Possibilidades das

tecnologias

digitais articuladas

a uma

metodologia

construtivista:

Árvore-conflito e

Árvore-solução.

Autor: Michele Volz Bertim

Orientador: Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de

Moura

26/06/2014

3. A METODOLOGIA

DAS ÁRVORES

1. INTRODUÇÃO

METODOLOGIA DAS ÁRVORES; TECNOLOGIAS DIGITAIS; CONSTRUTIVISMO.

4. NOSSA PROPOSTA DE

CONSTRUTIVISMO

TECNOLÓGICO: A EXPERIÊNCIA

COM A METOLOGIA DAS

ÁRVORES E COM AS

TECNOLOGIAS DIGITAIS

5. DESDOBRAMENTOS E

CONSIDERAÇÕES COM

O CONSTRUTISMO

TECNOLÓGICO

2. A PERSPECTIVA

CONSTRUTIVISTA E AS

TECNOLOGIAS DIGITAIS

NA EDUCAÇÃO

TÓPICO 1

INTRODUÇÃO

Metodologia das Árvores articulada às

tecnologias digitais.

Tecnologias contempladas:

- Produção de vídeos;

- Computador;

- Web;

- Rede social – Facebook – grupo fechado

Tópico 2

A perspectiva construtivista e as tecnologias

digitais na educação

Educação construtivista;

+

Professor e aluno falarem a mesma linguagem

(tecnologias digitais);

=

Articular a Metodologia das Árvores com espaços

e ferramentas no diálogo digital.

CONSTRUTIVISMO TECNOLÓGICO“[...] termo construtivismo tecnológico é quase redundante

dada a dificuldade de se ter um ensino construtivista atual

dizendo aos alunos para largarem os seus computadores [...],

para virem aprender” (CASAL, 2013, p. 6623).

Tópico 3

A Metodologia das Árvores(Crivellaro, Martinez Neto e Rache 2001)

Consequências

(galhos)

Tema problema

(tronco)

Causas (raízes)

Fins (galhos)

Situação conflito

resolvida

(tronco)

Meios (raízes)Figura 1: Imagens retiradas do Livro “Ondas que te quero mar: educação ambiental para comunidades costeiras.

TÓPICO 4

NOSSA PROPOSTA DE CONSTRUTIVISMO TECNOLÓGICO:A EXPERIÊNCIA COM A METODOLOGIA DAS ÁRVORES

E COM AS TECNOLOGIAS DIGITAIS

A C

ON

STR

UÇ

ÃO

DA

Á

RV

OR

E-C

ON

FLI

TO

Galhos consequências:

(elaboradas em forma de vídeos)

Perda de aparelhos elétricos e produtos alimentícios.

Tronco – Situação Conflito:

Constantes quedas de energia elétrica

Raiz – Causas:

Falta de manutenção, enchentes, consumo excessivo,

ligação ilegal, abastecimento fraco de energia e temporais.

Figura 2: Desenho da árvore conflito (MOURA, PIECZARKA E

SILVA, 2009)

Galhos-fins:

Queda de energia menos frequente, menor

número de pessoas prejudicadas,

comunidade satisfeita.

Tronco – Situação Conflito:

Amenizar as quedas de energia elétrica

Raiz – meios:

Maior investimento da companhia, manutenções

mais frequentes, maior cobrança da comunidade

com a Prefeitura e a CEEE, melhoria de sistema

de telecomunicação...

Figura 3: Desenho da árvore solução (MOURA,

PIECZARKA E SILVA, 2009)

A C

ON

STR

UÇ

ÃO

DA

ÁR

VO

RE-S

OLU

ÇÃ

O

AS TECNOLOGIAS...

Produção de vídeos;

Criação do grupo

fechado no

Facebook “Projeto

Metodologia das

Árvores”

Espaço reservado

para discussões,

debates, troca de

informações e

postagem das

imagens e vídeos.

As tecnologias permitem-nos ampliar nossas habilidades e competências, uma

vez que passamos a entender a melhor maneira de utilizar a tecnologia digital a

favor da educação (SPAGNOLO E MANTOVANI, 2013)

Computa

dor

Filmadora

digital

Web

Celular

TÓPICO 5

DESDOBRAMENTOS E CONSIDERAÇÕES COM

O CONSTRUTIVISMO TECNOLÓGICO

Estudantes NATIVOS DIGITAIS

Ambiente escolar TECNOLOGIAS

Aluno AUTOR DO CONHECIMENTO

Professor MEDIADOR PEDAGÓGICO

Figuras 4, 5 e 6: fotos da aplicação do PAE e depoimentos dos estudantes postados no Grupo Metodologia das Árvores.

REFERÊNCIAS ALVES, T. P. ARAÚJO, R. O Moodle e o Facebook como espaços pedagógicos:

percepções discentes acerca da utilização destes ambientes. EM TEIA – Revista

Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana. vol. 4. n. 2. 2013

CASAL, J. A. V. Construtivismo tecnológico para promoção de motivação e

autonomia na aprendizagem. Atas do XII Congresso Internacional Galego-

Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho, 2013.

CRIVELLARO, C. V.; NETO, M. R. e RACHE, R. P. "Ondas que te quero mar: educação

ambiental para comunidades costeiras - Mentalidade marítima: relato de uma

experiência". Porto Alegre: Gestal/NEMA, 2001. 72p.

MOURA, A. C. de O. S. de.; PIECZARKA, L. S. ; SILVA, R. M. da ."Resgatando valores:

uma viagem do eu ao nós". 1. ed. Rio Grande: NEMA, 2009. 55p.

REZENDE, F. As novas tecnologias na prática pedagógica sob a perspectiva

construtivista. Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciências. vol. 2. n. 1. mar de

2002.

SCHLEMMER, E. Projetos de Aprendizagem Baseados em Problemas: uma

metodologia interacionista/construtivista para formação de comunidades em

Ambientes virtuais de Aprendizagem. Revista Digital da CVA, v. 1, n. 2, Novembro

2001.

SPAGNOLO, C. MANTOVANI, A. M. Aprendizagem colaborativa na educação

escolar: novas perspectivas para o processo de ensinar e aprender. Colabor@ -

Revista Digital da CVA – Ricesu. vol. 8. n. 30. Dez de 2013.