Aprendizagem Conectada Atividades Escolares 6° ano do ...

Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE

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Aprendizagem Conectada

Atividades Escolares

6° ano do Ensino Fundamental

Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas1

Língua Portuguesa

Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos

(EF69LP48) (EF67LP28) (EF67LP30)

Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos; Estratégias de leitura; Apreciação e réplica; Construção da textualidade; Relação entre textos.

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:

Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano ___

Olá!

Sabemos que não estamos em um ano letivo normal, como todos os anteriores, pois,

não está havendo aula na escola e estamos realizando atividades não presenciais, ou seja,

com auxílio do computador, do celular ou imprimindo as atividades para estudar em casa.

Não temos certeza de quando vamos voltar a conviver com nossos amigos novamente e a

expressão de ordem que ouvimos o tempo todo é: # Fique em casa!

Falando sobre isso, diga-me: o que você está fazendo de legal? Espero que esteja

realizando várias atividades interessantes e cuidando da sua saúde!

Então, se o objetivo de ficar em casa é para salvar vidas, podemos aproveitar o

momento para ler, ouvir música, brincar, pintar, dialogar mais com a família, debater sobre

as questões sociais que ouvimos nos meios de comunicação e muito mais.

Atenção!

Que tal começarmos ouvindo uma música que faz um louvor à vida, já que estamos lutando

por ela, nesse período de pandemia.

1 A divisão da carga horária por componente curricular, deve ser registrada de acordo com os encaminhamentos do Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.


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O que é o que é? (Gonzaguinha) Eu fico com a pureza da resposta das crianças É a vida, é bonita e é bonita... Viver! E não ter a vergonha De ser feliz Cantar e cantar e cantar A beleza de ser Um eterno aprendiz... Ah meu Deus! Eu sei, eu sei Que a vida devia ser Bem melhor e será Mas isso não impede Que eu repita É bonita, é bonita E é bonita. E a vida E a vida o que é? Diga lá, meu irmão Ela é a batida de um coração Ela é uma doce ilusão Êh! Ôh! E a vida Ela é maravilha ou é sofrimento? Ela é alegria ou lamento? O que é? O que é? Meu irmão Há quem fale Que a vida da gente É um nada no mundo É uma gota, é um tempo Que nem dá um segundo Compositores: Tierry De Araujo Paixão Costa

Fonte: LyricFind (2020)

Caso você tenha internet, essa música pode ser ouvida ao acessar o link:

https://www.youtube.com/watch?v=tHLdWLdAyP8

Para início de conversa.

Vamos conhecer um pouco mais sobre o gênero poema?

Há quem fale Que é um divino Mistério profundo É o sopro do criador Numa atitude repleta de amor Você diz que é luta e prazer Ele diz que a vida é viver Ela diz que melhor é morrer Pois amada não é E o verbo é sofrer Eu só sei que confio na moça E na moça eu ponho a força da fé Somos nós que fazemos a vida Como der, ou puder, ou quiser Sempre desejada Por mais que esteja errada Ninguém quer a morte Só saúde e sorte E a pergunta roda E a cabeça agita Eu fico com a pureza Da resposta das crianças É a vida, é bonita E é bonita

https://www.lyricfind.com/

https://www.youtube.com/watch?v=tHLdWLdAyP8


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Poema é um gênero textual que possui características específicas como a

disposição das palavras, linguagem conotativa predominante, a estrutura é dividida em

estrofe, versos e, geralmente, os versos rimam.

Poesia é o lirismo, a forma de pensamento expresso artisticamente e que independe

da estrutura e configuração textual ou visual.

Texto 1:

No Meio do Caminho

No meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra. Nunca me esquecerei desse acontecimento na vida de minhas retinas tão fatigadas. Nunca me esquecerei que no meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho no meio do caminho tinha uma pedra.

(Carlos Drummond de Andrade)

Fonte: Letras Mus (2020)

Texto 2

Fonte: Poesia concreta (2020).

Figura 1. Velocidade”- Ronaldo Azevedo, 1958.


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Questões para reflexão.

E agora? Vamos refletir!

a) O que é poema?

b) Quanto às características dos textos podemos afirmar que há diferença entre eles?

Quais?

Debate das questões.

a) Poema é um texto que possui características bem específicas, como a disposição das

palavras, uso predominante da linguagem conotativa (não apresenta o assunto de forma

objetiva), comumente é organizado em estrofe (conjunto de versos), versos (cada linha do

poema) e geralmente apresenta rimas (repetição de sons iguais ou semelhantes em duas

ou mais palavras).

b) Sim, há diferença entre os textos 1 e 2. O texto 1 está organizado em duas estrofes, não

possui rimas e os versos são livres (não seguem um padrão). Já o texto 2 é um poema

visual (concreto) que utiliza a imagem além das palavras ou transforma as palavras em

imagem. Inicialmente só se vê a letra ‘v’ e na medida em que vai seguindo os versos

identificamos a palavra velocidade, é como se o carro estivesse correndo (vvvvvvvvvv) e

vai diminuindo a velocidade até parar, finalizando com a palavra velocidade.

DESAFIO DE LÍNGUA PORTUGUESA!

Poema e poesia: uso artístico da língua

Na próxima página.


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Texto 3

“Pode haver um dia em que a poesia mude de endereço deixe apenas tédio mas enquanto isso vem brincar comigo vamos até onde possa ser só riso possa ir tão longe possa ser tão lindo pode ser brinquedo pode ser tão sério” (Alice Ruiz) Fonte: Pensador (2020).

Texto 5

Texto 6

Quadrilha

João amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili, que não amava ninguém. João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento, Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia, Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes que não tinha entrado na história. (Carlos Drummond de Andrade)

Fonte: Letras mus (2020)

Figura 2. Lixo – Augusto Campos, 1986.

Fonte: Pinterest (2020).

Texto 4

Oceanos e mares esquecidos

Tormentosos oceanos esquecidos (a) Onde mares violentos arrebentam. (b) Despertando temores e gemidos (a) Em corsários valentes que os enfrentam. (b) Mares turvos, bravios, desmedidos Cujas águas de rochas se alimentam. São oceanos dos sonhos extraídos Que nas noites mais tristes atormentam. Se não vemos as ondas que levantam, Pelos menos ouvimos seus lamentos Quando em nossas consciências se agigantam. Mares onde sucumbem vencedores E vencidos nos mesmos sofrimentos; Os profundos oceanos dos rancores.

(Carlos Alberto de Mello) Fonte: Releituras (2020).

https://www.pensador.com/autor/alice_ruiz/


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Questão 1- A partir da leitura e análise dos textos responda:

a) Quais as diferenças entre os textos 3, 4, 5 e 6?

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b) Por que eles seriam poemas? Como você entende poema?

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c) O que eles têm de diferente de outros textos?

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Refletindo...

Esses textos são poemas por questões estéticas (disposição das palavras, estrofe,

rimas, estilo, linguagem figurada, uso de figuras de linguagem, etc), mas também pela

abordagem dos temas (tem sentido aberto e indireto, não trata os assuntos de forma

objetiva, mas com impressão própria dos autores).

A preocupação, no texto 3, é definir a poesia e diferencia-la da vida comum, por isso

ele diz que o endereço da poesia é outro que não o tédio, a repetição do dia a dia da gente.

Note que ele é mais temático, se preocupou mais com o tema e a ideia a ser tratada.

O texto 4 é um soneto foi apresentado aqui para mostrar a estrutura mais clássica e

antiga de poema; note que ele possui rimas (destacadas no poema), é dividido em quatro

estrofe (grupos de versos), sendo dois com quatro versos (linhas do poema) e dois com

três versos, isso é um soneto, forma fixa de poema.

O texto 5 é o que chamamos de poesia visual ou concreta, ela usa palavras numa

configuração que a imagem e a disposição no espaço diz muita coisa. Como no texto 7.


7

Texto 7

Observe que ela cria a imagem de uma

xícara e monta o cenário temático dentro da

xícara. Por isso, chamamos de visual, pois

usa não só as palavras, mas a imagem e a

disposição das palavras para produzir

sentido.

Fonte: Pinterest (2020)

O texto 6 demonstra o tipo de compostos de ‘versos livres’ no que se refere a

estrutura do poema, como no texto1.

Questões de prática:

d) De forma simples tente elaborar uma estrofe de uma poesia com um tema de sua

preferência:

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e) Agora, comente com suas palavras a diferença entre os textos:

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Figura 3. Poema


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Texto 8

Aprofundando o conhecimento: conceito de poema

O significado de Poema é uma criação literária que faz parte do gênero da poesia.

O poema é um gênero textual, que é apresentado normalmente em parágrafos através do

significado das frases, separado em versos ou estrofes – raramente em prosa. Como

característica, o poema tem como estrutura, além dos versos, a rima, a métrica e as

estrofes – mas não obrigatoriamente.

O poema tem como objetivo manifestar sentimentos e emoções e pode estar

presente em todas as classes literárias. Poema e poesia são diferentes. Enquanto que a

poesia é um gênero que trata de sentimentos internos, paixões, com linguagem emocional

do indivíduo e de seus conflitos, sendo visto como uma arte ou filosofia, o poema procura

expressar esses sentimentos através de um texto.

Um poema, portanto, tem extensão variável, podendo expor diversos temas ao longo

do texto. Há enredo e ação, desenvolvido por meio de uma linguagem que irá sensibilizar

e emocionar o leitor.

O poema é fortemente ligado com a música, a beleza e a arte, sendo que suas raízes

históricas remontam da literatura grega – que possui uma enorme importância em

composições literárias de variadas culturas e épocas. Até a Idade Média, os poemas

costumavam ser cantados, e somente tempos depois foi desprendido do acompanhamento

musical.

Na Grécia Antiga, as produções literárias eram chamadas de poemas e faziam parte

dos gêneros lírico, épico e dramático. Consideram-se como primeiros textos épicos do

Ocidente o poema de Homero em suas duas obras, grandemente, conhecidas: Ilíada e

Odisseia.

O poema lírico originou-se do canto ao som de lira – um instrumento musical que era

utilizado para cantar os poemas – e, consequentemente, originou o gênero lírico. Desse

modo, era mostrado os sentimentos do autor. Dentro do poema lírico, há quatro subgêneros

principais: hino, ode, elegia e sátira. Os dois primeiros (hino e ode) representam os

sentimentos de alegria, felicidade, conquistas, enquanto que os dois últimos (elegia e sátira)

demonstram os sentimentos negativos, como a tristeza, por exemplo. Os poemas

dramáticos eram usados para encenações, e por esse motivo, costumavam ser escritos em

figura de verso.


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No Brasil, Carlos Drummond de Andrade, Vinícius de Moraes, Clarice Lispector,

Olavo Bilac, Ferreira Gullar e outros nomes são famosos por seus poemas.

Um de grande destaque é o Soneto do Amigo, do autor Vinícius de Moraes que trata

do sentimento de amizade. Isso mostra que os poemas não somente lidam com o amor,

mas com outros sentimentos que fazem parte do ser humano.

Texto 9

Soneto do Amigo

Enfim, depois de tanto erro passado Tantas retaliações, tanto perigo Eis que ressurge noutro o velho amigo Nunca perdido, sempre reencontrado. É bom sentá-lo novamente ao lado Com olhos que contêm o olhar antigo Sempre comigo um pouco atribulado E como sempre singular comigo. Um bicho igual a mim, simples e humano Sabendo se mover e comover E a disfarçar com o meu próprio engano. O amigo: um ser que a vida não explica Que só se vai ao ver outro nascer E o espelho de minha alma multiplica... (Los Angeles, 1946)

Fonte: Vinícius de Moraes (2020)

2- Questões finais. (responda em seu caderno):

a) Pesquise sobre as obras Ilíada e Odisseia para ter noção do que a poesia era na

Grécia.

b) Encontre no poema, texto 9, as rimas, estrofes e versos, marque como no soneto

anterior:

c) Agora, produza um poema sobre amigo.

A música, embora seja outro gênero textual possui traços do poema, seria um poema

musicado. Tem elementos específicos da arte musical como som ritmo, notas musicais (que

pode ser discutido em Arte) ela usa a língua de forma artística, sendo, pois, um gênero

textual, um poema.


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Agora, vamos ler e ouvir a música:

Texto 10

Aquarela (Toquinho e Vinícius de Moraes)

Numa folha qualquer Eu desenho um Sol amarelo E com cinco ou seis retas É fácil fazer um castelo Corro o lápis em torno da mão E me dou uma luva E se faço chover, com dois riscos Tenho um guarda chuva Se um pinguinho de tinta Cai num pedacinho azul do papel Num instante imagino Uma linda gaivota a voar no céu Vai voando, contornando A imensa curva norte-sul Vou com ela viajando Havaí, Pequim ou Istambul Pinto um barco a vela Branco navegando É tanto céu e mar Num beijo azul Entre as nuvens vem surgindo Um lindo avião rosa e grená Tudo em volta colorindo Com suas luzes a piscar Basta imaginar e ele está partindo Sereno e lindo E se a gente quiser Ele vai pousar Numa folha qualquer Eu desenho um navio de partida Com alguns bons amigos Bebendo de bem com a vida De uma América a outra Consigo passar num segundo Giro um simples compasso E num círculo eu faço o mundo


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Um menino caminha E caminhando chega no muro E ali logo em frente a esperar Pela gente o futuro está E o futuro é uma astronave Que tentamos pilotar Não tem tempo nem piedade Nem tem hora de chegar Sem pedir licença Muda nossa vida E Depois convida A rir ou chorar Nessa estrada não nos cabe Conhecer ou ver o que virá O fim dela ninguém sabe Bem ao certo onde vai dar Vamos todos Numa linda passarela De uma aquarela que um dia enfim Descolorirá Numa folha qualquer Eu desenho um Sol amarelo Que descolorirá E com cinco ou seis retas É fácil fazer um castelo Que descolorirá Giro um simples compasso E num círculo eu faço o mundo Que descolorirá Que descolorirá Fonte: Letras mus (2020)

A nossa conversa agora é sobre o gênero narrativo: apólogo.

a) Já leu um apólogo? Sabe o que é?

b) O que diferencia o apólogo de uma fábula ou outra alegoria?

c) Quais os elementos de um apólogo?


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Vamos lá?

O Apólogo é um gênero alegórico em que os personagens objetos ou até partes

do corpo humano, trazem um ensinamento de vida por meio de situações

semelhantes às reais.

Por meio da utilização de exemplos, o apólogo tem o objetivo de refletir sobre os

conceitos humanos, visando modificá-los rumo a uma mudança paradigmática de

ordem moral e/ou social. A origem do apólogo, embora situada no oriente, está

presente na literatura de todos os povos. Em termos semânticos, o termo advém do

grego ‘apólogos’, que significa “narrativa detalhada”, junção de apo, “afastado, para

fora”, com Logos, “palavra, discurso”.

Trata-se de um gênero bastante semelhante à fábula, embora, a diferença da

última, se concentre em situações reais. Em relação à parábola, a diferença reside

no fato de o apólogo tratar de todos os tipos de lição e não apenas de questões

religiosas e morais, como no caso da primeira.

Leitura e interpretação.

Figura 4. Apólogo – Texto 1

Fonte: Mar dos substantivos (2020)

https://www.infoescola.com/portugues/alegoria/

https://www.infoescola.com/generos-literarios/fabula/

https://www.infoescola.com/linguistica/parabola/


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Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha:

- Por que está você com esse ar, toda cheia de si, toda enrolada, para fingir que vale alguma

coisa neste mundo?

- Deixe-me, senhora.

- Que a deixe? Que a deixe, por quê? Porque lhe digo que está com um ar insuportável?

Repito que sim, e falarei sempre que me der na cabeça.

- Que cabeça, senhora? A senhora não é alfinete, é agulha. Agulha não tem cabeça. Que

lhe importa o meu ar? Cada qual tem o ar que Deus lhe deu. Importe-se com a sua vida e

deixe a dos outros.

- Mas você é orgulhosa.

- Decerto que sou.

- Mas por quê?

- É boa! Porque coso. Então os vestidos e enfeites de nossa ama, quem é que os cose,

senão eu?

- Você? Esta agora é melhor. Você é que os cose? Você ignora que quem os cose sou eu,

e muito eu?

- Você fura o pano, nada mais; eu é que coso, prendo um pedaço ao outro, dou feição aos

babados...

- Sim, mas que vale isso? Eu é que furo o pano, vou adiante, puxando por você, que vem

atrás, obedecendo ao que eu faço e mando...

- Também os batedores vão adiante do imperador.

- Você é imperador?

Figura 5. Um apólogo - Texto 2

Fonte: Sozinha na biblioteca. (2020)


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- Não digo isso. Mas a verdade é que você faz um papel subalterno, indo adiante; vai só

mostrando o caminho, vai fazendo o trabalho obscuro e ínfimo. Eu é que prendo, ligo,

ajunto...

Estavam nisto, quando a costureira chegou à casa da baronesa. Não sei se disse que isto

se passava em casa de uma baronesa, que tinha a modista ao pé de si, para não andar

atrás dela. Chegou a costureira, pegou do pano, pegou da agulha, pegou da linha, enfiou a

linha na agulha, e entrou a coser. Uma e outra iam andando orgulhosas, pelo pano adiante,

que era a melhor das sedas, entre os dedos da costureira, ágeis como os galgos de Diana

- para dar a isto uma cor poética. E dizia a agulha:

- Então, senhora linha, ainda teima no que dizia há pouco? Não repara que esta distinta

costureira só se importa comigo; eu é que vou aqui entre os dedos dela, unidinha a eles,

furando abaixo e acima.

A linha não respondia nada; ia andando. Buraco aberto pela agulha era logo enchido por

ela, silenciosa e ativa, como quem sabe o que faz, e não está para ouvir palavras loucas.

A agulha vendo que ela não lhe dava resposta, calou-se também, e foi andando. E era tudo

silêncio na saleta de costura; não se ouvia mais que o plic-plic plic-plic da agulha no pano.

Caindo o sol, a costureira dobrou a costura, para o dia seguinte; continuou ainda nesse e

no outro, até que no quarto acabou a obra, e ficou esperando o baile.

Veio a noite do baile, e a baronesa vestiu-se. A costureira, que a ajudou a vestir-se, levava

a agulha espetada no corpinho, para dar algum ponto necessário. E quando compunha o

vestido da bela dama, e puxava a um lado ou outro, arregaçava daqui ou dali, alisando,

abotoando, acolchetando, a linha, para mofar da agulha, perguntou-lhe:

- Ora agora, diga-me quem é que vai ao baile, no corpo da baronesa, fazendo parte do

vestido e da elegância? Quem é que vai dançar com ministros e diplomatas, enquanto você

volta para a caixinha da costureira, antes de ir para o balaio das mucamas? Vamos, diga

lá.

