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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line – EJA – 5ª. série

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Caros alunos, caras alunas

Bom retorno! Vamos iniciar mais uma Sequência de Atividades on Line. Mesmo distantes,

esperamos que este seja um caminho possível a fim de que possamos aprender e ampliar

conhecimentos.

Algumas atividades envolverão registro. Faça-os em seu caderno, para melhor dos

registros e posterior correção.

Boas aprendizagens! Até breve!

LÍNGUA PORTUGUESA – Profa. Clarice

Objetivos: Sílabas: Relacionar elementos sonoros com sua representação escrita.

Revirando as palavras na frase: Mostrar o uso correto da vírgula em função da colocação, na

frase. Ao inverter a ordem dos termos nas orações, a vírgula se torna necessária.

Contextualização: Dando prosseguimento ao trabalho desenvolvido em sala de aula, conforme

planejamento elaborado para esta série/ano.

Atividades: Todas as atividades postadas por mim devem ser respondidas em folha avulsa de

caderno ou papel almaço. Ao final da quarentena, deverão ser entregues a mim.

Responda as atividades abaixo, após explicação escrita sobre sílabas, separação de sílabas e

classificação das mesmas.

SÍLABAS

Sílabas são fonemas (sons da fala) emitidos de uma só vez. Isso é percebido mais

facilmente quando fazemos exercícios de separação silábica e dividimos as palavras conforme

elas são pronunciadas.

Assim, a palavra mar tem uma sílaba, enquanto on-da tem duas; ca-der-no tem três e

bra-si-lei-ros, quatro sílabas.



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Em cada sílaba há sempre uma vogal, por isso, lembre-se: não existe sílaba sem vogal!

As palavras são classificadas conforme o número sílabas:

Monossílabas: palavras que têm apenas uma sílaba. Exemplos: mão, pai, pé.

Dissílabas: palavras que têm duas sílabas. Exemplos: pa-pai, sal-to, ta-to.

Trissílabas: palavras que têm três sílabas. Exemplos: cor-ti-na, sa-co-la, sa-pa-to.

Polissílabas: palavras que têm quatro ou mais sílabas. Exemplos: bi-lhe-te-ri-a, com-pu-ta-

dor, fo-to-gra-fi-a.

Lembrem-se:

Separam-se nas sílabas: rr, ss, sc, sç, xc:

Car-ro, so-ris-so, cons-ci-en-te, as-si-na-lar, des-ci-da, des-ça, ex-ce-der.

Não se separam nas sílabas: ch, nh, lh, qu, gu

Cha-mi-né, ma-nha, cha-ve, fo-lhe-ar, á-gua, Pa-ra-guai, quan-tos.

Encontros consonantais também não se separam: bl, pr, tl, vr, bl, br, etc.

Blu-sa, pre-to, a-tlân-ti-co, li-vra-ri-a, bi-bli-o-te-ca, bru-ta.

ATIVIDADES:

1. Classifique as palavras conforme o número de sílabas em: monossílabas, dissílabas,

trissílabas e polissílabas.

a) mãe

b) atitude

c) alçapão

d) gratuito

e) ibero

2. Em qual das alternativas abaixo a separação silábica está incorreta?

a) bis-a-vó

b) cor-dões

c) a-mor

d) in-tui-to

e) cha-péu



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3) Revirando as palavras na frase: A frase apresenta uma ordem normal de colocação de

palavras, mas não é fixa. Pode haver variações, desde que seu sentido não seja alterado.

Exemplo:

a) Um disco voador caiu no mar.

Caiu um disco voador no mar.

No mar, caiu um disco voador.

Caiu, no mar, um disco voador.

No mar, um disco voador caiu.

Faça o mesmo com as frases abaixo, observando o uso da vírgula quando inverter a ordem dos

termos.

b) A garça branca nada no lago todos os dias.

c) Infelizmente, as férias acabaram hoje,

d) O ônibus escolar enguiçou no meio da avenida pela manhã.

TEXTO:

O corvo e o jarro

Um corvo morria de sede e se aproximou de um jarro que uma vez vira cheio d'água. Mas,

desapontado, verificou que a água estava tão baixa que ele não podia alcançá-la com o bico.

Tentou derramar o jarro mas era impossível: o jarro era pesado demais.

