Apresentação 1º ESLE/XXI SBIE

FORMAÇÃO DOS PROFESSORES EM

INFORMÁTICA EDUCATIVA: UMA ANÁLISE ATRAVÉS DO CURSO

DE INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL DO PROGRAMA PROINFO INTEGRADO

FORMAÇÃO DOS PROFESSORES EM INFORMÁTICA EDUCATIVA: UMA ANÁLISE ATRAVÉS DO CURSO DE

INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL DO PROGRAMA PROINFO INTEGRADO

Fco Cesar M. da Silva1, Antonio Ailton G. da Silva1,

Daniel C. Borges2

1 Faculdade Sete de Setembro- FA7. Rua Alm. Maximiano da Fonseca, 1395 – Eng. Luciano Cavalcante - Fortaleza –

CE / 4006.7600 Curso de Especialização em Tecnologias Digitais na

Educação2 Dr. em Eng de TeleInformática – UFC. Profº e Coord. do Curso de Tecnologias Digitais na Educação da Faculdade

Sete de Setembro - FA7

RESUMO

INTRODUÇÃO

● A escola tem por seu objetivo principal “formar integralmente seus educandos, capacitando-os para que se insiram ativamente no mundo, a fim de que sejam protagonistas de sua própria vida e agentes de mudança da realidade” (LLANO & ADRIÁN, 2006, p.29).

INTRODUÇÃO

● A escola é uma instituição social na qual se agregam agentes, normas e relações sociais. É um ambiente complexo onde se solidificam as relações interpessoais.

COMPUTADORES NAS ESCOLAS

PROJETOS E PROGRAMAS

● Projeto Educom – Educação com computadores (1983);

● Programa de Ação Imediata em Informática (1987)

- Dois projetos: Formar e Cied;● ProInfo (1995 )➔ Projeto que cria os NTEs (Núcleos de

Tecnologias Educacionais).● Proinfo Integrado (2007)

Proinfo Integrado

OBJETIVOS● Esta pesquisa objetivou fazer uma análise da

formação dos educadores municipais realizada pelo Núcleo de Tecnologia Educacional em informática educativa.

● Verificar o grau de conhecimento do professor com relação às tecnologias educacionais;

● Identificar as formas de atuação do professor com relação à informática educativa; e

● Preparar o professor para o uso pedagógico do computador como ferramenta de apoio ao processo ensino aprendizagem.

METODOLOGIA

● A AMOSTRA:

● O QUESTIONÁRIO E OS FÓRUNS:● O CURSO:

INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL● ENCONTRO PRESENCIAIS: NUTEM● ENCONTROS A DISTANCIAS: SÓCRATES - UFC

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL DE MARACANAÚ - NUTEM

AMBIENTE VIRTUAL SÓCRATES

ANÁLISE DOS RESULTADOS

✔ Receptividade aos cursos que envolvem as NTICs como ferramenta pedagógica na sala de aula: 70% dos pesquisados têm até 10 anos de atividade na educação.

✔ O conhecimento do professor com relação a Informática, Informática Educativa e Software Educativo. Veja os gráficos a seguir:

18%

24%

47%

12%

CONHECIMENTOS SOBRE INFORMÁTICA

Não conhececonhece somen-te editor de textoconhece editor de texto e plani-lhaconhece editor de texto, planilha e apresentação

ANÁLISE DOS RESULTADOS✔ Os professores pesquisados têm consciência da

importância do uso da tecnologia na educação, que esta contribuirá para a melhoria da aprendizagem do aluno e que as vantagens sobrepõem a desvantagens.

✔ O tempo, assim como o interesse do profissional da educação para se aperfeiçoar é pouco, pois sua carga horária de trabalho é extensa, restando-lhe pouco tempo livre para tal prática, e a instituição não disponibiliza treinamento em serviço.


✔ Aproximadamente 88% dos entrevistados afirmaram que suas escolas não disponibilizam tempo em sua grade para uso do computador como ferramenta pedagógica.


✔ Três principais motivos pelos quais o professor não usa o computador:

➔ Não tem tal ferramenta;➔ Não tem tempo;➔ Não tem treinamento.


✔ Apesar da pouco habilidade do professor com o computador, a sua interação com a grande rede (WWW) e suas ferramentas de interatividades online, a pesquisa constatou que:- Quase 50% dos pesquisados têm e-mail;- 25% possuem Orkut e MSN;- Somente 2,5% dos pesquisados possui blog; - O uso da internet na prática pedagógica é negada por, aproximadamente, 82% dos pesquisados.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

FORMAÇÃO PROINFO

Introdução à Educação Digital (40h)

Elaboração de Projetos(40h)

Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h)

Caracteriza-se como formação continuada de professores e gestores escolares


Os profissionais demonstram interesse em apreender o uso das novas tecnologias como ferramenta pedagógica, restam, contudo, políticas públicas por parte do gestor público municipal que sejam efetivas e permanentes.


Em vista disso, proporcionar a continuidade da formação do professor em informática educativa é uma ação que deverá se tornar permanente no município, pois há uma demanda crescente por esta formação.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconini de. Inclusão digital do professor: formação e prática pedagógica. São Paulo: Articulação, 2004.ANDRADE, Pedro Ferreira de. Aprender por projetos, formar educadores. In: VALENTE, José Armando. (org.) Formação de professores para o uso de computadores na escola. Campinas, SP: UNICAMP/SIED, 2003.Instituto UFC virtual. Disponível em: http://www.vdl.ufc.br/ LLANO, José Gregório de & ADRIÁN, Mariella. A informática educativa na escola. São Paulo: Loyola, 2006.

http://www.vdl.ufc.br/

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

SILVA, Edna Lúcia da. & MENEZES, Estera Muszkat. Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação 3ª. ed. rev. atual. Florianópolis: Laboratório de Ensino a Distância da UFSC, 2001. TAJRA, Samia Feitosa. Informática na educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. 6ª ed. rev., atual. e ampla. – São Paulo: Érica, 2005.VALENTE, José Armando, (org.) Formação de professores para o uso de computadores na escola. Campinas, SP: UNICAMP/SIED, 2003.WARSCHAUER, Mark. Tecnologia e inclusão digital: a exclusão digital em debate; tradução Carlos Szlak. São Paulo: Editora SENAC São Paulo, 2006.

CONTATOS

Francisco Cesar Martins da Silva

[email protected]

Antonio Ailton Gomes da Silva

[email protected]

Daniel Capelo Borges

[email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Apresentação 1º ESLE/XXI SBIE

Education

Transcript of Apresentação 1º ESLE/XXI SBIE