Parece que a agulha não disse nada; mas um alfinete, de cabeça grande e não menor

experiência, murmurou à pobre agulha:

- Anda, aprende, tola. Cansas-te em abrir caminho para ela e ela é que vai gozar da vida,

enquanto aí ficas na caixinha de costura. Faze como eu, que não abro caminho para

ninguém. Onde me espetam, fico.


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Contei esta história a um professor de melancolia, que me disse, abanando a cabeça: -

Também eu tenho servido de agulha a muita linha ordinária!

(Contos Consagrados - Machado de Assis - Coleção Prestígio – Ediouro) Fonte: Domínio público (2020)


a) O texto 2 de Machado de Assis é um apólogo?

b) Quem foi Machado de Assis?

c) Qual o ambiente em que acontece a narrativa?

d) A qual realidade ela se refere?

Debate das questões.

a) O texto de Machado na verdade é um conto em que um dos personagens narra um

apólogo ao amigo.

b) Machado de Assis foi um escritor renomado do século XIX que colocou a literatura

brasileira no mesmo nível europeu. Entre outras características interessantes de sua obra,

destaco o uso da ironia (dizendo sempre algo com duplo sentido ou com tom de crítica) e

o chamado ‘realismo mágico’ como num livro em que seu personagem é um morto contando

a própria história (Memórias Póstumas de Brás Cubas, o nome do livro)

c) Machado de Assis joga com nossa atenção ou falta de atenção; embora pareça que o

cenário é a casa de uma baronesa, o cenário mesmo real é a conversa do professor e o

narrador.

d) Podemos entender a discussão da linha com a agulha como a luta entre a burguesia e o

proletariado do século XIX, visto que na época a burguesia dominava a indústria na qual os

operários (proletários) trabalhavam. A linha simboliza o burguês que vai ao ‘salão da festa’

se aparecer, mas quem fez o trabalho pesado de furar o pano foi a agulha, que volta ao

‘balaio’ da mucama.

E sobre o gênero narrativo: fábula

a) Você já leu alguma? Sabe o que é?

b) O que torna um texto uma fábula?


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Definição.

Fábula é um gênero do tipo narrativo muito popular e apreciado por pessoas de

diferentes idades. Nascida da tradição oral (estudos indicam que no Oriente, por volta do

século V a.C.), o próprio nome remete a histórias contadas e passadas de geração para

geração (fabulare significa história, jogo, narrativa).

Quem não se lembra de ter ouvido, em algum momento, histórias curtas com

personagens que são animais? A cigarra e a formiga, O leão e o ratinho e A raposa e as

uvas são exemplos de fábulas, narrativas que constroem um ensinamento, uma moral.

Leitura e interpretação.

Figura 6. A Cigarra e a Formiga - Texto 3

A cada bela estação uma formiga

incansável levava para sua casa os mais

abundantes mantimentos: quando chegou o

inverno, estava farta. Uma cigarra, que todo o

verão levara a cantar, achou-se então na maior

miséria. Quase a morrer de fome, veio esta, de

mãos postas, suplicar à formiga que lhe

emprestasse um pouco do que lhe sobrava,

prometendo pagar-lhe com o juro que

quisesse. A formiga, que não é de gênio

emprestador; perguntou-lhe, pois, o que fizera no verão que não se precavera.

— No verão, cantei, o calor não me deixou trabalhar.

— Cantastes! tornou a formiga; pois agora dançai.

MORAL DA HISTÓRIA: Trabalhemos para nos livrarmos do suplício da cigarra, e não

aturarmos a zombaria das formigas


a) Quais as diferenças entre os textos 2 e 3?

b) Quem foi o autor do texto 3? Você conhece?

c) Qual o sentido ou crítica apresentada no texto 3?

Fonte: Marcos blog (2020)

https://escolakids.uol.com.br/portugues/narracao.htm


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Debate das questões:

a) Os dois textos são parecidos, mas no texto 2 os personagens são reais (professor e

narrador) que contam um apólogo (uso de coisas como agulha e linha com vozes humanas);

no texto 3 os animais que são os personagens o que é mais típico neste gênero e

apresenta uma moral da história, literalmente.

b) Jean de La Fontaine (1621-1695) foi poeta e fabulista francês. Autor das fábulas, "A

Lebre e a Tartaruga", o "Lobo e o Cordeiro", entre outras. Jean de La Fontaine nasceu em

Chateau-Thierry, na região de Champagne, França, no dia 8 de julho de 1621. Era filho de

Françoise Pidoux e de Charles de La Fontaine, superintendente da guarda florestal e de

caça real. Em 1641 ingressou no Oratório de Reims, mas logo viu que a vida religiosa não

lhe agradava. Depois de 18 meses saiu do convento.

Entre 1645 e 1647 estudou Direito em Paris, mas também o estudo das leis, não lhe

agradava. Em 1647, seu pai resolveu casá-lo. A noiva Marie Héricart, tinha quatorze anos

e um dote de 20 000 libras.

Onze anos depois, seu pai morre e La Fontaine herda o emprego do pai, mas convicto que

o trabalho realmente não lhe satisfazia, vendeu o cargo, abandonou a mulher e os filhos e

rumou para Paris

d) O texto 3 valoriza o trabalho em vez da diversão.

DESAFIO DE LÍNGUA PORTUGUESA!

Questões de contexto:

Texto 4

(...) Como no início de sua formação as diferentes sociedades não dominavam a escrita,

essas narrativas eram transmitidas de boca a boca. Sem o apoio do registro escrito, essa

forma de transmissão exigia que a memória dos contadores fosse cultivada com a finalidade

de garantir a manutenção do núcleo da narrativa, já que, a cada vez que era contada,

ocorriam modificações: acrescentavam-se ou subtraiam-se elementos e as palavras

usadas eram forçosamente modificadas para garantir que, nas sucessivas interações, os


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diferentes públicos pudessem entender o que se contava. Ainda hoje há grupos sociais que

reservam lugar especial para a tradição e para as narrativas orais.

O fato de serem produtos da tradição não conserva as narrativas sempre iguais. Há

inúmeros fatores históricos que implicam em mudanças, todos relacionados com a situação

de interação em que elas são contadas. É desse aspecto mutável das narrativas

tradicionais que surge o conhecido ditado: quem conta um conto, aumenta um ponto. (...)

Fonte: (Adaptado) Escrevendo o futuro (2020).

Responda:

a) Como a oralidade influencia as diferentes versões de uma mesma fábula?

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b) Converse com sua família e pergunte quais fábulas eles conhecem?

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c) O texto 4 afirma que ‘Ainda hoje há grupos sociais que reservam lugar especial para

a tradição e para as narrativas orais’. Quais seriam esses povos ou comunidades?

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d) Considerando as informações do texto 3 você achou justo que a formiga fosse

punida por cantar? Explique:

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e) Essa fábula já foi reinterpretada e contada de várias formas. Crie um final diferente

do de La Fontaine. Se precisar arrume ou altere toda a história. Lembre-se que a moral está

ligada ao final da história, então pense que moral (lição) você quer passar e determine o

seu final.


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Texto 5

f) Crie uma pequena história a partir da imagem, texto 5:

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Figura 7. A história da cigarra e a formiga

Fonte: Mãe me quer (2020)


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Língua Inglesa


(EF06LI01.1MT) (EF 06LI19)

Construção de laços afetivos no convívio social; Presente simples e contínuo (formas: afirmativa, negativa e interrogativa).

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Greetings and goodbyes

GREETINGS

Cumprimentos e saudações em inglês chamamos de GREETINGS, e palavras e

expressões de despedidas, de GOODBYES.

Saiba quais são eles:

Hey, hello!

What’s your name? Qual é o seu nome?

My name is Albert. Meu nome é Albert.

GREETINGS (TRADUÇÃO)

Hi! Oi !

Hello! Olá!

How are you! Como vai você?

I am fine and you? Estou bem e você?

Good morning! Bom dia!

Good afternoon! Boa tarde!



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Good evening! Boa noite! (ao se encontrar)

Good night! Boa noite! (ao se despedir)

GOODBYES (TRADUÇÃO)

Good bye! Tchau! Adeus!

See you tomorrow! Vejo você amanhã!

See you later! Vejo você mais tarde! Até logo!

Observe os exemplos abaixo do uso de greetings:

Exemple 01

Fonte: Disney (2020).

Figura 1. Greetings


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Exemple 02

Fonte: Disney (2020).

Desafios de Língua Inglesa

Activity 01

Desenhe você ou cole sua foto no quadro

Activity 02

Traduza os greetings e goodbyes para o inglês, e os encontre no caça-palavras:

Adeus ______________ Boa noite. ___________________

Bom dia! ____________ Boa noite. ___________________

Tchau! ______________ Vejo você mais tarde. __________

Oi! _________________ Olá! ________________________

Vejo você amanhã:_____ Boa tarde! ___________________

Hello. How are you?

__________________________

What’s your name?

__________________________

Figura 2. Hello!


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Fonte: Dia a dia educação (2020)

Vamos aprender sobre os personal pronouns? São os pronomes pessoais em

inglês. Também chamados de pronomes sujeitos, pois eles estão relacionados com as

pessoas. Nestas atividades vamos aprender primeiro os subject pronouns. Vejamos alguns

exemplos abaixo com os pronomes:

Figura 4. Subject Pronouns

Figura 3. Caça-palavras



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APRENDENDO O VERB TO BE NO PRESENTE

Veja abaixo a tradução de cada personal

pronouns e a pronúncia dos personal

pronouns em português:

I – Eu

You – você

He -ele

She – ela

It – ele/ele (para objetos, animais e

situações)

We – nós

You – vocês

They – eles/elas

Exemplos de frases usando os personal

pronouns:

Ex.: I am a teacher.

( Eu sou professora)

You are a good student.

( Você é um bom aluno)

She is my teacher.

( Ela é minha professora)

He is Chinese.

( Ele é chinês)

It is a little cat.

( Ele é um gato pequeno)

We are happy today.

( Nós estamos felizes hoje)

They are Brazilian.

( Eles são brasileiros)

O verbo to be é um dos mais comuns no inglês. Isto porque, além de estar presente em grande parte das conversas, ele também é um dos primeiros verbos que utilizamos quando começamos a estudar inglês.

Uma particularidade do

verbo to be é que ele não

tem uma tradução própria

para o português: ele é

equivalente ao nosso

“ser/estar” e assume a

forma de cada um de

acordo com cada pessoa.

No presente simples, o verbo to be se conjuga desta maneira:

I am - eu sou/estou

You are - você é/está

He is - ele é/está

She is - ela é/está

It is – ele/ela (coisas, animais e situações) é/está

We are - nós somos/estamos

You are - vocês são/estão

They are – eles/elas são/estão


25

Para finalizar, vamos refletir sobre o que aprendemos hoje?

Quem são eles? Observe que nas sentenças abaixo o verbo to be está na forma

contraída.

Fonte: Imagens Google (2020)

Formas contraídas do

verbo to be no tempo

presente:

I’m – Eu sou/ Eu estou

You’re – você é/ você está

He’s – Ele é/ Ele está

She’s – Ela é/ Ela está

It’s – ele, ela é/ ele, ela está

We’re – Nós somos/ Nós

estamos

They’re – Eles, Elas são/

Eles, Elas estão

Formas negativas e contraídas do verbo to be:

I am not/ I’m not – Eu não sou/ Eu não estou

You are not/ You aren’t – Você não é/ Você não

está

He is not/ He isn’t – Ele não é/ Ele não está

She is not/ She isn’t – Ela não é/ Ela não está

It is not/ It isn’t – ele, ela não é/ ele, ela não está

We are not / We aren’t – Nós não somos/ Nós não

estamos

They are not/ They aren’t – Eles, Elas não são/

Eles, Elas não estão

He´s Justin Bieber

b.

__She’s___ Rihanna

c.

_He’s___ Neymar

d.

__It’s__ Garfield

_She’s___Larissa

Manoela

e.

They’re Ivete Sangalo

and Claudia Leite

a.

f.

.


26

DESAFIO DE LÍNGUA INGLESA

Read the information and complete the chart.

INTRODUCING A NEW BOY AT SCHOOL

Hello! My name is Mario. I’m 11

years old and my address is 4, Poniente

street in Puebla City. My Country is Mexico

so I am Mexican. My Hobbies are dancing

and playing computer games.

INTRODUCTION A NEW GIRL AT SCHOOL

Hello!!! My name is Lucy. I’m 9 years old and my adress is 54, West Street in New

York City. My Country is The USA so I am American. My hobbies are studying English and

travelling

Country

Nationality

Address

Hobbies

Information

Name

Age

Country

Nationality

Address

Hobbies

Information

Name

Age

Ler, se necessário, com ajuda

do dicionário ou pesquisa na

internet e complete o quadro

com as informações do texto.


27





Língua Espanhola


EF06LI01.1MT

Construção de laços afetivos no convívio social;

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Vamos aprender “AS SAUDAÇÕES” e nos

apresentar aos nossos colegas de sala.

Anima-se e adiante!

LOS SALUDOS

¿Sabes decirnos cuándo usamos los saludos?

Usamos los saldos cuando encontramos a las

personas, nuestros amigo, nuestra familia,

nuestros maestros... y cuando nos vamos, nos

despedimos.

- Cuando encontramos nuestros amiguitos en

la escuela por la mañana, decimos: ¡Hola,

buenos días! y cuando terminan las clases,

decimos: ¡Adiós! ¡Hasta luego!


Van a aprender sobre “LOS

SALUDOS” en español y cómo

presentarnos a nuestros

campañeros de clase.

¡Anímate y adelante!


28

- Cuando vamos a la escuela por la tarde y encontramos nuestros maestros, decimos:

¡Hola, buenas tardes! y cuando terminan las clases, decimos: ¡Adiós! ¡Hasta luego!

- Cuando vamos a dormir por la noche, decimos: ¡Buenas noches!

Un poquito más sobre los saludos....

Los saludos y despedidas hacen parte de nuestro cotidiano. Por la mañana,

saludamos las personas con un¡Buenos días!. Cuando encontramos con un amigo o una

amiga decimos ¡Hola! ¿Qué tal?, y ellos contestan Voy bien, ¡gracias! ¿Y tú?. Poco tiempo

después, nos despedimos, y entonces sale un ¡Hasta luego! o un ¡Cuídate!. Claro que la

forma como nos saludamos o nos despedimos es diferente en cada situación y dependerá

del grado de familiaridad que tenemos con las personas con quién nos relacionamos.

Además, cada persona tiene valores culturales distintos y, por consiguiente, las formas de

saludar o despedirse se difieren de una para otra, por lo tanto, deben ser respetadas.

VAMOS A PRACTICAR

Ligue las expresiones en español con su traducción correcta en portugués.

Ligue as expressões em espanhol com a tradução correta em português.

(A) ¡Hola! (B) Bom dia!

(B) ¡Buenos días! (D) Boa noite!

(C) ¡Buenas tarde! (E) Até logo!

(D) ¡Buenas noches! (A) Oi!

(E) ¡Hasta luego! (C) Boa tarde!

Além das expressões apresentadas acima, podemos utilizar as apresentadas no quadro

abaixo:

SALUDOS FORMALES

¡Qué gusto de verlo! Que bom te ver!

¿Cómo está usted? ¿Cómo se encuentra? Como você está? Como tem passado?

SALUDOS INFORMALES

¡Hola! ¿Qué tal? ¿Cómo estás? Oi! / Olá! Tudo bem? Como está?

¿Qué me cuentas? O que me conta?

RESPUESTAS


29

Bien, ¿y tú?/ Estupendamente, ¿y usted? Bem, e você? Estupendamente bem, e

você?

Muy bien, ¡gracias! Bem demais, obrigada!

Voy mal Vou mal

DESPEDIDAS FORMALES

¡Nos vemos pronto! Nos vemos logo!

Ha sido un placer Foi um prazer

Desafios - Língua Espanhola

Cuando estudiamos una lengua, el objetivo suele ser la comunicación. Claro,

queremos hablar con las personas y queremos practicar el idioma. Pero, para esa práctica,

es necesario aprender vocabulario, aprender las construcciones correctas para una buena

comunicación y, por supuesto, perder el miedo de interaccionar. Luego, estudiar y ejercitar

es esencial. Así que, uno de los primeros pasos para interaccionar con un nuevo idioma es

aprender los saludos y despedidas.

SALUDOS INFORMALES

¡Buenas! Oi!

¡Hola! ¿Qué tal? ¿Cómo estás? Oi! / Olá! Tudo bem? Como está?

¿Qué me cuentas? O que me conta?

RESPUESTAS

Bien, ¿y tú? Bem, e você?

Estoy estupendo Estou estupendo

Muy bien, ¡gracias! Bem demais, obrigada!

Voy mal Vou mal

Acesse o vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=

TZP93NyzN0Q

https://www.youtube.com/watch?v=TZP93NyzN0Q

https://www.youtube.com/watch?v=TZP93NyzN0Q


30

I - Com referência ao quadro acima responda em teu caderno as seguintes perguntas:

1- ¡Hola! ¿Cómo estás?

_________________________________________________________

2- ¿Qué me cuentas?

___________________________________________________________

3- ¡Hola! ¿Qué tal?

____________________________________________________________

4- ¡Buenas!

___________________________________________________________________

Saludos y Presentaciones

Vamos apresentar também, algumas traduções dos textos utilizados aqui, para

facilitar a sua compreensão. Vamos lá?

Las presentaciones son formas de darse a conocer dos o más

personas que se encuentran en un lugar o que se acaban de conocer.

As apresentações são formas de conhecer duas ou mais

pessoas que se encontram em um lugar e que se acabam de conhecer.

¡Hola!

Marcos, 8 (ocho) años de edad, estudiante y en Cuiabá.

Y tú Marcos ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes ¿Qué haces? y, ¿dónde vives?

II - No quadro ao lado você pode ver que

existem várias formas de saudações,

escreva em teu caderno, as traduções

corretas em português, de cada uma:

Exemplo: ¡Hasta mañanal! Até

amanhã! ¿Qué tal? Resposta=

_______________________________

_______________________________

________

¡ADIÓS! ¡HASTA LUEGO!


31

Oi !

Me chamo Marcos, eu tenho 8 anos de idade, eu sou estudante e eu vivo em Cuiabá. E

você?

