Apêndice D – Modelo de relatório científico€¦ · Web viewMinistério da Educação....

Ministério da EducaçãoCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Setor Bancário Norte, Quadra 2, Bloco L, Lote 6.CEP: 70.040-020 Brasília/DF

Brasil

RELATÓRIO DE ATIVIDADESANO BASE

PARCIAL/FINAL

IESCOORDENADOR

PROGRAMA DEB

LOCAL E DATA

____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX

Anexo XI

Relatório de Atividades ( ) Parcial ( ) Final

1. DADOS DA INSTITUIÇÃO

Nome e Sigla: Endereço:Telefones:CNPJ:Responsável legal da IES:

2. DADOS DA EQUIPE

2.1) Coordenador Institucional

Coordenador institucional:CPF:Endereço:Endereço eletrônico: Telefones de contato:Unidade Acadêmica:Link para Curriculum Lattes:

2.2) Professores Participantes

Nome Instituição FunçãoMarlene Lucia Siebert Sapelli Unicentro/Pedagogia Coordenação Subprojeto 2Marcos Gehrke Unicentro/Pedagogia Coordenação Subprojeto 2Marquiana de Freitas Vilas Boas Unicentro/Geografia Coordenação GeralAdriana Kataoka Unicentro/Ciências

BiológicasCoordenadora do subprojeto 3

Melissa Rodrigues da Silva (Unicentro/Pedagogia)

Unicentro/Pedagogia Acompanhante no processos de formação em momentos de estudo

Valdirene Manduca de Moraes (Unicentro/Pedagogia)


Laurete Maria Ruaro Unicentro/Pedagogia Coordenação de Grupo de Estudo no Seminário de Integração

Mariulce da Silva Lima Leineker (Unicentro/Pedagogia)


Karolina S. S. Schadeck Unicentro/pedagogia Contribuiu para o estudo da teoria vygotskyana

2


2.3) Professores da Educação Básica Participantes do Projeto

Nome Instituição FunçãoADEMIR REMPEL Col. Est. Do campo Maria

de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professor

ANDRESSA NAVARRO RAMALHO Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

CARLA KLEIN Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

CRISTIANO JOSÉ CORREA Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professor

DAIANE NUNES VIEIRA Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

EDINÉIA MOREIRA DE SOUZA Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

ELISABETE ODILA SIMÃO PORTELA Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

ELISÂNGELA PAULINO BONA Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

ELOÁ VIEIRAQ DOS SANTOS Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

EZINEIDE DE L. SANTOS Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

FLORIANO MIGUEL DOMARADZKI Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professor

GERSON HUCHAK Col. Est. Do campo Maria Professor

3



GUIOMAR DUBIELA LUY Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

HELOISE DE ALMEIDA LIMA Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

JOANA ADRIANE DALZOTO Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

JOÃO PAULO ALMEIRDA DA SILVA Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professor

JOSÉ RENATO BATISTA Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professor

KAMILE DE OLIVEIRA SILVA Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

LEONARDO ERTHAL CHAGAS Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professor

LETÍCIA BRUNO ASSUNÇÃO Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

LUIZ ALBERTO OGIBOWSKI Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Diretor

LUIZ GUSTAVO CEZAR Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professor

LUIZA CEZAR Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

MARA APARECIDA BRAZ Col. Est. Do campo Maria Professora

4



MARCIA LIGIA M. FARIAS Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

MARCIA STRUZ ARAUJO Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

MARIA ROSELI K. AMANCIO Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

MARIANA GOMES BENTO DE MELLO

Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

MARTA ROZELI WOLF MATOSO Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

MAURICIO STRAPAÇÃO Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professor

PABLO AUDA Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professor

RAQUEL CORDEIRO PAZ Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

ROBSON PRESTES Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professor

VALMIR JOSÉ JOCOSKI Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professor

VIVIANE MARIA BRUSNICKI LUCANTONIO


Professora

ZENEIDE GORNASKI RIBEIRO Col. Est. Do campo Maria Professora

5



ANDREIA LOSSNITZ MENDES Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

Cleide Maria Senger Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

Daiane Ferreira dos Santos Dias Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

Edilton Ricardo de Almeida Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professor

Felipe Rodrigues dos Santos Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professor

José Renato Batista Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professor

Patrícia Regina Impocetto Gonçalves Oliveira


Professora

Soeli Aparecida Ferreira Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

Cleusa Aparecida Pedroso Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

Ediclane Apareida Machado Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

Edna Heine Carlin Barreto Leinecker Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

Eliane Aparecida Corpolato Col. Est. Do campo Maria Professora

6



Elsa Maria Peterlini Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

Gislaine Kengelski Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

Glaci de Fátima Pilar de Souza Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

Roseli Pereira da Silva Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

Viviane Maria Brusnicki Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Professora

Darlei Ferreira de Andrade Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Estudante

MAURICIO RIBEIRO DE CAMARGO Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Estudante

JÉSSICA APARECIDA DE OLIVEIRA Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Estudante

JOCÉLIA COSTA LEAL Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Estudante

GABRIEL RODRIGUES DOS SANTOS Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Estudante

AMANDA DA SILVA GEISEL Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Estudante

RENATA FARIAS KUCZKOWSKI Col. Est. Do campo Maria Estudante

7



MIZAEL SADINEI CONÇALVES Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Estudante

