EMEB PROF. ANNETE MELCHIORETTO

ATIVIDADES PARA REALIZAR EM CASA

PUBLICAÇÃO EM 13 DE MAIO DE 2020

PROFESSORES /TURMA

MOACIR - 2º A

SAULO - 2º B

ROSANA - 2º C

JANE - 2º D

JACQUELINE - 2º E

ROSANGELA - 2º F

SIDNEIA - 2º G

ADRIANA - 2º H

NALVA - 2º I

PORTUGUÊS

CARGA HORÁRIA: 5 HORAS

NESSAS ATIVIDADES VOCÊ ENCONTRARÁ ALGUNS SÍMBOLOS

IMPORTANTES. BASTA SEGUIR A LEGENDA:

COPIE E RESPONDA NO CADERNO!

LEIA COM ATENÇÃO!

Objetivos:

Ler, com autonomia e fluência, textos curtos, com nível de textualidade adequado,

silenciosamente e, em seguida, em voz alta.

Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.

Utilizar conhecimentos das linguagens verbal e não verbal para expressar-se e

partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos

e, com eles, produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Inferir, em textos curtos, informações implícitas de fácil identificação.

Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas

diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas

e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e

repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

Identificar recursos rítmicos e sonoros e o efeito de sentido de metáforas, em

textos diversificados.

Contextualização: As receitas culinárias são textos que, na maioria das vezes, nos

fazem ficar com água na boca. Existem muitos tipos de receitas e, certamente, você já viu

alguém preparando um delicioso prato seguindo uma receita de família, ou até mesmo já

se aventurou na cozinha ajudando alguém de sua família a preparar uma receita. São

tantas cores, tantos sabores e cheiros que fica difícil resistir a uma boa receita!

Observe a obra de arte a seguir, pintada por Jean-Baptiste Debret, em 1827.

1. Quem são as personagens da imagem?

2. O que você acha que elas estão fazendo?

3. Escreva o que há nos cestos.

4. Em sua opinião, essa imagem é antiga ou recente? Por quê?

Agora veja uma receita culinária com caju, fruta que aparece na tela de Debret.

Suco de caju

Ingredientes

4 cajus

1 litro de água filtrada

Açúcar

Gelo

Modo de preparo

1. Lave bem as frutas e retire a castanha.

2. Corte o caju em pedaços pequenos e leve-os ao liquidificador com a água. Bata

bem.

3. Passe o suco em uma peneira para coar.

4. Adoce a gosto.

5. Sirva com pedras de gelo.

1. A receita que você acabou de ler está dividida em duas partes. Que partes

são essas?

2. Releia a receita e responda às perguntas a seguir.

a) Qual é o principal ingrediente da receita?

b) Um texto como esse tem como principal função:

( )informar algo.

( )narrar uma história.

( )ensinar/instruir a fazer algo.

c) Escreva qual dos itens abaixo não foi utilizado na receita do suco de caju.

3. Há alguma relação entre a receita e a obra de arte de Debret? Qual?

Você sabia que…

O arroz doce tem origem africana?

Sobremesa do cotidiano. É comum, que pode ser enriquecida com leite de coco, raspas

de limão, gemas de ovos; e, muita, muita canela para enfeitar o prato, para dar gosto e

cheiro.

O nosso arroz doce é uma receita que nasceu da tradição do norte da África, aproxima-se

também de outros processos culinários que utilizam a mistura do leite, do arroz e do

açúcar.

A canela possibilita criar no arroz doce um sabor todo especial. O arroz doce está

presente na culinária brasileira e aparece em comemorações como a festa junina.

1. Responda as questões:

a) O arroz doce é:

( ) uma torta ( ) uma sobremesa ( ) um prato principal

b) Escreva os principais ingredientes do arroz doce.

c) Que festa brasileira o arroz doce faz parte do cardápio?

d) Você já comeu arroz doce? Se comeu, você gostou?

