OBJETIVO - PARCERIA - HORÁRIOS

Objetivo: O Programa destina-se a alunosque apresentam proficiência abaixo dobásico e que, portanto, não dominam ashabilidades básicas e o sistema de escritaalfabética ou os padrões da linguagemescrita (ortografia, segmentação empalavras, frases e parágrafos, emprego demaiúsculas, acentuação, pontuação, concordância).

Parceria: O trabalho é desenvolvido eacompanhado ao longo do processo pelaSME, professores de classe regulares deLíngua Portuguesa e demais áreas doconhecimento, Coordenação Pedagógica eDireção.

Horários: A RP –LP Acontece no contra tunoescolar, sendo duas aulas por semana eparticipação em atividades extra classe.

GRUPOS DE ESTUDOS E AVALIAÇÃO

- Os alunos serão agrupados em módulos que representam os níveis de aprendizagem, para os quais foram estabelecidas metas a serem atingidas

- A avaliação deve ser contínua, sistemática e diagnóstica de acordo com o desenvolvimento das atividades propostas associando-se a análise dos resultados obtidos nas avaliações externas do rendimento dos alunos.

- Avaliações da SME

- Avaliações elaboradas pelo professor PRP

SONDAGENS

PORTFÓLIO

REGISTRO EM CADERNO DE CLASSE

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA (1 E 2): Escrita de uma lista

· Lista de 4 palavras: polissílaba, trissílaba, dissílaba e monossílaba;

· Palavras em ordem decrescente em relação ao número de sílabas;

Proposta de avaliação diagnóstica (2):

Reescrita de conto conhecido (fábula)

Analisar as produções de textos

Posteriormente registrar o desempenho dos alunosem quadro e planilha específico elaborado pelaSME ( SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO)e em portfólio da turma.

PARTICIPAÇÃO E PERMANÊNCIA

• A permanência do aluno no projeto de

recuperação paralela é avaliada a cada

semestre, assim que o aluno tiver superado as

dificuldades que o encaminharam para o

projeto, este poderá ser dispensado da

recuperação paralela, disponibilizando a

oportunidade para outro. Dessa forma, a

permanência do aluno no projeto poderá ser

transitória, não se condicionando ao período do

mesmo, ou seja ao verificar que o aluno

superou a dificuldade pela qual foi

encaminhado para o projeto, este deixará de

frequentar a turma de recuperação paralela e os

resultados obtidos das atividades

desenvolvidas serão incorporados à avaliação

bimestral.

• As sondagens são aplicadas no início e no fim

PROPOSTA DE TRABALHO DA RP E DO PROFESSOR PRP

O primeiro passo é o acolhimento. O professor PRP busca incentivar

aqueles com maior dificuldade no processo de desenvolvimento

das competências leitora e escritora, por meio do uso de

diferentes recursos e estratégias garantindo assim mais uma

oportunidade para os alunos ajustarem seus níveis de

aprendizagem, ao nível esperado para o ano/série em que se

encontram.

Por meio do trabalho na RP o aluno tem oportunidade de perceber a

sua participação na aprendizagem: Conscientizando-se de seus

pontos de dificuldade, pontos de eficiência, desenvolvendo sua

independência, organização responsabilidade. Portanto,

desenvolve um trabalho de conscientização e instrumentalização

do aluno.

O trabalho desenvolvido na RP não só se reflete nos resultados

da aprendizagem do aluno como também melhora a sua autoestima,

oferece oportunidades para que ele expresse seus anseios e

desenvolva técnicas próprias de aprendizagem e autonomia, para o

desenvolvimento de praticas que permitam ao aluno a incorporação

de uma nova postura em sala de aula e novos hábitos de estudo.

MATERIAL ESPECÍFICO PARA RP-LP

Módulo I - Alfabetização

Módulo II - Palavra Cantada

Módulo III- Palavra Dialogada

Módulo IV - Você Sabia ( no momento um grupo avança para este módulo)

O aluno recebe o módulo para acompanhamento das aulas

MÓDULO I

São encaminhados para o módulo de

alfabetização alunos que não

dominam o sistema de escrita, isto

é, não são capazes de compreender

a organização do sistema alfabético

para ler autonomamente ou para

redigir textos.

MÓDULO II –PALAVRA CANTADA

O módulo destina-se aos alunos que

revelam pouca fluência na leitura e

escrevem com pouco domínio das

convenções da escrita. Chamado

de Palavra Cantada – O módulo usa

canção.

MÓDULO III

Alunos que leem com alguma fluência e que já redigem com algum domínio das convenções da escrita

Atividades complementares , similares e/ou permanentes em todos os módulos.

-Textos com focalização na letra trabalhada;

-Ditados;

-Agrupando de acordo com o som e posição;

-Produção de textos e reescrita, coletiva e individual;

-Roda de conversa;

-Roda de Leitura;

-Leitura de textos informativos;

-Exercícios complementares de fixação no caderno.

-Leitura e entendimento de textos orais e escritos.

-Leitura compartilhada dos livros da biblioteca de