ELIDIANA APARECIDA SOARES Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Estudante

SILVIO LUIZ SANTOS CORDEIRO Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Estudante

DANIELE APª FERREIRA HARDT PEREIRA


Agente II

CRISTINA DE BELEM LACOSKI Col. Est. Do campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará-Guarapuava/PR)

Agente II

Erika Elias do Nascimento Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Coordenação pedagógica

Jones Fernando Jeremias de Lima Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Coordenação pedagógica

Elis Regina Martini Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Marli Aparecida Trizotti Poli Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Fabiana Maria da Silva Lima Escola Itinerante Professora

8


Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Ivanete Marques Lemes Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Jaqueline Elias do Nascimento Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Jaqueline Aparecida de Santana Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Joélia Cordeiro de Godoi Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Luis Henrique Gomes Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professor

Marcelo dos Passos Freitas Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professor

Miria Lines de Souza Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Ondina Aparecida dos Santos Escola Itinerante Professora

9



Patrícia Viesba Lopes Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Poliana Helena de Oliveira Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Milton Antunes dos Santos Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professor

Raquel da Silva Souza Nunes Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Tatiane Cristina de Oliveira Horst Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Tiego Reis de Lima Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professor

Vangner Aparecido dos Santos Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professor

Silmara da Silva Dias Escola Itinerante Professora

10



Claudete Vieira Clementino Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Silvia Simone Augustinho de Assis Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Martinha Maria Mendes Banach Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Ronilva Soares de Amorim Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Silvana Alves Silva Ferreira Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Mayara Andrade Ribeiro Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professora

Marcos Henrique da Silva Freitas Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Professor

Roberto Soares de Melo Silva Escola Itinerante Professor

11



Debora Rodrigues de Campos Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Estudante

Marcelo Augusto do Nascimento Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Estudante

Kelvis Marcos do Nascimento Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Estudante

Andrei de Melo Teixeira Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Estudante

Diego Adão de Almeida Freitas Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Estudante

Elizabete de Oliveira Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Estudante

Andressa Poliana de Melo Teixeira Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Estudante

Samuel Henrique de Oliveira Escola Itinerante Estudante

12



Marilza Conceição de Oliveira Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Estudante

João Pedro Chagas dos Santos Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Estudante

Diego Henrique Alves Ferreira Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Estudante

Luana Aparecida Júnior Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Estudante

Celia Regina Rodrigues Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Professora

Cleberson Pontes Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Professor

Francesnara Lorenzett Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Professora

Janaína Zocunelli Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Professora

Keli Regiane Burato Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Professora

Lucimeri Nunes de Oliveira Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Professora

Maria Aparecida Tauscher Colégio Estadual do Professora

13


Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Maria Aparecida Gonçalves Cordeiro Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Professora

Pedro Pereira Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Professor

Rosane Pereira de Lima Hartwig Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Professora

Tatiane Salete Adamowski Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Professora

Dioniele Ferreira Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Professora

Gessica da Rosa Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Professora

Liliane Silvestre Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Professora

Maely Conrado Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Estudante

Paulo Renilson Gevulski Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Estudante

Paulo Ricardo dos Santos Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Estudante

Talia Aparecida Gromowki Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Estudante

Valdinei Padilha Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho (Goioxim/PR)

Professor

Alessandra Cristina Nogueira Colégio Estadual do Campo Padre Vitor (Pitanga)

Professora

Alexandra Zilce Buchmann Ribas Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Ana Schram Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida

Professora

14


(Pitanga)Anderson Ziebarth Colégio Estadual do

Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professor

Claudemir Esquerdo Corral Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professor

Daiane Nunes Vieira Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Dalva Donizete Beneli Moroti Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Delir Schram Esquerdo Corral Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Devadir Vicente Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professor

Elder Lena Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professor

Eliane Aparecida Padilha Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Eliane da Cruz Machado Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Eloy de Lurdes Ottoni Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Francielle Terezinha Benin Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Gerson Milusk de Carvalho Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida

Professor

15


(Pitanga)Giselle Grezoski Colégio Estadual do


Professora

Guilherme Pechek Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professor

Irene Isabel Dziobat Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Izabel Cristina Tomen Machado Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Jessica Martins Carvalho Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Jucelia Castelari Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Luciana Maria de Matos e Silva Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Luciano Staraduba Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professor

Maria Rosenilda Pingas Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Marinele Antunes Batista Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Marluce Poteriko Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Nilton Dal Santo Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida

Professor

16


(Pitanga)Rafael Adelino Fortes Colégio Estadual do


Professor

Silmara Caetano Pinto Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Terezinha Zama Vargas Witcel Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Valdinei Schram Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professor

Vanessa Aparecida dos Santos Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Vera Lucia dos Santos de Oliveira Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Vianei Aparecida do Carmo Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professor

Zelia Aparecida dos Santos Berardi Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Professora

Carolina Antunes Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Estudante

Jaqueline Penteado Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Estudante

Thalia Maschiel Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga)

Estudante

3. DADOS DO PROJETO

17


3.1) Dados Gerais

Título:

Convênio ou AUXPE n.º: (quando couber)

Duração do projetoData de Início: Data de Término:Número de meses de vigência do projeto:Apresentação – Resumo executivo do projeto (até 500 palavras)

