Aula 00 - Discursiva DEPEN

7/25/2019 Aula 00 - Discursiva DEPEN

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O c o n t e ú d o d e s t e c u r s o é d e u s o e x c l u s i v o d e N o m e 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 , v e d a d a , p o r q u a i s q u e r m e i o s e a q u a l q u e r t í t u l o , a s u a r e p r o d u ç ã o , c ó p i a , d i v u l g a ç ã o e d i s t r i b u i ç ã o , s u j e i t a n d o - s e o s i n f r a t o r e s à r e s p o n s a b i l i z a ç ã o c i v i l e c r i m i n a l .

1www.pontodosconcursos.com.br Profa. Luciana Ferreira

PONTO DOS CONCURSOSDISCURSIVA – DEPEN

PROFESSORA: LUCIANA FERREIRA

AULA DEMONSTRATIVA

Olá, pessoal!

Foi publicado o edital do concurso do DEPEN, que este ano será realizado pelo CESPE

e incluiu prova discursiva, consistente na redação de um texto diertati!o sobre temas

relacionados à ei "#$%&$'() *ei de E+ecu-o Penal. e altera/es"

Essa tem sido a tend0ncia do CESPE em boa parte das provas discursivas nos 1ltimos

concursos2 em vez de cobrar a reda-o de te+tos sobre temas da atualidade *con3ecimentos

4erais., solicita a elabora-o de um te+to re5erente a um tema mais t6cnico, às vezes em 5orma de

uma situa-o7problema *veremos e+emplos desse tipo de cobrana ao lon4o do curso."

8ale observar que a nota das provas discursivas tem tido cada vez mais peso nas sele/es

p1blicas" No caso do DEPEN, este ano a prova !a"er# $% &o'to"

Portanto, meus caros, um bom resultado neste concurso *e na maioria deles. requer

necessariamente uma atenta prepara-o para a reda-o dos te+tos e 6 preciso comear lo4o!

9ntes de 5alar sobre a proposta deste curso, 5ao uma breve apresenta-o para quem

ainda n-o me con3ece" :eu nome 6 uciana Ferreira, sou revisora de te+tos do Supremo

;ribunal Federal desde #%%'" :in3a carreira pro5issional sempre esteve li4ada à reda-o de te+tose tamb6m aos concursos p1blicos" Como avaliadora de provas discursivas, trabal3ei no

CESPE&<n= e depois, >á como servidora p1blica, no :EC&?nep, na equipe do Enem e do

Enade"

Sou licenciada em etras @ An4ua Portu4uesa @ e mestre em in4uAstica pela

<niversidade de =rasAlia *<n=."

Espero o5erecer a voc0s os subsAdios de que necessitam para alcanar o sucesso nesta

prova, tendo por base, al6m da 5orma-o acad0mica, a e+peri0ncia que conquistei como

avaliadora de provas discursivas no Cespe&<n=, como concurseira e no acompan3amento de

candidatos"

O primeiro passo para se realizar uma boa prova de concurso p1blico 6 con3ecer os

crit6rios de avalia-o estabelecidos no edital de abertura do certame"

8e>amos, ent-o, como se estrutura a avalia-o discursiva para o DEPEN e, em se4uida, o

crono4rama deste curso"



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A PROVA DISCURSIVA DO DEPEN

9 primeira in5orma-o importante sobre esta sele-o 6 que a prova discursiva será

realizada >untamente com as provas ob>etivas2 voc0 disporá de ( )ora e *% mi'uto para

respond07las" 9ssim, será necessário or4anizar o tempo para n-o dispensar mais de $ 3ora para

elaborar seu te+to, considerando rascun3o e 5ol3a de te+to de5initivo" Por isso, recomendo

simular a situa-o de prova e treinar escrever à m-o, contando o tempo, para saber como está seu

desempen3o"

Como >á comentei, a reda-o valerá $% &o'to e versará sobre temas relacionados à ei

"#$%&$'() *ei de E+ecu-o Penal. e altera/es"

9 meu ver, esta delimita-o do tema 5acilita a vida dos candidatos, que >á sabem de

antem-o sobre o que ter-o de escrever"

Para er a&ro!ado, 6 preciso obter, 'o m+'imo, ,% &o'to na avalia-o, ou se>a, B% da

nota"

9 prova discursiva tem o o-.eti!o de a!a"iar o /o'te0do @ con3ecimento do tema, a

