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Curso de Especialização em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Dis-

tância

Módulo I – Fundamentos da EAD

Pólos: Itabira/MG e Iguaba Grande/RJ

Grupo: Grupo 17

Equipe B:

Anna Maria Magalhães Horta – Iguaba Grande

Caroline dos Santos Florentino – Iguaba Grande

Claudine Alvarenga Silva – Iguaba Grande

Gleice Moreira Silva – Itabira

Hugo Geraldo Perdigão e Vieira – Itabira

Tutora: Helena dos Santos Reis

CAPANHA VIVA COM SAÚDE

I – TEMA: VIDA SEXUAL E ADOLESCÊNCIA

II - INTRODUÇÃO

O período que vai dos 10 aos 20 anos de idade, podemos chamar de adolescência.

Trata-se de uma fase difícil, onde as transformações físicas ocorrem e a emoção destaca-

se abundantemente. Nesta fase ocorre um preparo para a idade adulta, através do ama-

durecimento, desenvolvimento e crescimento. Já existe o pensamento de gerar filhos, fi-

cando então apto a usufruir da vida sexual ativa, com a busca de um(a) parceira por ins-

tinto, onde sua identidade sexual poderá ser definida.

A iniciação sexual de nossos adolescentes tem ocorrido cada vez mais cedo, como

resultado de uma série de mudanças enfrentadas pela sociedade contemporânea. Gravi-

dez precoce DST e ADIS estão presentes em nossas escolas e temos o dever de prevenir

nossos estudantes.

Esclarecer e levar conhecimentos é sempre necessário nos dias de hoje. O adoles-

cente mesmo que tenha ouvido ou falado sobre o assunto não acredita que possa acon-

tecer com ele e seus amigos.É um tema que deve ser discutido e dialogado sempre.

Nos últimos anos a escola tem assumido uma série de funções e papéis que an-

tes eram específicas das famílias. A escola tem assumido a função de educar, preparar

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os alunos para a vida, e isto incluí preparar para uma vida sexual e afetiva consciente e

saudável.

Grande parte dos professores não está preparado para assumir mais esta respon-

sabilidade. Discutir questões como sexualidade, AIDS , DST e gravidez precoce exige

uma reflexão prévia do professor sobre seus valores, e, principalmente, um grande co-

nhecimento científico sobre tema, além de uma boa dose de sensibilidade.

Visando capacitar professores do Ensino Médio e Fundamental para trabalhar

em sala de aula questões referentes a gravidez precoce, AIDS e DST, a equipe B prepa-

rou a CAMPANHA VIVA COM SAÚDE. Uma campanha marcada por dois momentos,,

primeiro a capacitação a distância de professores, direção e equipe técnico pedagógica

do Colégio Municipal XYZ sobre o tema e, depois, uma campanha de conscientização

junto aos alunos do mesmo colégio. Neste projeto iremos descrever a primeira parte da

Campanha Viva com Saúde.

III - Justificativa :

O Colégio Municipal XYZ, situado num bairro periférico da cidade XXXXXXX ,

possui cerca de dois mil alunos de Ensino Fundamental e Médio, divididos em três turnos

e cerca de 120 professores.

Em pesquisa realizada no mês de agosto pelo serviço de Orientação Educacio-

nal, foi constatado que cerca de 15% dos alunos do colégio são mães ou pais prematu-

ramente. Ao mesmo tempo, a escola possui um alto índice de evasão escolar provocado

pela gravidez precoce.

Considerando os problemas gerados pela gravidez precoce, tais como alto índice

de evasão escolar, baixo índice de escolaridade, reprodução do círculo da pobreza e pos-

sibilidade de contágio com doenças sexualmente transmissíveis, professores, direção e

equipe técnico pedagógica reconhecem a necessidade de serem capacitados para traba-

lhar melhor em sala de aula questões referentes à sexualidade adolescente.

A CAMPANHA VIVA COM SAÚDE, organizada pela Secretaria de Saúde Coletiva

e Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura Municipal é a resposta dos órgãos pú-

blicos ao Colégio XYZ. Planejada em conjunto, pretende capacitar profissionais do colé-

gio para lidarem com a problemática em questão.