Inserir neste campo um descritivo geral e sucinto do projeto, seus objetivos, as ações desenvolvidas para seu cumprimento e alguns resultados alcançados e impactos produzidos, bem como produções geradas. Palavras chave (até seis)

3.2) Licenciaturas/subprojetos/Programas de Pós-Graduação envolvidos

Licenciatura (nome) Número de alunos participantes

Pedagogia 6Mestrado em Educação 3Secretariado Executivo 4Licenciatura em Educação do Campo 2Arte Educação 1Letras 1

18


3.3) Escolas Participantes

Nome da escola IDEB Número de alunos na escola

Número de alunos envolvidos no projeto

Colégio Estadual do Campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães (Guará/Guarapuava/PR)

Anos finais – 4,3/2015

476 Todos indiretamente e 10 diretamente

Escola Itinerante Caminhos do Saber (Vinculada à Escola-Base Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak)

Anos finais da Escola Base - 3,5/2015; 4º/5º.anos – 4,5 (referência Escola Base)


Colégio Estadual do Campo Pinhalzinho Anos finais – 3,6/2015


Colégio Estadual do Campo Padre Victor Coelho de Almeida (Pitanga/PR)

Anos finais – 4,3/2013 (não há dados em 2015)

121 3 diretamente

3.4) Outros colaboradores do projeto (além dos bolsistas)

Nome Função no projetoValter de Jesus Leite (MST/PR) Oficineiro, acompanhante do trabalho na

Escola Itinerante Caminhos do SaberRosa Maria Cavalheiro (Núcleo Regional de Educação de Guarapuava)

Acompanhante no processos de formação em momentos de estudo

Andreia Bandeira (Núcleo Regional de Educação de Guarapuava)


Mariluz Marques (Núcleo Regional de Educação de Guarapuava)


Carla Guiné (Colégio Agrícola/ Guarapuava)

Acompanhante no processos de formação em momentos de estudo (música temática da educação do campo)

Marion Cristine Wentz de Souza (Núcleo Acompanhante no processos de formação em

19


Regional de Educação de Guarapuava) momentos de estudoElisângela Tosetto Teixeira (Núcleo Regional de Educação de Guarapuava)


Terezinha dos Santos Daiprai (APP/Sindicato)

Palestrante

Eliane Jankowski Coordenação de Grupo de Estudo no Seminário de Integração

Mary Rose Prates (Núcleo Regional de Educação de Guarapuava)

Coordenação de Grupo de Estudo no Seminário de Integração

Elisabete França (Mestrado em ensino de Ciências e Matemática/UNicentro)

Coordenação de Grupo de Estudo no Seminário de Integração

Adriane Eleutério de Souza (NRE de Educação de Guarapuava)


Luiz Fernando Rodrigues (APP/SINDICATO)


Valdivânia Barbosa (Coordenadora da Educação do Campo no NRE de Guarapuava)


Jeferson Ramos Monitor

Thalitta Correa Volupca MonitoraDaiane de Oliveira Lima MonitoraLuana dos Santos Nunes MonitoraEduardo Maciel Ferreira Monitor

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4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS

Indicador da atividade

Objetivos da atividade

Descrição sucinta da atividade (inserir início e período de realização)

Resultados alcançados

1. Aprofundar o entendimento dos fundamentos teórico- metodológicos da Educação do Campo;Aproximar os educadores e estudantes da Universidade e da Educação Básica;

Estudo dos fundamentos teórico-metodológicos da Educação do Campo: foram feitas indicações prévias de textos a serem estudados e, posteriormente, discutidos em encontros presenciais realizados nas escolas. Essa atividade acompanhou todo projeto e foi realizada a cada dois meses, com exceção dos meses de dezembro, janeiro e fevereiro (Início outubro de 2013 até novembro 2016). Também houve o período de greve das escolas estaduais em 2015 e 2016, no Paraná, nos quais as leituras aconteceram individualmente sem os encontros nas escolas.Com os estudantes houve um encontro

Conseguimos a participação direta de 162 pessoas, ultrapassando a meta inicial de 120. Houve a aproximação entre os educadores e estudantes das escolas e da Universidade (graduação e pós-graduação), o que consideramos um movimento necessário para que a Universidade cumpra sua função social.Houve o aprofundamento do entendimento dos fundamentos teórico-metodológicos da Educação do Campo nas quatro escolas envolvidas. Os estudos feitos contribuíram para problematizar as práticas consolidadas nas escolas e subsidiaram a intervenção nas mesmas. Com os estudantes a discussão foi direcionada à auto-organização para criar a proposta dos Núcleos Setoriais.Em algumas turmas do curso de Pedagogia a discussão acabou adentrando algumas disciplinas, por causa da participação de professores e estudantes.Houve uma adesão de vários integrantes da Equipe pedagógica do Núcleo Regional de Educação de Guarapuava, inclusive da Coordenadora da Educação do Campo, no processo de formação promovido a partir do projeto, tanto como oficineiros/palestrantes, como interessados na compreensão dos fundamentos da proposta levada às escolas.Houve a compra de Revistas, Jornais e DVD Pedagógicos de diferentes disciplinas, o que contribuiu para os estudos feitos nas escolas.Esse projeto, com a participação de mestrandos e professores do mestrado em Educação da Unicentro acabou estimulando a criação de três disciplinas que foram ofertadas no Programa:


com representantes e estes conduziram a discussão nas escolas acerca da proposta dos Núcleos Setoriais.

em 2014 – Políticas Públicas para a Educação do Campo a partir dos anos 1990; 2016 – Políticas de Currículo no Paraná e Políticas Educacionais de Leitura, Livro e Biblioteca Escolar: ênfase na escola do campo.

