ATPS Metodos Abordagens Ensino Lingua Portuguesa

Letras

Mtodos e Abordagens no Ensino de Lngua Portuguesa

A Atividade Prtica Supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico de ensino-

aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem

por objetivos:

Favorecer a autoaprendizagem do aluno.

Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.

Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.

Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas para o exerccio

profissional.

Promover a aplicao da teoria na soluo de situaes que simulam a

realidade.

Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem.

Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a serem

percorridos ao longo do semestre para a sua soluo.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

AUTORIA:

Claudia Dourado de Salces

Anhanguera Educacional


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Competncias e Habilidades

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.

Domnio dos contedos bsicos que so objeto dos processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e mdio.

Preparao profissional atualizada, de acordo com a dinmica do mercado de trabalho.

Domnio dos mtodos e tcnicas pedaggicas que permitam a transposio dos conhecimentos para os diferentes nveis de ensino.

Participao

Esta atividade ser, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte,

pelo grupo. Para tanto, os alunos devero: organizar-se, previamente, em equipes de 3 a 5 participantes; entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e observar, no decorrer das etapas, as indicaes: Individual e Equipe.

Desafio

Voc acabou de se formar e, depois de ser aprovado em um concurso pblico para professor de portugus de Ensino Fundamental II, assumiu uma sala do 6 ano desse nvel de ensino. Em reunio com os novos integrantes do corpo docente, a coordenadora pedaggica da escola exps a necessidade de os professores trabalharem de acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais, pautando suas prticas pedaggicas de Lngua Portuguesa, na compreenso e na produo oral e escrita de textos pertencentes a diversos gneros textuais, priorizando aqueles que aparecem com maior frequncia na realidade social e no universo escolar, tais como notcias, editoriais, cartas argumentativas, charges, contos, romances, artigos de divulgao cientfica, dentre outros.

Ela, ento, pede para voc e outros professores de portugus da escola, elaborarem uma aula de algum contedo de lngua portuguesa (gramtica ou leitura e interpretao ou produo de texto) adequada srie em que lecionar, levando em considerao as orientaes dos parmetros para o ensino de Lngua Portuguesa nesse nvel de ensino.

Objetivo do desafio

Produzir uma aula para a 6 srie do Ensino Fundamental, levando em conta as

diretrizes de ensino-aprendizagem de Lngua Portuguesa dos Parmetros Curriculares

Nacionais, que consista em atividades de leitura e/ou escrita ou de anlise lingustica por

meio de gneros textuais em circulao na sociedade.

Livro-texto da disciplina


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A produo desta ATPS fundamentada no livro-texto da disciplina, que dever ser utilizado para soluo do desafio: RIOLFI, Claudia, et al. Ensino de Lngua Portuguesa. 1 ed. So Paulo: Cengage Learning, 2008.

ETAPA 1 (tempo para realizao: 3 horas)

Aula-tema: Organizao do cotidiano escolar para o ensino de lngua portuguesa. Gneros textuais em uso como objeto de reflexo e anlise.

Esta atividade importante para que voc conhea as orientaes dos Parmetros

Curriculares Nacionais para o ensino de Lngua Portuguesa e reflita sobre como eles podem

ser aplicados no cotidiano escolar.

Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

Passos

Passo 1 (Individual)

Pesquisar sobre os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. Sugesto de sites para leitura:

Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental - Lngua Portuguesa. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf. Acesso em: 20 out. 2014.

Entrevista do psiclogo suo Bernard Schneuwly na Revista Nova Escola,

edio. Disponvel em:

< http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/ensino-

comunicacao-423584.shtml >. Acesso em: 20 de out. de 2014.

Passo 2 (Equipe)

1 Grifar e discutir com o grupo as ideias relativas ao ensino por meio de gneros textuais apresentadas nos Parmetros.

2 Identificar, na entrevista de Bernard Schneuwly, os aspectos explorados por ele quanto s atividades de leitura e escrita e sua relao com os gneros textuais.

3 Produzir um texto expositivo com base nas leituras realizadas neste passo e entregar ao professor em data por ele agendada.


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Aula-tema: Gneros textuais em uso como objeto de reflexo e anlise. Ensino de leitura. Esta atividade importante para que voc estabelea critrios para escolher os

gneros adequados para o ensino da leitura aos alunos do 6 ano, e para proceder

anlise dos sentidos neles veiculados, por meio de suas caractersticas lingusticas e

discursivas.


