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Universidade de Aveiro Departamentos de Didctica e Tecnologia Educativa e de Cincias da Educao 2010

Jos Manuel Torres Abrantes Aniceto

Articulao Curricular Pr-Escolar/1 Ciclo do Ensino Bsico: prticas colaborativas

Universidade de Aveiro Departamentos de Didctica e Tecnologia Educativa e de Cincias da Educao 2010

Jos Manuel Torres Abrantes Aniceto

Articulao Curricular Pr-Escolar/1 Ciclo do Ensino Bsico: prticas colaborativas

Dissertao apresentada Universidade de Aveiro para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Gesto Curricular, realizada sob a orientao cientfica da Professora Doutora Ana Carlota Teixeira de Vasconcelos Lloyd Braga Fernandes Tomaz, Professora Auxiliar, do Departamento de Didctica e Tecnologia Educativa da Universidade de Aveiro.

Dedicatria

Dedico este trabalho aos meus pais, pelo apoio, motivao e por tudo o me proporcionaram, ao longo da vida.

O jriPRESIDENTE:

Doutora Ana Isabel de Oliveira Andrade, Professora Associada, daUniversidade de Aveiro.

Doutor Jos Carlos Bernardino Carvalho Morgado, ProfessorAuxiliar do Instituto de Educao da Universidade do Minho

Doutora Ana Carlota Teixeira de Vasconcelos Lloyd Braga Fernandes Tomaz, Professora Auxiliar, da Universidade de Aveiro.(Orientadora)

Agradecimentos

Agradeo, em primeiro lugar, nossa orientadora Professora Doutora Ana Carlota Teixeira de Vasconcelos Fernandes Thomaz pela disponibilidade na orientao desta dissertao, pela dedicao e certeza dos seus ensinamentos e pelo optimismo manifestado e sempre oportuno. Todo este trabalho se deve pertinncia das suas sugestes e constante ateno ao nosso percurso investigativo. Aos colegas, particularmente, Paula Hiplito co-participante deste estudo em rede, pelo apoio e estmulo, nos momentos mais difceis. A todos os participantes e colaboradores das instituies, o nosso muito obrigado pela colaborao prestada. minha famlia, pelo tempo que no lhes dediquei e pela compreenso, carinho e inestimvel conforto. A todos, finalmente, o meu profundo e reconhecido agradecimento.

Palavras-chave

Currculo, Desenvolvimento e Gesto Curricular, Articulao Curricular, Trabalho Colaborativo, Culturas Docentes

Resumo

O estudo que se apresenta emerge de um projecto de investigao que tem como eixo estruturador a temtica da Articulao Curricular entre o PrEscolar e o 1 CEB, integrando dois estudos organizados em rede: o Estudo 1, o que agora se desenvolve pretende perceber de que forma o trabalho colaborativo entre docentes destes dois nveis de educao contribui para a efectivao de reais estratgias e prticas de articulao curricular; o Estudo 2 pretende perceber em que medida a articulao curricular entre estes dois nveis de escolaridade contribui para o sucesso educativo, na perspectiva dos participantes. Assim, no presente estudo, a nfase colocada na anlise e compreenso dos conceitos que se movem em torno das novas concepes de currculo, principalmente, luz da actual viso paradigmtica e como concebida, nesse enquadramento, a articulao curricular, tendo, tambm, por base os normativos legais e orientaes provenientes de estudos e relatrios sobre a temtica. So participantes deste estudo Educadores de Infncia e professores do 1 CEB, pertencentes a um Agrupamento de Escolas do Distrito de Aveiro, bem como, Educadores de Infncia a exercerem a sua actividade profissional nas I.P.S.S.s, com valncia de Pr-Escolar na rea de influncia do referido Agrupamento. Trata-se de um estudo exploratrio, onde foi utilizado um Inqurito por Questionrio, cujos resultados foram complementados pela realizao de uma anlise documental a documentos das prticas orientadoras da actividade pedaggica das instituies estudadas. A abordagem consubstanciou-se na identificao de representaes e prticas de articulao curricular e sobre trabalho colaborativo dos participantes no estudo, procurando compreender de que modo a colaborao entre docentes pode contribuir para o desenvolvimento e implementao da articulao curricular. Os resultados deixam claro que os participantes parecem perspectivar a articulao curricular como algo til e necessrio, sustentado por processos de trabalho colaborativo e importante para o sucesso dos alunos. Tambm a percepcionam como no sendo impossvel de ser realizada, nem como uma imposio legal. Baseados nas interpretaes que fizemos das percepes dos participantes no nosso estudo, a articulao curricular considerada como um aspecto pertinente, nas prticas de gesto curricular, pelos dois grupos de sujeitos, contudo parecem ser os educadores de infncia que se apresentam mais disponveis operacionalizao da articulao curricular. Tambm so os educadores de infncia que mais acreditam na colaborao entre docentes dos dois nveis de ensino para a promoo de prticas de articulao conducentes ao to almejado sucesso educativo. A anlise dos resultados possibilitou-nos ainda um conhecimento mais efectivo das relaes estabelecidas entre os profissionais, quando confrontados com a articulao curricular, no indicando uma orientao especfica e/ou predominncia por dinmicas particulares, contudo o estudo revela que os docentes inquiridos percepcionam o trabalho colaborativo como factor promotor do processo de articulao curricular. Os resultados confrontam-nos, ainda, com um conjunto de interrogaes, dilemas, expectativas e problemas que nos impedem de o considerar um processo em marcha e congruente do ponto de vista das finalidades que o materializam, no que s culturas docentes diz respeito. Relativamente s prticas de articulao curricular, os profissionais inquiridos apresentam perspectivas algo divergentes, no deixando de concordar com a importncia da colaborao como comportamento potenciador da reduo de atitudes de algum isolamento profissional que ainda se fazem sentir, atitudes essas que emergiram de uma reflexo e anlise das percepes dos inquiridos, na fase final do nosso estudo.