De repente, viu ali perto um monte de bolas de gude. Apanhou com o bico uma das bolas

e jogou dentro do jarro. Depois outra. E outra mais. E outra. E a cada bola que jogava, a água

subia. Jogou tantas bolas dentro do jarro que a água subiu até o gargalo. E o corvo pôde beber.

Moral da história: "Onde a força falha, a inteligência vence."

Fonte: Esopo, Fábulas de Esopo. http://fabulasdiversas.blogspot.com/2013/07/o-corvo-e-o-jarro.html

Produção de texto

Invente uma história a que você possa aplicar uma das seguintes morais:

a) Cada macaco no seu galho.

b) Não há rosas sem espinhos.

c) Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.

http://fabulasdiversas.blogspot.com/2013/07/o-corvo-e-o-jarro.html



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d) A cavalo dado não se olham os dentes.

O texto deve ser escrito em prosa (com parágrafos). Não precisa ser uma fábula. Coloque

um título.

MATEMÁTICA – Prof. Éric

Objetivo: Interpretação e raciocínio lógico, Adição, Subtração e Multiplicação dos números

naturais.

Contextualização: Revisão de conceitos adquiridos, e informações através de situação

problema sobre o coronavírus - COVID-19.

Atividade: Copiar e resolver no caderno, os resultados desta atividade estarão no final da

próxima atividade.

1- Resolva os problemas abaixo:

a) Devido ao coronavírus estamos em isolamento social, supondo que este isolamento irá durar

75 dias e na escola temos que cumprir 200 dias de aulas. Quantos dias de aula teremos neste

ano?

b) Com o confinamento (quarentena), saímos de casa somente quando for extremamente

necessário e devemos ir sozinhos para evitar aglomerações. Imagine que uma pessoa foi ao

mercado com R$ 750,00 e sua compra totalizou um valor de R$ 675,00. Quanto de dinheiro

restou a essa pessoa?

c) Com o coronavírus o governo pagará um auxílio de R$ 600,00 ao trabalhador informal (sem

registro em carteira de trabalho). Supondo que esse trabalhador more em uma casa onde paga

um aluguel mensal no valor de R$ 550,00. Quanto de dinheiro irá restar a esse trabalhador?

d) Na Itália as pessoas não acreditaram na gravidade deste vírus (coronavírus) e saíram às ruas

ficando em aglomerações, o número de óbitos chegou a 800 pessoas por dia. Imagine que um

país com uma população duas vezes maior que a Itália também cometa o erro de não acreditar



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na gravidade do coronavírus. Quantas pessoa poderão vir a óbito por dia em escala

proporcional?

2 – Monte as contas em seu caderno e as resolva:

a) 6098 + 321 =

b) 3655 + 4890 =

c) 1498 + 650 =

d) 5937 + 1499 =

e) 1298 – 79 =

f) 6703 – 49 =

g) 503 – 327 =

h) 4398 – 656 =

i) 499 X 3 =

j) 1020 X 5 =

k) 946 X 8 =

l) 1510 x 6 =

Resultados da atividade anterior:

1 - Problemas:

a) Vão faltar 187 testes.

b) Gastará R$ 1479,00.

c) Irá usar 10 frascos.

d) Deixará de produzir 310000 baterias.

2 – Contas:

a) 797 b) 1580 c) 1740 d) 2952 e) 280 f) 525

g)266 h) 31466 i) 2684 j) 7496 k) 3560 l) 6849

HISTÓRIA - Professora: Lindinalva



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Objetivo: O objetivo é reconhecer as diferentes formas histórico-sociais de marcação do tempo.

Contextualização: as divisões presente-passado-futuro e manhã-tarde-noite; conhecer as

etapas da vida; analisar como estão aproveitando seu tempo livre e desenvolver linguagem oral

e escrita.

Atividade:

Leitura e análise de texto:

A palavra “tempo”

Quando pensamos na palavra “tempo”, observamos que ela pode ter vários significados. Um

deles é sinônimo de “clima”, é o tempo quando associado à chuva, aos ventos e a outras

condições atmosféricas em certo local e em determinado momento. Outro significado pode ser o

de “ tempo cronológico”, marcado em segundos, minutos, horas, meses e anos. Há ainda o

“tempo histórico”, que nos ajuda a perceber as permanências e mudanças, e as diferenças e

semelhanças no modo de viver dos indivíduos e dos grupos sociais ao longo de muitos anos,

séculos ou milênios.

São Paulo faz escola.

A partir da leitura do texto, escreva nas legendas das imagens os diferentes significados

da palavra “tempo” citados no texto.