/a&a/idade de ex&reão 'a moda"idade e/rita e o uo da 'orma do re1itro 2orma"

/u"to da L+'1ua Portu1uea"

9 avalia-o discursiva do CESPE, >á al4um tempo, se4ue este mesmo padr-o o dom+'io

do /o'te0do 3NC4 corresponde à totalidade dos pontos da prova, e o dom+'io da moda"idadee/rita totaliza o n1mero de erros 3NE45 o que si4ni5ica que a nota 6 dada ao conte1do e desse

valor v-o sendo subtraAdos os pontos relativos a erros&inadequa/es 4ramaticais"

Na prática, o desconto pelos erros de 4ramática que voc0 cometer no te+to depende do

n1mero de lin3as que sua reda-o apresentar" Por e+emplo, se escrever % lin3as, cometer ( erros

de 4ramática e obtiver a nota (,%% em conte1do, terá descontado o valor de %,B ponto, que

corresponde a # + (&%, ou se>a, sua nota 5inal na reda-o será ,)" :as, supondo que ten3a

escrito apenas #% lin3as, o desconto será de %,(% ponto" o4o, 6 mel3or escrever mais,

procurando n-o cometer erros de 4ramática, 6 claro"

Falemos, a4ora, sobre a pro4rama-o deste curso"



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CURSO DE DISCURSIVA PARA O DEPEN

9 proposta do curso de discursiva 6 apresentar uma -ae te6ri/a sobre a elabora-o de

te+tos e sobre as principais quest/es de empre4o da modalidade escrita, bem como uma a'#"ie

da 2orma /omo 7 2eita a a!a"iação di/uri!a do CESPE"

9o mesmo tempo, o curso contempla a prática discursiva, com a /orreção de tr8

redaç9e, em con5ormidade com os crit6rios adotados pelo CESPE" Ser-o apresentados temas

especA5icos de acordo com o conte1do previsto no edital de abertura e cada um deles terá um

5ormato di5erente @ ituação&ro-"ema5 &er1u'ta e texto moti!ador @, a 5im de simular as

tr0s 5ormas mais comuns de cobrana utilizadas pelo CESPE"

9ssim, as atividades ser-o realizadas de acordo com o se4uinte crono4rama



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AULA DATA CONTEÚDOS

AULA 1 17/6

1) Qual o modelo de avaliação do CESPE? Macro eMicroestrutura

2) Como se faz a organização de um texto dissertativo?ormas de redigir a introdução e o fec!amento do texto"

estrat#gias de argumentação"$) Como costumam ser os comandos da %rova discursiva doCESPE? Como o CESPE faz a co&rança da redação de um textodissertativo? textos motivadores" t'%icos o&rigat'rios"situaç(es%ro&lema" %erguntas"

*) + %lane,amento do texto- leitura do comando" identificaçãode tema.%ro&lema e seleção de argumentos"

/) Cuidados es%eciais- fuga ao tema" tangenciamento dotema0

AULA 2 24/6

s%ectos im%ortantes so&re ex%ressão na modalidade escrita-concisão" o&,etividade" im%essoalidade" %aralelismo" coernciae coesão" tautologia" clic!s3 4ue5smo"

s%ectos gramaticais a%licados ao texto no contexto de%rovas do CESPE0

PROPOSTA DE TEMA PARA A REDAÇÃO 1 6 7emarelacionado 8 9ei de Execução Penal e alteraç(es

1º/7 Prazo %ara redigir a :edação 1

8/7

Entrega da correção da :edação 1


15/7

Prazo %ara redigir a :edação 2


22/7 Entrega da correção da :edação 2Prazo %ara redigir a :edação $

29/7 Entrega da correção da :edação $

Em sAntese, nossa pro4rama-o 5ica assim

• Duas au"a te6ri/a, que 5ornecer-o os 5undamentos para que as reda/es se>am

elaboradas2

• Correção i'di!idua" de tr8 redaç9e, com base na planil3a do CESPE"



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9 corre-o dos te+tos estará voltada para os aspectos te+tuais *estrutura-o, coer0ncia,

coes-o e ar4umenta-o.2 4ramaticais *microestrutura.2 e para o atendimento ou n-o das

orienta/es do comando * um do /rit7rio mai ri1oroo do CESPE&<n=."

