Aprendizagem Conectada Atividades Escolares 5ª semana ...

Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE

1 http://www.aprendizagemconectada.mt.gov.br/

As referências bibliográficas estão publicadas na aba das orientações.

Aprendizagem Conectada

Atividades Escolares

5ª semana

2ºAno

I SEGMENTO

Língua Portuguesa

Prezado(a) Estudante, nesta aula, nosso foco será a localização de informações em uma

produção textual, e reconhecer novos sentidos atribuídos às palavras.

Para esse trabalho, vamos interagir com um gênero textual: a música.

Vamos lá?!

Para ouvir, cantar e ler – clique no link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=g3ONbwVoVvo

Nome da Escola

Nome do Estudante

Ano/Ciclo

Área de Linguagem Unidade

1

https://www.youtube.com/watch?v=g3ONbwVoVvo




VIDA DE VIAJANTE – Luiz Gonzaga, Gonzaguinha

Minha vida é andar

por este país

prá ver se um dia

descanso feliz

guardando as recordações

das terras onde passei

andando pelos sertões

e dos amigos que lá deixei...

Chuva e sol

poeira e carvão

longe de casa

sigo o roteiro

mais uma estação

(necunecuné!)

Que alegria no coração...

Minha vida é andar

por este país

prá ver se um dia

descanso feliz





Mar e terra

inverno e verão

mostro um sorriso

mostro alegria

mas eu mesmo não

(necunecuné!)

E a saudade no coração...

Chuva e sol

...

Desafios (Tarefa Semanal)- Língua Portuguesa

1) Marque a resposta certa.

A música traz recordações da vida de um:

a) ( ) Estudante;

b) ( ) Viajante;

c) ( ) Sertanejo.

2) Na música, o viajante se refere a guardar algumas recordações. De quais recordações ele fala?

a) ( ) Das cidades.

b) ( ) Da família.

c) ( ) Das terras e dos amigos.

3) Leia o trecho da música:

Chuva e sol

poeira e carvão

longe de casa




sigo o roteiro

mais uma estação

(necunecuné!)

Que alegria no coração ...

4) Agora, marque

A expressão destacada no trecho da música demonstra que o viajante:

( ) parou no meio do caminho ( ) segue o caminho

5) Marque, na tabela abaixo, palavras que aparecem na música:

Memória Mundo Amor

Esperança Saudade Vida

Sobreviver Fé Chuva

Amigos Perto Triste

Fulano Longe Coração

6) Leia as palavras:

Agora, escolha a palavra que completa as lacunas do trecho da música:

Minha _________ é andar

por este país

prá ver se um dia

descanso __________

guardando as _______________

das _____________ onde passei

andando pelos ________________

e dos ______________ que lá deixei...

7) Selecione, na música, palavras que você já conhece e copie no espaço abaixo:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8) Escolha 2 palavras da atividade anterior e faça 2 frases.

1 ____________________________________________________________________________

2 ____________________________________________________________________________

RECORDAÇÕES – VIDA – AMIGOS - TERRAS- FELIZ – SERTÕES




9) Vamos rever uma parte da música. Cante ou leia!

Minha vida é andar

por este país

prá ver se um dia

descanso feliz





10) Qual o seu entendimento ou sentimento em relação a essa música? Te faz lembrar algo que

viveu e tem saudade? Expresse do seu jeito (use o espaço abaixo para desenhar ou escrever)

Arte

Danças dão identidade a Mato Grosso –

Estudante, espero que tudo esteja bem com você e sua família. Fique em casa, mas caso

precise sair, use máscara e lave as mãos com sabão.

É muito bom ficar em casa com a família, portanto, vamos para mais uma semana de estudo.

Você lembra que na aula passada de Arte estudamos sobre: O corpo em movimento e

Arte visual? Nesta semana vamos estudar a Arte e Cultura de Mato Grosso, o estado que

vivemos. Temos que valorizar o que temos de melhor. Um exemplo são as nossas Danças.

Então, vamos dançar e estudar a nossa arte!

Veja os vídeos:




Rasqueado Cefapro de Cuiabá: https://www.youtube.com/watch?v=c8n6PhutBeo

Rasqueado Cuiabano: https://www.youtube.com/watch?v=tqu1cqTIZzk

A dança e a música de Mato Grosso possuem influências de origem africana, portuguesa,

espanhola, indígena e chiquitana. É um conjunto muito rico de combinações que resultou no

rasqueado, siriri, cururu e outros ritmos. Os instrumentos principais que dão ritmo às músicas e

danças são: a viola de cocho, ganzá e mocho.

Cururu: Música e dança típica de Mato Grosso.