Fonte: www.coladaweb.com



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O primeiro desembarque de Colombo nas margens do Novo Mundo em San Salvador, 12 de outubro de 1492

Fonte: www.significados.com.br

Os relógios e o tempo

Leia a seguinte frase:

“ Os dias podem ser iguais para um relógio, mas não para um homem”

2) Identifique os diferentes tipos de marcador do tempo nas imagens a seguir.

a) ________________________________

b) ________________________________

c) ________________________________

http://www.significados.com.br/



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Fonte: www.escolaeducacao.com.br

3) Elabore frases de abordagens históricas com as seguintes palavras:

a) Calendários – tempo

b) Séculos - humanidade

GEOGRAFIA – Prof. Edmilton

Objetivos: Compreender como deu a formação da população brasileira, conhecendo e

respeitando sua diversidade cultural (com destaque para as contribuições indígenas e africanas)

e sua relação com o espaço geográfico.

Contextualização: Embora a colonização do território brasileiro tenha sido efetivamente

portuguesa, a disputa territorial e o desenvolvimento da agricultura e do comércio levaram à

chegada praticamente ininterrupta de outros povos europeus, além de americanos, asiáticos e

africanos.

Atividades: TODOS OS REGISTROS DEVEM SER NO CADERNO.

Unidade Temática: Sujeito e seu lugar no mundo

1 – Pesquise sobre os municípios de Holambra (SP), Blumenau (SC) e Bento Gonçalves (RS).

Procurem identificar a origem dos imigrantes cuja cultura marca fortemente a produção espacial

http://www.escolaeducacao.com.br/



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e, em consequência, a paisagem dessas localidades. Indiquem as atividades econômicas mais

significativas ligadas à cultura desses imigrantes e como suas características podem ser

percebidas nas paisagens.

CIÊNCIAS – Profa. Dora

Objetivos: Conhecendo os sais minerais; você aprende a importância de cuidar da sua saúde.

Todas essas informações devem funcionar como alerta para termos hábitos saudáveis,

realizando boas escolhas alimentares que levam à manutenção da saúde.

Contextualização: Nesse período de isolamento, devido a pandemia do COVID 19 , devemos

redobrar à nossa atenção no que diz respeito aos hábitos alimentares.

Atividades: Tema gerador: Alimentos × Saúde.

CONHECENDO OS SAIS MINERAIS

Os sais minerais constituem cerca de 4% do nosso peso. Isso equivale a dizer que, num

adulto de 75 Kg, perto de 3Kg correspondem aos sais minerais. Observe a função de alguns dos

minerais que precisamos ingerir:

A) CÁLCIO

Fonte: leite e derivados, casca de ovo, peixe, verduras (agrião, brócolis, couve, feijão, soja, aveia,

flocos de cereais.

Funções: Atua na construção e na manutenção de ossos e dentes (muito necessário na infância,

adolescência, gravidez e lactação), no funcionamento de nervos e músculos e na coagulação do

sangue.

B) FÓSFORO

Fonte: carne, peixe, ovos, soja, amendoim, feijão preto, fígado, queijos.

Funções: Atua na construção e na manutenção de ossos e dentes e nos processos que envolvem

energia nas células.



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C) FERRO

Fonte: agrião, peixes, fígado de boi, carne, espinafre, couve, brócolis (verduras de folha escura),

feijão, soja, ervilha seca, ovos.

D) IODO

Fonte: peixe, mariscos, camarão, siri, sal iodado.

Funções: Essencial ao bom funcionamento do organismo e ao crescimento; sua carência

ocasiona uma doença chamada bócio.

E) SÓDIO E POTÁSSIO

Fonte: carne, frutas (banana, laranja, mamão, uva, abacate), sal, verduras (repolho, couve-flor,

brócolis, almeirão), legumes (cenoura, berinjela, beterraba), lentilha, batata.

Funções: atuam na regulação da quantidade de água no organismo, no movimento dos músculos

e na transmissão dos impulsos nervosos.

F) FLÚOR

Fonte: água potável

Funções: Aumenta a resistência dos dentes à cárie.

Atividades:

Retorne ao questionário "Você se alimenta bem", releia suas respostas e analise-as, verificando

se precisa rever seus hábitos alimentares. Reescreva aquelas cuja resposta você alteraria,

justificando-as.

INGLÊS – Profa. Rosemere

Objetivos: Reconhecer e selecionar pronomes e formas verbais.