IV OBJETIVOS

Refletir sobre as bases conceituais do processo saúde-doença;

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Contextualizar as ações integrais em saúde e a intersetorialidade;

Contextualizar as ações na formação integral do educando e a intersetorialidade;

Capacitar o público-alvo a identificar e agir sobre os determinantes da saúde da

comunidade escolar;

Capacitar o público-alvo a identificar e agir sobre os principais problemas de saúde

da comunidade escolar;

Capacitar o público-alvo a agir como motivador do empoderamento da comunidade

escolar no controle dos determinantes de sua saúde;

Oferecer subsídios teórico-práticos sobre o conteúdo referente à saúde sexual, sa-

úde reprodutiva de prevenção de DST/HIV/AIDS;

Subsidiar a discussão e o desenvolvimento de ações que auxiliem o educador nas

abordagens que envolvem a saúde sexual, a saúde reprodutiva e a prevenção da

gravidez precoce, DST/HIV/AIDS entre o público juvenil;

V - PÚBLICO ALVO:

Professores, pessoal de apoio, equipe técnico pedagógica e direção do Colégio XYZ

VI - DISCIPLINAS ENVOLVIDAS:

Educação a Distância; Biologia e Psicologia

VII - METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS:

O Colégio XYZ possui um site na internet, onde será hospedada a Plataforma

Moodle, onde serão colocados os textos básicos e postados links com indicações de leitu-

ras, vídeos e atividades.

O cursista deverá acessar a plataforma por, pelo menos, 5 horas semanais, po-

dendo utilizar o horário de coordenação pedagógica para este fim e o LIED do colégio .

VII.1 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS

a) Motivação dos alunos através de vídeos:

b) Promover debates através de fóruns.

c) Escrita de textos colaborativos em wiki.

d) Trabalho final em grupo, com troca de ideias através de fóruns.

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VII.2 - FERRAMENTAS DE INTERAÇÃO

a) Diário de bordo: a cada início de módulo o cursista deverá registrar no Diário de Bordo

seus conhecimentos prévio, e, ao término do módulo, os conhecimentos adquiridos, for-

mando assim seu portfólio.

b) Fórum: espaço para debate onde o tutor estabelece uma questão relacionada ao mate-

rial didático estabelecido e cursistas e tutor debatem o assunto.

c) Wiki: em espaço específico, cada integrante do grupo escreve sobre o tema, podendo

interferir no que já foi escrito, assim, com a colaboração de todos, obtem- se um único

texto.

VII. 3 - MÓDULOS:

Módulo I - Metodologia de Educação à Distância (EAD) e Uso da Ferramenta Moodle

Material didático:

Guia de Utilização da Plataforma Moodle

http://www.facitec.br/moodle/arquivos/Moodle_Aluno_guia_de_utilizacao.pdf

Vídeo :

EAD – Educação a Distância http://www.youtube.com/watch?v=bxK9KtF4Dvk

O Papel do Tutor na EAD http://www.youtube.com/watch?v=v1a0IuRFcos

Perfil do Aluno EAD http://www.youtube.com/watch?v=mItFjZBM-rU

Atividade 1:

Navegar pela Plataforma, atualizar seus dados e inserir foto.

Atividade 2

Iniciar o Diário de Bordo escrevendo sobre suas expectativas em relação ao curso.

Fórum 1:

Fale um pouco sobre você, os motivos que te fizeram se inscrever no curso, quais suas

expectativas com o curso e também com a educação a distância.

Módulo II - Introdução aos conceitos de Saúde, integralidade em Saúde, Educação

integral, intersetorialidade.

Material Didático:

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BRASIL, Ministério da Educação. Educação Integral e Intersetorialidade. Ano XIX, num.

13. TV Escola. Min. Da Educação

http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/182240EduIntegralInter.pdf Acessado em

29/09/2010

Atividade 1:

Registro no DIÁRIO DE BORDO. Antes de cada texto lido escrever um pequeno comentá-

rio sobre o que o cursista sabe sobre o assunto, e após a leitura dos textos e realização

da atividade, registrar o que aprendeu. Os registros no diário de bordo serão parte da ava-

liação final.

Fórum 2:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação - (BRASIL, 1996) define no Art. 1º que: “A edu-

cação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convi-

vência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos soci-

ais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”. No mesmo artigo, §

2º é descrito que “A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à práti-

ca social”.

A Organização Mundial da Saúde define saúde como estado de completo bem-estar físi-

co, mental e social, e não apenas a ausência de doenças.

A partir destes dois conceitos, debata os conceitos articulando os dois temas e reflita a

partir de sua realidade.

Módulo III - Ações de Promoção à Saúde e Prevenção

Material didático:

BRASIL, Ministério da Saúde. Orientações sobre o Programa Saúde na Escola para a elaboração dos Projetos Locais.

Atividade 1

Diário de Bordo – conhecimentos prévio e conhecimentos adquiridos

Fórum 3:

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Pense e registre

- Você já realizou uma ação educativa para a comunidade do território onde você traba-

lha? Como foi? Se ainda não realizou pense agora e descreve-a!

- Como você vê a possibilidade de promover uma ação educativa para a comunidade es-

colar? Quais as dificuldades e as potencialidades?

- Como essa atividade pode se tornar uma ação intersetorial?