Na lista abaixo, há ingredientes para o preparo do pudim, mas a digitação teve um

problema e as palavras estão todas juntinhas.

Reescreva no caderno a receita da maneira correta.

PUDIM

INGREDIENTES

• 1 LATADELEITECONDENSADO

• 2 MEDIDAS(LATA)DELEITEDEVACA

• 3 OVOSINTEIROS

SENTADO NUMA CADEIRA

SEU LINDO NOME ESCREVI

LEMBRANDO LETRA POR LETRA

SUSPIRANDO ADORMECI.

(FOLCLORE.)

1. Escreva seu nome completo.

2. Escreva o nome de um colega.

3. Copie da quadrinha as palavras que rimam. Depois escreva mais duas

palavras sem perder a rima.

ORTOGRAFIA

USO DA LETRA R/RR

1. Reescreva as frases, substituindo as imagens por

palavras:

2. Vamos escrever palavras com o som do R igual ao som das palavras abaixo:

R INICIAL R SÍLABA DO MEIO OU

FINAL DA PALAVRA

RR

ROUPA CARETA CORRIDA

LINK SUGERIDO:

Para finalizar nossas atividades da semana sugerimos o vídeo:

Livros animados II - Projeto A cor da cultura

FONTE

Ler e escrever do 2º ano;

Cadernos pedagógicos do Rio de Janeiro e de Duque de Caxias;

Conteúdos da FTD;

Projeto: A cor da cultura https://www.youtube.com/watch?v=zirTz__AYiE

MATEMÁTICA

CARGA HORÁRIA: 5 HORAS

Contextualização: Os números fazem parte do nosso dia-a-dia, além de falar deles

precisamos registrá-los. Nesta semana, observaremos objetos e faremos comparações de

suas quantidades, realizaremos comparações em um gráfico, identificaremos nas

questões a opção correta, revolver situação-problema que envolva o juntar, separar,

contar e recontar e explorar as posições de objetos.

LEIA, COPIE E RESPONDA EM SEU CADERNO:

Objetivo: Observar a quantidade e diferença de objetos.

Objetivo: Interpretar os dados de um gráfico:

Objetivo: Ler e identificar a resposta correta:

VAMOS RELEMBRAR ALGUMAS ATIVIDADES QUE VOCÊS JÁ ESTUDARAM

COMO: MEDIDAS DE TEMPO, SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS E

NÚMEROS/QUANTIDADE.

Objetivo: Ler e interpretar situações-problemas:

SITUAÇÕES-PROBLEMA

VOCÊ PODE FAZER DESENHOS, USAR AS MÃOS OU MATERIAIS OU FAZER

CONTAS PARA FACILITAR O SEUS CÁLCULOS.

EM UMA MANHÃ DE SOL, NO PARQUE ECOLÓGICO HAVIA MUITA AGITAÇÃO.

a) UM GRUPO DE 12 AMIGAS RESOLVEU CAMINHAR. JUNTOU-SE A ELAS UM

GRUPO DE 4 MULHERES E 3 HOMENS. QUANTAS PESSOAS NO TOTAL ESTAVAM

NA PISTA DE CAMINHADA?

b) NO CAMPO DE FUTEBOL HAVIA 11 JOGADORES DE CADA TIME. QUANTOS

JOGADORES ESTAVAM EM CAMPO?

c) DURANTE O JOGO, 3 JOGADORES FORAM EXPULSOS. QUANTOS JOGADORES

PERMANECERAM NO CAMPO?

d) O SORVETEIRO LEVOU 12 SORVETES DE UVA, 10 DE LIMÃO E 5 DE MORANGO

PARA SEREM VENDIDOS NO PERÍODO DA MANHÃ. QUANTOS SORVETES ELE

LEVOU AO TODO?

e) ATÉ ÀS 9 HORAS O SORVETEIRO VENDEU 10 SORVETES. QUANTOS SORVETES

SOBRARAM?