Contextualização: Utilizar-se de construções verbais para produzir frases.

Atividades:



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PERSONAL PRONOUNS (PRONOMES PESSOAIS)

Pronomes pessoais são palavras que substituem nomes próprios ou comuns.

Acompanhe tabela dos pronomes:

I – eu (a letra “I”, sempre escrita com letra maiúscula)

You – você (no singular e plural usa-se o mesmo pronome; sabemos que é sing. ou plural pelo

contexto)

He – ele (para pessoas)

She – ela (para pessoas)

It – ele /ela (para coisas, objetos, animais)

We – nós

You – vocês

They – eles / elas (para todos os seres)

EXERCÍCIO 1- Escreva o pronome correspondente a cada figura.

a)

b)

c)

d)

e) f) g)

VERB TO BE – VERBO SER / ESTAR – FORMA AFIRMATIVA

O verbo “to be”, na forma afirmativa, no presente, apresenta três formas: AM , IS, ARE.

A estrutura do verbo “to be” é a seguinte: Sujeito, que é representado pelo pronome ou pelo

nome + a forma AM, IS ou ARE. Assim, temos:

I am eu sou / estou

You are você é / está

He is ele é / está



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She is ela é / está

It is ele / ela é / está

We are nós somos / estamos

You are vocês são / estão

They are eles são / estão

EXERCÍCIO 2- Escreva a forma correta do

verbo “to be” – am, is, are.

a) Mary _______ my best friend.

b) John and Cindy _______ classmates.

c) Peter _______ my brother.

d) You _______ a good student.

e) They _______ in the classroom.

f) It _______ an orange.

g) Felicia and Mary _______ sisters.

h) I _______ her teacher.

i) It _______ a book bag.

j) You _______ a doctor.

VOCABULÁRIO DO EXERCÍCIO 2:

Best friends: melhores amigos

Classmates: colegas de classe

Brother: irmão

Good student: bom aluno

In the classroom: na sala de aula

Orange: laranja

Sisters: irmãs

Her teacher: a professora dela

Book bag: mochila

A doctor: um médico

ARTE – Prof. Marco André

Objetivos: Organizar as anotações ou caderno de Arte. Consolidar a matéria desenvolvida até

este momento. Refletir como foi desenvolvido os estudos neste momento não presencial.

Contextualização: Aqui se finaliza o 1 ° Bimestre, hora de dar uma parada e organizada na

bagagem que construímos até aqui. Vamos dar uma paradinha e olhar para tudo que foi estudado



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e se algo foi esquecido. Assim organizamos nossas anotações ou caderno de arte.

A proposta é que você tenha uma visão completa do que entendeu e como organizou seu

material na disciplina de Arte. Caso não tenha caderno de arte, organize seus registros em um

saquinho, pasta ou caderno de arte antigo de modo que todos fiquem reunidos em um só lugar.

Faça isso da forma mais limpa, caprichosa e criativa. Bons estudos!

Cronograma de leituras e atividades à domicílio / Atividades on Line

Nome do Aluno:___________________________________Série:___________Fase 4

Lista para checar todas as atividades:

Lembrando tem que colocar data e nome da atividade no verso de cada folha.

Aqui abaixo são todos os itens que serão avaliados.

Atividades:

Atividades ministrada a distância - De forma decrescente (da mais recente para as mais

antigas):

● Atividade da semana do dia 27/04 a 29/04 - Aulas dedicada a revisão e organização do

conteúdo.

● Atividade da semana do dia 06/04 a 08/04 - Responder o livro / Vídeo: Graças a Deus

eu nasci no Brasil do Ariano Suassuna / Círculo Cromático

● Atividade da semana do dia 30/03 a 01/04 - Vídeo - A arte em cada esquina/ As 4

principais linguagens artísticas.

● Atividade da semana do dia 24/03 a 26/03 - Início das Leituras e atividades à domicílio.

Aulas presenciais:

● Cruzadinha - Significado Cores

● Significado das cores / Psicologia das cores

● Conceito cores Quentes | Frios

● Criação de um ambiente da sua casa inspirada na obra do artista Cildo Meireles, com a

sua cor preferida.

● Texto com apresentação da obra Desvio para o Vermelho I: impregnação do artista



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Cildo Meireles

● Atividade - Passeando pelo Arco Íris

● Introdução e Recuperação da Arte - O que é Arte?

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