UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERPANHANGUERA EDUCACIONAL

CURSO DE PEDAGOGIA – 6° SEMESTREPOLO DE CIDADE– SP

Curso de Pedagogia.

Disciplina: Educação de Jovens e Adultos.

Acadêmicos:

  

Educação de Jovens e Adultos.

Profᵃ. Vivian de Menezes.

CIDADE

18/11/2014

 

 

 

Resumo

Nessa ATPS buscamos refletir sobre a importância da Educação de Jovens e Adultos na

sociedade atual, os objetivos, os conteúdos e as propostas pedagógicas das Diretrizes Curriculares

Nacionais para EJA, a contribuição da pedagogia de Paulo Freire para a EJA e o conceito de

Andragogia. Além disso, desenvolvemos um Plano de Aula que contemple as considerações, acima

descritas, na área da Língua Portuguesa.

 Palavra- Chave: Educação - Responsabilidade – Conhecimento - Planejar.

Introdução:

A escola, é um dos espaços privilegiados de formação e informação, em que a

aprendizagem dos conteúdos deve estar de acordo com as questões sociais que marcam cada

momento histórico. É na escola que o sujeito, ao interagir com os conhecimentos das diferentes

áreas, aprende a se relacionar com o conhecimento que para ele é novo.

A escola contribui também, para a construção de uma identidade própria e valorização da

Educação de Jovens e Adultos como um espaço de direito do sujeito, no senso comum, ainda existe

a ideia equivocada de que basta dar os conteúdos de forma superficial para resgatar, assim, a

escolaridade perdida. Esse fato exige dos professores que, ao pontuarem os conteúdos

desenvolvidos na prática pedagógica da Educação de Jovens e Adultos, no processo de

escolarização inicial, procurem selecionar temáticas e conhecimentos a partir da expectativa e da

necessidade dos alunos.

Quem são os sujeitos da EJA?

A realidade daqueles que não tiveram acesso a escola na idade adequada, é conhecida por

milhares de pessoas, pois na área rural havia poucas escolas e era difundida a idéia de que o

trabalhador rural não precisava de estudos para pegar em uma enxada.

Para a pesquisadora Kleiman (2000, p.17) “o adulto que não sabia ler e nem escrever era

considerado deficiente e incapaz de aprender”, muitos desses adultos são pessoas migrantes, que

vieram de outros estados, ou que possuem trajetória de vida marcada por exclusão e desigualdade

social, dentre outros fatores.

Diante dessa realidade foi estabelecida uma modalidade de ensino da educação básica,

voltado á Educação de Jovens e Adultos (EJA), essa modalidade foi regulamentada no artigo 37, da

lei n° 9394/ 1996, tendo como objetivo atender aqueles jovens e adultos que não puderam e não

tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Médio na idade própria.

Podemos destacar que os educandos da EJA, são diversos trabalhadores, aposentados,

jovens empregados ou em busca do primeiro emprego, pessoas com necessidades educativas

especiais, esses sujeitos buscam no estudo, novas perspectivas de vida como, acelerar a obtenção do

diploma escolar, melhorar sua condição de emprego e remuneração, já outros estão em função de

superar a vergonha de ser analfabeto.

No entanto, os educandos necessitam do acolhimento e compreensão por parte dos docentes

atuantes na EJA, uma vez que estes enfrentam inúmeras dificuldades para retornar ao ambiente

educativo e nele permanecer, neste sentido, a formação docente da EJA é ligada a diversos fatores

como, a necessidade de conhecer o educando, a análise crítica das políticas dessa modalidade de

ensino, além disso, a formação do docente que atua na EJA deve acontecer de maneira mais

significativa após a graduação.

Devemos lembrar que, o aluno da Educação de Jovens e Adultos já desenvolve os conteúdos,

se envolvendo nas práticas sociais, o que lhe falta sistematizar, a dimensão política e social deve

fazer parte das discussões em aula a partir do momento em que o interesse do jovem e do adulto,

trabalhador ou não, é estar engajado e participante no contexto social e cultural em que está inserido.