f) NO PONTO DE ÔNIBUS EM FRENTE AO PARQUE ESTAVAM 19 PESSOAS. APÓS

MEIA HORA, 13 PESSOAS JÁ HAVIAM TOMADO A CONDUÇÃO. QUANTAS PESSOAS

AINDA ESPERAVAM NO PONTO?

g) O VENDEDOR DE ALGODÃO DOCE TINHA 24 DOCES. VENDEU 18. QUANTOS

DOCES RESTARAM?

h) CRIANÇAS SE DIVERTIAM: 9 NO ESCORREGADOR, 9 NO BALANÇO E 8

CORRIAM. QUANTAS CRIANÇAS BRINCAVAM NO PARQUE?

Objetivo: Explorar a terminologia adequada (sugestões: ao lado, em cima, embaixo, à

direita, à esquerda)

FONTE

EMAI 2º ano páginas: 34, 35, 45, 51 e 73.

CIÊNCIAS

Objetivo: Perceber a passagem do tempo observando as mudanças no próprio corpo.

Contextualização: Na aula passada você observou que as plantas crescem com o

passar do tempo. Será que o mesma acontece com o nosso corpo? Na aula de hoje

vamos ver algumas mudanças que acontecem em nosso corpo. Nessa cena vamos falar

sobre o crescimento dos cabelos.

O CORPO MUDA COM O PASSAR DO TEMPO

OUTRA MANEIRA DE PERCEBER A PASSAGEM DO TEMPO É OBSERVAR

AS MUDANÇAS QUE OCORREM EM NOSSO CORPO. VOCÊ JÁ REPAROU NO

CRESCIMENTO DOS SEUS CABELOS E DAS UNHAS?

OBSERVE O COMPRIMENTO DOS CABELOS DE MILENA.

AGORA, RESPONDA AS QUESTÕES EM SEU CADERNO:

VOCÊ OBSERVOU MUDANÇAS NO COMPRIMENTO DOS CABELOS DE

MILENA?

VOCÊ PERCEBE O CRESCIMENTO DOS SEUS CABELOS? DE QUANTO EM

QUANTO TEMPO SEUS CABELOS SÃO CORTADOS?

MAS SERÁ QUE APENAS OS CABELOS E UNHAS QUE CRESCEM?

LEIA O TRECHO DA LETRA DE UMA CANÇÃO E RESPONDA AS QUESTÕES EM

SEU CADERNO:

QUE NÚMERO DE SAPATOS A PERSONAGEM DA CANÇÃO USA?

QUE NÚMERO DE SAPATO VOCÊ USA?

POR QUE A PERSONAGEM DA CANÇÃO USA UM SAPATO MENOR QUE O

SEU NÚMERO?

O QUE ACONTECE QUANDO UTILIZAMOS UM SAPATO MENOR QUE O

NOSSO PÉ?

VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE UM SAPATO SEU FICOU MENOR? POR QUE VOCÊ

ACHA QUE ISSO ACONTECEU?

LINK SUGERIDO:

AS PARTES DO CORPO HUMANO PARA CRIANÇAS - VÍDEO EDUCATIVO PARA

CRIANÇAS

https://youtu.be/qelEiERtEUY?t=16

FONTE

Livro Interdisciplinar – Buriti – 2º ano - Páginas 30 e 31

GEOGRAFIA

Objetivo: Reconhecer, identificar e listar as mudanças que ocorrem na paisagem por

meio da observação de imagem em diferentes espaços.

Contextualização: Você observou na aula da semana passada que o bairro onde você

mora teve muitas mudanças com o passar dos anos. Estas mudanças ocorrem, porque o

ser humano modifica a natureza conforme suas necessidades. Ele altera o ambiente

natural, construindo prédios, casas, ruas, avenidas, pontes e viadutos.

AGORA LEIA COM ATENÇÃO E OBSERVE AS ATIVIDADES ABAIXO, SE

NECESSÁRIO, PEÇA AJUDA PARA ALGUÉM DA FAMÍLIA.