2. Problematizar e intervir na prática pedagógica das escolas envolvidas no projeto;Reelaborar os planos de ensino com vistas à formação omnilateral e ao trabalho pedagógico a partir da realidade;Qualificar os espaços educativos da escola e seu entorno para a realização das práticas pedagógicas planejadas

Planejamento e execução de práticas pedagógicas em Educação do Campo: a partir dos estudos feitos, houve a reelaboração dos Planos de Trabalho Docente nas quatro escolas envolvidas em 2014, 2015 e 2016. As orientações foram feitas especialmente nas semanas pedagógicas, no início de cada semestre. Os planos foram feitos a partir dos princípios da Educação do Campo (enfatizando o trabalho a partir da realidade, o desenvolvimento das várias dimensões humanas, a auto-organização dos estudantes e a formação crítica). Após

Intervenção direta na prática pedagógica das escolas, por meio da reelaboração dos Planos de Trabalho Docente e, consequentemente, a consolidação de várias práticas (algumas relatadas no Caderno de Experiências publicado). Uma consequência desse trabalho foi a revisão dos Projetos Político-pedagógicos das escolas. As escolas, para poderem construir os Planos a partir da realidade, fizeram um inventário da mesma (alguns registrados no Caderno de Experiências).Houve resistência por parte de alguns professores para realizar as mudanças exigidas, mas a maioria avançou muito no trabalho coletivo, no processo de pesquisa, desenvolvendo criatividade e criticidade.Ampliou-se a aproximação entre os educadores e estudantes das escolas e da Universidade (graduação e pós-graduação).Houve muitas aprendizagens tanto por parte dos docentes e estudantes das escolas, como da Universidade.Divulgação da proposta curricular das Escolas Itinerantes do MST no Paraná (usada para dar suporte ao trabalho).Na E.I.Caminhos do Saber houve a organização de dois cadernos com textos dos estudantes (em 2014 e 2015), que foi entregue para cada família na Mostra Anual de Trabalhos (para isso utilizamos materiais de expediente comprados por meio do Projeto).Em agosto de 2015 foi organizado o Seminário de Integração da Rede de Saberes Ambientais para formação de educadores, no qual houve troca de experiências por área.

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terem reelaborado os planos, muitas práticas foram executadas nas escolas.

3. Registrar as experiências realizadas nas escolas envolvidas no projeto, fortalecendo a práxis da autoria; Qualificar o processo de leitura e escrita

Sistematização e publicação dos resultados: houve um trabalho de registro mais formal, por parte dos educandos (feita entre julho de 2015 a julho de 2016) do C.E.do c.M. de J. P. Guimarães sobre a auto-organização dos mesmos, publicado nos Anais do Evento de Iniciação Científica da Unicentro e outro, por parte dos docentes das quatro escolas, publicados em caderno. A produção dos professores ocorreu entre agosto de 2015 e novembro de 2016.

Houve várias formas de publicação e sistematização dos resultados:

1. Como o Subprojeto 2 está ligado ao Laboratório da Educação do Campo, que possui seu Boletim Informativo, sistematizamos alguns momentos e projeto e publicamos no mesmo. É o caso do BI número 5/2015, no qual publicamos textos de estudantes das escolas envolvidas e também práticas do C.E.do C.M.de J.P. Guimarães numa matéria intitulada “Uma pratica da escola do Campo”; no BI número 6/2016 com a matéria intitulada “Visitando São Paulo”, na qual divulgamos a atividade 4.

2. A partir do Subprojeto 2, seis estudantes sistematizaram a experiência de auto-organização no C.E.do C.M.de J.P. Guimarães, apresentando banners e publicando resumos no Encontro de Iniciação Científica/2016. (Puderam, em decorrência disso tornarem-se bolsistas no Programa de Iniciação Científica Júnior da Unicentro).

3. A sistematização mais geral foi feita pelas quatro escolas que permaneceram no suprojeto, publicada em caderno. Nesta sistematização são apresentados os fundamentos teórico-metodológicos, a caracterização e história da escola e algumas experiências selecionadas pelas equipes das mesmas, bem como a indicação dos avanços e dificuldades que encontraram no processo.

4. Em dezembro de 2014 foi apresentado, no 8º. Fórum Brasileiro de Educação Ambiental, em Belém, o trabalho intitulado “Formação de redes de saberes ambientais em uma escola do campo, Guarapuava/PR”.

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5. Foi criado um grupo no facebook para tentar aproximar estudantes e professores das escolas na implementação da proposta dos Núcleos Setoriais (https://www.facebook.com/groups/1628019170753104/members/), que reuniu 108 membros, permitiu inclusive a postagem de fotos de momentos da experiência de auto-organização dos estudantes.

