ATPS Planos Projetos Intervencao Social

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

Serviço Social

7ª Série Planos e Projetos de Intervenção Social

A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico

de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas

programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:

Favorecer a aprendizagem.

Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e

eficaz.

Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.

Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.

Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.

Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes

Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.

Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas

práticos relativos à profissão.

Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação

intelectual.

Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a

serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução.

A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as

competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida

profissional.

AUTORIA Marciene Aparecida Santos Reis

Faculdade Anhanguera de Campinas - Unidade 3 Luciana Haddad Ferreira

Faculdade Anhanguera de Campinas - Unidade 3

Serviço Social – 7ª Série - Planos e Projetos de Intervenção Social

Marciene Aparecida Santos Reis Luciana Haddad Ferreira

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.

Entender o professor como Ser Social. Promover relações entre a instituição educativa, a família e a comunidade. Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos sobre o contexto de vivência dos

alunos, o cotidiano da escola, os cotejamentos entre a teoria e a prática e sobre organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas.

Trabalhar na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo.

Produção Acadêmica Textos parciais, com os apontamentos das pesquisas realizadas. Elaboração de argumentação visual. Apresentação final em PowerPoint a ser postada no ambiente virtual.

Participação Para a realização desta ATPS, os alunos deverão previamente organizar-se em equipes

de até seis participantes, definidas pelo tutor presencial, e entregar seus nomes, RAs e e-mails ao mesmo, que fará o acompanhamento das atividades nos encontros presenciais. Essas equipes serão mantidas durante todas as etapas.

Padronização O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado de acordo com as

normas da ABNT1, com o seguinte padrão: A apresentação deve conter no máximo dez slides. O primeiro slide deve trazer:

nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina; nome e RA de cada participante; título da atividade; nome do professor de Ensino a Distância (EAD) da disciplina; cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

Se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas.

O último slide deve conter: todas as referências bibliográficas consultadas, organizadas segundo as normas da ABNT.

A apresentação deve ser postada na plataforma virtual dentro do prazo estipulado, em formato compatível com arquivos de apresentação de slides (.ppt).

1 Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em:

<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.



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DESAFIO

O desafio consiste em uma apresentação em PowerPoint que demonstre o planejamento de um Projeto de Intervenção Social. Esta proposta visa a auxiliá-lo no trabalho de construção de projetos educativos que contemplem diversas necessidades educativas dos sujeitos aprendizes.

Ao final deste desafio, espera-se o aprimoramento da capacidade de refletir crítica e criativamente a respeito das diferentes linguagens utilizadas na realização de um projeto, de forma que você se aproprie deste recurso didático como meio de formação, comunicação e expressão no processo de ensino-aprendizagem.

Objetivo do Desafio Apresentação, em PowerPoint, do planejamento de um Projeto de Intervenção Social.

ETAPA 1

Esta atividade é importante para que você pesquise, compreenda e reflita sobre o desenvolvimento de um projeto.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Individual)

Pesquisar as etapas que envolvem a elaboração de um projeto.

Sites sugeridos para pesquisa ALMEIDA, M. E. Bianconcini de. Projeto: uma nova cultura de aprendizagem.

Disponível em: <https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0ByU9mZI8oP1DZjEwNDBlOTUtNTM3Yi00ZjU0LWJmYzEtZTU1NDQzZTI5OGFl&hl=en_US>. Acesso em: 26 out. 2012.

PRADO, M. E. B. Brito. Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações. In: ALMEIDA, M. E. Bianconcini de; MORAN, José Manuel (Org.). Integração das tecnologias na educação. Brasília: Ministério da Educação. Disponível em: <https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0ByU9mZI8oP1DZjAzMDlmNmMtN2E4Zi00YjI5LTgzZGEtNTA4YWM5OTYyOTFi&hl=en>. Acesso em: 26 out. 2012.

VALENTE, José Armando. Repensar as situações de aprendizagem: o fazer e o compreender. Boletim Salto para o Futuro, Brasília, 2002. Disponível em: <https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0ByU9mZI8oP1DNzAwNmQ2Y2EtYzlmYy00NWJhLTkwNTAtNmZjMjY4NzFlZGUy&hl=en>. Acesso em: 26 out. 2012.

ALMEIDA, Fernando José. Aprendendo com projetos. Disponível em: <https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0ByU9mZI8oP1DNzUxMzllMjAtMTc1Ni00NmJlLWE5NWYtNWY1ZWJjOWY4Y2Rk&hl=en_US>. Acesso em: 26 out. 2012.



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Passo 2 (Equipe)

Descrever em tópicos cada etapa de um projeto e sua finalidade. Essa produção deverá constar dos slides da apresentação final.

Passo 3 (Equipe)

Discutir a relevância de cada etapa descrita e sua relação com a importância de projetos que visem à intervenção social.