Passos

Passo 1 (Individual)

Ler com ateno o quadro reproduzido dos Parmetros Curriculares que sugerem os

gneros textuais com os quais o professor de lngua portuguesa pode trabalhar com alunos

do ensino fundamental nas aulas de compreenso oral e leitura de textos.

Quadro 1 Prtica de escuta de textos orais e leitura de textos escritos

Fonte: Parmetros Curriculares Nacionais (1998, pg. 40).

LINGUAGEM ORAL LINGUAGEM ESCRITA

Literrios

Cordel Texto dramtico

Literrios

Conto Novela Romance Crnica Poema Texto dramtico

De imprensa

Comentrio radiofnico Entrevista Debate Depoimento

De imprensa

Notcia Editorial Artigo Reportagem Carta do leitor Entrevista

De Divulgao Cientfica

Exposio Seminrio Debate Palestra


Verbete enciclopdico Nota/artigo Relatrio de experincias Didtico (textos, enunciados de questes)

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Passo 2 (Equipe)

1 Escolher um gnero representativo da linguagem oral e outro da linguagem escrita

apresentado no quadro acima.

2 Selecionar textos em circulao na sociedade, que sejam exemplos dos gneros

escolhidos no ponto 1 deste passo.

3 Fazer anlise dos gneros escolhidos, abordando: contexto de circulao, estrutura e

estilo, propsito ou finalidade, esfera comunicativa.

Bibliografia complementar sugerida

MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. 1 ed. So Paulo: Parbola, 2008.

COSTA, Deborah e SALCES, Claudia D. de. Leitura e Produo de Textos na Universidade. 1 ed. Campinas: Alnea, 2013.

SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim et. al. Gneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.

Passo 3 (Equipe)

Organizar a anlise realizada no Passo 2 desta etapa em formato de aula, por meio de

apresentao em Power Point, e entreg-la ao professor para avaliao em data definida

por ele.

Nota: Essa apresentao dever ser utilizada para a montagem da aula que dever,

segundo o desafio, ser apresentada Coordenadora Pedaggica da escola.


Aula-tema: Gneros textuais em uso como objeto de reflexo e anlise. Ensino da leitura. Ensino da escrita. Como ensinar gramtica. Esta atividade importante para que voc estabelea critrios para escolher os

gneros adequados para o ensino da escrita aos alunos do 6 ano, e para proceder

anlise dos sentidos neles veiculados, por meio de suas caractersticas lingusticas e

discursivas.



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Passos

Passo 1 (equipe)

Ler com ateno o quadro abaixo reproduzido dos Parmetros Curriculares que sugerem os

gneros textuais com os quais o professor de lngua portuguesa pode trabalhar com alunos

do ensino fundamental nas aulas de produo de texto.

Quadro 2 Gneros previstos para a prtica de produo de textos escritos

Fonte: Parmetros Curriculares Nacionais (1998, pg. 43).

Passo 2 (Equipe)

1 Escolher um gnero representativo da linguagem oral e outro da linguagem escrita

apresentado no quadro acima.

2 Selecionar textos em circulao na sociedade, que sejam exemplos dos gneros

escolhidos no ponto 1 deste passo.

Sites sugeridos para pesquisa:

Jornal Folha de So Paulo. Disponvel em: . Acesso em: 20 out. 2014.

Jornal O Estado de So Paulo. Disponvel em: . Acesso em: 20 out. 2014.

Revista Educao. Disponvel em: . Acesso em: 20 out. 2014.

Jornal da Educao. Disponvel em: . Acesso em: 20 out. 2014.

LINGUAGEM ORAL LINGUAGEM ESCRITA

Literrios

Literrios

Conto Poema

De imprensa

Entrevista Debate Depoimento

De imprensa

Notcia Editorial Carta do leitor Entrevista


Exposio Seminrio Debate


Relatrio de experincias Esquema e resumo de artigos ou verbetes de enciclopdia

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Jornal O Globo. Disponvel em: .

Acesso em: 20 out. 2014.

3 Fazer a anlise dos gneros escolhidos, abordando: contexto de circulao, estrutura

e estilo, propsito ou finalidade, esfera comunicativa.

Passo 3 (Equipe)

1 Elaborar uma proposta de produo de texto, a partir de um dos gneros escolhidos

no passo 2 acima, adequada aos contedos curriculares da srie em questo.