Marcos: Como se chama? Quantos anos tem? O que faz/qual tua profissão e onde você

vive?

UN POQUITO MÁS DE INFORMACIÓN

Empezaremos com pocas informaciones para no confundir la cabeza de ustedes,

¿qué les parecen? Começaremos com poucas informações para não confundir a cabeça

de vocês. O que vocês acham?

Além das informações que você aprendeu no exercício anterior, você pode utilizar

as informações do quadro a seguir:

Para preguntar por el nombre y contestar

Para perguntar pelo nome e responder

¿Cómo te llamas? como vcoê se chama?

Yo Me llamo... Eu me chamo...

¿Cuál es tu nombre? Qual é o teu nome?

Mi nombre es... Meu nome é...

¿Cuál es tu apellido? Qual é teu sobrenome?

Mi apellido es... Meu sobrenome é...

Para hablar de la profesión Para falar da profissão

¿Cuál es tu profesión? Qual é tua profissão?

Yo soy profesor y trabajo en una escuela para de niños. Eu sou professor de uma escola de crianças.

¿Qué haces? O que você faz? ¿En qué trabajas? Em que você trabalha?

Para hablar de la procedencia

Para falar da procedência

¿De dónde eres? De onde você é?

Yo soy brasileño. Eu sou brasileiro

Yo soy de Brasil. Eu sou do Brasil.

Para hablar de la edad Para falar da idade

¿Cuántos años tienes? Quantos anos você tem?

Yo tengo... Eu tenho...

Para preguntar la dirección y contestar

Para perguntar o endereço e responder.

¿Dónde vives? Onde você vive?

Yo Vivo en... Eu vivo em..

¿Cuál es tu dirección? Qual o teu endereço?

Mi dirección es... Meu endereço é...

Desafios - Língua Espanhola

1. Conjuga los verbos entre paréntesis y completa las frases:

Conjuga os verbos entre parêntesis e completa as frases:

a) Yo (eu) ____________(llamarse)(chamar) y(e) _____________(tener) (ter) dieciocho

años.(dezoito anos) Yo (eu) _________(vivir) (viver) con mis padres en Montevideo, la

capital de Uruguay. (com meus pais em Montevideo, a capital de Uruguai) Yo (eu)

___________ (trabajar) (trabalhar) como vendedora en una tienda de ropa (como


32

vendedora em uma loja de roupa) y (e) (estudiar) (estudar) Económicas en la Universidad.

(Economia na Universidade).

¿Qué ya conoces?

2. Use del cuadro de arriba para hacer las actividades.

Use o quadro acima para realizar as atividades.

Escriba las preguntas para siguientes respuestas:

Escreva as perguntas para as seguintes respostas:

Ejemplo: ¿Dónde vives? Yo vivo en Cuiabá.

Exemplo: Onde vives? Eu vivo em Cuiabá

a) ¿______________________________ ? Mi apellido es Rojo Hernández.

b) ¿_______________________________? Vivo en Managua.

c) ¿_______________________________? Soy profesor.

d) ¿_______________________________? Tengo 15 años de edad

¿Qué tes parece si hablamos un poquito de tí?

O que você acha se falarmos um pouquinho de você?

3. Com ajuda de teus familiares, escreva uma pequena biografia sobre tua vida, usando as

apresentações que você aprendeu (mínimo 5 linhas).

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Pegue una foto tuya aqui o recorte una

figura que te represente.


33

4. Crie um diálogo em espanhol para a figura a seguir. Você pode usar as seguintes

informações: Nombre, edad, dirección y profesión. (nome, idade, endereço e profissão)

____________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

__________-

____ahg____

___________

__ggshola__

____________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

__________-

____ahg____

___________

__ggshola__

_________

________

________

________

________

________

________

________

________

________

________

________

__-

____ahg_

________

________

ggshola__

___________

__________

__________

__________

__________

__________

__________

__________

__________

________-

____ahg___

__________

____ggshola

__


34





Educação Física


(EF69EF09), conforme DRC-MT

Ginástica de condicionamento físico

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


O Sedentarismo

Vamos conversar um pouco sobre o sedentarismo. Você sabe o que é o

sedentarismo? Deixa-me te ajudar! O sedentarismo é caracterizado pela

falta de atividade física do ser humano, não somente no caráter da prática

desportiva, mas em toda sua amplitude, fazendo com que a saúde da

pessoa entre em declínio e esteja mais suscetível ao surgimento de patologias.

Vamos estudar mais sobre o sedentarismo!

Eu preciso te avisar, que devido à grande preocupação em reduzir os índices de

sedentários, algumas políticas têm sido adotadas para que o mesmo possa ser prevenido

em todas as faixas etárias. Perceba que nos últimos tempos têm-se estimulado às pessoas

para que se movimentem. Tudo isso porque o a prática de atividades físicas adequadas ao

organismo pode trazer a diminuição das chances de mortes prematuras por conta da

vulnerabilidade da saúde.

Para que os hábitos sedentários sejam deixados de lado, as pessoas devem ter

consciência de que a atividade física deve ser introduzida na rotina de forma gradativa, a

fim de prevenir possíveis lesões que possam acontecer no período de adaptação. Além



35

disso, recomenda-se que as atividades sejam assistidas por um profissional da saúde, para

que os movimentos sejam reeducados e executados de forma correta, sem que haja risco

de lesionar alguma estrutura corporal.

Vale salientar a importância do acompanhamento de um profissional em casos onde

o indivíduo possa apresentar problemas crônicos, como diabetes, cardiopatia, obesidade,

devido aos riscos que as mesmas ocasionam, fazendo com que o médico e o profissional

que estará desenvolvendo as atividades possam traçar um perfil onde as atividades sejam

direcionadas para cada caso especificamente. Por esses e outros motivos, salienta-se que

a prática de exercícios consegue melhorar a saúde e a sensação de bem-estar ao ficarem

moderadamente ativas desde que seja de forma regular, assim como a atividade não

necessita ser exaustiva para trazer benefícios à saúde de quem iniciará com a prática.

Dentre os benefícios que a prática de atividade física pode proporcionar, podemos

citar alguns deles para que sejam melhores visualizados, como por exemplo:

1. melhora a funcionalidade do organismo e todos

os seus sistemas;

2. diminuição do risco de morte prematura e melhora a condição e

a funcionalidade cardíaca e respiratória

3. melhora a mobilidade articular e a força muscular

4. redução dos níveis de colesterol,

triglicerídeos, glicose.


36

5. Auxilia na manutenção do peso, dos níveis de gordura corporal e de massa magra;

auxilia na prevenção de patologias como câncer, Alzheimer, Parkinson e outras patologias

incapacitantes;

Fonte: Adaptado Infoescola (2020)

DESAFIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA!

1. Utilizando as informações do texto “ O sedentarismo”, complete as sentenças a seguir:

a. O sedentarismo é caracterizado pela ___________________________ no ser humano,

não somente no caráter da __________________________________________________,

mas em toda sua amplitude, fazendo com que a __________________________________

entre em declínio e esteja mais suscetível ao surgimento de

___________________________.

b. Para que os __________________________________________ sejam deixados de

lado, as pessoas devem ter consciência de que a

______________________________________ deve ser introduzida na rotina de

_______________________________________________, a fim de

__________________________________________________________________ que

possam acontecer no período de adaptação.

Saúde na Adolescência - Reconhecendo os benefícios das atividades físicas

Nós vimos que o sedentarismo causa riscos à saúde. Agora, vamos falar sobre a

obesidade como uma das possíveis consequências do sedentarismo.

A obesidade deixou de ser um problema de saúde de pessoas adultas e passou a

ser também uma doença infantil. O consumo de alimentos com alta taxa de gordura, açúcar

e sal, pode causar outros males além da obesidade, como

por exemplos: diabetes, cárie, hipertensão arterial,

alterações ortopédicas, doenças cardiovasculares (Do

coração) e problemas emocionais na adolescência e na

vida adulta.

Fonte: Tua saúde (2020)

Figura 1. Obesidade infantil


37

Segundo a Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ), “cerca de 15% das crianças e 8%

dos adolescentes sofrem com problemas de obesidade, e oito em cada 10 adolescentes

continuam obesos na fase de vida adulta”.

Atualmente, a maioria dos adolescentes prefere ficar horas à frente da TV, do Vídeo

Game, do Computador ou do Smartphone, do que praticar algum esporte ou atividade

física.

A Organização Mundial de Saúde (OMS) recomenda às crianças e adolescentes,

que:

1. Pratiquem atividade física regularmente;

2. Diminuam o consumo de alimentos caloricamente densos e pobres em nutrientes (ex.:

salgadinhos e refrigerantes);

3. Procurem se informar para a escolha saudável de sua alimentação;

4. Procurem dietas tradicionais saudáveis (Feijão, arroz, comidas cozidas e assadas,

alimentação é cultura).

Pense! Talvez, você nesse momento da vida tem uma ótima saúde, não sente dores, não

sente muito cansaço, mas manter uma rotina de atividades físicas na infância e na

adolescência significa plantar uma sementinha de saúde, para que na fase adulta não tenha

tantos problemas e limitações por não ter criado o hábito saudável quando jovem!

Prevenir a obesidade significa diminuir de uma forma inteligente e barata, no futuro,

a incidência de doenças crônico-degenerativas, como o diabetes e as doenças

cardiovasculares.

DESAFIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA!

SAÚDE NA ADOLESCÊNCIA – Reconhecendo os benefícios das atividades físicas

Utilizando como base o texto “SAÚDE NA ADOLESCÊNCIA – Reconhecendo os

benefícios das atividades físicas” do material apostilado, responda as duas questões a

seguir.


38

1. Complete o quadro a seguir com informações sua e de sua família. Faça uma lista

durante a semana dos principais alimentos ingeridos, bem como, se vocês estão de alguma

forma se exercitando nesses dias.

DIA ALIMENTOS ATIVIDADES FÍSICAS

Segunda-feira

Terça-feira

Quarta-feira

Quinta-feira

Sexta-feira

Sábado

Domingo

Dica: Caso você não tenha impresso este material, utilize o seu caderno para fazer as

anotações!

2. Agora, faça um pequeno texto informando a sua opinião de como vocês estão em relação

à alimentação e a prática de atividades físicas.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


39





Arte


(EF69AR00.1 MT)

Definição de arte.

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


A arte na escola e na vida!

O que é arte?

Você já parou para pensar em o quanto poderá aprender ficando em casa? Mas, é

importante que tenha consciência da necessidade de estudar, de produzir, criar suas

atividades com bastante seriedade e dedicação.

Pensando nisso, vamos ver o que você sabe sobre arte.

Queremos que pense sobre "Arte", para isso analise algumas imagens de diferentes

formas de representação. Você poderá buscá-las em revistas velhas e em outras partes da

sua casa. Isso mesmo, da sua casa! Já parou para refletir o que é Arte e como ela está

presente em nossa volta?

O quanto necessitamos dela?

Primeiramente, registre no seu caderno o que considera como Arte.

Vamos lá!

A arte é uma forma do ser humano expressar suas emoções, sua história e sua

cultura através de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio. A arte pode

ser representada através de várias formas, em especial na música, na escultura, na pintura,

no cinema, na dança, entre outras.

Após seu surgimento, há milhares de anos, a arte foi evoluindo e ocupando um



40

importantíssimo espaço na sociedade, haja vista que algumas representações da arte são

indispensáveis para muitas pessoas nos dias atuais, como, por exemplo, a música, que é

capaz de nos deixar felizes quando estamos tristes. Ela funciona como uma distração para

certos problemas, um modo de expressar o que sentimos aos diversos grupos da

sociedade.

A arte é uma criação humana que sintetizam as suas emoções, sua história, seus

sentimentos e a sua cultura.

Apresenta-se sob variadas formas como: a plástica, a música, a escultura, o cinema,

o teatro, a dança, a arquitetura etc. Pode ser vista ou percebida pelo homem de três

maneiras: visualizadas, ouvidas ou mistas (audiovisuais).

Mesmo com essa dimensão e estando em vários lugares, algumas pessoas dizem

não ter interesse pela arte e por movimentos ligados a ela, porém o que elas não imaginam

é que a arte não se restringe a pinturas ou esculturas, também pode ser representada por

formas mais populares, como a música, o cinema e a dança. Essas formas de arte são

praticadas em todo o mundo, em diferentes culturas. Atualmente, a arte é dividida em

clássica e moderna e qualquer pessoa pode se informar sobre cada uma delas e apreciar

a que melhor se encaixar com sua percepção de arte.

Debate da questão:

Viu o quanto a arte é importante e está por toda parte? Agora, sabendo do

significado de arte, e que existem vários tipos de arte: música, dança, pintura, escultura,

teatro, literatura, cinema, fotografia, história em quadrinhos (HQ), jogos eletrônicos e arte

digital. Dentre esses tipos de arte, quais estão presentes no seu dia a dia? Com qual arte

você se identifica?

Como você pode ver, NÃO, necessariamente, PRECISAMOS SAIR DE CASA para

podermos participar de uma "arte" que está acontecendo, sendo ela visual, ouvida, ou

mista, ela está presente em todas as horas, que caminhamos na rua, assistimos televisão,

um artesão que cria e confecciona tantos objetos, etc. Estes têm um dom artístico, uma

forma de utilizar suas mãos que de uma forma até assustadora, criam algo inesperado.


41

Se a arte está presente em quase tudo,

a propaganda, você considera como arte? A

propaganda, atualmente, pode ser algo

extremamente inovador, novo, reciclado,

conceituado, e que por estes e outros motivos,

as pessoas, certamente, podem pensar que a

propaganda pode ou poderia vir a ser um

modelo de arte.

Porém, não pode ser considerada uma arte, pois ela existe, unicamente, com fins

lucrativos e com ideias de vendas, consumismo, com propósitos extremamente bolados,

criados cuidadosamente com um único propósito de se conseguir lucros com esse trabalho

que estará sendo desenvolvido. E nesse momento que estamos vivenciando, as

propagandas serão cada vez maiores para o consumismo infantil, para que vocês estejam

em casa apenas comendo, bebendo e vendo a vida passar.

Fonte: Facebook (2020)

CUIDADO! Além disso, é necessário colaborar com os

pais ou responsáveis por você. Por conta da epidemia, a renda

familiar ficou afetada, muitos pais estão desempregados ou

com os salários reduzidos e até atrasados. Faça a sua parte!

Figura 1. Propaganda

Fonte: O popular (2020)

Figura 2. Propaganda infantil


42

Dessa forma, a propaganda fica distante de ser considerada arte, pois verdadeira

arte, ela é trabalhada somente com emoções, expressões, liberdade de escolha para com

seus modelos que serão retratados nas pinturas, esculturas, e outros modos da arte. A arte

não estimula algum tipo de lucro por trás do que é criado. A criação artística procura

evidenciar que na obra existem emoções, ideias, expressões, sugestões para as pessoas

da época em que é criada, retratando modos de pensar, de se viver e até pressões políticas.

Vamos aprender com o nosso dia a dia?

Debate da questão.

Nesse momento de ficar em casa, qual a parte dela que você mais gosta? O seu

quarto, a sala, o quintal? Quais dessas partes você encontra arte?

Olhe isso: O artista Van Gogh, certa vez, desenhou o quarto dele. Como se quisesse

registrar a visão externa e interna de sua casa em Arles, Van Gogh pintou duas semanas

depois de finalizar A casa amarela, em outubro de 1988, a primeira versão dos três quadros

que fez de seu quarto.

Veja, abaixo, a intenção do artista ao desenhar seu dormitório (quarto).

Figura 3. O Quarto de Van Gogh em Arles, pintada em 1889, Vincent Van Gogh

Fonte: Wikipedia (2020)


43

"Hoje voltei a me dedicar à tarefa. Meus olhos ainda estão cansados, mas, enfim, tive uma

ideia nova e este é o croqui. Desta vez, é simplesmente meu dormitório; só que a cor deve

predominar aqui, transmitindo, com sua simplificação, um estilo maior às coisas para sugerir

o repouso ou o sono.

A visão do quadro deve descansar a cabeça ou, mais além, a imaginação. As paredes são

de um violeta pálido. O chão é de quadros vermelhos. A madeira da cama e das cadeiras

são de um amarelo de manteiga fresca; o lençol e os travesseiros, limão verde muito claro.

A colcha é vermelha escarlate. A janela, verde. O lavatório, alaranjado; a cuba, azul. As

portas são lilases. E isso é tudo - nada mais neste quarto com os postigos fechados. O

quadrado dos móveis deve insistir na expressão de repouso inquebrantável. Os retratos na

parede, um espelho, uma garrafa e algumas roupas. A moldura - como não há branco no

quadro - será branca. "

(Van Gogh)

Raramente, o artista mostrou uma visão tão precisa de uma obra, uma descrição

tão detalhada dos elementos da composição. E explicou a razão pela qual a pintou: a

sensação de repouso e descanso.

Fonte: minuto café com arte (2020)

As cores que aparecem no texto são atribuídas com tonalidades, quando mencionadas.

Exemplo: LIMÃO VERDE MUITO CLARO.

Mas, por enquanto, iremos apenas discutir sobre as cores primárias e secundárias.

Compreendendo o texto acima:

1) No trecho que Van Gogh explica sua ideia, ele começa assim: Meus olhos ainda

estão cansados, mas, enfim, tive uma ideia nova e este é o croqui.

Você sabe o que é croqui?

Croqui é um esboço feito à mão sem a exigência de traços precisos. Ele serve para

transmitir de forma rápida e detalhada as futuras ideias de um trabalho específico.

Com esse desenho, é possível dar asas à imaginação em qualquer hora e local.

2) Quais as cores que aparecem na descrição do quarto?

Violeta pálido, vermelho, amarelo de manteiga fresca; limão verde muito claro,

vermelho escarlate, verde, alaranjado, azul, lilás.


44

Cores Primárias:

O amarelo, o azul e o vermelho são cores primárias. Ou seja, elas são puras, sem

mistura. É a partir delas que são feitas as outras cores.


Cores secundárias:

O verde, o laranja e o roxo são cores secundárias. Cada uma delas é formada pela

mistura de duas primárias.

Verde, Laranja e Roxo

Verde = (Amarelo + azul)

Laranja = (Amarelo + vermelho)

Roxo = (Azul + vermelho)

Figura 4. Cores primárias

Fonte: Viva de cora (2020)

Figura 5. Cores secundárias


45

DESAFIO DE ARTE!

