ANPEDANPED

GT-19 GT-19

Educação MatemáticaEducação Matemática

Representação no Comitê CientíficoRepresentação no Comitê Científico2009-20102009-2010

Sub área 3Sub área 3GT04 – Didática - 2GT04 – Didática - 2

GT08 – Formação de Professores - 6GT08 – Formação de Professores - 6

GT12 – Currículo - 4GT12 – Currículo - 4

GT16 – Educação e Comunicação - 3GT16 – Educação e Comunicação - 3

GT19 – Educação MatemáticaGT19 – Educação Matemática

GT24 – Educação e Arte - 4GT24 – Educação e Arte - 4

REUNIÃO DO COMITÊ CIENTÍFICOREUNIÃO DO COMITÊ CIENTÍFICO 01 e 02 de Julho de 2010 – PUC-Rio01 e 02 de Julho de 2010 – PUC-Rio

24/04 - 03/05 - 24/04 - 03/05 - Distribuição dos trabalhos Distribuição dos trabalhos entre os membros do Comitê Científico; entre os membros do Comitê Científico; possibilidade de convocação de suplentes possibilidade de convocação de suplentes para atuar durante o processo de avaliação.para atuar durante o processo de avaliação.

03/05 -06/05 – Distribuição, Avaliação e 03/05 -06/05 – Distribuição, Avaliação e Consolidação da avaliação feita pelos Consolidação da avaliação feita pelos consultores Ad hocs de trabalhos, consultores Ad hocs de trabalhos, pôsteres e minicursos.pôsteres e minicursos.

Representação CC - açõesRepresentação CC - ações 04/05 - 07/06 – Primeira fase 04/05 - 07/06 – Primeira fase

Avaliação dos Trabalhos dos GTs da sub área Avaliação dos Trabalhos dos GTs da sub área (35 dias).(35 dias).

08/06 – 28/06 – Segunda fase08/06 – 28/06 – Segunda faseConsolidação prévia da avaliação da primeira Consolidação prévia da avaliação da primeira fase (Comitê Científico + Ad hoc); Preparação fase (Comitê Científico + Ad hoc); Preparação para a Reunião do Comitê Científico (20 dias).para a Reunião do Comitê Científico (20 dias).

Número de trabalhosNúmero de trabalhos

recebidos - 23recebidos - 23 aprovados por dois avaliadores - 10 aprovados por dois avaliadores - 10 rejeitados por dois avaliadores - 2 rejeitados por dois avaliadores - 2 avaliados em discrepância - 10 avaliados em discrepância - 10 rejeitados por quebra de anonimato - 1 rejeitados por quebra de anonimato - 1 selecionados – 18selecionados – 18 apresentados – 14apresentados – 14 excedentes - 4excedentes - 4

O percurso doO percurso dos trabalhos s trabalhos enviados ao GT-19 da ANPEDenviados ao GT-19 da ANPED

Após a triagem da Secretaria, foram Após a triagem da Secretaria, foram encaminhados para dois avaliadores: encaminhados para dois avaliadores:

um do próprio GT-19 - o avaliador ad hoc, e um do próprio GT-19 - o avaliador ad hoc, e outro; outro;

o avaliador do Comitê Científico, escolhido o avaliador do Comitê Científico, escolhido dentre os representantes de cada GT que dentre os representantes de cada GT que compõem a sub-área em que o GT está compõem a sub-área em que o GT está inserido, no caso, a sub área 3.inserido, no caso, a sub área 3.

CritériosCritérios Consultor ad hoc / Comitê Científico

Relevância Clareza Consistência Interlocução Originalidade Correção Publicar RBE

Itens de orientação ao Itens de orientação ao avaliadoravaliador

Explicite qual a problemática.Explicite qual a problemática. Questão(ões) de pesquisa e objetivo(s) do trabalho.Questão(ões) de pesquisa e objetivo(s) do trabalho. Teça considerações sobre a adequação da abordagem Teça considerações sobre a adequação da abordagem

teórico-metodológica.teórico-metodológica. Destaque os aspectos que indiquem relevância, mérito Destaque os aspectos que indiquem relevância, mérito

e/ou originalidade do trabalho.e/ou originalidade do trabalho. Indique os pontos que considerou positivos (aspectos Indique os pontos que considerou positivos (aspectos

inovadores, avanços para a área).inovadores, avanços para a área). Pontos negativos do trabalho (problemas, fragilidades, Pontos negativos do trabalho (problemas, fragilidades,

inconsistências).inconsistências).