Nas escolas com oferta de EJA, se faz necessário ampliar as discussões teóricas

metodológicas, bem como o debate acerca das políticas pertinentes a essa modalidade de ensino,

pois o docente comprometido com sua formação atuará de forma diferenciada, com respeito à

diversidade dos educandos, tendo o compromisso de garantir não só a inclusão educacional, mas,

principalmente, contribuir efetivamente para a redução das desigualdades sócia educacional e

cultural causadas por direitos amplamente negados durante séculos.

A Educação de Jovens e Adultos propõe a atender um público ao qual foi negado o direito à

educação durante a infância ou adolescência essa educação é um processo que possibilita ao sujeito

jovem e adulto desenvolver suas habilidades, além de contribuir para um caminho e desenvolvimento

pessoal e profissional mais qualificado.

Porém planejar esse processo é uma responsabilidade social e educacional, cabe ao professor no

seu papel de mediador do conhecimento, ter uma formação adequada para aplicar os conteúdos

adequados nessa modalidade de ensino.

Nesse caso os conteúdos a serem trabalhados nessa modalidade devem ser conteúdos de acordo

com a Proposta Curricular da EJA, ou seja, as atividades da área de Língua Português, Matemática,

Estudos da Sociedade e da Natureza devem atender as expectativas deste ensino.

A área de Língua Portuguesa tem como objetivo formar bons leitores e produtores de textos, as

atividades que envolvam leitura e produção de textos são eficazes para alcançar esse objetivo, nessa

disciplina inclui o aprendizado da linguagem oral e o desenvolvimento da leitura e escrita.

Objetivos para a Educação de Jovens e Adultos.

Desta forma a Proposta Curricular (2001) afirma que “os educandos devem aprender a planejar e

adequar seu discurso a diferentes situações formais e informais”, neste sentido, o professor em sala de aula

deve planejar estratégias para que os alunos ampliem o modo de se expressar e comunicar com as pessoas.

Na linguagem escrita, o professor deve criar situações em que os educandos exponham aquilo que

já sabem sobre a escrita, pois educador deve fornecer aos educandos o domínio dos recursos básicos do

sistema alfabética, a ortografia e pontuação, pois é essencial que os educandos compreendam suas

diferentes funções e conheçam as características que os textos podem ter.

A aprendizagem de Matemática atribui a um conjunto de conceitos e procedimentos que

comportam métodos de investigação e raciocínio lógico, na EJA o professor deve levar em conta os

conhecimentos prévios dos alunos, esses conhecimentos costumam ser bastante diversificados, assim, cabe

ao professor planejar os conteúdos, e procurar transformá-la em elemento de estímulo para realização das

atividades

De acordo com a Proposta Curricular (2001) os conteúdos matemáticos para a educação de jovens

e adultos estão organizados em quatro blocos: números e operações numérica, medidas, geometria e

introdução à estatística, deste modo o educador deve atender as exigências de cada uma, caberá aos

educadores, na elaboração de seu plano de ensino, selecionar, os conteúdos e objetivos de acordo com as

características de seu projeto pedagógico.

Os Estudos da Sociedade e da Natureza tem como objetivo buscar desenvolver valores,

conhecimentos e habilidades que ajudem os educandos a compreender a realidade, a Proposta

Curricular (2001) organizou os conteúdos para serem trabalhados na EJA, de modo a auxiliar os

educadores na seleção de temas para desenvolver nas atividades: o bloco “o educando e o lugar

de vivência, o corpo humano e suas necessidades, cultura e diversidade cultural, os seres

humanos e o meio ambiente, as atividades produtivas e as relações sociais, cidadania e

participação”, assim o professor pode apresentar o problema por meio de uma questão aberta, que

pode parecer a princípio simples de responder, mas que permita muitas possibilidades de solução.

Diante das pesquisas realizadas podemos perceber que é uma responsabilidade importante

dos educadores de jovens e adultos favorecer o acesso dos educandos a diversos conteúdos

educativos sempre levando em conta a Proposta Curricular da EJA e a experiência de vida desses

sujeitos.

Como afirma Pinto (2000) “a educação escolar ou a de adultos sempre toma o educando

já como portador de um acervo de conhecimento”, ou seja, o aluno da EJA já chega à escola com

conhecimentos adquiridos a partir das vivencias do dia a dia, trazem, conhecimentos, crenças e

valores já constituídos.