1. Você viu A arte na escola e na vida! Aprendeu sobre o que é Arte, sua importância

e como ela está presente na nossa vida. Então, assim como o artista Van Gogh retratou o

quarto dele através da pintura e de forma bem detalhada, chegou a sua vez. Desenhe uma

parte da sua casa que você goste mais, pode ser o quarto, a sala, a cozinha, o que quiser.

Pode inclusive, ser sua casa inteira. Você que sabe. Só quero que utilize apenas as cores

que você gosta.

Desafio 2: Faça um desenho retratando como está o seu dia a dia e pinte utilizando apenas

cores primárias e secundárias.

A arte na escola e na vida

Primeiramente, como foi para você desenvolver os dois desafios sobre o assunto?

Qual a parte da casa você representou através de desenho? Ficamos curiosos para ver

seu desenho. E as cores, então, quais são suas preferidas? Qual foi sua dificuldade para

fazer esses desafios?

Como você representou seu dia a dia? Deve ter ficado muito legal!

Também vimos sobre as cores, mais precisamente, sobre as cores primárias e

secundárias.


46

Então, dando continuidade sobre Arte e ao mesmo tempo sobre as cores,

vamos lá...

Mas de onde vêm as cores?

Só conseguimos enxergar as cores por causa da luz.

Você sabia que sem a luz não veríamos nenhuma delas?

A luz do sol, que percebemos como branca, é na verdade composta por sete

cores: as cores do arco-íris, aquele que vemos no céu quando há sol e chuva ao

mesmo tempo. Quando a luz do sol ilumina uma flor vermelha, significa que esta flor

tem pigmentação vermelha. Isso quer dizer que a superfície dela absorve todas as

outras cores da luz do sol, transforma-as em calor e reflete para os nossos olhos só

a luz vermelha. Quer ver como isso é verdade? O preto absorve todas as sete cores

e transforma-as em calor. Isso quer dizer que quando saímos com uma roupa preta

em um dia de sol, sentimos muito calor! A cor branca reflete toda luz.

De onde vêm as cores?

Para responder isso precisamos realizar experiências que evidenciem de onde vêm

as cores que enxergamos. Então vamos para nosso desfio... ?

DESAFIO DE ARTE!

De onde vêm as cores?

Só conseguimos enxergar as cores por causa da luz.

Você sabia que sem a luz não veríamos nenhuma delas? A luz do sol, que

percebemos como branca, é na verdade composta por sete cores: as cores do arco-íris,

VOCÊ SABIA? Que os gregos foram os primeiros a preocupar-se com o

estudo das cores? Mas os homens pré-históricos já se preocupavam em colorir seus

desenhos nas cavernas (pinturas rupestres) e, para isso, copiavam as cores da

natureza.

Olha que interessante! E mais, o mundo que nos cerca é colorido. Observe

a natureza, a cor está em toda parte e de muitas formas: no mar, no céu, na terra,

no sol, nas florestas, nos animais, nos pássaros e nas flores. Que linda é a natureza,

tão colorida! Dessa forma, a vida mais alegre, não é mesmo?


47

aquele que vemos no céu quando há sol e chuva ao mesmo tempo. Quando a luz do sol

ilumina uma flor vermelha, significa que esta flor tem pigmentação vermelha. Isso quer dizer

que a superfície dela absorve todas as outras cores da luz do sol, transforma-as em calor

e reflete para os nossos olhos só a luz vermelha. Quer ver como isso é verdade? O preto

absorve todas as sete cores e transforma-as em calor. Isso quer dizer que quando saímos

com uma roupa preta em um dia de sol, sentimos muito calor! A cor branca reflete toda luz.

No desafio de hoje, você, com a ajuda de algum familiar e em casa, vai fazer esta

atividade fazendo a experiência do disco de Newton. Para isso, você vai usar um compasso,

um transferidor ou até mesmo um disco de CD como utilitário para fazer o desenho de um

círculo. Você deverá dividir esse círculo em sete partes iguais e colorir as partes com as

cores bem semelhantes a do arco-íris. Depois de pronto, corte o círculo e use um lápis no

centro do disco para ajudar a girá-lo. Você verá que cor vai surgir dessa experiência.

Você já ouviu falar em Disco de Newton?

Disco de Newton é um dispositivo utilizado em demonstrações de composição

de cores. Recebeu esse nome pelo fato do físico e matemático inglês Isaac

Newton, em 1672, ter descoberto que a luz branca do Sol é composta pelas

cores do arco-íris. Consiste em um disco colorido com as cores primárias do

espectro visível (vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, anil e violeta). Esse

disco gira, apresenta grande velocidade e tem como objetivo mostrar a

composição da luz branca. Quando parado, a separação das cores é nítida, no

entanto, ao colocarmos o disco para girar, as cores misturam-se, e o disco

parece ficar branco. Newton fez uso desse dispositivo para identificar que a

mistura das cores visíveis produzia a cor branca.


48

Como fazer?

Utilizando o compasso (ou o CD como

molde) desenhe um círculo no papel cartão

com, aproximadamente, 15 cm de diâmetro.

Com o auxílio de uma régua, divida o

círculo em sete partes, aproximadamente

iguais, e colora cada uma delas com uma das

sete cores do arco-íris.

Insira a caneta (ou lápis) no centro do círculo, de

modo que ele fique firmemente encaixado, conforme a

figura ao lado.

Agora coloque a parte livre da caneta (ou lápis) entre as

mãos, faça o dispositivo girar rapidamente e observe o que

acontece com as cores.

Vamos construir?

Figura 6. Compasso

Fonte: UFJF (2020)

Figura 7. Régua e lápis

Fonte: UFJF (2020)

Figura 8. Disco de Newton

Fonte: UFJF (2020)

http://www.ufjf.br/fisicaecidadania/files/2018/04/dn4.jpg




49

Para mais experiência acesse: https://youtu.be/b3NXsgjPSQo

Figura 8. Construindo um disco de Newton


https://youtu.be/b3NXsgjPSQo


50





Ciências da Natureza


(EF06CI02) (EF06CI05.1MT)

Misturas homogêneas e heterogêneas; Transformações químicas; Separação de Materiais; Célula como unidade da vida;

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Recesso escolar com bolo!

Este ano letivo está sendo diferente em Mato Grosso, pois tivemos

adiantamento do recesso escolar do meio do ano. Falando sobre isso, diga-

me: como foi o seu recesso escolar? Espero que tenha realizado várias

atividades interessantes e cuidado da sua saúde!

Durante esse período, provavelmente, você teve a oportunidade de

acompanhar alguém na sua casa

fazendo um bolo para o café da manhã ou para hora

do lanche. O bolo é um alimento presente em nossas

vidas devido à simplicidade do seu preparo e ao seu

sabor muito apreciado. Os bolos são feitos

basicamente de ovos, leite e farinha, ingredientes que

depois de misturados, batidos e assados no forno

ficam fofinhos e saborosos.

Existem bolos de vários tipos. Quem é que não gosta de um bolo, não é mesmo?

Pode ser bolo de aniversário, de casamento, simples ou decorado. Alguns bolos são fritos,


Figura 1. Bolo de limão

Fonte: Guia da cozinha (2020)


51

outros são assados, alguns têm cobertura, outros têm vários ingredientes, alguns são

específicos para pessoas com restrições alimentares, mas o importante é que eles fazem

a nossa vida ser mais gostosa.

Não se sabe exatamente, mas acredita-se que o bolo tenha surgido no Egito Antigo

na forma de pães adocicados. E foi nesse mesmo período histórico que as velas de

aniversário foram introduzidas na Grécia Antiga, durante as festas para Ártemis – a deusa

da lua –, celebradas no dia 6 de cada mês do calendário egípcio. Apesar dos gregos e

romanos terem aperfeiçoado o que chamamos de bolo, a diferença real entre os pães e os

bolos ficou evidente no Renascimento, quando a denominação teria vindo de bolas e os

bolos teriam formas associadas a lua e cones.

No Brasil, o primeiro bolo que se tem conhecimento é o pão de ló, de origem

portuguesa. O pão de ló é um bolo esponjoso e sua receita original era elaborada com ovos,

açúcar, farinha de trigo e sem fermento.

Crescer e Aparecer

Você já se perguntou por que o bolo cresce? Caso, você ainda não tenha a

resposta, durante esta semana vamos descobrir.

Você já percebeu que depois de assados os bolos possuem alguns furinhos? O que

será que faz com que os bolos fiquem fofinhos e como são formados esses furinhos?

Certamente há algumas propriedades químicas por trás dessas características dos bolos.

Vamos conferir!

O que faz o bolo e os pães ficarem fofinhos é o dióxido de carbono (CO2),

comumente chamado de gás carbônico, que é liberado durante sua fabricação. O gás

carbônico é o produto resultante das reações químicas que ocorrem com os fermentos

usados na massa de bolos e pães.

O fermento químico é composto por bicarbonato de sódio (NaHCO3), um tipo de

sal muito presente no nosso dia a dia. Quando colocado para assar, o bolo cresce, porque

o bicarbonato contido no fermento sofre uma reação química que produz gás carbônico. O

gás fica preso naqueles pequenos furinhos que vemos no pão e nas massas, fazendo-as

expandir de tamanho.

Fonte: Conceição (2020).


52

Vamos aprender com o nosso dia a dia?

Considere a seguinte receita caseira para o preparo de um bolo de fubá:

I. Misture bem 3 ovos, 2 xícaras de açúcar, 1 ½ xícara de fubá, 1 xícara de leite, 6

colheres (das de sopa) de óleo, 1 colher (das de sopa) de fermento químico e

bata bem até ficar uma massa uniforme.

II. Acrescente erva-doce a gosto e despeje na assadeira previamente untada.

III. Leve ao forno pré-aquecido até que o bolo esteja assado e corado.

IV. Cobertura de calda de chocolate: Misture em uma panela 2 colheres (sopa) de

leite condensado, 2 colheres (sopa) de creme de leite, 2 colheres (sopa) de

chocolate em pó e 1 colher de manteiga, leve ao fogo até obter ponto de calda.

(Observação: Receita não testada)

Fazer um bolo é uma reação química?

A resposta é sim! Quando as substâncias, trigo, ovos, leite, fermento, por exemplo,

combinam-se com outras substâncias, transformando-se em novas substâncias, dizemos

que estas transformações são reações químicas! Na receita do Bolo de Fubá quando os

ingredientes são misturados e levados ao forno observa-se uma transformação química.

Os ingredientes para preparar a massa do bolo são denominados reagentes.

Reagentes – são as substâncias que estão no início da reação. São as que irão

reagir e sofrer a transformação. O bolo pronto é chamado de produto. Produtos das

reações químicas são as substâncias resultantes da reação química.

Quando mudamos o estado das substâncias não temos transformações químicas,

por exemplo, transformar água no estado líquido para o estado sólido, gelo, não é uma

reação química, e sim uma mudança no estado da matéria.

É importante saber que uma receita de bolo apresenta as quantidades fixas de cada

um dos ingredientes necessários. Do mesmo modo, ocorre nas reações químicas,

reagentes reagem por meio de proporções fixas para gerar um determinado produto.


53

Células e o Coronavírus

Você tem observado o quanto tudo está diferente nos últimos dias?

Imagino que tenha notado que seus responsáveis provavelmente estejam mais

tempo em casa, suas aulas presenciais foram suspensas sem uma data certa para retornar,

as pessoas estão usando máscaras quando saem de casa, e o tempo todo nos é lembrado

de que precisamos lavar bem as mãos com água e sabão e quando não for possível, ao

menos passar álcool em gel. Nem mesmo, estamos podendo comemorar os aniversários

com uma festinha e tudo isso porque precisamos evitar aglomerações e dificultar que um

vírus, o Coronavírus SARS-COV-2 (nome oficial dado pelos estudiosos de vírus) se

espalhe entre nós e cause a doença Covid-19.

Já pensou como é esse vírus, que a gente nem pode ver sem ajuda de aparelhos e

mesmo assim tem esse poder de alterar completamente a nossa vida? Bom, se já pensou

imagino que já saiba algumas coisas e que esteja curioso para saber um pouco mais sobre

ele. Então, vamos pensar juntos?

Primeiro precisamos observar que este vírus não é o único capaz de causar doenças

nas pessoas, tanto que é muito comum irmos ao médico e voltarmos para casa com um

diagnóstico de virose. Certamente, você ou algum amigo já teve catapora, sarampo,

rubéola, dengue ou gripe, não é mesmo? Todas estas doenças são causadas por vírus que

entram no nosso organismo e parasitam nossas células, o que chamamos de infecção

viral. Os vírus podem ser perigosos e até levar à morte, sabia que inclusive a palavra vírus

tem origem no latim e significa fluído venenoso ou toxina?

Eles infectam as células porque não conseguem sobreviver e se multiplicar fora

delas. Por esta e algumas outras características, até alguns anos atrás os cientistas tinham

dúvidas se poderíamos chamar os vírus de seres vivos.

A diversidade de vírus nos ambientes é enorme e eles podem infectar outros

organismos também, inclusive as plantas adoecem por causa dos vírus.


54

Estes são alguns exemplos das diferentes formas

que os vírus podem ter. Na foto, vemos uma ilustração

ou desenho, mas existe um microscópio muito potente,

o microscópio eletrônico, que permite que estas

partículas sejam visualizadas e sua forma descrita.

O microscópio eletrônico pode aumentar uma

imagem até 500 mil vezes e por isso, além de descobrir

estes seres, agora podemos saber que eles têm formas

diferentes de acordo com o tipo de células que irão

parasitar.

Esta é a imagem que foi captada a partir de

microscópio eletrônico do SARS-Cov- 2. O vírus que

causa a doença Covid-19. Ele tem em toda sua

superfície estas estruturas que lembram coroas e por

isso, a denominação que recebeu.

Então vamos recapitular, falamos que nossa

vida se transformou por completo nos últimos dias, que

tudo isso foi por conta de um vírus que causa uma

doença respiratória e que existem diversos tipos de

vírus que vão parasitar as células dos seres vivos, pois os vírus não têm estrutura celular.

As células como constituinte básico da vida

A relação entre os vírus e nós existe em função da necessidade que eles têm de

uma célula para se multiplicar. Dito isto, então o que são células? Você já ouviu falar sobre

elas antes? Qual a importância das células para os seres vivos?

Muitas perguntas, não é mesmo? Calma, vou ajudar você a entender e descobrir a

resposta para cada uma delas. Mas vamos aos poucos para organizarmos nossas ideias.

As células são unidades básicas de todos os seres vivos, o que isso significa?

Significa que exceto os vírus, todos os outros seres vivos são formados por pelo

menos uma célula ou pela junção de milhares, bilhões, trilhões de células, que é o caso dos

seres humanos e outros animais. É dentro de cada célula que ocorrem todos os processos

Fonte: Notícias UOL (2020)

Figura 3. Coronavírus

Figura 2. Vírus

Fonte: Notícias UOL (2020)


55

necessários para que nós estejamos vivos, a quebra do açúcar e liberação de energia é um

exemplo disso.

PENSANDO CIÊNCIAS!

1. Na sua família, vocês tiveram mudanças de hábitos? Caso tenham, descreva quais e se

não mudaram nenhum hábito, explique os motivos.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Os remédios antibióticos são usados para matar as células de organismos que possam

estar causando infecção nas pessoas ou outros animais. Um exemplo deste medicamento

é a amoxicilina. Um antibiótico serviria para combater o vírus? Explique sua resposta.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. Explique a importância das células.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________


56





Matemática


(EF06MA01) (EF06MA08)

Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal Frações: significados (parte/todo, quociente), equivalência, comparação, adição e subtração; cálculo da fração de um número natural; adição e subtração de frações.

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


O uso de números para expressar uma receita de bolo


O que tem em comum: 2

xícaras de açúcar; 2 colheres

(sopa) de leite condensado; 2

colheres (sopa) de creme de

leite, 2 colheres (sopa) de

chocolate em pó?


57

O sistema de numeração que utilizamos hoje,

foi inventado na Índia e deu origem ao que

chamamos de sistema de numeração decimal.

Veja algumas características do sistema de

numeração decimal:

O sistema pode ser chamado de decimal ou

de base 10, devido agruparmos

quantidades de 10 em 10.

Exemplos:

● As quantidades de 1 a 9 são representadas por símbolos diferentes.

● Possui o zero (0), um símbolo que representa a ausência de unidades, dezenas,

centenas etc.

● Com apenas dez símbolos (algarismos) é possível registrar todos os números que

conhecemos, pois, o mesmo símbolo assume valor diferente de acordo com a

posição ocupada na escrita do número.

O número 2!

KKKKKKK

Isso

mesmo!

10 unidades -------1 dezena

10 dezenas-------- 1 centena

10 centenas--------1 unidade de milhar

E assim, sucessivamente.

Exemplos resolvidos a seguir:


58

1) Considerando que 2 xícaras de açúcar têm 400 g de açúcar, responda as questões abaixo:

a) Quantos gramas de açúcar têm em 4 xícaras de açúcar?

Em 2 xícaras de açúcar => 400 g.

Em 4 xícaras de açúcar => 400 + 400 = 800 g.

Resposta: 800 g

b) Quantos gramas de açúcar têm em 6 xícaras de açúcar?

Em 2 xícaras de açúcar => 400 g.

Em 6 xícaras de açúcar => 400 + 400 + 400 = 1200 g

Resposta: 1200 g

c) Quantos algarismos têm na resposta da questão a? E da questão b?

A resposta da letra “a” é 800, que é escrito utilizando 3 algarismos.

A resposta da letra “b” é 1200, que é escrito utilizando 4 algarismos.

Resposta: 3 algarismos e 4 algarismos.

d) Quantos algarismos diferentes têm na resposta da questão a? E da questão b?

A resposta da letra “a” é 800, que é escrito utilizando 2 algarismos diferentes, o 8 e o 0.

A resposta da letra “b” é 1200, que é escrito utilizando 3 algarismos diferentes: 1, 2 e 0.

Resposta: 2 algarismos e 3 algarismos.


59

Sistema de numeração decimal – Introdução ao estudo dos números com vírgula e

da sua representação em fração.

e) Quantas centenas têm no número 800? Quantas unidades? Quantas unidades de milhar?

8 0 0

centena

dezena

unidade

Resposta: 8 centenas, 800 unidades e não tem unidade de milhar.

f) Quantas centenas têm o número 1200? Quantas unidades? Quantas

unidades de milhar?

1 2 0 0

unidade de milhar

centena dezena unidade

Resposta: 1 unidade de milhar tem 10 centenas, somado mais duas centenas que

estão na ordem das centenas, então no total são 12 centenas. 1200 unidades e 1

unidade de milhar.

