O que é aprender? Aprender é uma virtude que todos os homens precisam ter.Aprender é uma virtude que todos os homens precisam ter. Aprender é uma verdadeira lição de vida.Aprender é uma verdadeira lição de vida. Aprender é preciso, pois Cristo foi o maior exemplo que Aprender é preciso, pois Cristo foi o maior exemplo que

nos ensinou.nos ensinou. Aprender é bastante valoroso, pois quem vive aprendendo Aprender é bastante valoroso, pois quem vive aprendendo

sempre terá o que ensinar.sempre terá o que ensinar. Aprender é o melhor caminho para que se possa construir.Aprender é o melhor caminho para que se possa construir. Aprender é ter sempre o que ensinar para outras pessoas.Aprender é ter sempre o que ensinar para outras pessoas. Aprender é viver no caminho da verdadeira sabedoria.Aprender é viver no caminho da verdadeira sabedoria. Aprender é ser sempre uma criança nas mãos de quem Aprender é ser sempre uma criança nas mãos de quem

está nos ensinando.está nos ensinando. Aprender é buscar o melhor para que possa sempre ter o Aprender é buscar o melhor para que possa sempre ter o

que ensinar.que ensinar. Aprender é construir novas fontes de amizades.Aprender é construir novas fontes de amizades. Aprender é sempre buscar o conhecimento que está oculto.Aprender é sempre buscar o conhecimento que está oculto. Aprender é viver sempre sabendo aquilo que ainda não Aprender é viver sempre sabendo aquilo que ainda não

sabia.sabia.

Aprender a aprender Segundo Moretto, “aprender é construir significados e ensinar e oportunizar essa

construção”. Aprender é muito mais que apenas copiar e reproduzir algo pronto dado pelo professor. Para aprender é preciso produzir, pensar, refletir, discutir, pesquisar, enfim, construir.

Buscando “aprender a aprender”, o que envolve, segundo Demo, “saber pensar, englobando, num todo só, a necessidade de apropriação do conhecimento disponível e seu manejo criativo e crítico...construir atitude positiva construtiva, crítica e criativa, típica do aprender a aprender” (DEMO, 1992, p.25).

Auxiliar no desenvolvimento de uma pessoa autônoma, que ela aprenda da maneira que consegue, dentro de suas possibilidades e, é claro, sempre procurando desenvolver-se, ultrapassando obstáculos após obstáculos, chegando ao que propõe Edgar Morin, “a missão do didatismo é encorajar o autodidatismo, despertando, provocando, favorecendo a autonomia” (MORIN, 2001, p.11).

Fonte: http://educacao-divertida.blogspot.com/2010/09/ensinar-educar-e-aprender.html

Avaliar• Ao avaliar nossos alunos

devemos levar em conta seu comprometimento com a matéria estudada, através desta avaliação podemos identificar as novas possibilidades de trabalho com o processo de ensino o qual está inserido nosso aluno.

• É irredutível citar a avaliação sem antes definir quais os meios e ferramentas que serão utilizadas nesse processo, vai desde uma simples resposta automática do discente a um estimulo em uma atividade a uma grande demonstração de efetivo aprendizado do proposto.

Por que avaliar? De acordo com Luckesi De acordo com Luckesi

(1999), a avaliação que (1999), a avaliação que se pratica na escola é a se pratica na escola é a avaliação da culpa. avaliação da culpa. Aponta, ainda, que as Aponta, ainda, que as notas são usadas para notas são usadas para fundamentar fundamentar necessidades de necessidades de classificação de alunos, classificação de alunos, onde são comparados onde são comparados desempenhos e não desempenhos e não objetivos que se deseja objetivos que se deseja atingir. atingir.