Módulo IV – Educação para a Saúde Sexual, Saúde Reprodutiva e Prevenção das

DST/AIDS e Gravidez Precoce

Material Didático:

BRASIL. Ministério da Saúde. Coordenação Nacional de DST e Aids.Aprendendo so-

bre AIDS e Doenças Sexualmente Transmissíveis: Livro da Família. Brasília: 1998.

Portal sobre AIDS, DST e Hepatites Virais - http://www.aids.gov.br

GONTIJO, Daniela Tavares; MEDEIROS, Marcelo - Gravidez / maternidade e adoles-centes em situação de risco social e pessoal: algumas considerações. Revista Ele-trônica de Enfermagem, v. 06, n. 03, 2004. Disponível em http://www.fen.ufg.br/revista/revista6_3/12_Revisao2.html

BUENO, Gláucia da Motta. Varáveis de risco para a gravidez na adolescência I e II. http://www.virtualpsy.org/infantil/gravidez.html

Portal Rádio Margarida http://www.radiomargarida.org.br/?page_id=19

Vídeos:

- Os riscos da Gravidez na Adolescência :

http://www.youtube.com/watch?v=UQwRYa1x2bo

- Projeto Educação para a Saúde e Adolescência

http://www.youtube.com/watch?v=iL81IBfT-1U

Atividade 1

Diário de Bordo – conhecimentos prévio e conhecimentos adquiridos

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Atividade Final:

Criando uma campanha educativa

a) Através de um fórum, criação de grupos de 4 pessoas e escolha de um líder.

b) Cada grupo, após formado, terá seu próprio fórum, para, durante o período

de uma semana planejar uma atividade educativa para seus alunos. Esta campa-

nha terá um folder informativo, que será criado pelo grupo e enviado ao tutor pela

plataforma.

c) Durante este período, o grupo deverá trabalhar o planejamento numa wiki.

d) Envio do planejamento e do folder pela plataforma.

VIII – AVALIAÇÃO:

O objetivo principal deste mini curso é promover a capacitação de professores, dire-

ção e equipe técnico pedagógica para tratar, em sala de aula de um assunto extremamen-

te polêmico que é a gravidez precoce, AIDS e DST, a avaliação do cursista acontecerá

durante todo o processo, através dos registros no diário de bordo e nos fóruns.

A avaliação será distribuída da seguinte forma:

a) Diário de bordo: 2 pontos

b) Participação nos fóruns: 2 pontos

c) Participação na wiki : 1 ponto

d) Tarefa final: 5 pontos

IX- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS E WEBBGRÁFICAS

BRASIL, Ministério da Educação. Educação Integral e Intersetorialidade. Ano XIX, num.

13. TV Escola. Min. Da Educação

http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/182240EduIntegralInter.pdf Acessado em

29/09/2010

BRASIL. Ministério da Saúde. Departamento de Atenção Básica. Orientações

sobre o Programa Saúde na Escola para a elaboração dos Projetos Locais. Disponível em:

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http://dtr2004.saude.gov.br/dab/docs/geral/orientacoes_pse.pdf BRASIL. Ministério da Educação e da Cultura. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Orientação Sexual.Brasília: 1997a. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro102.pdf

BRASIL. Ministério da Saúde. Coordenação Nacional de DST e Aids.Aprendendo so-

bre AIDS e Doenças Sexualmente Transmissíveis: Livro da Família. Brasília: 1998.

BRASIL. Ministério da Saúde. Coordenação Nacional de DST e Aids. Política Nacional de DST/aids: princípios e diretrizes. Brasília: 1999 Disponível em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/cd03_17.pdf

BUENO, Gláucia da Motta. Varáveis de risco para a gravidez na adolescência I e II.

http://www.virtualpsy.org/infantil/gravidez.html

BUSS, Paulo Marchiori. Promoção da saúde e Qualidade de vida. Ciência & Saúde Coletiva, 5(1):163-177, 2000.Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/csc/v5n1/7087.pdf Acessado em 29/09/2010

Faculdade de Ciências Sociais e Tecnológicas – IESST . Guia de Utilização da Plata-

forma Moodle.

http://www.facitec.br/moodle/arquivos/Moodle_Aluno_guia_de_utilizacao.pdf Acessado em

29 de setembro de 2010.

GONTIJO, Daniela Tavares; MEDEIROS, Marcelo - Gravidez / maternidade e adoles-centes em situação de risco social e pessoal: algumas considerações. Revista Ele-trônica de Enfermagem, v. 06, n. 03, 2004. Disponível em http://www.fen.ufg.br/revista/revista6_3/12_Revisao2.html

KELL, Maria do Carmo (adap. por) . Integralidade da Atenção à Saúde. Ministério da Sa-úde, Governo Federal, Brasil. Disponível em : www.opas.org.br/observatorio/Arquivos/Destaque69.doc . acessado em 29/09/2010

Portal Rádio Margarida: http://www.radiomargarida.org.br/?page_id=19