2) Kelly decidiu associar a uma reta numérica a quantidade de ovos necessária para

fazer uma, duas e quatro receitas do bolo de fubá, conforme indicado no tópico “Vamos

aprender com o nosso dia a dia?” veja a abaixo:

Desenhe uma nova reta numérica e insira a quantidade de ovos necessária para

fazer uma, duas, três e quatro receitas do bolo de fubá.

Resposta:


60

O sistema de numeração decimal mantém a regra às posições à direita da unidade.

Veja a seguir:

Sendo assim, 1 unidade = 10 décimos; 1 décimo = 10 centésimos; 1 unidade = 100

centésimos, e assim sucessivamente.

No nosso dia a dia é comum verificarmos nos anúncios de produtos os números com

vírgula, indicando os preços. Veja a seguir, os exemplos verificados em uma feira:

Felizete, você conhece outra forma

de representação para 1 ½ xícara?

Sim, sim, sim, Dido! Eu aprendi com minha

professora de matemática, que também posso usar 1,5

xícara ou 3/2 xícara.

Vamos estudar mais sobre isso?

Sim


61

O valor do quilograma de açúcar é dois reais e setenta e cinco centavos. No entanto

se não tivesse o cifrão (R$), então poderia ser lido como dois inteiros e setenta e cinco

centésimos. A transformação de um número decimal finito em fração pode ser feito da

seguinte forma:

a) 1,50 pode ser escrito como sendo 150

100

b) 0,50 pode ser escrito como sendo 50

100

c) 2,75 pode ser escrito como sendo 275

100

d) 3,5 pode ser escrito como sendo 35

10

Para transformar a fração em número decimal, basta dividir o numerador da fração

pelo seu denominador, veja os exemplos:

a) 150 : 100 = 1,50 ou 1,5

b) 50 : 100 = 0,50 ou 0,5

c) 275 : 100 = 2,75

d) 35 : 10 = 3,5

Use a calculadora para refazer os exemplos anteriores e confira se

você encontra os mesmos números decimais.

No link https://www.youtube.com/watch?v=zqouabEWfbE, é

possível verificar alguns exemplos de como transformar percentual em

fração.

Eu entendi! Se o

número tem duas casas após

a vírgula, então eu retiro a

vírgula e coloco o número cem

como denominador. Para

aqueles que têm apenas uma

casa após a vírgula eu coloco

o número 10 como

denominador.

Exemplos resolvidos:

https://www.youtube.com/watch?v=zqouabEWfbE


62

Atividades resolvidas:

Números

Vocês viram uma receita de bolo e fizeram algumas atividades sobre sistema de

numeração. Agora, vamos aprofundar nosso conhecimento sobre NÚMEROS.

Vamos lá?

1.1 Para que servem os números?

Quando olhamos ao nosso redor, percebemos que tudo está relacionado aos números, seja

direta ou indiretamente.

Os números são empregados para:

contar, por exemplo, quantos atletas participaram de um jogo de futebol, qual foi o

placar do jogo ou quantas pessoas assistiram à partida?

3) Sabendo que o preço do fermento é R$ 3,18; o preço do leite é R$ 3,50 e o preço

do óleo é 3,88, converta os números decimais em números fracionários.

Resposta: 318; 350 e 388

100 100 100

4) A partir das frações adquiridas na resposta do exercício 1, utilize uma calculadora e

transforme os valores fracionário na sua forma decimal.

Resposta: 318 : 100 = 3,18;

350 : 100 = 3,50 ou 3,5

388 : 100 = 3,88

5) Represente os números: 3; 5; 50 ; 2,5 e 13 a uma reta numérica. 100 Resposta:


63

medir, por exemplo, o tamanho da quadra ou o tempo total da partida;

codificar, por exemplo, o número do uniforme dos atletas;

Fonte: Dreamstime (2020)

ordenar, por exemplo, qual a equipe ficou em primeiro, em segundo ou em quarto

lugar.

Figura 5. Quadra



Figura 6. Jogador

Figura 4. Números no esporte


64

Fonte: Pngtree (2020)

Hoje, contamos e registramos quaisquer quantidades com símbolos e regras

estabelecidos, mas isso nem sempre foi assim. Na Antiguidade, os seres humanos

utilizavam muitas formas para contar e registrar quantidades.

Fonte: Linksaber (2020)

SISTEMAS DE NUMERAÇÃO

Na antiguidade, as pessoas não conheciam os números como são escritos hoje e também

a forma de realizar contas era diferente da nossa.

Figura 7. Corrida de carros

ATENÇÃO!!!

Para saber um

pouco mais sobre a

história dos

Números, acesse

esse link:

https://www.youtube.com/watch?v=YAN2lDSjprE

Figura 8. Formas de contar

https://www.youtube.com/watch?v=YAN2lDSjprE


65

Como os homens não conheciam os números como escrevemos hoje, eles usavam

pedaços de ossos para fazer riscos, representando as quantidades que eles queriam

anotar. Muitos anos se passaram até chegar à escrita numérica empregada atualmente. Os

povos substituíram as antigas formas de registro por símbolos e regras que pudessem

representar os números. Esse conjunto de símbolos e regras é chamado de sistema de

numeração.

Algumas civilizações antigas criaram seus próprios sistemas de numeração. No quadro

a seguir, é possível comparar a escrita de 1 a 10, em alguns desses sistemas, com a escrita

que você conhece.

Figura 9. Comparação de escrita

Fonte: Editora Moderna (2020)

Como vocês observaram na tabela acima, cada povo tinha uma maneira de escrever

os seus números. Vimos exemplos do Sistema Egípcio, Babilônico, Romano, Chinês, Maia

e o nosso Sistema de Numeração, que é conhecido como Sistema de Numeração Indo-

Arábico. Dos sistemas de numeração que vocês viram na tabela, o Sistema Romano é

utilizado até hoje, eles são muito usados em relógios, para numerar séculos, nomear reis e

papas, entre outras coisas.

https://www.youtube.com/watch?v=VBUD3CzsEH0

ATENÇÃO!!!

Para saber um pouco mais como

são apresentados os números em

cada um dos sistemas acima.

Acesse este link:

https://www.youtube.com/watch?v=VBUD3CzsEH0


66

Nos exercícios abaixo, observaremos como eram escritos os sistemas de

numeração antigo, e como é a escrita desses números com o nosso sistema de numeração

decimal.

Vamos refletir quais são os números das frases a seguir no nosso sistema de

numeração?

Resposta: A altura do Coliseu é, aproximadamente, 50 metros.


67

Resposta: Na construção da pirâmide Quéops, foram utilizados 2.311.000 blocos de

pedra.

DESAFIO DE MATEMÁTICA!

1. O arqueólogo e professor Thumbas anota todas as inscrições encontradas e suas

traduções em pedaços de papel. Infelizmente, em um dia de chuva, as suas anotações

ficaram borradas por algumas gotas de água. Descubra os símbolos que estão borrados.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Efetue as operações abaixo corretamente. Em seguida, escreva os resultados utilizando

o sistema de numeração egípcio antigo:

a) 36 + 41

b) 77 – 36

c) 42 x 3

d) 126 : 3

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. Complete corretamente as lacunas utilizando algarismos romanos:

a) Pedro deverá estudar do capítulo _____ ao _____ para sua avaliação de História. (Quatro

ao Oito)


68

b) Marina mora na rua _____ de novembro número 1320. (Quinze)

c) O Papa Bento _____ é o sumo sacerdote da Igreja Católica. (Dezesseis)

d) Luís olhou no relógio e era 6 h 50. Logo o ponteiro maior estava no algarismo _____ e o

ponteiro menor estava no _____.

PARA RELEMBRAR !!!


69





História


(EF06HI01) (EF06HI02)

A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias; Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico.

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


O que é história

Você já parou para se perguntar: O que é História? Para que serve o estudo dessa

disciplina?

História é uma palavra com origem grega “historie”, que significa

conhecimento através da investigação.

Ela é uma ciência que investiga o passado e a sua evolução,

considerando um lugar, uma época, um povo e uma pessoa.

Caso tenha internet e queira aprofundar sobre o assunto, veja o filme: Tom e Jerry

encontram Sherlock Holmes (dublado) disponível no link: https://youtu.be/kUMliHX2CXw.

Como Sherlock Holmes conseguiu acertar tantos detalhes sobre a vida da atriz que

ele nem conhecia?

A história é uma ciência que estuda a vida da humanidade através do tempo. Ela

investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais. Nesse

sentido, o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto ser que

constrói seu tempo.


https://youtu.be/kUMliHX2CXw


70

A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por intelectuais,

governantes, governados, dominantes e dominados, pela guerra e pela paz, desde os

tempos mais remotos. Ela está presente no cotidiano e serve de alerta à condição humana

de agente transformador do mundo.

Para que serve a História?

Dando continuidade à nossa conversa podemos afirmar que a História é uma ciência

que investiga o passado e a sua evolução, estuda as mudanças e permanências no passar

do tempo, estuda os seres humanos no tempo e no espaço, portanto todos nós fazemos a

História com vivências cotidianas.

Mas afinal, para que serve a História?

Garoto das Meias Vermelhas

Ele era um garoto triste. Procurava estudar muito.

Na hora do recreio ficava afastado dos colegas, como se

estivesse procurando alguma coisa.

Todos os outros meninos zombavam dele, por causa das suas

meias vermelhas.

Um dia, o cercaram e lhe perguntaram porque ele só usava

meias vermelhas.

Ele falou, com simplicidade:

"no ano passado, quando fiz aniversário, minha mãe me levou ao circo".

Colocou em mim essas meias vermelhas.

Eu reclamei. Comecei a chorar.

Disse que todo mundo iria rir de mim, por causa das meias vermelhas.

Mas ela disse que tinha um motivo muito forte para me colocar as meias vermelhas.

Disse que se eu me perdesse, bastaria ela olhar para o chão e quando visse um menino

de meias vermelhas, saberia que o filho era dela."

"Ora", disseram os garotos. "mas você não está num circo.

Por que não tira essas meias vermelhas e as joga fora?"

O menino das meias vermelhas olhou para os próprios pés,

talvez para disfarçar o olhar lacrimoso e explicou:

"é que a minha mãe abandonou a nossa casa e foi embora".


71

Por isso eu continuo usando essas meias vermelhas.

"Quando ela passar por mim, em qualquer lugar em que eu esteja,

ela vai me encontrar e me levará com ela..."

Carlos Heitor Cony

Fonte: Pensador (2020)

Caso você tenha internet, o vídeo: O menino das meias vermelhas - De: Carlos Heitor

Cony está disponível no link: https://youtu.be/JmV343i2VL8

Reflexão.

Quando nós conhecemos a história da criação de vários povos (indígenas, africanos,

japoneses, chineses, venezuelanos, haitianos e outros), temos a capacidade de tolerar,

entender e respeitar cada povo.

Os colegas da escola quando souberam a história do menino, entenderam e

compreenderam o porquê das meias vermelhas. É exatamente para isso, que a História

serve. Quando a conhecemos, entendemos o porquê dos fatos.

Por que

ocorrem as

guerras?

Por que não

há comida e

moradia para todos?

Por que das

pandemias?

Coronavírus

????

Por que muitas

crianças são

abandonadas?

Assim como o

menino das

meias

vermelhas

https://youtu.be/JmV343i2VL8


72

Para entendemos as mudanças dos fatos e acontecimentos que ocorrem no passar

do tempo precisamos dessa ciência que investiga o passado e a sua evolução, estuda as

mudanças e permanências no decorrer do tempo, estuda os seres humanos no tempo e no

espaço, portanto todos nós fazemos a história com vivências cotidianas.

Mas afinal como viveram os nossos antepassados?

É no estudo da História que teremos a resposta. Portanto, determinação total para a

superinvestigação. Somos nós que fazemos e transformamos a nossa história.

Desafio de história!

1. Faça um texto contando sua história pessoal, desde o seu nascimento até os dias atuais.

Lembre-se de perguntar aos seus pais o que estava acontecendo de importante no Brasil

na década em que você nasceu. Não se esqueça de dar um título a sua história.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. Desenhe ou faça uma colagem em seu caderno, mostrando como você imagina que os

primeiros habilitantes da Terra viviam e como os seres humanos de hoje vivem.

3. Elabore um texto, contando a história de um objeto que existe na sua casa. No seu texto,

escreva por que esse objeto é importante para você, quando ganhou, para que serve, ou

seja, qual é a importância dele em sua vida?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4. Mas afinal, o que estuda e para que serve a História?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


73

5. Escreva cinco palavras que você aprendeu com o conto: O menino das meias vermelhas.

______________________________ _______________________________

______________________________ ________________________________

______________________________

Relembrando...

Conversamos que a história:

Estuda as mudanças e as permanências

Estuda os seres humanos no tempo e no espaço

Possibilita que façamos história com nossas vivências cotidianas

Auxilia a conhecer o passado e, assim, compreender melhor o dia atual e tornamos

mais capazes de agir para transformar a sociedade.

Podemos afirmar que a história é marcada por dois pontos importantes: o tempo e o

espaço, caso você tenha acesso à internet, poderá ver o vídeo: As cidades se

transformam com o passar do tempo, disponível no link abaixo para conhecer um pouco

mais sobre esses pontos importantes.

Quando começamos a estudar a história, logo nos perguntamos: Como posso saber se

o que aconteceu no passado foi real?

Que tipo de prova o historiador oferece aos leitores, de modo a confirmar a veracidade

daquilo que ele está expondo?

Fontes Históricas

Para que se entenda bem o que são as fontes históricas, é necessário saber que a

palavra “fonte” aqui é entendida no sentido de “documento”, ou seja, algo em que está

registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no passado. Nesse sentido, as fontes

ou documentos históricos constituem tudo o que ser humano produziu desde os seus

primórdios. Tais fontes podem ser desde artefatos arqueológicos até dispositivos

eletrônicos feitos no século XX, como os primeiros computadores ou microchips.

Há, é claro, uma diferença de complexidade entre as fontes. Por exemplo: as túnicas

que os romanos usavam na época do império são fontes históricas menos complexas que

o poema “Eneida”, de Virgílio, que narra toda a história da civilização romana. Entretanto,


74

a história do vestuário, bem como a história literária, é igualmente importante para se

compreender bem um dado período histórico, haja vista que cada uma delas se debruça

sobre um objeto específico.

Os pedaços de cerâmicas, as pedras lascadas e polidas, as urnas funerárias com

ossos humanos, as pinturas rupestres e toda a gama de achados arqueológicos são

também fontes históricas, pois dizem respeito aos ancestrais do homem contemporâneo.

O que diferencia os registros do homem pré-histórico dos registros dos outros animais é a

produção de sistemas simbólicos. Nenhum outro animal, além do homem, desenvolveu

artefatos como machadinhas feitas de ossos ou de pedra, tampouco desenhou nas paredes

das cavernas cenas com forte carga simbólica.

Há, inclusive, estudos especiais sobre determinados tipos de fontes históricas, como

a numismática. O estudo denominado numismática tem por objetivo a análise, sob o ponto

de vista histórico, das moedas. “Numisma”, em grego, significa “moeda”. Por meio dos

vários tipos de moedas que já foram cunhadas ao longo da história, desde a primeira delas,

feita pelo rei persa Dario I (chamada dárico), até as atuais, as moedas testemunham

situações políticas, econômicas e culturais...

Nesse sentido, as fontes históricas são variadas e muito amplas. Cada tipo de fonte

exige do historiador uma habilidade e uma especialidade diferentes. Ao historiador compete

interpretar bem tais fontes e extrair delas aquilo que sustentará a sua argumentação. A

diferença da “prova”, em história, para a “prova”, no âmbito de outras ciências, diz respeito

ao modo como o historiador maneja as fontes na narrativa que ele constrói.

Por Me. Cláudio Fernandes

Podemos dizer que, para entender bem o que são fontes históricas é necessário

saber que a palavra fontes aqui é entendida como documentos, ou seja, algo que registra

o testemunho de algum evento, de um acontecimento que ocorreu no passado.

As fontes ou documentos históricos constituem tudo aquilo que o ser humano

produziu desde os seus primórdios. Tais fontes são desde os artefatos arqueológicos até

TESTEMUNHO DE ALGUM EVENTO QUE OCORREU NO PASSADO

DOCUMENTOS

FONTES HISTÓRICAS


75

ferramentas tecnológicas. Em suas pesquisas, os historiadores utilizam diferentes tipos de

documentos, denominados fontes históricas:

Para saber mais sobre Fontes Históricas acesse o link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=Xhq0n7cpN84&feature=youtu.be

DESAFIO DE HISTÓRIA!

Sabemos que a história é uma ciência que estuda a vida dos seres humanos através

do tempo. Ela investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres

sociais. Nesse sentido, o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem

enquanto ser que constrói seu tempo. Ao estudar a história nos deparamos com o que os

homens foram e fizeram, e isso nos ajuda a compreender o que podemos ser e fazer.

1. Marque a única alternativa CORRETA.

A - História é a ciência que:

a) estuda os acidentes históricos e geográficos do planeta Terra;

b) se fundamenta unicamente em documentos escritos;

c) estuda os acontecimentos do passado do ser humano, utilizando-se dos vestígios que

a humanidade deixou;

d) estuda a causalidade dos fenômenos físicos e sociais.

Escritas

(livros, jornais,certidões, testamento ...)

Iconográficas

( pinturas, gravuras, charges, desenhos,fotos...)

Orais

(depoimentos, histórias tradicionais , contos , lendas...

Materiais

(vestígios de construções, instrumentos, utensílios, vestuários,

fosséis de humanos e animais...)

https://www.youtube.com/watch?v=Xhq0n7cpN84&feature=youtu.be


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B - Entende-se por fontes históricas:

a) Apenas os conhecimentos escritos deixados pelos homens pré-históricos;

b) Todo vestígio da vida humana no passado utilizado pelo historiador;

c) Apenas os textos do livro que você está utilizando na escola;

d) Apenas as pinturas rupestres – pinturas das cavernas.

2. Complete as frases abaixo com a(s) palavra(s) correta(s):

a) Cartas, jornais, revistas, relatórios, leis e anúncios são exemplos de fontes históricas

______________________;

b) Obras de arte, fotografias, armas, ferramentas, monumentos, pinturas, filmes e

registros orais são _________________________________.

Exemplos de fontes históricas _____________;

Em relação ao trabalho do Historiador marque (F) Falso ou (V) Verdadeiro e MARQUE a

única sequência.