Qualidade dos pareceres e Qualidade dos pareceres e funcionamento do sistema de funcionamento do sistema de ad hocsad hocs

Os pareceres da maioria dos ad hoc foram Os pareceres da maioria dos ad hoc foram bastante completos atendendo todos os bastante completos atendendo todos os itens destacados e favorecendo muito as itens destacados e favorecendo muito as tomadas de decisão e principalmente a tomadas de decisão e principalmente a elaboração do parecer final.elaboração do parecer final.

Os pareceres recebidos no ano de 2010 em Os pareceres recebidos no ano de 2010 em relação aos do ano anterior foram muito relação aos do ano anterior foram muito mais detalhados e de melhor qualidade.mais detalhados e de melhor qualidade.

Visão geral dos trabalhosVisão geral dos trabalhos(referencial teórico e metodológico, (referencial teórico e metodológico,

forma, forma, temáticas, etc)temáticas, etc)

Dos 23 trabalhos submetidos, nos 18 Dos 23 trabalhos submetidos, nos 18 selecionados, sendo quatro excedentes, as selecionados, sendo quatro excedentes, as temáticas foram diversas.temáticas foram diversas.

Predominaram as Predominaram as relacionadas...relacionadas...

à formação e aprendizagem de futuros à formação e aprendizagem de futuros professores nas licenciaturas (Matemática e professores nas licenciaturas (Matemática e Pedagogia) ePedagogia) e

às diferentes formas de qualificação e às diferentes formas de qualificação e desenvolvimento profissional do professor desenvolvimento profissional do professor que atua nos sistemas de educação que atua nos sistemas de educação escolar, inclusive na Educação Infantil. escolar, inclusive na Educação Infantil.

E também...E também... uso das TICs durante a formação de professores; uso das TICs durante a formação de professores; estudos históricos da matemática como disciplina estudos históricos da matemática como disciplina

escolar e das origens da licenciatura em escolar e das origens da licenciatura em Matemática a partir de fontes primárias;Matemática a partir de fontes primárias;

caracterização da profissão docente e das caracterização da profissão docente e das especificidades do trabalho docente.especificidades do trabalho docente.

Abordados por meio de referenciais teóricos Abordados por meio de referenciais teóricos contemporâneos, entre eles a contribuição de contemporâneos, entre eles a contribuição de Chervel e a teoria das representações de Chervel e a teoria das representações de Moscovici. Moscovici.

No estudo da aprendizagem da No estudo da aprendizagem da matemática...matemática...

a abordagem histórico-cultural e a a abordagem histórico-cultural e a teoria dos campos conceituais de teoria dos campos conceituais de Vergnaud foram as bases. Vergnaud foram as bases.

Houve também um estudo sobre a Houve também um estudo sobre a criatividade. criatividade.

Também conceitos de Foucault e Também conceitos de Foucault e Wittgenstein apoiaram a análise de Wittgenstein apoiaram a análise de três trabalhos. três trabalhos.

Houve ainda, um estudo que abordou Houve ainda, um estudo que abordou a questão curricular em uma a questão curricular em uma perspectiva de ensaio teórico em perspectiva de ensaio teórico em defesa de uma educação estatística. defesa de uma educação estatística.

Quanto aos referenciais Quanto aos referenciais metodológicos...metodológicos...

Para além de estudos históricos, em pequena Para além de estudos históricos, em pequena quantidade, predominaram as abordagens quantidade, predominaram as abordagens qualitativo-interpretativas para o estudo de qualitativo-interpretativas para o estudo de narrativas e textos escolares a partir de material narrativas e textos escolares a partir de material obtido em situação escolar ou em cursos de obtido em situação escolar ou em cursos de licenciatura (Matemática e Pedagogia) na relaçãolicenciatura (Matemática e Pedagogia) na relaçãoprofessor, aluno e conhecimento. professor, aluno e conhecimento.

Houve ainda, um estudo que utilizou a escala de Houve ainda, um estudo que utilizou a escala de Likert e outro a abordagem de ABRIC para uma Likert e outro a abordagem de ABRIC para uma análise quantitativo-qualitativa.análise quantitativo-qualitativa.

De forma geral...De forma geral... os trabalhos atenderam as normas técnicas os trabalhos atenderam as normas técnicas

e foram muito bem escritos, porém e foram muito bem escritos, porém infelizmente ainda foram identificados infelizmente ainda foram identificados textos com problemas gramaticais.textos com problemas gramaticais.

Teriam eles sido submetidos à apreciação Teriam eles sido submetidos à apreciação de modo apressado, sem a devida revisão e de modo apressado, sem a devida revisão e leitura cuidadosa?leitura cuidadosa?