Do modo como é apresentado hoje é uma das mais

importantes expressões culturais do estado. Teve origem à

época dos jesuítas, quando era executado dentro das

igrejas. Mais tarde, após a vinda de outras ordens

religiosas, caiu na marginalidade e ruralizou-se. É

executada por dois ou mais cururueiros com viola de

cocho, ganzás (kere-kechê), trovos e carreiras. É

dançado somente pelos homens.

Congo: Essa dança é um ato de devoção a

São Benedito. No reinado do Congo os personagens

representados são: o Rei, o Secretário de Guerra e o

Príncipe. Já no reino adversário, Bamba, fica o

Embaixador do Rei e 12 pares de soldados. Os

músicos ficam no reino de Bamba e utilizam ganzá,

viola caipira, cavaquinho, chocalho e bumbo.

Chorado: Dança afro, da região de Vila

Bela da Santíssima Trindade, surgiu no período colonial, quando escravos fugitivos e

transgressores eram aprisionados e castigados pelos Senhores, e seus entes solicitavam o perdão

dançando o Chorado. Com o passar do tempo a dança foi introduzida nos últimos dias da Festa

de São Benedito pelas mulheres que trabalhavam na cozinha. Com coreografia bem diferente das

demais danças típicas, são equilibradas garrafas na cabeça das dançarinas que cantam e dançam

um tema próprio. É dançado somente por mulheres.

Figura 1 Cururu

Figura 2 Congo

https://www.youtube.com/watch?v=c8n6PhutBeo

https://www.youtube.com/watch?v=tqu1cqTIZzk




Siriri: Dança com elementos africanos,

portugueses e espanhóis. O nome indígena é referência aos

cupins com asa, que voavam nas luminárias num ritmo

parecido com a dança. A música é uma variação do cururu,

só que com ritmo bem mais rápido. Os instrumentos

utilizados são: a viola de cocho, o ganzá de bambu e o

mocho de couro de boi. Os versos são cantigas populares do cotidiano da região. É dançado por

crianças, jovens, adultos e idosos.

Dança dos Mascarados: Dança executada durante

a Cavalhada em Poconé. É uma apresentação composta

apenas por homens – adultos, jovens e crianças. Tem esse

nome por executarem a dança com máscaras de arame e

massa. O ritmo é instrumental com o uso de saxofone,

tuba, pistões pratos e tambores. O município de Poconé é o

único do Brasil a realizar esse espetáculo.

Rasqueado: Tem origem no siriri e na polca paraguaia. O nome do ritmo é referência ao

rasqueado que as unhas fazem no instrumento de corda, uma forma tradicional de tocar

instrumentos. Na sua essência utiliza os mesmos instrumentos que o siriri: viola de cocho,

mocho, adufe e ganzá. Mas evoluiu para o uso de violões, percussão, sanfona e rabeca. A

preferência da dança é por casal.

Bom, apresentamos algumas das danças do nosso estado que faz a diferença na arte

mato-grossense. Temos tantas outras esparramadas nesse “matogrossão de meu Deus”.

Desafios - Arte

Vamos agora pensar nas atividades de lazer ligadas à dança? O que você gosta de dançar

quando vai nas festas, nos bailes ou outros lugares? Como dançamos cada ritmo musical? Você

já pensou que cada tipo de dança vem de um lugar, tem uma história e por isso é que os

movimentos das danças são tão diferentes?

1) Cite aqui quais foram as danças estudas no texto acima:

R:_________________________________________________________________________

Figura 3 SIRIRI




2) Quais dessas danças são de Mato Grosso?

a) ( ) Frevo

b) ( ) Rasqueado

c) ( ) Forró

d) ( ) Siriri

e) ( ) Valsa

3) Dessas danças apresentadas, qual você mais gostou? Por quê?

R: __________________________________________________________________________

4) Aqui você pode escrever outra dança de acordo com a realidade de sua cidade, que não foi

citada no texto:

R: ___________________________________________________________________________

Diversos tipos de esportes – Educação Física

Estudante, na aula passada de Educação Física, falamos sobre nosso tempo e nosso

corpo. Nesta semana iremos abordar Diversos tipos de esportes. Então, vamos lá?!

Vamos ver alguns vídeos: Jogo com taco:

https://www.youtube.com/watch?v=3FZg1LumJ9E

e Jogo com peteca: https://www.youtube.com/watch?v=0zJzvf_UhFE

Físicadicaseducacaofisica.info

O esporte é uma prática corporal integrante da cultura corporal de movimento, suas

modalidades são caracterizadas por competição, regras universais, federações e confederações

https://www.youtube.com/watch?v=3FZg1LumJ9E

https://www.youtube.com/watch?v=0zJzvf_UhFE




que organizam a prática esportiva nos níveis regional, estadual, federal e mundial. Existem

inúmeras modalidades esportivas que podem ser classificadas de maneiras diferentes,

dependendo da sua finalidade e intenção.

A divisão entre esportes coletivos e individuais consideram as relações de colaboração.