3. A respeito do Estudo da História, julgue os itens em (V) para as verdadeiras ou (F) para

as falsas.

a) ( ) A História é uma ciência exata que checa as verdades definitivas.

b) ( ) Em seus trabalhos, os historiadores consultam diferentes fontes históricas:

documentos escritos, como leis e cartas; documentos visuais, como fotografias e filmes;

fontes orais, como entrevistas e depoimentos; fontes materiais, como armas e utensílios;

enfim, tudo o que puder servir de pista sobre o passado.

c) ( ) O resultado do trabalho do historiador depende das fontes que selecionou, de seu

modo de pensar, da época em que está vivendo e das perguntas que faz.

d) ( ) A História é feita somente por reis, generais e políticos importantes.

4. Agora, vamos para aos seguintes desafios:

a) História por fonte oral:

Nessa parte do trabalho, você irá investigar de onde vieram seus pais, seus avós ou

as pessoas com quem você mora. Para isso, siga as instruções abaixo:


77

1. Escolha um membro da sua família para ser entrevistado. (Poderá ser alguém

que mora com você, ou alguém que mora em outra casa, neste último caso os registros

deverão ser feitos com um celular – áudio ou vídeo, ou conversa via aplicativo). É

importante que você decida quem será o entrevistado, e peça que conte sua história de

vida.

Nome; Idade; Profissão; Estado Civil; Grau de Parentesco; etc.

a) Você reside nesse bairro há quanto tempo?

b) Onde você nasceu? Como chegou aqui?

c) Como era sua casa na infância? Como era sua primeira casa no bairro? Ainda é

a mesma casa? Como ela é hoje?

d) Você gosta de morar aqui? Mudaria alguma coisa no bairro?

b) História por fontes escritas ou iconográficas

2. Recolhimento de fontes:

Nessa etapa do trabalho você será o pesquisador irá registrar algo do parente que

foi entrevistado, porém agora não fará perguntas a ele. Terá que utilizar as fontes escritas

e iconográficas para ter as respostas (fotos, imagens, boleto de conta da energia, certidão

de nascimento, de casamento e outros documentos pessoais, como carteira de identidade,

de motorista ,imagens ou registros que mostrem o bairro, tais como fotos na Igreja, na

escola, construção da casa dos parentes, etc.

Nome; Idade; Profissão; Estado Civil;

a) Qual bairro e rua onde ele mora?

b) Onde ele nasceu? Quando?

c) Como era a sua primeira casa no bairro?

d) Ainda é a mesma casa? Como ela é hoje?


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Ensino Religioso


(EF06ER03) (EF06ER5.2MT.

Tradição escrita: registro dos ensinamentos Sagrados: Ensinamentos da tradição escrita.

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


A união faz a força

Vamos iniciar o nosso bate papo sobre a união. Nem tão separados, nem tão

apertados.

Você já observou uma família de porcos-espinhos em uma noite fria de inverno?

No início ficam separados, mas quando sentem o frio se amontoam até ficarem bem

apertados e darem calor uns aos outros. Então sentem dores no corpo: são as espetadas

dos seus espinhos, uns espetam os outros por estarem tão apertados.

Com a dor das espetadas se separam, mas quando sentem frio voltam a juntar-se

em busca de calor; separam-se de novo e outra vez se juntam. Mas a cada vez se separam

menos e se apertam também menos, até conseguirem a posição certa, que não sintam

muito frio nem se machuquem.

Parábola do porco espinho

Confira o vídeo da parábola no link: https://youtu.be/BHLvyvPftjI

Durante uma era glacial, muito remota, quando o Globo terrestre esteve coberto por

densas camadas de gelo, muitos animais não resistiram ao frio intenso e morreram

indefesos, por não se adaptarem as condições do clima hostil.


https://youtu.be/BHLvyvPftjI


79

Foi então que uma grande manada de porcos-espinhos, numa tentativa de se

proteger e sobreviver começou a se unir, a juntar-se mais e mais. Assim, cada um podia

sentir o calor do corpo do outro. E todos juntos, bem unidos, agasalhavam-se mutuamente,

aqueciam-se, enfrentando por mais tempo aquele inverno tenebroso.

Porém, vida ingrata, os espinhos de cada um começaram a ferir os companheiros

mais próximos, justamente aqueles que lhes forneciam mais calor, aquele calor vital,

questão de vida ou morte. E afastaram-se, feridos, magoados, sofridos. Dispersaram-se

por não suportarem mais tempo os espinhos dos seus semelhantes. Doíam muito…

Mas, essa não foi a melhor solução: afastados, separados, logo começaram a morrer

congelados. Os que não morreram, voltaram a se aproximar, pouco a pouco, com jeito, com

precauções, de tal forma que, unidos, cada qual conservava uma certa distância do outro,

mínima, mas suficiente para conviver sem ferir, para sobreviver sem magoar, sem causar

danos recíprocos. Assim, aprendendo a amar, resistiram à longa era glacial. Sobreviveram.

"Quanto mais nos ocupamos com a felicidade dos outros, maior passa a ser nosso

senso de bem-estar. Cultivar um sentimento de proximidade e calor humano compassivo

pelo outro, automaticamente coloca a nossa mente num estado de paz. Isto, ajuda a

remover quaisquer medos, preocupações ou inseguranças que possamos ter, e nos dá

muita força para lutar com qualquer obstáculo que encontrarmos. Esta é a causa mais

poderosa de sucesso na vida."

Arthur Schopenhauer

Fonte: Recanto das letras (2020)

Aprender a conviver

Na convivência humana, o aprender a estar juntos e relacionar-se bem é um desafio

para todos nós. Por um lado, percebemos a necessidade que temos uns dos outros: para

brincar, para não ficarmos sozinhos, para trocarmos calor, para fazer coisas em comum....

Por outro lado, nos ferimos: insultamo-nos, às vezes brigamos, discutimos...Temos certo

tipo de espinhos: palavras ofensivas, inveja, ações mal-intencionadas e destrutivas.

Portanto, todos nós precisamos aprender a conviver, adquirir confiança uns nos outros.

Para pensar...

Vamos recordar situações de nossa vida, de nossa família, da escola, dos colegas,

da igreja, da comunidade, do grupo... em que você tenha presenciado atos que possam

ter ferido ou desrespeitado alguém. A tolerância e o respeito diante das diversas


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manifestações religiosas e culturais são atitudes importantes para melhorar o convívio entre

os diferentes.

Desafio de Ensino Religioso!

1. Com alguém da sua família, converse sobre o texto que acabou de ler e tente

responder às seguintes perguntas:

a) Por que os porcos espinhos se procuram para ficar juntos?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b) Por que se separam?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

c) Acontece algo parecido também com as pessoas? Quais são os nossos “

espinhos”?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

d) O que podemos fazer para estarmos juntos e nos darmos bem?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Cite duas situações de mal-estar entre as pessoas que estão sempre juntas.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


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2. Substituindo os números por vogais, você vai descobrir uma bela mensagem.

TR1T13 4S 45TR4S C4M4 Q52R23S Q52 2L2S V4S TR1T2M, P43S S2 1M13S S4M2NT2

14S Q52 V4S 1M1M, Q52 M2R3T4 T2ND2S?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Como a parábola do porco espinho pode colaborar no respeito e convívio entre as

diversas crenças e religiões?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Relembrando.

Conversamos e aprendemos com a parábola dos porcos espinhos, que conviver é

uma necessidade do ser humano para seu crescimento pessoal e coletivo. Portanto,

precisamos nos conhecer. Neste sentido, convido você ficar em frente de um espelho e se

perguntar:

1. Quem sou eu?

2. O que caracteriza que sou um “ bom menino” ou uma “ boa menina”?

Se você puder assista o vídeo : Moana - Eu Sou Moana / I Am Moana – Confira o link:

https://www.youtube.com/watch?v=EsuEbA_Y8n4&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=EsuEbA_Y8n4&feature=youtu.be


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Canção Ancestral

Moana (Trilha Sonora)

Você foi sempre um orgulho Tão forte e especial Que ama o mar e seu povo De um jeito tão natural O mundo parece injusto E a história vai te marcar Mas essas marcas revelam Teu lugar Encontros vão te moldando Aos poucos te transformando E nada no mundo cala A voz que vem num encanto E te pergunta baixinho "moana, quem é você " Moana tente, você vai se encontrar

Quem eu sou? Eu sou a filha de uma ilha E o mar chama por mim, de longe E o meu povo eu devo conduzir Com o passado eu aprendi Esse legado mora aqui, me invade Tanta coisa eu tive que enfrentar Encarei meus medos E o que eu tinha mesmo que aprender Na verdade O que sou, esse instinto Essa voz, já faz parte Do que me atrai nessa minha vontade Com você junto a mim posso ir bem mais longe Eu me encontrei, agora eu sei Eu sou moana!

Refletindo: religiosidade e religião.

Como aprendemos em história cada ser humano tem sua própria história de vida.

Convivemos com os familiares, amigos, colegas e com muitas outras pessoas. Podemos

dizer que os seres humanos se relacionam: consigo mesmo, com os outros e com o

transcendente o ser superior.

Vejamos a definição a seguir:

Religiosidade é a dimensão do ser humano pela qual ele experiencia o sentido

espiritual e transcendente da vida, este é um entre outros significados desta palavra.

Uma pessoa pode não participar de nenhuma religião e ainda assim continuar sendo

religiosa, isto porque a religiosidade é inerente ao ser humano.

Religião é uma palavra que vem do latim “religare” e significa religar, unir de

novo ou juntar. Logo, religião significa religação do ser humano consigo mesmo, com os

outros, com a natureza, com o sagrado e com o transcendente.

Sagrado é algo digno de grande respeito e veneração, está relacionado aos

sentimentos e ao coração. O sagrado está dentro e fora de você, está na vida de cada


83

pessoa. Não importa a cultura, a etnia, a cor da pele ou a religião. Sagrado é seu corpo,

sua casa, seu alimento, sua crença, Sagrada é a voz da consciência que lhe indica o

caminho do bem, Sagrada é a natureza porque dela depende nossa vida. Sagrado é todo

gesto de respeito e acolhimento a qualquer criatura...

Borres Guilouski

Livros sagrados orais e escritos:

Aprendemos no estudo da História que, as fontes históricas podem ser escritas, orais

e materiais as quais servem para registrar testemunho de algum evento, de um

acontecimento que ocorreu no passado. Neste sentido, afirmamos que o ser humano para

registar suas memórias e crenças religiosas, utiliza-se de textos sagrados que podem ser:

orais e escritos.

Textos Sagrados orais Se baseiam na tradição ou narração passada de

geração para geração sobre os conteúdos e a maneira de viver e expressar o Sagrado

de um povo. Isso se dá em forma de histórias, ritos, provérbios, danças, músicas,

celebrações e festas.

Textos Sagrados escritos são memórias e tradições religiosas registradas por

escrito passadas de geração para geração e se constituem em livros sagrados (Torá,

Bíblia, Alcorão, Vedas e outros).

DESAFIOS DE ENSINO RELIGIOSO!

1) Baseada na canção Ancestral Moanae e na reflexão que você fez na frente do

espelho descreva quem é você:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


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2) Procure no dicionário o significado destas palavras:

a) Transcendente

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b) Comunidade

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

c) Rito

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

d) Ético

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3) Consulte o texto que você leu e faça um paralelo entre os significados das

palavras:

RELIGIOSIDADE RELIGIÃO SAGRADO

4) Diferencie: livros sagrados escritos e orais

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


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Geografia


(EF06GE01) (EF06GE01.1MT) (EF06GE02)

Fronteiras e Identidade sociocultural; Relações sociais e socioespaciais para a produção da sociedade.

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Paisagem, você conhece esse conceito?

Você conhece a palavra PAISAGEM?

A paisagem, que é composta por elementos do presente e do passado, é dotada de

aspectos naturais e culturais do mundo.

Na geografia existem alguns conceitos/elementos que nos possibilita observar e

compreender melhor o espaço geográfico. Um desses elementos é o conceito de

paisagem, que representa um dos aspectos mais conhecidos e necessários para a

compreensão do mundo em que vivemos.

Se você perguntar para as pessoas, sobre o que é uma paisagem,

provavelmente responderão: “tudo aquilo que é belo, como, por exemplo, as flores, os

jardins, os parques”. Outras pessoas vão dizer: “tudo aquilo que eu vejo é uma paisagem”.



86

Essas pessoas estão certas ou erradas?

Eu diria que nenhuma das duas coisas. Vejamos o porquê.

Em Geografia a paisagem, pode ser compreendida como: tudo aquilo

que os sentidos humanos (tato, audição, olfato e visão) podem captar.

E tudo aquilo que sua visão consegue enxergar é uma paisagem, tudo

aquilo que sua audição escuta é uma paisagem. Portanto, tudo que o

ser humano consegue sentir é uma paisagem. Por exemplo, se você

fechar os olhos nesse momento poderá ainda sentir que à sua frente

tem Objetos, do lado tem algumas paredes e, se prestar mais atenção

ainda, poderá ouvir que lá fora passam carros. Você não vê, mas sente

a paisagem.

Por ser a paisagem tudo aquilo que está ao alcance de nossa percepção, ela sempre

vai ser uma herança, ou seja, ela também vai fazer parte de nossa memória, sendo uma

espécie de memória do passado.

Dica n° 01- Pergunte para as pessoas mais velhas que moram

com você como era a paisagem de sua cidade quando eles eram

crianças e qual é a paisagem de hoje, se existe alguma diferença.


87

Tipos de paisagem

A análise da paisagem permite-nos verificar as diferentes dinâmicas relativas ao

funcionamento das sociedades, pois ela revela ou omite informações, de forma a denunciar

as características econômicas, políticas e culturais que estruturam o processo de formação

e organização do espaço social. Afinal de contas, o espaço geográfico é o resultado de uma

complexa interação entre sociedade e a sua paisagem.

É interessante observar que, as paisagens

apresentam aspectos e elementos referentes ao

presente e ao passado, que muitas vezes convivem

em um mesmo espaço. Se observarmos, por exemplo,

a paisagem de uma cidade histórica, podemos notar

elementos do passado que foram conservados em

conjunto com aspectos do presente ou que surgiram em tempos mais recentes. Assim, é

possível comparar essas paisagens e observar ao menos algumas de suas principais

características, como a sua arquitetura, estilos culturais e outros.

Além do mais, a paisagem carrega consigo aspectos naturais e aspectos culturais ou

humanizados. Quando uma determinada área é formada apenas pelos elementos da

natureza, falamos de uma paisagem natural, mas quando ela apresenta alguma intervenção

humana, então falamos de paisagem cultural, também chamada de “paisagem

humanizada” ou de “paisagem geográfica”.

A paisagem é formada por diferentes elementos que podem ser de domínio natural,

humano, social, cultural ou econômico e que se articulam uns com os outros. A paisagem

está em constante processo de modificação, sendo adaptada conforme as atividades

humanas.

Uma área de floresta com rios, cachoeiras e animais silvestres constitui um exemplo

de paisagem natural. Já a área de uma cidade ou um campo de cultivo agrícola são

exemplos de paisagens culturais. Em muitos casos, é possível observar cenários em que

os dois tipos se apresentam conjuntamente, o que representa, ao menos em tese, um

equilíbrio entre natureza e sociedade.

Fonte: Guia do turismo Brasil (2020)

Figura 1. Paisagem Cultural Cuiabá


88

É importante considerar que as paisagens também possuem seus aspectos

diferenciados não tão somente pelas suas características físicas em si, mas também de

acordo com o olhar de quem observa. É comum que duas pessoas diferentes observem

uma mesma paisagem e possuam visões, impressões e opiniões distintas sobre ela,

fazendo com que exista uma relação de identidade e subjetividade entre a paisagem e o

ser humano, o que remete à ideia de cultura, que influencia a forma como a sociedade

enxerga a sua realidade.

Você irá estudar na mesma escola ou você precisou trocar

de escola?

Independentemente de estar na mesma ou ter que ir

estudar em outra, você precisará percorrer um caminho de

sua casa até a escola, certo?

Você já conhece o percurso de sua casa até a escola?

Figura 2. Serra do Roncador no Município de Barra do Garças-MT.

Figura 3. Ponte sobre o Rio vermelho, cidade de Rondonópolis-MT.

Fonte: Chapada Explorer (2020)

Fonte: Chapada Explorer (2020)


89

Aqui apresentamos alguns meios de transporte, você utiliza algum deles para ir até a escola? ( ) A pé ( ) Bicicleta ( ) Carro ( ) Ônibus ( ) Barco

Essas perguntas são importantes para você, porque a partir desses

questionamentos você pode exercitar o seu pensamento espacial e o raciocínio geográfico,

sendo assim, fica mais fácil você compreender o conceito e paisagem e dominar melhor os

espaços a serem explorados.

Dica n°02 - Outra forma de você exercitar o seu pensamento espacial é escrevendo o que

você observa nas paisagens do caminho de sua casa até a escola, como por exemplo:

Nomes de Ruas, Avenidas, Pontos de referência

Outras informações que você julga ser importante

Exemplo:

Rua de casa Marechal Dutra, ando

300mt (3 quadras) depois da padaria

Monte Líbano, viro a direita na Rua

Floriano Peixoto, ando 200mt viro a

esquerda na rua da escola Rua 15 de

Novembro passa pela torre de

transmissão de sinal de celular, faço

mais uma caminhada de 150mt e

chego na escola......

Exemplo:

Ao sair de casa viro à direita.

A padaria tem uma fachada vermelha e

fica do lado esquerdo no meu percurso.

A torre de transmissão de sinal para

celular é bem alta e fica do mesmo lado

da escola.............

Utilize o caça-palavras a seguir para você exercitar e consolidar a leitura do texto sobre

paisagens.


90

Caso você tenha acesso à internet você pode aprofundar seus estudos assistindo o

vídeo Geografia e o Conceito de Paisagem disponível no canal Mapa mental do YouTube,

no endereço: https://www.youtube.com/watch?v=6SNmQNBpyL8

DESAFIO DE GEOGRAFIA!

1. Com base na Dica n° 01 apresentada no texto, monte um quadro com as respostas

das pessoas com quem você convive e as diferenças observadas por você, na paisagem

do local onde você mora:

Resposta das pessoas mais velhas que moram com você

Suas Observações: Diferenças Observadas por você estudante


91

2. Faça uma pesquisa utilizando a internet, e/ou livros, e/ou entrevistando as pessoas

de sua casa, e elabore uma lista de paisagens naturais e paisagens culturais de seu

município. Anote tudo em seu caderno.

