Aprendizagens Essenciais em Educação Física - ismat.pt · PDF...

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  • Aprendizagens Essenciais

    em Educao Fsica

    (1 verso para Auscultao Pblica)

    Dezembro de 2016

  • ndice

    Introduo .......................................................................................................................... 1

    Enquadramento e Estrutura ................................................................................................. 1

    Competncias Essenciais por ciclo e por ano ......................................................................... 5

    Competncias Essenciais para o 1 ciclo do Ensino Bsico ..................................................... 5

    Objetivos gerais comuns a todos os blocos ......................................................................... 5

    Objetivos gerais por blocos .................................................................................................. 5

    Competncias Essenciais para o 2 ano de escolaridade .................................................... 6

    Competncias Essenciais para o 4 ano de escolaridade .................................................... 7

    Competncias Essenciais para o 2 ciclo do Ensino Bsico ..................................................... 8

    Objetivos gerais comuns a todas as reas ........................................................................... 8

    Objetivos gerais por rea ...................................................................................................... 8

    Competncias Essenciais para o 5 ano de escolaridade .................................................. 10

    Competncias Essenciais para o 6 ano de escolaridade .................................................. 11

    Competncias Essenciais para o 3 ciclo do Ensino Bsico ................................................... 12

    Objetivos gerais comuns a todas as reas ......................................................................... 12

    Objetivos gerais por rea .................................................................................................... 13

    Competncias Essenciais para o 7 ano de escolaridade .................................................. 14

    Competncias Essenciais para o 8 ano de escolaridade .................................................. 15

    Competncias Essenciais para o 9 ano de escolaridade .................................................. 16

    Competncias Essenciais para o Ensino Secundrio .............................................................. 17

    Objetivos gerais comuns a todas as reas ......................................................................... 17

    Objetivos gerais por reas obrigatrias .............................................................................. 18

    Objetivos gerais por reas de opo ................................................................................... 18

    Competncias Essenciais para o 10 ano de escolaridade ................................................ 19

    Competncias Essenciais para o 11 ano de escolaridade ................................................ 20

    Competncias Essenciais para o 12 ano de escolaridade ................................................ 21

    Anexos .............................................................................................................................. 22

  • 1

    Introduo

    A proposta aqui apresentada responde solicitao do Ministrio da Educao, atravs da

    Secretaria de Estado da Educao e da Direo Geral de Educao, e integra um processo de

    discusso com vista definio de referenciais curriculares para a escolaridade obrigatria

    alargada a 12 anos, de forma articulada com o perfil do aluno sada do 12 ano (que se

    encontra em elaborao).

    Este documento tem como objetivo identificar as competncias essenciais a desenvolver na

    Educao Fsica (EF), garantindo condies para uma gesto flexvel do currculo, tornando mais

    objetiva a leitura do que essencial para os alunos em cada ano de escolaridade numa

    perspetiva de articulao vertical e horizontal.

    As competncias essenciais da disciplina de EF, do 1 ano ao 12 ano de escolaridade, tm como

    principais referncias as matrizes curriculares em vigor e os Programas Nacionais de EF (PNEF)1,

    e baseiam-se no trabalho realizado para a definio das Metas de Aprendizagem de Educao

    Fsica, elaboradas no ano de 2011. Este trabalho envolveu, data, um amplo processo de

    preparao e de consulta aos diferentes intervenientes na sua aplicao, academia e

    associaes de profissionais pelo que garante uma proposta adaptada ao desenvolvimento os

    propsitos formativos da EF.

    Este documento organiza-se em 3 pontos, da seguinte forma:

    1. Enquadramento e Estrutura,

    2. Competncias Essenciais por Ciclo e por Ano,

    3. Anexo Objetivos especficos por matria.

    Enquadramento e Estrutura

    As competncias essenciais, apresentadas por ciclo e ano de escolaridade, tm por referncia

    os objetivos gerais, definidos nos PNEF para o respetivo ciclo, que enformam o currculo

    obrigatrio em todas as escolas e que garantem a coerncia curricular a nvel nacional.

    Estas competncias, designadas como essenciais, no esgotam a proposta programtica desta

    rea curricular, necessariamente mais ampla e profunda, garantindo o necessrio ecletismo

    formativo que corresponde ao perfil de aluno fisicamente bem-educado de acordo com

    finalidades e objetivos gerais da EF (cf. PNEF do Ensino Bsico, p. 12; PNEF do Ensino Secundrio,

    p. 13).