A contribuição de Paulo Freire na alfabetização de adultos no Brasil permitiu recuperar as

dimensões sociais e política do processo de alfabetização, que não haviam sido focalizadas, sendo um

dos precursores a favor da Educação de Jovens e Adultos, sempre teve uma luta incansável pelo fim

da educação tradicional, tendo como seu principal objetivo a educação libertadora e democrática que

parte da realidade de vivências dos educandos.

Durante muito tempo, a EJA teve o intuito de superar o atraso daqueles que não sabiam ler e

nem escrever, adotou uma concepção instrumental de educação, sem levar em conta a experiência de

vida dos estudantes, assim a difusão do pensamento de Freire organizou as experiências que geraram

as bases da concepção dialógica e problematizadora.

Para ele os adultos analfabetos eram excluídos, esquecidos pelo sistema educacional, sofriam

injustiças, eram discriminados por não freqüentaram escolas, no tempo devido, como afirma Gadotti

(1995, pg. 28), ao especificar o pensamento de Freire: “o analfabetismo é a expressão da pobreza,

conseqüência inevitável de uma estrutura social injusta. Seria ingênuo combatê-lo sem combater suas

causas.”, e foi com essa preocupação que Freire se importou com os analfabetos e criou o método de

alfabetização para jovens e adultos (EJA).

Qual a contribuição da pedagogia de Paulo Freire para a EJA?

Gadotti (2007) apresenta às três etapas desse método que é a investigação temática, a

tematização e por fim a problematização, desta forma Brandão (1987) apresenta sucintamente as

características principais desse método, que são a pesquisa do universo vocabular, levantamento das

palavras geradoras, proposição dos temas geradores, o círculo de cultura e a ficha de cultura,

Diante disso é possível considerar que Freire optou por uma educação que valorizasse o jovem

adulto de uma forma ampla, onde a educação deveria ter como fundamentos básicos o respeito ao o outro

e a aceitação das limitações do outro, por isso, optou por um método que aumentasse o saber do aluno,

promovendo o diálogo, a valorização da cultura , a problematização e a participação integral do aluno.

Andragogia

O trabalho do profissional da EJA está relacionado ao conceito de Andragogia, diferente da

Pedagogia ela busca compreender o adulto em seus aspectos psicológicos, biológicos e sociais. Segundo

Knowles (1976), a Andragogia é a “arte e a ciência destinada a auxiliar os adultos a aprender e a

compreender o processo de aprendizagem de adultos”, ou seja, o educador deve levar em conta que na

educação dos adultos as atividades devem ser colocadas em função da necessidade dos estudantes, pois o

mesmo são indivíduos independentes, que já chegam à escola com uma bagagem de experiências e

conhecimento de mundo já estabelecido.

Desta forma cabe ao professor estimular o aluno, e desenvolver conteúdos que tenham a ver

com a realidade do educando sendo esse um dos aspectos da Andragogia, pois ela faz com que o

educador venha trabalhar o conteúdo como algo que sirva para a vida do aluno.

No entanto o professor necessita de qualificação para saber o que e por que trabalhar cada

conteúdo, por isso, é importante tomar consciência da relevância de como levar conhecimento por

meio de aulas participativas, pois os adultos, ao contrário das crianças como afirma Nogueira (2004),

“necessita de saber o motivo pelo qual devem realizar certas aprendizagens e aprendem melhor

experimentalmente, além de conceberem a aprendizagem como resolução de problemas.”

Portanto segundo Carvalho (2010), “o modelo de ensino da Andragogia, a aprendizagem é de

responsabilidade dividida entre professor e aluno, pois a mesma fundamenta-se no aprender

fazendo”, ou seja, o aluno por ser adulto tem o poder de escolher o que estudar, além disso, o

professor atua como um facilitador do processo de ensino-aprendizagem, mas para que se tenha um

ensino adequado é fundamental que haja um método próprio para os adultos, por isso, o professor

deve conhecer a Andragogia para melhor orientar seus alunos e tornar o ensino atraente para este

grupo.

A seguir apresentaremos um plano de aula voltado para a realidade dos educandos da EJA.