A avaliação deve ser A avaliação deve ser aplicada levando em conta aplicada levando em conta que a escola é parte que a escola é parte integrante do todo social, integrante do todo social, agir dentro dela é também agir dentro dela é também agir rumo à transformação agir rumo à transformação da sociedade. A condição da sociedade. A condição para que a escola sirva aos para que a escola sirva aos interesses populares é interesses populares é garantir a todos um bom garantir a todos um bom ensino, isto é, a apropriação ensino, isto é, a apropriação dos conteúdos escolares dos conteúdos escolares básicos que tenham básicos que tenham ressonância na vida dos ressonância na vida dos alunos. alunos.

““O aluno autor é aquele capaz de O aluno autor é aquele capaz de perceber que a leitura e a escrita [do perceber que a leitura e a escrita [do mundo] são sempre movimentos mundo] são sempre movimentos inacabados”, Flavia Lobão.inacabados”, Flavia Lobão.

Autoria pelo ConstrutivismoAutoria pelo Construtivismo Entendemos que construtivismo na Entendemos que construtivismo na

Educação poderá ser a forma teórica Educação poderá ser a forma teórica ampla que reúna as várias tendências ampla que reúna as várias tendências atuais do pensamento educacional. atuais do pensamento educacional. Tendências que têm em comum a Tendências que têm em comum a insatisfação com um sistema educacional insatisfação com um sistema educacional que teima (ideologia) em continuar essa que teima (ideologia) em continuar essa forma particular de transmissão que é a forma particular de transmissão que é a Escola, que consiste em fazer repetir, Escola, que consiste em fazer repetir, recitar, aprender, ensinar o que já está recitar, aprender, ensinar o que já está pronto, em vez de fazer agir, operar, pronto, em vez de fazer agir, operar, criar, construir a partir da realidade criar, construir a partir da realidade vivida por alunos e professores, isto é, vivida por alunos e professores, isto é, pela sociedade - a próxima e, aos pela sociedade - a próxima e, aos poucos, as distantes. A Educação deve poucos, as distantes. A Educação deve ser um processo de construção de ser um processo de construção de conhecimento ao qual acorrem, em conhecimento ao qual acorrem, em condição de complementaridade, por um condição de complementaridade, por um lado, os alunos e professores e, por lado, os alunos e professores e, por outro, os problemas sociais atuais e o outro, os problemas sociais atuais e o conhecimento já construído ("acervo conhecimento já construído ("acervo cultural da Humanidade"). Becker (1992, cultural da Humanidade"). Becker (1992, p.73):p.73):

Papel do EducadorPapel do Educador• O nosso papel como O nosso papel como

educador é estabelecer educador é estabelecer uma avaliação justa e não uma avaliação justa e não uniformizadora, julgadora, uniformizadora, julgadora, capaz de transformar uma capaz de transformar uma capacidade produtiva em capacidade produtiva em improdutiva, durante o improdutiva, durante o processo das relações processo das relações dinâmicas em sala de dinâmicas em sala de aula.aula.

• Segundo Demo “O Segundo Demo “O profissional precisa ser profissional precisa ser moderno, tendo atitude moderno, tendo atitude cotidiana de pesquisa, e cotidiana de pesquisa, e que o contato pedagógico que o contato pedagógico escolar somente acontece escolar somente acontece quando é mediado pelo quando é mediado pelo questionamento questionamento reconstrutivo”. reconstrutivo”.

Pedro Demo acredita que o papel da escola torna-se ainda mais específico,  ultrapassando a figura da complementação da família, ou da sociedade de normas e valores, para assumir a condição de lugar da formação de um tipo essencial de competência frente à formação da cidadania e frente às mudanças na sociedade e na economia. A escola tenderá torna-se instância estratégica em termo de qualificação das mudanças estruturais qualitativas e universais, para assegurar a todos a mesma oportunidade de desenvolvimento. (DEMO, 1993:244)

Fonte: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:NpwBoIQ7eUYJ:artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_18582/artigo_sobre_qualidade_do_ensino+Demo+o+papel+da+Escola&cd=5&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br&client=firefox-a&source=www.google.com.br