Vamos ver agora alguns desses esportes.

Esportes de campo e taco: são os esportes nos quais a estratégia de jogo para

pontuar requer o ato de rebater a bola o mais longe possível, e tentar

percorrer no campo a maior quantidade de bases. Nessas modalidades os

times alternam entre ataque e defesa e, no início do jogo, o time que está defendendo sempre

começa com a posse da bola para que a dinâmica do jogo seja possível. Exemplo: beisebol,

brännboll, críquete, lapta, pesapallo, rounders, taco, softbol.

Esportes com rede divisória ou parede de rebote: são as

modalidades nas quais o objetivo principal é lançar, bater ou

arremessar a bola ou objeto de mesma função para a quadra

adversária, sobre uma rede ou rebatendo contra uma parede,

dificultando interceptação da defesa do adversário para que a

bola ou o objeto toque o chão e o ponto seja computado.

Podemos citar como exemplos de esportes com rede divisória o voleibol, vôlei de praia, tênis,

badminton, pádel, peteca, sepaktakraw, ringo, ringtennis. E como exemplos de esportes com

parede de rebote a pelota basca, raquetebol, squash etc.

Esportes de invasão: para a disputa desses esportes existem duas equipes que possuem

uma meta a ser defendida e a meta do adversário para ser invadida e atacada, a fim de computar

pontos. A transição de ataque para defesa acontece a todo momento. A manutenção da posse de

bola é de suma importância para a eficiência do ataque e, nesse

momento, a defesa deve se posicionar da maneira mais adequada para

retomar a posse da bola e passar a atacar. As metas a serem

defendidas e/ou atacadas estão sempre posicionadas nas linhas de

fundo dos campos ou quadras retangulares, características desses

esportes. Exemplo: basquetebol, corfebol, floorball, frisbee, futebol,

futsal, futebol americano, handebol, hóquei na grama, lacrosse, polo aquático, rúgbi etc.




Desafios – Educação Física

Vamos lá estudante, agora a realização das atividades é com você. Veja quanta coisa

legal no esporte que podemos fazer para nos divertir em casa. Podemos usar a imaginação para

criar os nossos materiais esportivos, por exemplo: podemos fazer a peteca de papel, sacolas

plásticas, algodão, palha de milho verde, etc. Para fazer o taco podemos utilizar garrafas pet,

pedaço de madeira, de bambu/taquara, lata, caixa de leite, etc. Você já jogou peteca? Já jogou

taco? Do que você mais gosta no esporte? Você participa ou já participou de algum tipo de

esporte relacionado ao que estamos estudando?

1) Qual é o seu esporte predileto? Justifique.

R: ________________________________________________________________________

2) Quais são os três tipos de esporte que estudamos?

R: ________________________________________________________________________

3) Explique com suas próprias palavras como se dá os três tipos de esportes estudados e vistos

acima.

R: ________________________________________________________________________

4) Nos três tipos de esportes acima, há vários outros exemplos em que você, estudante, pode

descrever as regras de como acontece o jogo. Dê somente um exemplo. Conte com detalhes e

muita criatividade.

R: ________________________________________________________________________

Localização E Deslocamento - Matemática

Na aula anterior você estudou como resolver e elaborar problemas utilizando objetos do

seu dia a dia. Pode observar que os números têm uma sequência e que para obter o múltiplo de

um número natural é preciso multiplicar esse número por 0, 1, 2, 3, 4, e etc.

Área de Matemática Unidade

2




Explorar mapas e esquemas de itinerários e caminhos na escola e no bairro;

• Reconhecer elementos (prédios, construções, objetos etc.) no meio ambiente, percebendo

relações de tamanho, forma e posição;

• Representar a localização e/ou movimentação de seres e objetos em croquis ou mapas.

• Apropriar-se de referenciais elementares (dentro, fora, em cima, embaixo, do lado, à esquerda, à

direita...) e indicações de direção e sentido;

Explorar mapas e esquemas de itinerários e caminhos.

Você aprendeu a resolver e elaborar problemas com números naturais de adição e

subtração utilizando estratégias próprias.

Nesta aula você aprenderá a usar referênciais para localização.

Ao final você estará pronto para:

Para saber um pouco mais sobre croqui, acesse aqui https://pt.wikipedia.org/wiki/croquis

Olhe o desafio

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Observe algumas referências:

dentro

em cima

à direita do lado

embaixo FORA

à esquerda

1) Que termos você utiliza

quando ajuda a orientar uma

pessoa que está perdida?

http://pt.wikipedia.org/wiki/Croquis

https://pt.wikipedia.org/wiki/Croquis




É muito comum em nosso

dia a dia que façamos uso

de algumas referências

para nos localizarmos ou

nos deslocarmos. Para

isso recorremos a objetos

ou códigos. São muitas as

possibilidades de

descrever a localização de

um imóvel ou de uma

pessoa, por isso é

importante conhecer e

saber interpretar essas

informações.