4. Contribuir para a formação científica e cultural dos participantes do projeto;Estabelecer interação entre pesquisadores e educadores

Mobilidade no país para professores da Educação Básica: essa atividade foi realizada de 28 a 30 de julho de 2016 com professores/as participantes do projeto Novos Talentos da Unicentro (Rede de Saberes Ambientais para a Formação de Educadores e Desenvolvimento da Cultura Científica na Região Centro-Sul do Paraná).

A viagem a São Paulo envolveu várias atividades que contribuíram muito para a formação dos professores. A primeira visita do grupo foi na Escola Estadual Maria Aparecida Rosignol Franciosi, no distrito de Lerroville Londrina PR, que fica no assentamento Eli Vive, e segue a proposta curricular do MST. A segunda visita do grupo, foi no Museu da Imigração de São Paulo (antiga hospedaria de imigrantes). Em seguida, o grupo visitou o Patteo do Collegio - Museu do Anchieta que pertence à Companhia de Jesus, ordem religiosa dos jesuítas. O Museu está localizado no centro da Capital e contém peças de arte sacra, utilizada pelos Jesuítas na catequização dos povos indígenas. O grupo também visitou o Memorial da América Latina, construído com o objetivo de aproximar as manifestações artísticas e científicas dos povos latino-americanos, assim como estreitar as relações políticas, culturais, sociais na América Latina. O grupo também visitou o Teatro Municipal de São Paulo, e assistiu a um concerto da Orquestra Sinfônica Municipal de São Paulo com o espetáculo La fura Dela baus el amor brujo el fuego y la palabra. Já na manhã do dia 30 de julho, a visita foi no Zoológico de São Paulo, com cerca de 824.529 m² de Mata Atlântica com mais de 3.000 espécies de animais, incluindo aves, mamíferos, répteis, anfíbios e invertebrados. Por último, o grupo visitou o Mercado Municipal de São Paulo localizado à rua da Cantareira no Centro histórico da Capital paulistana.

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https://www.facebook.com/groups/1628019170753104/members/

https://www.facebook.com/groups/1628019170753104/members/


Orientações Gerais

1. Descrever sucintamente os objetivos, atividades e resultados alcançados.2. Demonstrar a relação entre as atividades desenvolvidas e os resultados alcançados. É importante explicitar, com

clareza, a articulação entre atividades e resultados, de modo a explicitar o cumprimento do objeto a que se destina o programa.

3. Os resultados devem apontar para a formação do professor, o trabalho coletivo desenvolvido, as aprendizagens possíveis, a apresentação de trabalho em eventos, a manipulação de instrumentos para a docência e a investigação educacional, a produção de conhecimentos e saberes sobre a docência e a escola, dentre outros. As produções, a serem apresentadas abaixo, materizalizam-se em artigos publicados, portfólios e diários de bordo, material didático produzido (mídias, jogos, dinâmicas, etc), estratégias didáticas, relatórios de avaliação dos resultados, dentre outras).

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5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA

Obs. 1: As produções deverão ser apresentadas individualmente em cada tabela e em ordem alfabética. Insira novas linhas para o mesmo tipo de produto. Ao final, a tabela deverá apresentar a quantidade total da produção.

Obs. 2: Os produtos devem ser apresentados em ANEXOS numerados, em formato digital (CD ou DVD) e, quando possível, disponibilizado na website da IES. O link deve ser informado no campo apropriado.

Obs. 3: O anexo, presente na mídia digital, deverá trazer com maiores detalhes a produção gerada.

Obs.4: Os produtos estão relacionados às atividades desenvolvidas. Portanto, para cada tipo de produto, deverá ser apresentado o indicador da atividade correspondente (ver quadro 4).

5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

Neste grupo enquadram-se produtos do tipo: banners e cartazes pedagógicos produzidos, criação de banco de imagens, criação de banco de sons, criação de Blogs, criação de kits de experimentação, estratégias e sequências didáticas, folders, mapas conceituais, mídias e materiais eletrônicos, planos de aula, Plataforma Moodle e outras, (Wikipédia), preparação de aulas e estratégias didáticas, preparação de estratégias e sequências didáticas para o Portal do Professor, preparação de minicursos, produção de cadernos didáticos, produção de objetos de aprendizagem, produção de roteiros experimentais, produção de softwares, projetos educacionais realizados, sínteses e análises didáticas; outros.

1) Tipo do produto: banners Indicador atividade: 3

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): A partir do estudo realizado pelos estudantes nas escolas, sobre a auto-organização, foi implementada a proposta e seis estudantes do Colégio Estadual do Campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães construíram banners e participaram do IV Encontro de Iniciação Científica Júnior. O banner 1 foi feito pela estudante Amanda da Silva Geisel.