Passo 4 (Equipe)

Elaborar uma síntese dos principais pontos discutidos pelo grupo, evidenciando o conceito de projeto e sua importância para a sociedade. Este texto deverá servir de base para a elaboração dos slides que irão compor o trabalho final.

ETAPA 2

Esta atividade é essencial para que você visualize alguns Projetos de Intervenção Social e sua relevância para a sociedade.


PASSOS


Fazer um levantamento de Projetos de Intervenção Social já realizados. Para tanto, é possível recorrer a buscas eletrônicas (via internet), visitas técnicas a escolas de sua região, troca de informações entre profissionais e acadêmicos, etc.

Passo 2 (Equipe)

Compartilhar o levantamento realizado individualmente pelos integrantes do grupo e selecionar um dos projetos, para realizar uma reflexão mais aprofundada sobre suas etapas de elaboração.

Passo 3 (Equipe)

Descrever as possíveis etapas e situações didáticas desenvolvidas para que o projeto fosse realizado, tentando desvendar pequenas situações pensadas que fizeram a diferença na sua execução.

Passo 4 (Equipe)

Listar estratégias metodológicas que possam ser desenvolvidas para a aplicabilidade de um Projeto de Intervenção Social que vise à participação da comunidade. A lista deve ser inserida em um slide e deverá compor a apresentação final em PowerPoint.



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ETAPA 3

Esta atividade é importante para que você formule estratégias metodológicas de aplicabilidade de um projeto. Os projetos são realizados por diversos autores, dentro de um processo de construção coletiva em que todos opinam, pesquisam, debatem e decidem o que e como fazer. Por sua vez, o papel de mediador do professor se acentua.


PASSOS


Assistir aos filmes curta-metragem a seguir relacionados: A INVENÇÃO da Infância. Direção de Liliana Sulzbach, 2000. Duração 24 min.

Disponível em: <http://www.portacurtas.com.br/Filme.asp?Cod=672>. Acesso em: 26 out. 2012.

MARÉ capoeira. Direção de Paola Barreto, 2005. Duração 14 min. Disponível em: <http://www.portacurtas.com.br/Filme.asp?Cod=4683>. Acesso em: 26 out. 2012.

O MENINO da favela e a tampa da panela. Direção de Cao Hambúrguer, 1995. Duração 5 min. Disponível em: <http://www.portacurtas.com.br/Filme.asp?Cod=10705>. Acesso em: 26 out. 2012.

MÃOS de vento e olhos de dentro. Suzanna Lira, 2008. Duração 13 min. Disponível em: <http://www.portacurtas.com.br/Filme.asp?Cod=9707>. Acesso em: 26 out. 2012.

Passo 2 (Equipe)

Discutir os aspectos da Educação, da infância e da sociedade presentes nos vídeos. Ressaltar quais problemáticas mais mobilizaram cada participante.

Passo 3 (Equipe)

Discutir entre a equipe uma questão despertada pelos filmes assistidos que possa ser considerada um tema gerador para o desenvolvimento de um Projeto de Intervenção Social.

Passo 4 (Equipe)

Produzir um texto que contenha propostas metodológicas para o desenvolvimento deste projeto, justificando a escolha do tema e sua relevância para a Educação. Este texto deverá compor os slides da apresentação final em PowerPoint.



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ETAPA 4

Esta atividade é importante para que você elabore uma argumentação visual que articule os temas trabalhados em relação aos Projetos de Intervenção Social.


PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Procurar imagens que ilustrem projetos educacionais realizados que envolveram a comunidade.

Passo 2 (Equipe)

Elaborar uma argumentação visual (em formato .ppt) que contemple as discussões realizadas nas etapas anteriores e que responda à questão: “Quais são as possíveis contribuições dos Projetos de Intervenção Social para a sociedade atual?”. Este material comporá a apresentação final em PowerPoint.

Passo 3 (Equipe)

1 Elaborar um slide conclusivo das reflexões e discussões do grupo ao longo das etapas.

2 Organizar todos os slides, em um único arquivo de formato .ppt, para a composição da apresentação final em PowerPoint.

3 Postar a apresentação finalizada na plataforma virtual, dentro do prazo estipulado, para avaliação do tutor a distância.

Critérios de Avaliação Sugere-se como critério de avaliação que o aluno tenha:

Desenvolvido a problemática apresentada em cada passo. Realizado a leitura e reflexão dos textos sugeridos e discutido com o grupo as

implicações, contextos, marcas e características dos mesmos. Elaborado os textos parciais a cada passo, com a devida abordagem da importância do

contato entre escola, família e comunidade. Desenvolvido uma proposta pedagógica envolvendo escola, família e comunidade. Produzido a apresentação em PowerPoint com reflexões acerca da temática estudada.

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