A PAISAGEM COM O PASSAR DO TEMPO

TAMBÉM PODEMOS NOTAR A PASSAGEM DO TEMPO AO OBSERVAR

AS MUDANÇAS OCORRIDAS NA PAISAGEM.

A PAISAGEM PODE SER MODIFICADA PELOS SERES HUMANOS PARA

ATENDER CERTAS NECESSIDADES COMOO CONSTRUIR CASAS, EDIFICIOS OU

ESTRADAS.

OBSERVE AS FOTOGRAFIAS A SEGUIR E RESPONDA AS QUESTÕES.

Figura 1 - PRAIA DE BOTAFAGO, NO MUNICIPIO DO RIO DE JANEIRO, NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO EM 1880.

Figura 2 - PRAIA DE BOTAFAGO, NO MUNICIPIO DO RIO DE JANEIRO, NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO EM 2016.

QUAL É O LUGAR MOSTRADO NAS FOTOGRAFIAS?

QUANTO TEMPO SE PASSOU ENTRE A PRIMEIRA E A SEGUNDA

FOTOGRAFIA

QUE MUDANÇAS OCORRERAM NA PAISAGEM DESSE LUGAR COM O

PASSAR DO TEMPO?

O QUE PERMANECEU IGUAL NA PAISAGEM DESTE LUGAR?

OBSERVE A IGREJA IMACULADA CONCEIÇÃO DE BOTAFOGO QUE SE LOCALIZA

NO MUNICIPIO DO RIO DE JANEIRO.

Figura 3 - IGREJA IMACULADA CONCEIÇÃO DE BOTAFOGO, MUNICIPIO DO RIO DE JANEIRO,

NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO EM 1880

COM A AJUDA DE SEUS PAIS, PROCURE UMA CONSTRUÇÃO ANTIGA PRÓXIMA A

SUA ESCOLA E DEPOIS, PESQUISE ALGUMAS INFORMAÇÕES SOBRE ELA E

ANOTE EM SEU CADERNO. SIGA O ROTEIRO ABAIXO:

QUE TIPO DE CONSTRUÇÃO É ESSA?

QUANDO ELA FOI CONSTRUÍDA?

ESSA CONSTRUÇÃO MUDOU POR MODIFICAÇÕES?

COMO ELA ERA USADA NO PASSADO?

E ATUALMENTE?

FONTE

Livro Interdisciplinar – Buriti – 2º ano - Páginas 28 e 29

HISTÓRIA

Objetivo: Conhecer e acompanhar a evolução do meio em que estamos inseridos e

refletir sobre qual a importância dessas evoluções e quais cuidados devemos ter nesse

processo.

Contextualização Baseado nas atividades trabalhadas nas semanas anteriores de tele

trabalho, assim como estavam sendo discutidas em sala de aula e na proposta

educacional destaca se a importância em formar o indivíduo atento a novas mudanças

históricas e geográficas, a fim de fazer reflexões no tocante à responsabilidade e a

importância dessas mudanças em nosso convívio social..

NA AULA PASSADA VIMOS ÀS MUDANÇAS HISTÓRICAS E GEOGRÁFICAS

QUE OCORREM NO BAIRRO DO ELDORADO, MUDANÇAS ESSAS QUE

VEM DO INICIO DE SUA CRIAÇÃO ATÉ OS DIAS ATUAIS. É POSSÍVEL

PERCEBER QUE O BAIRRO SOFRE ALTERAÇÕES NATURAIS E ALTERAÇÕES

FEITAS PELO HOMEM. E ASSIM PASSA POR VARIAS MUDANÇAS DURANTE O

TEMPO. COM BASE NESSAS QUESTÕES PEDRO FEZ ALGUMAS ANOTAÇÕES DO

SEU BAIRRO. OBSERVE A FIGURA ABAIXO:

Imagem: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=44159

CONVERSE COM SEUS FAMILIARES SOBRE AS MUDANÇAS QUE OCORRERAM EM

SEU BAIRRO EM SEGUIDA RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO EM SEU CADERNO:

PENSANDO NAS ANOTAÇÕES DE PEDRO COMPARE O QUE HÁ DE

PARECIDO E O QUE HÁ DE DIFERENTE NO SEU BAIRRO.