(Anexo 1 em mídia digital)


b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):A partir do estudo realizado pelos estudantes nas escolas, sobre a auto-organização, foi implementada a proposta e seis estudantes do Colégio Estadual do Campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães construíram banners e participaram do IV Encontro de Iniciação Científica Júnior. O banner 2 foi feito pelo estudante Frederico José Holisnek

(Anexo 2 em mídia digital)c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

A partir do estudo realizado pelos estudantes nas escolas, sobre a auto-organização, foi implementada a proposta e seis estudantes do Colégio Estadual do Campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães construíram banners e participaram do IV Encontro de Iniciação Científica Júnior. O banner 3 foi feito pela estudante Jessica Aparecida Oliveira(Anexo 3 em mídia digital)

d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):A partir do estudo realizado pelos estudantes nas escolas, sobre a auto-organização, foi implementada a proposta e seis estudantes do Colégio Estadual do Campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães construíram banners e participaram do IV Encontro de Iniciação Científica Júnior. O banner 4 foi feito pelo estudante Gabriel Rodrigues dos Santos

(Anexo 4 em mídia digital)e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

A partir do estudo realizado pelos estudantes nas escolas, sobre a auto-organização, foi implementada a proposta e seis estudantes do Colégio Estadual do Campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães construíram banners e participaram do IV Encontro de Iniciação Científica Júnior. O banner 5 foi feito pela estudante Jocelia Costa Leal

(Anexo 5 em mídia digital)f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

A partir do estudo realizado pelos estudantes nas escolas, sobre a auto-organização, foi implementada a proposta e seis estudantes do Colégio Estadual do Campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães construíram banners e participaram do IV Encontro de Iniciação Científica Júnior. O banner 6 foi feito pelo estudante Sílvio Luiz Santos Cordeiro

(Anexo 6 em mídia digital) Quantidade total

6

2) Tipo do produto: construção de grupo no facebook Indicador atividade: 3

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): objetivando proporcionar a interação entre estudantes e professores para a implementação da proposta dos Núcleos Setoriais, foi criado um grupo no facebook nomeado de ‘Juventude do Campo’

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(hiperlink - https://www.facebook.com/groups/1628019170753104/?fref=ts)b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)Quantidade total 1

3) Tipo do produto: Produção de Caderno de textos Indicador atividade: 2

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Em 2014 foi produzido um caderno com textos dos estudantes da Escola Itinerante Caminhos do Saber, que foi intitulado ‘Escrevedores da Liberdade’, que foi entregue para cada família com filhos na escola, na Mostra Anual de Trabalhos. A capa foi produzida pelo estudante Diego Henrique Alves Ferreira.

(Anexo 7 em mídia digital)b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

Em 2015 foi produzido um caderno com textos dos estudantes da Escola Itinerante Caminhos do Saber, que foi intitulado ‘Escrevedores da Liberdade II’, que foi entregue para cada família com filhos na escola, na Mostra Anual de Trabalhos. A capa foi produzida pela estudante Talia Rodrigues de Campos.

(Anexo 8 em mídia digital) Quantidade total 2

4. Tipo do produto: Produção de planos de trabalho docente Indicador atividade: 2

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Após os estudos feitos na Atividade 1, na atividade 2 houve intervenção direta no planejamento feito nas escolas, o que foi relatado no Caderno de Experiências. Em decorrência disso, vários planos de trabalho docente foram elaborados nas quatro escolas. Anexamos um deles como exemplo, elaborado pela equipe do C.E. do C. de J. P. Guimarães (Guará/Guarapuava/PR)

Anexo 9 em mídia digital Quantidade total 1

5.2. PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

Na produção bibliográfica destacam-se: artigo técnico-científico publicado; dissertação de mestrado em andamento ou concluída; edição, organização e/ou coordenação de livros ou coleções; publicação de jornais na escola; publicação de livro; publicação de capítulo de livro; publicação de resumo técnico-científico; publicação de trabalho completo; publicação individual de crítica e resenha científico-educacional ou prefácio de obras especializadas ou

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espetáculos; tese de doutorado em andamento ou concluída; trabalho de conclusão de curso em andamento ou concluída; tradução de capítulo de livro; tradução de peças teatrais, de óperas encenadas e livros; outros.

1) Tipo do produto: Publicação de matérias em jornais Indicador atividade: 3 e 4

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Como o Subprojeto 2 está ligado ao Laboratório da Educação do Campo, que possui seu Boletim Informativo, sistematizamos alguns momentos e projeto e publicamos no mesmo. É o caso do BI número 5/2015, no qual publicamos textos de estudantes das escolas envolvidas e também práticas do C.E.do C.M.de J.P. Guimarães numa matéria intitulada “Uma prática da escola do Campo”.

(Anexo 10 em mídia digital e hiperlink http://sites.unicentro.br/wp/educacaodocampo/boletim/

b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):Como o Subprojeto 2 está ligado ao Laboratório da Educação do Campo, que possui seu Boletim Informativo, sistematizamos alguns momentos e projeto e publicamos no mesmo. É o caso do BI número 6/2016, no qual publicamos a matéria intitulada “Visitando São Paulo”, na qual divulgamos a atividade 4.

(Anexo 11 em mídia digital e hiperlink http://sites.unicentro.br/wp/educacaodocampo/boletim/

Quantidade total 2

2) Tipo do produto: Resumos publicados em evento Indicador atividade: 2 e 3

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): A partir do estudo realizado pelos estudantes nas escolas, sobre a auto-organização, foi implementada a proposta e seis estudantes do Colégio Estadual do Campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães construíram resumos e apresentaram no IV Encontro de Iniciação Científica Júnior. O resumo 1 foi escrito e apresentado pela estudante Amanda da Silva Geisel.