 Tema: Construção de Texto Coletivo a partir de imagens.

Área de conhecimento: Língua Portuguesa

Justificativa: Por meio da construção de um texto coletivo auxiliar no processo das

habilidades intelectuais que leve os sujeitos a serem críticos, reflexivos e criativos, além de

desenvolver a interação nos grupos.

Objetivo Geral: A partir de figuras e imagens construir um texto coletivo sobre vivências do

cotidiano do aluno.

Objetivos Específicos:

Realizar conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema

Conhecer as vivencia do dia- dia do aluno

Levar o aluno a ter contato com materiais como: revistas, jornais, etc.

Identificar erros ortográficos, concordância verbal, coerência e coesão textual.

Desenvolver um texto coletivo a partir das imagens

Habilidades e Competências: Desenvolver a capacidade de integração nos grupos, selecionar

figuras e imagens, fortalecer a ortografia, concordância verbal, coerência e coesão textual.

Plano de Aula

Situação Didática ou Conteúdo:

Explicar a atividade que será realizada.

a partir da vivência dos alunos, levar para sala de aula materiais como jornais, revistas,

rótulos, figuras que façam parte do cotidiano dos alunos.

Em seguida pedir para formar grupos e solicitar que recortem as figuras ou imagens

que acharem mais interessantes, em seguida o grupo deverá escolher apenas uma figura.

O professor deverá colar uma cartolina na lousa e pedir que cada grupo cole a figura

escolhida, depois que todas as figuras estiverem coladas iniciar a construção de um texto

coletivo.

Após a construção do texto, realizar uma leitura em conjunto, verificar os erros de

ortografia e concordância verbal, coesão e coerência textuais, sugerir alterações quando for

necessária, ao final da atividade todos devem copiar o texto no caderno.

Recursos: Cola, tesoura, rótulos, jornais, folhetos, revistas, cartolina, lousa, caderno,

lápis, borracha, giz.

Reflexões Finais: Ao final da aula o educador deve observar a participação dos alunos,

se a proposta foi adequada para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem e se

foi atingido o seu objetivo de desenvolver habilidades intelectuais.

Considerações Finais.

O objetivo deste trabalho foi desenvolver um estudo abrangente da Educação de Jovens e

Adultos, ao realizar as pesquisas foi possível identificar e caracterizar o estudante da EJA, a realidade

que o cerca e suas necessidades. Através das leituras realizadas foi possível compreender os

conteúdos de ensino e que os mesmo devem ser adequados a realidade de vida dos alunos, e que se

utilizem metodologias eficazes que os estimulem a continuar na escola, fazendo com que o aluno se

sinta realmente parte essencial da sociedade e da escola, por isso é muito importante a interação entre

educador e educando.

Percebemos também as contribuições de Paulo Freire na alfabetização de adultos no Brasil,

sendo um dos precursores a favor da Educação de Jovens e Adultos, sempre lutou pelo fim da

educação tradicional, tendo como seu principal objetivo a educação libertadora e democrática que

parte da realidade da vivência dos educandos. Por fim buscamos conhecer o conceito de Andragogia e

suas contribuições na Educação de Jovens e Adultos, apresentamos um Plano de Aula voltado para a

realidade dos estudantes da EJA. Portanto foi possível perceber que o professor nas condições

oferecidas pelo atual sistema de ensino, deverá conhecer a realidade de seu educando, refletindo

permanentemente a sua prática de ensino, buscando meios para aperfeiçoá-los.

Referências.

Souza, Maria Antonia de. Educação de Jovens e Adultos. 2. ed. Curitiba:IBPEX, 2011. PLT 561.

Contribuições da Pedagogia de Projetos no Ensino Médio de Jovens e Adultos. Disponível em:

http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/not08.pdf

Trabalhando com a Educação de Jovens e Adultos. Disponível em:

http://ensinareaprender-crisreis.blogspot.com.br/2012/11/metodo-paulo-freire.html

Andragogia um novo olhar sobre a aprendizagem do Adulto. Disponível em:

http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2004/Painel/Painel/01_08_24_ANDRAGOGI

A_UM_NOVO_OLHAR_SOBRE_A_APRENDIZAGEM_DO_ADULTO.pdf