara o enriquecimento do re"ertrio motor da crian#a$
O/0etivos
Avaliar se os "rofessores de duca#o ?.sica ministram aulas de
dan#a em sua "rtica "edaggica$ =em como aferir se os "rofessores de
duca#o ?.sica esto esclarecidos sobre a im"ort@ncia do ensino de dan#a
nas escolas, averiguando se so seguido os P9,s de duca#o ?.sica, que
colocam a dan#a como um dos conte/dos da duca#o ?.sica escolar e
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esclarecer que todos os atos que so "raticados com o cor"o, a motricidade *
indis"ensvel e que a dan#a "ossibilita isso de forma divertida e saudvel$
,etodolo1ia
studo descritivo, transversal, de cam"o, de nature7a quantitativa$
Ctili7ando como instrumento um questionrios de "erguntas fec-adas
a"licados nas escolas "ublicas de 8ori7onte, tanto nas escolas da sede como
dos distritos$ ?oram elas Maria Lui7a 9-aves, Jos* duardo, Lui7 ?eli"e,
)l.m"io ogueira Lo"es, Maria Begiane, Maria Jos* de Sousa, ?ernando
Augusto, Baimunda ;uarte e ;e"utado Clisses Duimares$ A "esquisa foi
reali7ada no "er.odo do dia 20 de outubro a 2E de outubro de 2015$
'esultados e %iscusso
=aseado nos resultados obtidos na "esquisada reali7ada com os
"rofessores de duca#o ?.sica licenciados, com"rovou!se que os mesmos
no utili7am a dan#a em suas aulas devido falta de con-ecimento na rea, e
que o contato que obtiveram durante a sua forma#o acad6mica no os
qualifica e d seguran#a "ara a"licar em suas aulas "rticas$ A"esar do curso
de duca#o ?.sica oferecer, ainda * limitado sua abordagem, ou se
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duca#o ?.sica escolar, entendendo que a ;an#a, como outras manifesta#es
da cultura cor"oral, "ossa contribuir "ara a inser#o do aluno no mundo em
que vive de forma cr.tica, recon-ecendo!se como agente de "oss.vel
transforma#o, mas, "ara tal, se fa7 necessrio que ele identifique, vivencie e
inter"rete os conte/dos das aulas, no a"enas contem"le estes conte/dos
como mero es"ectador, ou re"etidor de movimentos$
onsidera.2es Finais
;eve!se dar o"ortunidade ao aluno "ara que "or meio de
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'e3er4ncias
=BAS3L, !ar5metros urriculares Nacionais: &rte$ Minist*rio da duca#o$Secretaria da duca#o ?undamental$ E ed$ =ras.lia, 2001$
9AB=)BA, ;$H 9AB=)BA, S$ A$ & import5ncia da dan.a no conte6toescolar$ Monografia, ?aculdade 3gua#u, 9ascavel, 200G$ ;is"on.vel em:
9LAB), $ ,7todo dan.a8educa.o 39sica: uma re3le6o so/re consci4nciacorporal e pro3issionalSo Paulo: $ 9laro, 1IGG$
9)L%3) ; AC%)BS, ,etodolo1ia do Ensino de Educa.o F9sica$ So Paulo:9orte7, 1II2$
9C8A, M &prenda dan.ando; dance aprendendo$ 2 ed$ Porto Alegre:Lu7atto,1II2, "$11!1E$
?)S9A$ $ ontri/uto para o Estudo da $4nese da !sicomotricidade$ K$ed$Lisboa: ditorial oticias, 1II5$
?C$ Maria$ %an.a; E6peri4ncia de