    1 Os PNEF podero ser consultados em https://cnapef.wordpress.com/programas-ef-metas-ef/

  • 2

    Esta proposta de definio de competncias essenciais continua a permitir escola e ao

    professor, uma gesto flexvel do currculo, contextualizada e adaptada ao ciclo, ao ano, turma,

    e a todos e cada um dos alunos, atravs da definio do Plano Plurianual de Escola e do Plano

    Anual de Turma (cf. PNEF do Ensino Bsico, p. 22). Respeita-se desta forma o princpio da

    equidade no acesso ao currculo (e no da igualdade literal), respondendo diversidade das

    necessidades e possibilidades de todos os alunos e diversidade de condies das escolas.

    O documento comea por colocar, no incio de cada ciclo os respetivos objetivos gerais, para

    depois apresentar as competncias essenciais por ano de escolaridade.

    No 1 ciclo a matriz curricular e os programas apontam duas fases, uma 1 fase que integra o 1

    e 2 anos e uma 2 fase com 3 e 4 anos, como momentos de verificao e de certificao das

    aprendizagens nas diferentes reas disciplinares. Por isso optou-se por indicar as competncias

    essenciais a demonstrar no final da 1 fase (2 ano) e no final da 2 fase (4 ano). Esta conceo

    coerente com a organizao prevista no currculo deste ciclo e privilegia a importncia do

    tempo como fator essencial da aprendizagem, em especial nas idades mais baixas, aspeto que

    aqui se pretende salvaguardar.

    Assim, considerando o Programa Nacional do 1 Ciclo do Ensino Bsico, selecionaram-se os

    blocos essenciais para a aquisio das competncias motoras fundamentais numa primeira fase

    (1 e 2anos): percias e manipulaes e deslocamentos e equilbrios. Numa segunda fase (3 e

    4 anos), os blocos centrais so a ginstica e os jogos, e alarga-se a mais um bloco a

    demonstrao das competncias essenciais neste ciclo.

    Para os 2 e 3 ciclos do ensino bsico e ensino secundrio consideram-se as trs reas de

    extenso da EF:

    Atividades Fsicas, onde se incluem as diferentes reas (Atividades Fsicas e Desportivas,

    Atividades Rtmicas e Expressivas, Atividades de Explorao da Natureza, Jogos

    Tradicionais), subreas (como jogos coletivos, ginstica ou atletismo) e matrias (como

    voleibol, ginstica de solo, danas sociais);

    Aptido Fsica, com a demonstrao das capacidades fsicas com referncia ao

    programa FitEscola;

    Conhecimentos, relativos aos processos de elevao e manuteno da aptido fsica e

    interpretao e participao nas estruturas e fenmenos sociais no seio dos quais se

    realizam as atividades fsicas.

    Na rea das Atividades Fsicas, a demonstrao de competncia manifesta-se atravs da

    consecuo dos objetivos especficos definidos para cada matria, estruturados em trs nveis

  • 3

    de especificao: Introduo (I), Elementar (E) e Avanado (A). Para o cumprimento de cada um

    destes nveis o aluno demonstra desempenhos, conhecimentos e atitudes representativos do

    nvel considerado. O professor pode situar o aluno num dos trs nveis, nas vrias matrias,

    nveis esses que, quando conjugados, definem um perfil de aluno que enquadra a aquisio do

    currculo essencial.

    Esta conjugao de nveis, tendo como referncia os objetivos gerais, salvaguarda que dois

    alunos com caractersticas diferentes possam demonstrar o domnio de competncias essenciais

    em matrias diferentes, salvaguardando-se o ecletismo das aprendizagens e destacando os

    pontos fortes dos alunos (exemplo da referida flexibilidade curricular)2, como se pode

    constatar no seguinte exemplo:

    Tabela 1 - Exemplo de flexibilidade curricular dentro da rea das atividades fsicas

    Referncia aos Objetivos Gerais do

    2 Ciclo

    Jogos Coletivos Ginstica Atletismo

    Atividades Rtmicas e

    Expressivas Raquetes

    Aluno A (5ano) Basquetebol

    Nvel Introduo

    Solo Nvel

    Introduo

    Danas Sociais Nvel Introduo

    Aluno B (5ano) Voleibol

    Nvel Introduo

    Atletismo Nvel Introduo