O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU NESSAS ALTERAÇÕES?

O QUE ACHA QUE NÃO DEVERIA TER MUDADO?

O QUE VOCÊ ACREDITA QUE AINDA SEJA NECESSÁRIO ACONTECER PARA

MELHORAR SUA REGIÃO?

QUAL O NOME DA RUA QUE VOCÊ MORA?

FAÇA UM DESENHO REGISTRANDO COMO É A RUA QUE VOCÊ MORA.

ESCREVA O NOME DE TRÊS RUAS QUE VOCÊ CONHEÇA.

FONTE

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=44159

Atividade de Arte

Professora de Arte: Telma

Conteúdo: Monocromia

Objetivo :Explorar e conhecer o elemento constitutivo das Artes Visuais

“cor”. Contextualização: Você sabe o que monocromia? Imagino que não, então

vamos lá... Mono quer dizer uma e cromia quer dizer cor, ou seja, uma cor

(como mostra a imagem 01 de Pablo Picasso). Essa obra pertence a fase

azul de Pablo Picasso, que decorreu entre 1901 e 1904. O nome dessa fase

é representado pelo predomínio da cor azul, em pinturas monocromáticas

que retratou o dia-a-dia e suas principais características são a melancolia, o

abandono, a solidão expressa através da cor azul.

01 - 02-

“O mendigo e o menino” 1903 - Desenho da obra“Menino com um cachimbo” 1905

ATIVIDADE – 6A imagem nº 02, pertence a chamada fase rosa de Pablo

Picasso, uma fase em que ele está alegre e apaixonado. Faça o desenho de

observação da imagem 02, ampliando, (aumentando) a imagem no seu

caderno de desenho ou em folhas avulsas e pinte usando a monocromia,

escolha apenas uma cor que você acha que expressa alegria e amor.

Dica: Você lembra da atividade de escala tonal? Chegou a hora de colocá-la em prática,

use apenas uma cor.

Para saber mais sobre a fase rosa e azul de Pablo Picasso acesse os sites abaixo.

______________________________________________________________________________

Bibliografia: Raffa, Ivete. Fazendo Arte com os Mestres, pág 21. São Paulo. Ed. Escolar,

2006.

Hallawell, Philip Charles. A Mão Livre: A linguagem do desenho. SP.Companhia

Melhoramentos, 1994.

Site consultados:https://pt.slideshare.net/Agostinho.Gouveia/pablo-picasso-29418208

Imagem 01http://artenarede.com.br/blog/index.php/tag/fase-rosa/

Imagem 02http://www.supercoloring.com/coloring-pages/boy-with-a-pipe-by-pablo-picasso

Educação Física

Professor: Carlos Alexandre Falconi

Professor: Fábio Gomes Peixoto

Aula 05:

Objetivo:

Noção espacial, análise de ambiente

Atividade: Olhando o ambiente

Converse com quem mora com você e responda em seu caderno.

1. Escreva brincadeiras que se pode fazer ao ar livre com muito espaço.

2. Escreva algumas brincadeiras que podem ser feitas em espaços pequenos e fechados.

3. Que espaço você tem na sua casa para brincar? É possível fazer que tipos de brincadeira?

4. Quais brincadeiras não dá para fazer na sua casa?

5. Quais são as brincadeiras que você faz em sua casa?

6. Com quem você brinca geralmente?

Após a atividade

1) Tente pensar em modificar brincadeiras para poder brincar dentro de casa e experimente

para ver se dá certo.

Para saber mais

Fale com um adulto sobre brincar com segurança dentro de casa, o que é preciso saber

para brincar em casa com segurança.