3. Após a escrita do percurso de sua casa até a escola Utilize a Dica n°02- do texto

para elaborar uma representação desse espaço utilizado, podendo ser em forma de mapa,

e/ou um desenho cartográfico, e/ou um croqui, explore seus sentidos e percepções, caso

você tenha acesso, você pode utilizar aparelhos conectados à internet para pesquisar e

construir seu mapa em seu caderno.

4. Enumere a segunda coluna a partir da primeira com base nos conceitos de paisagem

natural e paisagem cultural:

Coluna 01

(1) Paisagem Natural

(2) Paisagem Cultural

Coluna 02

( ) Parque ambiental criado no espaço urbano de uma cidade

( ) Reserva ambiental em área rural

( ) Prédio histórico de uma biblioteca

( ) Hotel fazenda reservado para o turismo

( ) Floresta equatorial não ocupada pelo homem

( ) A rua de uma cidade industrializada

( ) Área do espaço urbano dedicada à promoção de práticas culturais

( ) Cachoeira em uma área afastada do cidade.

( ) Aterro sanitário.

( ) Pobreza, miséria.

Relembrando...


92

Vimos alguns conceitos básicos considerados conceitos- chaves que norteiam os

estudos da geografia enquanto ciência, e nos ajudam a compreender melhor o espaço

geográfico, sendo eles: Paisagem, Lugar, Território e Região. Na aula anterior estudamos

o conceito de paisagem, discutimos ainda a diferença entre paisagem natural e cultural e

também as características da paisagem visível e invisível.

A paisagem pode ser eternizada em uma foto, em uma pintura e irá proporcionar

uma representação de um determinado instante da história, em uma determinada

sociedade, mostrando à sua maneira de organização social, os destrates naturais, os

modos de produção, podendo transmitir belezas ou tragédias, ou simplesmente representar

significados, valores e até mesmo resgatar sentimentos de um momento vivido.

Agora, iremos estudar outros conceitos-chaves da Geografia, vamos discutir os

conceitos de Lugar e Território.

Lugar

O conceito de lugar é fundamental para compreendermos o Espaço Geográfico,

sendo essencial para Geografia por representar uma parte do espaço geográfico com

significados e percepções individuais ou percebido pelas relações humanas. O conceito de

lugar pode ser definido como uma determinada área em um espaço que apresenta um elo

afetivo entre um indivíduo ou um grupo de pessoas, ou seja, é considerado o lugar em que

podemos ter certa familiaridade como, por exemplo, a rua onde moramos, uma praça, ou a

própria casa. Nesse sentido, o lugar configura-se também como uma articulação a partir da

relação ou percepção do sujeito diante do espaço geográfico, constituindo como um local

que desperta os sentimentos de identidade e de pertencimento, sendo assim resultado da

construção de um elo afetivo entre o indivíduo e o ambiente em que vive.

A palavra Lugar na Geografia pode ser vinculada a sua etimologia (origem) do termo

em latim locális, de lócus, o termo significa espaço ocupado ou localidade. No entanto o

lugar é o espaço que o sujeito constrói, ou se apropria.

O lugar se refere sempre onde o indivíduo (você) se sente bem. Um Lugar sempre

é único de pessoa para pessoa, por isso esta categoria de análise é relativa, por que cada

lugar tem um significado especial para uma pessoa. Por exemplo, sua casa pode ser um

lugar especial para você e sua família, a casa da sua avó, ou de uma amiga, isso só você

poderá nos dizer.


93

Os lugares são subjetivos, ou seja, variam de indivíduo para indivíduo, neste sentido os

lugares que você pode citar pode ser sua casa, casa de familiares mais próximos ou até de

amigos. Podem citar também praças, lojas e shopping centers.

Agora descreva estes lugares, com detalhes, fale da paisagem, dos

aromas e porque se tornaram tão especiais para você.

Neste ponto você pode descrever os lugares citados na resposta acima, como a sua

casa e, qual a cor da parede do seu quarto, o cheiro das árvores e frutas no quintal. O

movimento das pessoas, tudo isso pode contribuir para a construção do pertencimento ao

lugar.

Território

O segundo conceito que iremos estudar é o de Território, o qual é classificado como

sendo um espaço delimitado por meio das definições de fronteiras, que podem ser criadas

pelos seres humanos ou pela natureza, nem sempre as fronteiras são visíveis. O conceito

de território está fortemente relacionado às relações de poder estabelecidas no espaço,

sendo uma área de domínio de uma comunidade ou Estado. O território apresenta variadas

escalas, podendo abranger uma área restrita como, por exemplo, uma rua ou até mesmo

uma área internacional.

A definição bastante comum de território é a divisão administrativa e que por meio

das relações de poder são delimitadas as fronteiras, por exemplos: países, regiões,

estados, municípios, bairros e até mesmo áreas de influência de um determinado grupo.

Observe a charge e converse sobre ela com seus pais ou responsável.

Vamos refletir sobre os lugares que você gosta!

Que tal nos dizer quais são os três lugares

especiais para você na sua cidade?


94

1. Quais elementos a charge apresenta que

comprovam ser uma fronteira entre os Estados Unidos

e o México?

Ao observar a charge você irá identificar o muro com

arames, a bandeira dos EUA, o chapéu típico da

cultura mexicana e o símbolo de uma rede

internacional de alimentação dos EUA.

2 – Qual o significado do Muro que aparece na charge?

A imagem mostra o exemplo de uma fronteira artificial, bloqueando o acesso entre

os países.

3 – Pode-se afirmar que, apesar da existência do muro, existe algum interesse comercial

entre os dois países?

O interesse comercial é percebido no acesso a uma rede internacional de

alimentação.

DESAFIO DE GEOGRAFIA!

1) “Categoria amplamente utilizada no âmbito da política, esse conceito é comumente

entendido como uma área delimitada por fronteiras e está relacionado com uma

configuração de poder. É, portanto, uma área apropriada, uma porção do espaço geográfico

onde uma relação hierárquica estabelece-se”.

PENA, Rodolfo F. Alves. "Categorias da Geografia"; Brasil Escola.

A que categoria geográfica refere-se a definição acima?

a) paisagem

b) lugar

c) espaço geográfico

d) região

e) território

Fonte: Brainly (2020)

Figura 5. Charge


95

2) “Esta categoria pode ser definida como o espaço percebido, ou seja, uma determinada

área ou ponto do espaço da forma como são entendidos pela razão humana. Seu conceito

também se liga ao espaço afetivo, aquele local em que uma determinada pessoa possui

certa familiaridade ou intimidade, como uma rua, uma praça ou a própria casa.”

PENA, Rodolfo F. Alves. "Categorias da Geografia"; Brasil Escola.

A que categoria geográfica refere-se o conceito descrito anteriormente?

a) região d) lugar

b) território e) espaço geográfico

c) paisagem cultural

3) Leia o texto a seguir:

[...] Fechado ao sul pelo morro, descendo escancelado de gargantas até o rio, fechavam-

no, a oeste, uma muralha e um vale. De fato, infletindo naquele rumo, o Vaza-Barris,

comprimido entre as últimas casas e as escarpas a pique dos morros sobranceiros, torcia

para o norte feito um cañon fundo. A sua curva forte rodeava, circunvalando-a, depressão

em que se erigia o povoado, que se trancava a leste pelas colinas, a oeste e norte pelas

ladeiras das terras mais altas, que dali se intumescem até aos contrafortes extremos do

Cambaio e do Caipá; e ao sul pela montanha. [...]

CUNHA, Euclides da. Os Sertões.

O texto acima descreve um (a):

a) Paisagem.

b) Território.

c) Região.

d) Lugar.


96

4) Observe as imagens a seguir.

a) Como você justifica que a imagem A corresponde a um espaço geográfico?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b) Por que a imagem B corresponde a um espaço natural?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5) Leia as afirmações a seguir:

I – Nas áreas urbanas há predomínio de elementos naturais presentes nos parques, praças

e jardins.

II – O espaço geográfico de uma cidade é dinâmico, ou seja, está em constante

transformação.

III – Áreas rurais são exemplos de espaços totalmente naturais.

IV – Uma paisagem rural apresenta elementos naturais e culturais.

Está(ao) correta(s) apenas:

a) I e II

b) II e IV

c) IV

d) I e IV

e) I e III

Figura 6. Imagem A Figura 7. Imagem B

Fonte: ABAG (2020) Fonte: Tripadvisor (2020)


97

6) Em sua cidade, você encontra elementos culturais antigos ao lado de outros

consolidados modernos. Cite dois exemplos de elementos culturais antigos e dois

modernos, indicando os bairros onde aprecem.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7) A geografia é importante para várias atividades, entre elas a agricultura, atividade

econômica que consiste no cultivo de plantas. Explique a importância dos conhecimentos

geográficos para o desenvolvimento desta atividade.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

8) Observe o mapa político da América do Sul e responda as seguintes questões:

a) Quantos e quais países fazem fronteira com o

Brasil?

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

b) Quais países NÃO fazem fronteira com o

Brasil?

______________________________________

______________________________________

______________________________________

c) Qual país na América do Sul tem o maior

Território e qual tem o menor território?

______________________________________

______________________________________


98

ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 6º Ano do Ensino Fundamental

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Língua Portuguesa

1. Leia um trecho do poema de Otávio Roth e responda as questões.

Texto 1

Duas dúzias de coisinhas à toa que deixam a gente feliz

Passarinho na janela

Pijama de flanela,

Brigadeiro na panela.

Gato andando no telhado,

Cheirinho de mato molhado,

Disco antigo sem chiado.

(...)

a) O texto 1 pode ser considerado poema a partir de quais características?

_______________________________________________________________________

b) Há sons que se repetem no final de cada verso. Comente o que isso causa.

________________________________________________________________________

c) Construa uma terceira estrofe colocando três situações que lhe deixam feliz, esses

versos precisam de rima como os anteriores.

Vamos conhecer um pouco da poesia mato-grossense do poeta Manoel de Barros?

Texto 2

Uma didática da invenção

O rio que fazia uma volta

atrás da nossa casa

era a imagem de um vidro mole...


99

Passou um homem e disse:

Essa volta que o rio faz...

se chama enseada...

Não era mais a imagem de uma cobra de vidro

que fazia uma volta atrás da casa.

Era uma enseada.

Acho que o nome empobreceu a imagem.

2. A partir da leitura e análise do texto 2 responda:

a) Por que o texto 2 é considerado um poema? Quantas estrofes tem o poema? Quantos

versos têm em cada estrofe?

________________________________________________________________________

b) Para o poeta Manoel de Barros o que é “uma cobra de vidro”? Por que o nome

enseada empobreceu a imagem do rio?

________________________________________________________________________

c) Pesquise e escreva o significado da palavra enseada.

________________________________________________________________________

3. Escolha um dos poemas e faça um desenho ilustrativo.

4. Leia o poema, texto3, Xícara do escritor Fábio Sexugi para responder as questões a

seguir:

Figura 1. Xícara

Fonte: Antônio Miranda (2020)


100

a) O recurso gráfico e a escrita contribuem para interpretação do texto3? Argumente.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b) Coloque o poema Xícara em versos. Na sequência, comente qual estrutura você

considerou mais interessante.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5. Chegou a sua vez, escreva um poema e compartilhe com sua turma.

Agora,vamos relembrar o que sabemos sobre o gênero conto?

Texto 4

O Homem que entrou pelo cano

Abriu a torneira e entrou pelo cano. A princípio incomodava-o a estreiteza do tubo. Depois

se acostumou. E, com a água, foi seguindo. Andou quilômetros. Aqui e ali ouvia barulhos

familiares. Vez ou outra um desvio, era uma seção que terminava em torneira. Vários dias

foi rodando, até que tudo se tornou monótono. O cano por dentro não era interessante. No

primeiro desvio, entrou. Vozes de mulher. Uma criança brincava. Então percebeu que as

engrenagens giravam e caiu numa pia. À sua volta era um branco imenso, uma água

límpida. E a cara da menina aparecia redonda e grande, a olhá-lo interessada. Ela gritou:

“Mamãe, tem um homem dentro da pia”. Não obteve resposta. Esperou, tudo quieto. A

menina se cansou, abriu o tampão e ele desceu pelo esgoto.

BRANDÃO, Ignácio de Loyola. Cadeiras Proibidas. Rio de Janeiro. Codecri.1979, p.103.

Texto retirado de: file:///C:/Users/admim/Downloads/saeb-lingua-portuguesa.pdf

6- Podemos afirmar que o texto 4 é um conto? Por quê?

7- A partir da leitura e análise dos textos 1,2,3 e 4 podemos afirmar que há diferença

entre os gêneros conto e poema?

8- O texto 4 conta história de quem? Quem são os personagens principais da história?

O conto é um dos mais tradicionais gêneros literários e um dos mais lidos pelo

público na atualidade. Por ser curto, esse tipo de texto tem alcançado cada vez mais

espaço, circulando em redes sociais e blogs pela internet.

As principais características do conto são a presença dos elementos tradicionais da

narrativa – personagens, tempo, espaço e enredo.

https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/os-generos-literarios.htm


101

9- Podemos afirmar que o desfecho/final do conto surpreende o leitor? Por quê?

10. Agora é sua vez, imagine que você é um escritor de contos. Você pode produzi-lo a

partir de alguma situação que você vivenciou, pode ser sobre algum tema que foi

transmitido pelo jornal televisivo, imprenso ou ainda pelo rádio local, ou ainda usar a

imaginação para criar uma história. Depois que produzir o texto escrito, organize-o de

acordo com as características do gênero conto.

Sugestão! Apresente seu conto ao professor no retorno das aulas para que seu texto seja

adequado ao gênero solicitado e se possivel publique-o no jornal da escola.

Leia o texto 5 com atenção:

Figura 1. Tirinha

Fonte: Armazém de texto (2020)

11. No texto 5 a Mafalda está revoltada com o quê? Por quê?

12. Para que servem as reticências empregadas no terceiro e no quarto quadrinhos da

tirinha?


102


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Língua Inglesa

Fonte: (2020)

1. Reescreva o diálogo das crianças em inglês usando as frases em destaque:

Good Evening!

What is your name?

My name is Katia Hello! My name is Jefferson


103

Oi!

Meu nome é Jefferson.

Qual é o seu nome?

Oi!

Meu nome é Katia.

My name is Jefferson

Hello!

What is your name?

Hello!

2.Com ajuda de dicionários de inglês ou pesquisa na net, relacione as

expressões em inglês da primeira coluna de acordo com a sua tradução na

segunda coluna:

a) Good night! ( ) Bom dia!

b) Welcome! ( ) De nada!

c) You are welcome ( ) Até amanhã!

d) Hi! ( ) Adeus!

e) Good- Bye! ( ) Boa noite!

f) Hello! ( ) Oi

g) Good morning! ( ) Alô!

h) See you tomorrow! ( ) Bem-vindo!

My name is kátia


104

4. Complete as frases sobre Laura observando o lembrete do verbo to be:

3. Complete com a alternativa correta:

1) ____ am a student. (Eu sou um estudante.)

a) I

b) You

c) We

2) _______ come from Spain. (Elas vêm da

Espanha.)

a) I

b) They

c) It

3) ________ are special guests. (Nós somos

convidados especiais.)

a) It

b) They

c) We

Personal Pronouns

Se necessário

pesquisar em dicionário

ou net

I ___ a

student.

I ___11

years old.

I ___

Brazilian.

My name ___

Laura

Mother’s

name __Beth.

She ___ a

teacher.

Father’s name __

Carlos. He ___ an

electrician.

I ___ from

Cuiabá.


105


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Língua Espanhola 1. De acuerdo con lo que has estudiaran sobre los SALUDOS, escribas en frente de cada

figura sus saludos correspondientes. /De acordo com o que vocês estudaram sobre as

SAUDAÇÕES, escreva na frente de cada figura sua saudação correspondente.

__________________

__________________

___________________

2. Sigas lo que pide en la actividad del cuadro de abajo/ siga o que se pede no quadro

abaixo.


106

3. Complete la conversación entre Matheus y Eduarda:/Complete a conversa entre

Mateus e Eduarda.

4. Encuentre las siguientes expresiones relacionadas con los saludos/ Encontres as

seguintes expressões relacionadas as saudações.

LA VIDA DE CATARINA

Yo me llamo Catarina, soy boliviana, pero hace cuatro años que vivo en España. Este año

mi familia volvió para Bolivia porque queremos celebrar mi cumpleaños de quinceañera con

toda mi familia.

Estoy muy contenta en estar junto a mi familia y mis amigos de Bolivia. Será un día muy

especial para todos nosotros. No es siempre que cumplimos 15 años.

En mi fiesta de 15 años fueran invitados más de 200 personas, porque además de mis

amigos de Bolivia, vendrán amigos de mi mamá, mi papá, mi hermano y mis amigos de

Peru y Chile.

Mateus. Hola ¿Cómo te llamas?

Eduarda. Hola ______________Julia ¿y tú? ¿_______________________?

Mateus. Me _____________ Pedro. Mucho gusto en conocerte Julia.

Eduarda. ¿Dónde vives Pedro?

Mateus. Yo __________ en Cuiabá. ¿Y tú, Julia, de dónde eres?

Eduarda. Yo ___________ de Barra do Garças, pero ______ em Cuiabá.

Mateus. Tengo que irme. Nos vemos mañana Julia.

Eduarda. Hasta ____________ Pedro

Matheus. ______________

¿Cómo estás?

Julia. Hola ______ ______ ¿y tú?

Pedro. _________, gracias.


107

Será una fiesta estupenda.

5. Contestas a las preguntas de acuerdo con el texto “La vida de Catarina”/Responda as

perguntas de segundo o texto “A vida de Catarina”.

a) Catarina es

a) Española c) Peruana

b) Boliviana d) chilena

b) Catarina ira cumplir

a) 12 años c) 15 años

b) 18 años d) 21 años

c) Catarina invito para su cumpleaños

a) 100 personas c) 200 personas

b) más de 300 personas d) más de 200 personas


108


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Educação Física

Se for possível conexão com a internet, sugiro que assista ao vídeo para melhor

compreensão sobre o assunto estudado.

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=hZxWb5BZEIM

Na escola é comum a realização de

atividades nas aulas de educação física. Mas é

preciso mais que isso: deve-se criar uma

consciência sobre a importância dessa prática.

Por isso, é importante debater esse assunto

com seus familiares, criando um espaço em

que todos possam opinar e construir juntos,

atividades interessantes.

