Declaração política da IASL sobre bibliotecas escolares – 1993 (Internacional Association of School Librarianship)

http://www.iasl-online.org/about/handbook/policysl.html

Docente: Mestre Maria José Vitorino

Unidade Curricular - Professor Bibliotecário: Desenvolvimento de novas competências

Mestranda: Maria da Conceição Costa

Universidade Lusófona de Humanidades e TecnologiasMestrado em Bibliotecas Escolares e Literacia do séc. XXI 27/07/2010

A Declaração tem o seu início com a referência ao Princípio 7 da Declaração das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança, o qual afirma :“Cada criança tem direito a receber educação, obrigatória e gratuita, pelo menos ao níveldo ensino básico. Ser-lhe-á administrada uma educação que desenvolverá a sua culturageral e lhe permitirá, numa base de igualdade, desenvolver as suas habilidades,capacidade de decisão e uma consciência moral de responsabilidade social, tornando-oum membro útil da comunidade.” (Adoptado por unanimidade pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 20 de Novembro de 1959)

A BE•Factor de desenvolvimento da personalidade humana•Essencial ao processo espiritual, moral, social, cultural e económico da sociedade•Essencial ao cumprimento das metas e objectivos de aprendizagem da escola•Fundamental na promoção da consciência da sua própria herança cultural e na promoção da compreensão da diversidade de culturas•Instrumento vital do processo educativo ( envolvida no processo de ensino aprendizagem)•Providenciar fontes de informação para pais, agentes sociais e jovens em qualquer momento da vida.

Cumprimento das metas e objectivos de aprendizagem da escola

Programa planeado de aquisição e organização das tecnologias da informação e

de disseminação dos materiais – aumentar e diversificar os ambientes de aprendizagem

Programa planeado de ensino de competências de informação em parcerias com professores, outros educadores…

Deve ter recursos impressos e não impressos, incluindo meios electrónicos

Cumprimento das metas e objectivos da aprendizagem

As metas/funções da Biblioteca

Informativa• Fornecer informação fiável , acesso rápido, recuperação e transferência da informação • Integrar as redes de informação regionais e locais

Educativa• Assegurar a educação ao longo da vida (Meios e equipamentos, ambiente favorável à

aprendizagem, orientação presencial, selecção e uso de materiais formativos em competências de informação, através da integração com o ensino da sala de aula)

• Promoção da liberdade intelectual

Cultural • Melhorar a qualidade de vida (apresentação e apoio a experiências de natureza estética,

encorajamento à criatividade e desenvolvimento das relações humanas positivas)

Recreativa• Suportar e melhorar uma vida rica e equilibrada• Ocupação dos temos livres ( prestação de informação recreativa, programas de valor

recreativo e orientação na utilização dos tempos livres)

Adequação dos materiais

• Toda a gama de tecnologia da informação e da comunicação

• Variedade - diversos campos do conhecimento (actividades recreativas)

• Materiais apelativos (interesses dos alunos, capacidades cognitivas, afectivas e psicomotoras)

• Relevância para o ensino-aprendizagem

• Interesses culturais valorizados pelas famílias

• Respeito pelas condicionantes de natureza económica

Meios e equipamentos

• Espaço adequado – exploração e utilização dos diversos materiais

• Enquadrar-se no design da arquitectura geral da escola

• Iluminação, tratamento acústico das portas e tectos, controlo da temperatura, humidade e mobiliário e estantaria adequados aos alunos

• Situar-se perto dos centros de maior circulação/acesso fácil (deficientes)

• Utilização da BE fora do horário normal dos alunos

• Flexibilidade e antevisão quanto à expansão e reorganização do espaço (número de tomadas eléctricas)

Pessoal/Professor bibliotecário

Os utilizadores devem aprender de que modo a BE deve ser efectiva e eficientemente utilizada. (liderança dos responsáveis da BE)

Preparação das equipas e dos professores – informação sobre o papel da BE no processo de aprendizagem, planificação e implementação das actividades de ensino.

Pessoal Formação profissional: Professor qualificado

Cursos de biblioteconomia

Coordenação do programa da BE – orçamento e horário flexível de modo a potencializar a utilização dos recursos da BE

Cooperação com os professores (desenvolvimento do currículo, actividades educativas proporcionadas pela escola, planeamento a curto e a longo prazo da utilização dos materiais, informação tecnológica e equipamentos e desenvolvimento das competências de informação)

Trabalhar em rede e partilhar recursos.

Professor

bibliotecário

IFLA /Unesco – Manifesto das Bibliotecas Escolares - 1999

Os Professores Bibliotecários:

• Nunca devem estar a um nível mais baixo do que o equivalente ao estágio do professor

• Profissão que exige formação e competências especialmente definidas

• O papel do professor bibliotecário é holístico (manter-se actualizados com todas as actividades da escola, trabalhar com todos os professores e alunos, devem actuar como parceiros do ensino , gestores e organizadores culturais e devem ser considerados especialistas e o seu estatuto deverá ser reconhecido a esse nível)

Federação Internacional das Associações de Bibliotecários e de Bibliotecas

A biblioteca escolar no contexto do ensino-aprendizagem para todos - Manifesto da Biblioteca Escolar (1999)

O Professor Bibliotecário deve ser:

• Elemento do corpo docente, qualificado e responsável pelo planeamento e gestão da BE e deve trabalhar em equipa

• Assegurar o funcionamento eficaz dos serviços:- Conhecimentos de gestão de recursos, de informação e pedagogia- Competências para planear e ensinar diferentes técnicas no tratamento da

informação tanto para professores como para alunos

• Formação e desenvolvimento profissionais

A Biblioteca na perspectiva dos Alunos -Síntese

Facilitadora de meios de aprendizagem

• Proporcionar o conhecimento profundo de toda a gama de tecnologia de informação e comunicação, respondendo aos interesses, necessidades educativas e recreativas

• Estimular e reforçar o interesse pela leitura como meio de aprendizagem e de lazer

• Desenvolver competências que permitam a adaptação a diversas situações e a educação permanente ao longo da vida

• Permitir a aprendizagem de forma autónoma

A Sociedade que investe na biblioteca escolar investe no seu próprio futuro.

Referências Bibliográficas

• IFLA/UNESCO – Manifesto da Biblioteca Escolar (1999): [On Line].[cons.2010-07-23]. Disponível em WWW: <URL : http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/portug.pdf

• IFLA/UNESCO – Manifesto da Biblioteca Escolar: a biblioteca no contexto do ensino-aprendizagem para todos. Lisboa: RBE, 2000. 6 p.

• IASL – Policy Statement on School Libraries(1993):[On Line].[cons.2010-07-23]. Disponível em WWW: <URL : http://www.iasl-online.org/about/handbook/policysl.html