2 Elaborar uma proposta de exerccio gramatical, a partir de um dos gneros

escolhidos no passo 2 acima, adequada aos contedos curriculares da srie em

questo.

Sugesto de sites para pesquisa:

Revista Nova Escola. Disponvel em: . Acesso em:

22 out. 2014.

Banco Internacional de Objetos Educacionais. Disponvel em:

. Acesso em: 22 out. 2014.

Passo 4 (equipe)

1 Organizar as tarefas realizadas nos Passos 2 e 3 acima em formato de aula, por

meio de apresentao em Power Point, e entreg-la ao professor para avaliao em

data definida por ele.

Nota: Essa apresentao dever ser utilizada para a montagem da aula que dever,

segundo o desafio, ser apresentada Coordenadora Pedaggica da escola.


Aula-tema: Ensino da leitura. Ensino da Escrita.

Esta atividade importante para que voc, a partir das atividades realizadas nas

etapas de 1 a 3, organize-as e elabore a aula de lngua portuguesa para o 6 ano do Ensino

Fundamental, tendo em vista os contedos estudados (gneros textuais, ensino de leitura,

ensino de escrita e ensino de gramtica).



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Passos

Passo 1 (Equipe)

Voc dever construir um Plano de Aula, de acordo com o modelo proposto a seguir:

Quadro 3 - Modelo de Plano de Aula

PLANO DE AULA 6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA OBJETIVOS CONTEDO ESTRATGIAS E PROCEDIMENTOS

RECURSOS AVALIAO

Orientaes:

Em Tema, colocar o que ir ser ensinado. Por exemplo: caractersticas da piada;

acentuao ortogrfica; interpretao de poemas etc.;

Em Objetivos, discriminar o que deseja atingir, realizar por meio da aula. Iniciar

sempre com verbos no infinitivo, como por exemplo: Ensinar as regras de

acentuao; explorar o uso das conjunes e advrbios na construo do

sentido do texto;

Em contedo, colocar todos os tpicos relacionados ao tema que planejou

ensinar. Por exemplo, se o tema da aula Anlise de poema, os contedos a ele

relacionados podem ser: conceito de poesia; anlise semntica e lingustica de

poemas; anlise estrutural do poema; produo de poemas;

Em Estratgias e Procedimentos, elencar que aes adotar para ensinar o

contedo pretendido, como por exemplo: leitura de poemas, anlise oral,

discusso em grupo, interpretao oral e/ou escrita;

Em Recursos, discriminar os materiais e/ou equipamentos necessrios para a

aula, tais como computador, aparelho de CD/DVD, cartolina, guache, etc.;

Em Avaliao, definir que tipo de atividade ser proposta para verificar o nvel de

aprendizagem de seus alunos, como por exemplo, exerccio escrito individual ou

em dupla, produo escrita, perguntas e respostas orais, etc.


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Passo 2 (Equipe)

1 Com base no Plano de Aula elaborado, criar a aula propriamente dita, selecionando

os textos com os quais iro trabalhar para o desenvolvimento do contedo e as

atividades a serem propostas aos alunos para assimilao dos contedos

pretendidos.

2 Elaborar a atividade de avaliao de aprendizagem.

Bibliografia complementar sugerida

HAYDT, Regina Clia C. Curso de Didtica Geral. 8 ed. So Paulo: tica, 2006.

ALVES, Jlia F. Avaliao educacional. Rio de Janeiro: LTC, 2013.

Passo 3 (Equipe)

Ministrar a aula planejada para seus colegas de turma, como se estivessem ensinando para

a 6 srie do Ensino Fundamental. Tal atividade ocorrer em data a ser definida pelo

professor

Padronizao

O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as normas

da ABNT, com o seguinte padro (exceto para produes finais no textuais):

em papel branco, formato A4;

com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;

fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;

espaamento de 1,5 entre linhas;

se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho

10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples

entre linhas;

com capa, contendo:

nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

nome e RA de cada participante;

ttulo da atividade;

nome do professor da disciplina;

cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.


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Para consulta completa das normas ABNT, acesse a Normalizao de Trabalhos

Acadmicos Anhanguera. Disponvel em:

. Acesso em: 22

ago. 2014.

Vale lembrar: constitui plgio a apropriao de ideias alheias sem a indicao do autor e da

fonte de onde foi retirada a informao referenciada. Para saber mais, assista ao vdeo de

orientao sobre plgio.

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