Keywords

Curriculum, Curricular Management and Development, Curricular Articulation, Cooperative Work, Teaching Cultures

Abstract

The present study emerges from an investigation project having as its structural axis the form Pre-school and Primary School levels articulate embracing two web organized studies: Study 1, the one presently developed aiming the way cooperative work between teachers from both levels contributes to making real strategies and curricular articulation effective; Study 2, aiming to understand in which way such curricular articulation between these two school levels contributes to educational success in the participants perspective. Therefore, the present study sets an emphasis on the analyzis and understanding of concepts concerning new curriculum conceptions, mainly, according to present day paradigmatic view and the way curricular articulation is conceived, within such frame structure, also based upon legal determinations and guidance resulting from related studies and reports. This study involves as participants Pre-school teachers and Primary school teachers from the Group of Schools of the District of Aveiro, as well as Preschool teachers working in Private Social Solidarity Associations, which a relevant pre-school activity in area of the referred Group of Schools. This is an exploratory study, based upon a questionnaire, whose results were complemented by documental analysis of documents on guiding practices of the pedagogical activity of the institutions focused. The approach embodied on the identification of representations and curricular articulation practices and on cooperative work of the participants, in order to understand the way cooperation among teachers may contribute to the implement and development of curricular articulation. The results clearly show that the participants seem to keep in perspective the curricular articulation as being something useful and necessary, sustained by cooperative work processes and also important for the childrens success. The results also present it neither as an impossible accomplishment, nor as a legal demand. Based on the interpretations we achieved from the participants perceptions during our study, curricular articulation is considered as a congruent aspect, on curricular management techniques, by both subject groups. However, Preschool teachers seem to be more open to perform curricular articulation. Preschool teachers also believe more in cooperation between teachers from the two school levels as a way to promote articulation techniques aiming to the desired educational success. The analysis of the results has given us a more effective knowledge of the established relations between the professionals, when confronted with curricular articulation, regardless a specific orientation and/or the predominance of specific dynamics. Nevertheless, the study reveals that the teachers enquired understand cooperative work as the promoting factor to curricular articulation. Results confront us still with a set of questions, dilemmas, expectations and problems which prevent us from considering it as an ongoing process and congruent from its sustaining purposes as far as it concerns the teaching cultures. In relation to the curricular articulation practices, the inquired professionals present somewhat divergent perspectives, agreeing though with the importance of the cooperation as a catalyzing behavior to reduce some professional isolation attitudes which still prevail, attitudes which emerge from the reflection and analysis of the perception of the interviewed at the end stage of our study.

Articulao Curricular Pr-Escolar/1 CEB: prticas colaborativas

NDICEIntroduo ......................................................................................................................... Identificao do problema e sua contextualizao ..............................................................Metodologia de investigao