CASA DO JOÃO PEDRO

2) Ao observar o mapa acima, pode-se afirmar que a casa de João Pedro está: marque a resposta

correta.

a) Abaixo do clube.

b) dentro do mercado.

c) à direita da escola.

d) à esquerda do clube.

3) Observe o mapa abaixo, leia com atenção a pergunta e, em seguida, marque a alternativa

correta.




Janete está saindo de casa,

Ela pretende ir à igreja do seu bairro.

Em qual rua ela está?

a) Rua bom jesus.

b) Rua madalena.

c) Rua notre dame

d) Rua lafaiete da mata.

Vamos refletir

Apesar de utilizarmos o GPS, ainda hoje é comum consultarmos mapas (como a

ilustração abaixo) quando desejamos chegar a um determinado destino e precisamos traçar uma

determinada rota.

4) Olhe para o mapa atenciosamente e responda.

a) Quais são, e para que servem os pontos de referência ilustrados?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

b) Você consegue saber onde estão escritos os nomes da rua e avenidas? Escreva-as.

JANETE




_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

c) Quais são as ruas próximas ao mar? Escreva-as.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Para compreender um pouco melhor!

Quando nos referirmos à localização e movimento, devemos conhecer os conceitos de direção e

sentido. Falar de direção e sentido em um movimento é muito importante, pois muitas pessoas

acreditam que se trata da mesma coisa, o que na verdade não é.

Direção está ligada ao que diz respeito à posição horizontal, vertical, norte, sul, leste e oeste.

Já o sentido é a orientação do movimento: da direita para a esquerda, ou da esquerda para a direita, de baixo para cima, de cima para baixo, sentido anti-horário, sentido horário.

pt.dreamstime.com

Direção: horizontal Sentido: para a direita.

pitacosdobodaum.zip.net

Direção: vertical Sentido: para cima.

www.americanas.com.br

Direção: horizontal Sentido: para a esquerda

Para ver um pouco mais sobre a elaboração de percursos (itinerários) acesse o link:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=312&v=-5by6sCeGMU&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?time_continue=312&v=-5by6sCeGMU&feature=emb_logo




O TAMANHO DO PAPEL

QUE PRECISO É:

9 PALMOS DE LADO E 6

PALMOS E DOIS

DEDOS DO OUTRO.

SR. AUGUSTO, PRECISO DE UM PAPEL COM A MEDIDA: 1 LADO DE 8 PALMOS E OUTRO DE 5 PALMOS

SR. AUGUSTO,

PRECISO DE UM

PAPEL SULFURIZE

COM 1M POR 1/2.

Desafios - Matemática

Medindo comprimento

Você já deve ter vivenciado várias situações envolvendo medidas e, em algumas, nem

mesmo percebeu que estava medindo.

Você está medindo quando decide a quantidade de água, de açúcar, de café quando vai

preparar o café logo de manhã. Quando estima quanto tempo irá gastar para chegar ao trabalho,

que roupa deverá colocar em função da temperatura para o dia ou qual a distância de uma cidade

para outra. Estamos medindo a todo tempo.

Ah! Sabe aquela bolacha de nata que só sua avó faz tão bem e que você gosta muito?!

Tenha certeza de que ela realizou muitas medições para fazê-la!

Agora que você já tem a ideia de que estamos sempre medindo, vamos praticar!

Três mestres de obras estão montando três croquis sobre placas de fibras que têm as

mesmas medidas. Eles precisarão de papel adequado para o trabalho, de forma que esse papel

possa cobrir toda a placa. Cada um dos mestres de obras mediu a placa e anotou as medidas para

solicitar do empregador, sendo:

5) Se as placas de fibras são do mesmo tamanho, como foi possível aparecer três medidas tão

diferentes?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6) Qual será mais útil? Por quê?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Observe uma forma de medida aproximada na situação abaixo:




Quantas cortinas iguais medindo 3,75m são possíveis serem feitas com 25m de tecido?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Você já deve ter constatado que um padrão para medir os objetos, as quantidades, o

tempo, a temperatura ou diferentes coisas é importante. Situações como essas eram comuns na

antiguidade: as pessoas usavam parte do seu corpo para poder medir diferentes objetos, terrenos,

entre outras coisas. Para vender um terreno, uma pessoa com baixa estatura usava o tamanho do

passo, enquanto outra de estatura muito alta usava outra medida. Assim, a confusão estava

armada! Qual medida considerar?

Essa confusão permaneceu até 1793, quando cientistas que participaram da revolução

francesa anunciaram a criação do sistema métrico decimal.

O Brasil adotou oficialmente esse sistema em 1862.

Fonte/ adaptação: São Paulo (2011)

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