(Anexo 12 em mídia digital)

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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):A partir do estudo realizado pelos estudantes nas escolas, sobre a auto-organização, foi implementada a proposta e seis estudantes do Colégio Estadual do Campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães construíram resumos e apresentaram no IV Encontro de Iniciação Científica Júnior. O resumo 2 foi escrito e apresentado pelo estudante Frederico José Holisnek

(Anexo 13 em mídia digital)c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

A partir do estudo realizado pelos estudantes nas escolas, sobre a auto-organização, foi implementada a proposta e seis estudantes do Colégio Estadual do Campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães construíram resumos e apresentaram no IV Encontro de Iniciação Científica Júnior. O resumo 3 foi escrito e apresentado pela estudante Jessica Aparecida Oliveira(Anexo 14 em mídia digital)

d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):A partir do estudo realizado pelos estudantes nas escolas, sobre a auto-organização, foi implementada a proposta e seis estudantes do Colégio Estadual do Campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães construíram resumos e apresentaram no IV Encontro de Iniciação Científica Júnior. O resumo 4 foi feito escrito e apresentado pelo estudante Gabriel Rodrigues dos Santos

(Anexo 15 em mídia digital)e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

A partir do estudo realizado pelos estudantes nas escolas, sobre a auto-organização, foi implementada a proposta e seis estudantes do Colégio Estadual do Campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães construíram resumos e apresentaram no IV Encontro de Iniciação Científica Júnior. O resumo 5 foi escrito e apresentado pela estudante Jocelia Costa Leal

(Anexo 16 em mídia digital)f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

A partir do estudo realizado pelos estudantes nas escolas, sobre a auto-organização, foi implementada a proposta e seis estudantes do Colégio Estadual do Campo Maria de Jesus Pacheco Guimarães construíram resumos e apresentaram no IV Encontro de Iniciação Científica Júnior. O resumo 6 foi feito escrito e apresentado pelo estudante Sílvio Luiz Santos Cordeiro

(Anexo 17 em mídia digital) Quantidade total

6

n) Tipo do produto: Sistematização em Caderno de Experiências Indicador atividade: 2 e 3

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a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Organização do registro das experiências no caderno intitulado ‘Práticas

pedagógicas em escolas do campo: da realidade à formação crítica e à auto-organização dos estudantes”. O objetivo do conjunto de quatro capítulos é apresentar a contextualização histórica de cada escola, a caracterização da comunidade, os fundamentos teórico-metodológicos, algumas experiências realizadas a partir destes fundamentos, bem como os avanços e as dificuldades das escolas nesse caminhar. A sistematização foi feita pelos coletivos das escolas, envolvendo professores e estudantes.

(Anexo 18 em mídia digital)b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)Quantidade total 1

5.3) PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS

Este grupo engloba todos os resultados artístico-culturais desenvolvidos no programa, tais como: adaptação de peças teatrais; atividades de grafitagem, atividades de leitura dramática ou e peça radiofônica; atividades de restauração de obras artísticas; autoria de peças teatrais, roteiros, óperas, concertos, composições musicais, trilha sonora, cenografia, figurino, iluminação e/ou coreografia integrais apresentadas ou gravadas nas IES e escolas participantes; criação de espetáculos de dança; criação de filmes e atividades cênicas; criação de grupos musicais; criação de rádio escolar; desenho e pintura; exposição artístico-educacional; exposição de fotos e imagens; festivais de dança na escola; festivais de música; maquetes; transcrição e/ou arranjos de obras musicais; participação de alunos em concertos, recitais ou gravações; participação de alunos em peças teatrais; sarau escolar, vernissage, dentre outros.

1) Tipo do produto:__________________________________________Indicador atividade: ______

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)Quantidade total


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n) Tipo do produto:________________________________________Indicador atividade: _________




5.4) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS

As atividades de caráter lúdico e esportivo, como: criação de times de modalidades esportivas (basquete, vôlei, futebol, etc), competições esportivas, criação de materiais para recreação; criação de rodas de capoeira; desenvolvimento de novas modalidades esportivas na escola; gincanas escolares; jogos para recreação e socialização; jogos inter-classes; desenvolvimento de jogos especiais para inclusão (goalball, futebol de 7, futebol de 5, voleibol sentado, natação, bocha, outros); jogos populares; jogos dos povos indígenas (arco e flecha, cabo de força, corrida de tora, natação em águas abertas, hipip; akô, insistró, kagót, peikran, corrida de fundo, outros); atividades lúdicas para recreios e intervalos escolares; desenvolvimento de brincadeiras; brinquedos e brinquedotecas; maratonas escolares; olimpíadas esportivas; dentre outros.




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5.5) PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS

Neste campo destacam-se: atualização de acervo da biblioteca escolar; criação de fóruns de licenciatura e formação docente; criação de laboratórios portáteis para o ensino de ciências; desenvolvimento de projetos sociais; manutenção de ateliê para atividades artísticas na escola; plano de melhoramento para laboratórios de ciências; revitalização de laboratórios de informática; modificação de projetos pedagógicos da licenciatura; criação de novas modalidades de licenciatura; criação de licenciaturas indígenas e do campo; criação de licenciaturas interculturais; outros produtos.