Tendo em vista que o momento não permite aglomerações e também o melhor a se

fazer é ficar em casa, vamos aproveitar para ampliar nosso conhecimento?

1. De acordo com o tema SEDENTARISMO, qual profissão apresenta maior risco de

adquirir algum tipo de patologia (doenças) por exigir pouca atividade física em sua

função?

( ) jogador de futebol

( ) pedreiro

( ) atendente de pedágio

( ) gari

( ) NDA

Figura 1. Educação física

Fonte: Culturas do corpo (2020)

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=hZxWb5BZEIM


109

2. Atividade. Momento de ajudar nas tarefas de

casa

Procure saber com as outras pessoas da

família o que você pode fazer para contribuir com os

afazeres domésticos e com o bem-estar de todos.

Tarefas simples podem fazer a diferença neste

momento.

Fonte: Depositophotos (2020)

3. Associe as brincadeiras de acordo com os nomes que você conhece, caso não

saiba, pergunte para alguém de sua família.

Figura 2. Tarefas de casa

Bate beg ou bolimbolacho

Amarelinha

Bets ou taco

Peteca


Figura 3. Brincadeiras


110

4. Atividade. Imitando a cobra

A posição da cobra é uma das posturas de ioga

mais populares, você sabia?

Deite com a barriga para baixo e, com a ajuda das

mãos, vai levantando o tronco superior lentamente. A

parte inferior do corpo deve se manter reta e esticada.

Este exercício fortalece a coluna, as articulações

superiores, os braços e as mãos.

Gostou de fazer? Então desafie alguém da sua família

a fazer junto com você!

5. Atividade: Brincando de árvore

Imagine que você é uma árvore. Fique parado e

visualize mentalmente que suas raízes agarram o solo.

Depois, desloque a sola de um dos pés para a parte

interna da perna contrária e tente mantê-la ali, pelo tempo

que conseguir ficar em pé nesta posição.

Conseguindo alcançar a estabilidade (ficar parado

sem cair), tente levantar os braços acima da cabeça e

visualize sua própria estabilidade.

Pense: “sou uma árvore forte, capaz de me manter

firme diante do vento”.

Procure fazer este exercício algumas vezes e

perceba como traz tranquilidade e leveza, além de treinar

o equilíbrio e fortalecer a sua coluna.


Figura 4. Postura de Ioga

Fonte: Impulsiona (2020)

Figura 5. Postura de Ioga


111


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Arte

1. Nas alternativas abaixo temos algumas definições sobre ARTE. Marque X na

alternativa correta.

Diante do que você estudou nas duas primeiras semanas, sobre a definição de Arte é

correto afirmar, que:

a) A arte é uma forma importante é ilegítima de conhecimento do homem.

b) A arte está presente nas culturas, dando deformidade à diversidade de expressão

do sentir e do pensar humano.

c) Sob o olhar da arte, não vamos compreender a concepção de mundo e de homem

no período contemporâneo.

d) A arte é uma forma do ser humano expressar suas emoções, sua história e sua

cultura através de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio.

2. A arte pode ser representada através de várias formas. Dentre elas:

a) Na música, na escultura, na pintura, no cinema, na dança, no teatro, entre outras.

b) Na publicidade alimentícia, na escultura, na pichação, na música e no teatro.

c) Na música, na dança, no teatro, na pichação e publicidade alimentícia.

É hora de relembrar a Definição

de Arte. Vamos lá?

Fonte: Wordpress (2020)


112

d) Na dança, na pintura, na música e na publicidade alimentícia.

3. As cores primárias são as que não podem ser obtidas por meio da mistura de outras

cores, ou seja, são puras.

Sobre o Estudo das Cores é correto afirmar que as cores primárias são:

a) ( ) Azul, vermelho e verde.

b) ( ) Amarelo, laranja e vermelho.

c) ( ) Azul, vermelho e amarelo.

d) ( ) Verde, vermelho e amarelo.


113


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Matemática 1. A leitura de números naturais maiores que 1000 costuma ser apresentada de forma

abreviada, usando-se uma vírgula.

Por exemplo:

BOMBARDEIO DEIXA MAIS DE 1,2 MIL DESABRIGADOS

1,2 um mil e um pouco mais. Sabendo que 1 mil se escreve 1000, você percebe que 1,2

se escreve 1200. Portanto, a escrita 1,2 mil é lida como um mil e duzentos.

Escreva 1,2 bilhão:

a) Como se lê:

b) Usando algarismos.

2. Veja os comentários de três garotos que observaram este cartão:

CASA PERALTA

Telefone:

28-5999

Sílvio disse que o telefone tem seis números.

Paulo disse que o telefone tem seis algarismos.

Mário disse que o telefone tem quatro algarismos distintos.

Vocabulário:

Distintos: diferentes

Podemos afirmar que:


114

a) Apenas Paulo está correto.

b) Apenas Sílvio está correto.

c) Apenas Mário está correto.

d) Mário e Paulo estão corretos.

3. Observe estes números:

709 394 984 679 891

Quantos desses números têm o algarismo 9 na ordem das dezenas?

a) 0

b) 1

c) 2

d) 3

4. No sistema de numeração decimal, utilizam-se:

a) 9 números

b) 9 algarismos

c) 10 números

d) 10 algarismos.

5. Escreva no sistema de numeração romano:

a) A data do seu nascimento (dia/mês/ano).

b) A data de hoje (dia/mês/ano).

c) A data da proclamação da República no Brasil (dia/mês/ano).

6. Efetue as operações abaixo, corretamente. Em seguida, escreva os resultados

utilizando o sistema de numeração egípcio antigo:

a) 63 + 14=

b) 77 – 36=

c) 34 x 4=

d) 168 ÷ 3


115

7. As fichas apresentam números escritos no sistema de numeração romano:

DCLXIV

MMVII

MMMCD

DCCX

XCVII

MDCLXVII

a) Utilizando o sistema de numeração indo - arábico, escreva os números

apresentados em cada ficha.

b) Em quais fichas o número apresentado é par? E em quais fichas o número é

ímpar?

8. Aprendemos na Aprendizagem Conectada, que os números podem representar

quantidade, código, ordem ou medida. Em seu dia a dia, qual dessas representações

aparece com mais frequência? Cite alguns exemplos.


116


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Ciências da Natureza

Querido estudante pegue seu lápis, borracha, seu caderno de Ciências da Natureza,

um copo com água, sente de forma correta na cadeira e vamos iniciar as atividades.

Observe as fotografias.

I. Pedra preciosa-esmeralda II. Objetos de plástico- brinquedos

III. Chá de hortelã IV. Suco de laranja V . Comprimidos

Fonte: Pixabay (2020)

1. Indique quais dos objetos apresentados nas imagens foram obtidos por meio de

processos e transformações químicas.


117

2. Assinale a alternativa que apresenta somente transformações químicas:

Fonte: Wordpress (2020)

a) Uma corrente de ferro enferrujado, uma fruta apodrecendo, a queima da madeira. ( )

b) fruta apodrecendo, uma pepita de ouro que transformou em anel e o comprimido

efervescente liberando gás em um copo com água. ( )

c) Uma pepita de ouro que transformou em anel, a sublimação da naftalina, a madeira

queimando na fornalha. ( )

3. Considere a seguinte receita caseira para o preparo de um bolo de fubá:

I. Misture bem 3 ovos, 2 xícaras de açúcar, 1 1/2 xícara de fubá, 1 xícara de leite, 6 colheres

(das de sopa) de óleo, 1 colher (das de sopa) de fermento químico e bata bem até ficar uma

massa uniforme.

II. Acrescente erva-doce a gosto e despeje na assadeira previamente untada.

III. Leve ao forno pré-aquecido até que o bolo esteja assado e corado.

Após a análise da receita, responda. Em quais etapas da receita há transformação química?

a) I, somente.

b) II, somente.

c) III, somente.

d) I e III, somente.

e) I, II e III.

4. Agora, mostre que você está bem informado sobre o coronavírus. Marque V para

(verdadeiro) e F para (Falso).

( ) O coronavírus é contagioso.

( ) O vírus surgiu no Brasil.

( ) O vírus é transmitido pelo espirro.

( ) Covid 19 é o nome do vírus

https://blogdoenem.com.br/wp-content/uploads/2015/03/transformaÃ§Ãµes-quÃmicas-destacada.jpg


118

( ) Devemos evitar aglomerações.

( ) Álcool em gel 70% ajuda a eliminar o vírus.

( ) Já existe vacina para esta doença.

( ) O vírus circula apenas na China.

( ) Só pessoas idosas e crianças são contaminadas.

( ) Ao espirrar coloque o cotovelo na frente da boca.

5. Assinale as afirmações corretas sobre “As células como constituinte básico da vida”.

( ) As células são unidades básicas de todos os seres vivos.

( ) Dentro de cada célula que ocorrem todos os processos necessários para que nós

estejamos vivos, a quebra do açúcar e liberação de energia é um exemplo disso.

( ) As células são consideradas seres que não têm vida.

( ) Os vírus infectam as células porque não conseguem sobreviver e se multiplicar fora

delas.

( ) Os seres vivos não são formados de células.

( ) Os seres humanos e outros animais são formados por pelo menos uma célula ou pela

junção de milhares, bilhões, trilhões de células.


119


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


História

1. Caça palavras das três colunas abaixo:

A) B) C)

“HISTORIE” MUDANÇAS HISTÓRIA

INVESTIGAÇÃO PERMANÊNCIAS REMOTOS

CIÊNCIA ESTUDA COTIDIANO

PASSADO TEMPO AGENTE

EVOLUÇÃO ESPAÇO TRANSFORMADOR

I W T E R T U C I O P E

N A R H I S T Ó R I A S

V S A R E E S T U D A P

E D N C E F T I G A H A

S J S I V P T D J G P Ç

T H F Ê O A E I N E A O

I I O N L Ç M A T N S K

G S R C U O P N E T S Z

A T M I Ç D O O Z E A X

Ç O A A Ã O P A V B D M

Ã R D C O R E M O T O S

O I O M U D A N Ç A S X

P E R M A N E N C I A S

2. Complete os espaços em branco com as palavras encontradas, conforme as colunas acima

(A, B e C):

a) História é uma palavra com origem grega “ _______________”, que significa conhecimento,

através da ______________________. É uma _________________ que investiga o

_________________ e a sua _______________, considerando um lugar, uma época, um

povo, uma pessoa.


120

b) História é a ciência que estuda as ______________________e

_____________________que acontecem no decorrer do tempo. A História,

________________ os seres humanos no _______________ e no ________________.

c) A _______________________é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por

intelectuais, governantes, governados, dominantes e dominados, pela guerra e pela paz,

desde os tempos mais ___________________. A história está presente no

____________________e serve de alerta à condição humana de _________________

_______________________ do mundo.

3. Observe as imagens e classifique o tipo de fonte histórica que cada uma delas representa:

a) b) Figura1. Carta de Pero Vaz de Caminha (1500). Figura 2. Ferro à brasa

c) d)

Figura 3. Cédulas Figura 4. Pintura rupestre

e) f)

Fonte: Café história (2020) Fonte: Café história (2020)

Fonte: Café história (2020) Fonte: Pisa tur (2020) (2020)


121

Figura 5. Artefatos - machadinhos de pedras Figura 6. Bonecas dos Carajás/ MT

Fonte: Acervo de Ana Eliza (2020) Fonte: Acervo de Ana Eliza (2020)

a) ______________________________ b) ___________________________

c) _______________________________ d) ___________________________

e) _________________________________ f)____________________________


122


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Geografia 1. Leia o texto e assinale a alternativa com a opção correta.

[...] Como se observa, as duas _____________ retratadas são bem distintas. Em cada uma

predominam determinados elementos. Na paisagem de São Paulo, como nas paisagens

urbanas em geral, percebe-se o predomínio de __________________. Estes elementos

como casas, estradas, pontes, praças e plantações resultam do trabalho humano. Na

paisagem da Floresta Amazônica, se vê _______________. Os elementos como rios e

matas, resultam da ação da própria natureza.

a) Elementos Culturais, Paisagens e Elementos Naturais.

b) Paisagens, Elementos Culturais e Elementos Naturais.

c) Elementos Naturais, Paisagens e Elementos Culturais.

d) Paisagens, Elementos Naturais, Elementos Culturais.

Fonte: WIKIPEDIA (2020)

Figura 1. Centro de São Paulo Figura 2. Floresta Amazônica

Fonte: WIKIPEDIA (2020)


123

2. O Lugar Geográfico é o “palco da nossa

existência real”; é o espaço em que

vivemos e com o qual possuímos

identidade e vínculo. É um local em que

estabelecemos relações, compartilhando-

o com outros indivíduos. Por que a pintura

representa um Lugar Geográfico?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Entre as frases a seguir você encontrará informações que não correspondem aos

conceitos que estudamos sobre paisagem. Assinale V para verdadeiro e F para Falso.

a) ( ) As paisagens são formadas por elementos naturais e culturais.

b) ( ) Na paisagem rural não existem elementos culturais.

c) ( ) Numa paisagem urbana só serão encontradas elementos culturais.

d) ( ) Mudanças provocadas pelas ações humanas nas paisagens naturais e culturais

normalmente acompanham interesses econômicos.

e) ( ) Mudanças em paisagens naturais e culturais sempre são provocadas pela ação

humana.

f) ( ) A observação de uma paisagem permite entender o modo como vive a sociedade

que a ocupa.

4. Pense em um percurso que você costuma fazer em seu município. Nesse percurso você

percebe elementos culturais e naturais? Descreva-os em seu caderno.

5. A respeito do conceito de região, avalie as proposições a seguir:

I) Uma região pode ser criada com a finalidade de realizar estudos sobre as características

gerais de um território, assim como para entender determinados aspectos do espaço.

II) A região resulta de uma elaboração racional e intencional do ser humano. Tem a

finalidade de facilitar a análise, a gestão e a compreensão de uma determinada área e dos

elementos que a compõem.

Fonte: Arquivo pessoal (2020)

Figura 1. Pássaros à beira rio


124

III) Em geral, a região pode ser entendida como uma área que foi dividida obedecendo-se

a um critério específico.

IV) Algumas regiões surgem de forma natural e são estabelecidas sem que seja necessária

a especificação de um critério que as defina ou classifique. Elas são chamadas de regiões

naturais.

Estão corretas as alternativas:

a) II e III. c) I, II e III.

b) II, III e IV. d) Apenas a alternativa IV.

6. Para o geógrafo Milton Santos, o espaço assume novas funções com velhas estruturas.

Ao analisar a Figura 1 e o Texto I, podemos observar as transformações que aconteceram

ao longo do tempo e modificaram as funções de determinado espaço.

Texto I

O local onde funciona o Sesc Arsenal, no Porto de Cuiabá, já foi o Arsenal de Guerra

da Província de Mato Grosso. A sua construção iniciou em 1819, mas ele passou a

funcionar, ainda inacabado, só em 1831. E, um ano depois, as obras foram concluídas.

Trata-se de um marco estratégico e de suporte, principalmente, durante a Guerra do

Paraguai, que teve início em 1864 e é considerada a maior de conflito armado da América

do Sul.

[...] já no século 20, início dos anos 1950, pós-guerra e apenas como um memorial

do exército ganhou corpo para um supermercado corporativo do 5º Batalhão de Engenharia

de Construção. Foi quase meio século depois, através de uma permuta com o Exército

Brasileiro, que o Serviço Social do Comércio (Sesc) passou a cuidar da estrutura.

Desta vez, no local passaram a acontecer apenas explosões artísticas e atividades

que movimentariam comercialmente a economia local. O Arsenal, que ainda pertence a

Fecomércio, sobrevive desde então com a contribuição dos comerciantes. "É

impressionante como conseguiram transformar, um local que era de guerra, em algo

cultural. Acho essa proposta fantástica e espero que ela continue", opina o historiador Pedro

Félix [...].

Fonte: RD News (2020)


125

Figura 2. Fachada do Sesc Arsenal em 1864 e na atualidade

Fonte: RD News (2020)

6-Construa um texto narrando as transformações observadas neste espaço, e quais foram

as principais mudanças na sua função para a sociedade.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


126


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Ensino Religioso

Quem sou eu

Sou uma pessoa feliz,

Amo muito a vida

E dela sou aprendiz;

Tenho várias paixões,

Mas, como qualquer um,

Possuo imperfeições;

Se os caminhos desta vida

Ainda não sei de cor,

Pelo menos busco,

A cada dia,

Tornar-me alguém melhor.

(Dennys Távora)

Fonte: PENSADOR (2020)

1. Baseado no poema de Dennys Távora escreva em poucas palavras quem você é:

Quem sou eu?

QUEM SOU EU ????


127

2. Caça palavra em seguida complete as frases:

E Q T R U O P A S H D

F G H I J L Z X C I F

H I S T Ó R I A S N E

V P R O V É R B I O S

B M Ú S I C A S N S T

M Z S D A N Ç A S R A

C E L E B R A Ç Õ E S

Textos Sagrados orais se baseiam na tradição ou narração passada de geração para

geração sobre os conteúdos e a maneira de viver e expressar o Sagrado de um povo. Isso

se dá em forma de ________________________, _______________________, hinos,

_________________________, _________________________,

______________________, músicas, ____________________.

3. Textos Sagrados escritos são memórias e tradições religiosas registradas por escrito

passadas de geração para geração e se constituem em livros sagrados (Bíblia, Alcorão,

Vedas, Torá,...). Encontre as palavras em negrito:

V B A S E V J A

E I T U T B R E

D B X V O T F Z

A L C O R Ã O H

S I C G Á L B N

S A G R A D O S

Complete os espaços em branco, com as palavras encontradas acima. Segue a

ordem alfabética das palavras:

a) O _________________________ é um registro das palavras exatas reveladas por

Deus por intermédio do anjo Gabriel ao Profeta Mohammad. Livro Sagrado do

Islamismo.

b) A ____________________ é uma coleção de livros catalogados, considerados como


128

divinamente inspirados pelas três grandes religiões dos filhos de Abraão (além do

cristianismo e do judaísmo, o islamismo).

c) O ser humano para registar suas memórias e crenças religiosas, utiliza de textos

________________ que podem ser: orais e escritos.

d)___________________ Em hebraico significa “Lei”, é um conjunto de cinco livros

escritos originalmente em rolos é a escrita Sagrada do Judaísmo.

e) ______________________são as verdades eternas reveladas por Deus para os antigos

grandes sábios, Rishis, da Índia. São bases das Escrituras Sagradas do Hinduísmo.

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