(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)

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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):










6. DESCRIÇÃO DE IMPACTOS DAS AÇÕES/ATIVIDADES DO PROJETO NA: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; LICENCIATURAS ENVOLVIDAS; EDUCAÇÃO BÁSICA; PÓS-GRADUAÇÃO e ESCOLAS PARTICIPANTES

O subprojeto 2 representou um processo intenso de formação continuada de professores, o que impactou no processo de estudo dos professores e estudantes das escolas envolvidas, contribuindo para mudanças nas práticas realizadas nessas escolas, especialmente no que se refere ao planejamento (a partir da realidade, com intenso trabalho coletivo) e à auto-organização dos estudantes (nesse caso, superando em três escolas os limites da atuação do Grêmio Estudantil, com a implementação dos Núcleos Setoriais).Em algumas turmas do curso de Pedagogia da Universidade, a discussão acabou adentrando algumas disciplinas, por causa da participação de professores e

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estudantes no Projeto.Houve uma adesão de vários integrantes da Equipe pedagógica do Núcleo Regional de Educação de Guarapuava, inclusive da Coordenadora da Educação do Campo, no processo de formação promovido a partir do projeto, tanto como oficineiros/palestrantes, como interessados na compreensão dos fundamentos da proposta levada às escolas. Isso levou a equipe a socializar elementos da experiência, inclusive, com a implantação de alguns, em outras escolas do campo da região.A participação de mestrandos e professores do mestrado em Educação da Unicentro no subprojeto 2, acabou estimulando a criação de três disciplinas que foram ofertadas no Programa: em 2014 – Políticas Públicas para a Educação do Campo a partir dos anos 1990; 2016 – Políticas de Currículo no Paraná e Políticas Educacionais de Leitura, Livro e Biblioteca Escolar: ênfase na escola do campo.

Por impacto, entende-se os efeitos produzidos pelo projeto que tenham gerado modificações em algum aspecto da seu campo de atuação. Trata-se de identificar, compreender e explicar as mudanças ocorridas nesse campo.

7. CONTRIBUIÇÕES PARA AS LICENCIATURAS DA IES

Descrever as contribuições do projeto para o aprimoramento dos cursos de licenciatura não participantes do programa ??????????????????????(Até 500 palavras)

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8. BENS PATRIMONIÁVEIS ADQUIRIDOS

Caso o edital tenha previsto recurso de capital, liste todos os equipamentos patrimoniáveis adquiridos no projeto, com descrição de marca, modelo, série, acessórios, outros.

Tipo:Modelo: Marca:

Quantidade Modelo

9. DIFICULDADES ENCONTRADAS E JUSTIFICATIVAS DE ATIVIDADES PREVISTAS E NÃO REALIZADAS

Houve pequenas dificuldades na implementação do Subprojeto 2. Uma delas diz respeito aos dois períodos de greve vivenciados tanto na Universidade como nas escolas envolvidas, em 2015 e 2016, o que acabou interrompendo as atividades nesses momentos, porém, as prorrogações concedidas possibilitaram a realização de todas as atividades.No subprojeto 2 havíamos previsto a produção de CD. Ao produzir o caderno de experiências e divulgar os resultados em eventos, em Boletim Informativo da Universidade, consideramos que a produção do mesmo foi desnecessária, por isso optamos em não realizá-la.

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Apresentação das dificuldades e possíveis soluções encontradas em todas as fases de desenvolvimento do projeto. (Max. de 1 lauda)

10. CONSIDERAÇÕES FINAIS E PERSPECTIVAS

A realização deste projeto propiciou a aproximação da Universidade e de escolas de Educação Básica, potencializando o cumprimento da função social da Universidade. As atividades propostas contribuíram para a consolidação do tripé ensino, pesquisa e extensão, uma vez que as atividades realizadas exigiram estudos de aprofundamento, coleta de dados em pesquisas de campo, sistematização e registro de experiências, visitas técnicas, inclusão de estudantes da Educação Básica em programa de iniciação científica e inclusão de conteúdos sobre Educação do Campo em várias disciplinas do curso de Pedagogia.O projeto contribuiu imensamente para o fortalecimento do Laboratório de Educação do Campo na Universidade, principalmente, porque houve financiamento do trabalho proposto.Assim, consideramos os objetivos alcançados e entendemos que esse tipo de Programa deve ser encarado no âmbito das políticas educacionais como prioritário, portanto, deve ter continuidade e expansão para que outros cursos e outras escolas possam ser beneficiados com o mesmo.

Considerações sobre o alcance dos objetivos do projeto, indicadores de avaliação criados,

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críticas e sugestões de melhoramento do programa na IES e na CAPES. Destacar a necessidade de continuidade, aprimoramento, expansão ou término do projeto na IES. (Max. 1 lauda)

Local e data

(Nome e assinatura)Responsável pelo projeto (coordenador institucional)

Pró-Reitor de Graduação (PIBID, Novos Talentos, PRODOCÊNCIA) ou de Pós-Graduação e Pesquisa (Observatório da Educação)

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