9 ideia 6 buscar simular o conte+to de prova discursiva do CESPE"

N-o ser-o avaliados os aspectos t6cnicos do te+to *se a aborda4em está correta ou

errada., pois esse n-o 6 o ob>etivo do curso"

Na corre-o dos te+tos, indicarei os erros cometidos e 5arei comentários sobre os

problemas veri5icados, com orienta/es de como saná7los, considerando os crit6rios de avalia-o

utilizados pelo CESPE&<n=" ;amb6m será 5eita uma avalia-o da evolu-o de um te+to em

rela-o ao anterior"

9s reda/es dever-o ser di4itadas, salvas em 5ormato "docG e postadas na plata5orma do

Ponto dos Concursos" ;uem dee.ar ter a!a"iada a a&ree'tação e a "e1i-i"idade do texto

&oder# e'!iar a redação ma'u/rita di1ita"i<ada"

Para corri4ir os te+tos, utilizarei a 5erramenta Controle de 9ltera/es do Hord, sobre a

qual 5ornecerei as e+plica/es de acionamento"

Comecemos os estudos!



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, CRIT=RIOS DE AVALIA>?O DO TE@TO

9o escrever uma reda-o de concurso, 6 importante con3ecer de que crit6rios a banca se

utiliza para avaliar o seu te+to"

No caso do CESPE, a avalia-o 6 dividida em 9SPEC;OS :9CIOES;I<;<I9?S E

9SPEC;OS :?CIOES;I<;<I9?S"

Jo>e comearemos a 5alar dos crit6rios normalmente utilizados pelo CESPE na avalia-o

dos aspectos macroestruturais, que s-o divididos em dois quesitos A&ree'tação e etrutura

textua" e Dee'!o"!ime'to do tema"

Ent-o, ve>amos"

,, A&ree'tação e etrutura textua"BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Este crit6rio diz respeito à apresenta-o do te+to, considerando7se a "etra do candidato, a

i'di/ação de &ar#1ra2o e o respeito às mar1e'"

O valor aplicado a este quesito pode variar de acordo com o concurso2 nas 1ltimas provas

o CESPE tem atribuAdo e'tre %5% a $5%% &o'to para a apresenta-o do te+to, o que pode

parecer pouco, mas, na prática, muitas vezes c3e4a a de5inir a classi5ica-o ou n-o do candidato"

Sem&re di1o ue eta 7 uma &o'tuação &ara e o-ter 'a +'te1ra , pois n-o s-o

necessários 4randes es5oros para atender aos crit6rios da banca" N-o 6 verdade que o avaliador

6 e+tremamente ri4oroso com a letra e com a apar0ncia do te+to" De 5ato, basta que seu te+to se>a

le4Avel e que si4a al4umas re4ras básicas"

9 letra n-o precisa ser bonita, mas deve ser le4Avel e indicar claramente acentos, cedil3a,

til, corte do ; e, ainda, di5erenar mai1sculas e min1sculas, e este 6 aviso que vale principalmente

para quem escreve em letra de 5orma, o que, aliás, 'ão 7 &roi-ido

Para quem, porventura, >ul4ar a preocupa-o com este crit6rio desnecessária oue+a4erada, um aviso uma /a"i1ra2ia i"e1+!e" &ode a/arretar a a'u"ação do texto" O avaliador

n-o tem a obri4a-o de deci5rar o te+to dos candidatos e, se a letra impuser uma 4rande

di5iculdade na leitura do te+to, estará comprometida aA tamb6m a clareza"

Costumo aconsel3ar a quem tem al4uma di5iculdade em 5azer te+tos manuscritos que

trei'e em /aa a redação, com caneta, prestando aten-o a esses detal3es" Se a letra o5erecer

muita di5iculdade na leitura, avalie escrever em letra de 5orma" Neste curso, será 5ornecida 5ol3a

de te+to no de5initivo no modelo do utilizado pelo CESPE para que as reda/es se>am elaboradas

à m-o"



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8e>amos um e+emplo de te+to em que a le4ibilidade 5icou comprometida

Nesse caso, a letra di5iculta muito a leitura e, numa banca do CESPE, certamente seria

apenada"

Já que se ter cuidado tamb6m com rasuras" Se errou, a&e'a passe um trao em cima da

palavra ou trec3o que dese>a anular e continue a reda-o" *Por e+emplo, se escreveu oganiza rG e

quer corri4ir, apenas passe um trao oganiza r e continue escrevendo"

;amb6m >á vi casos em que o te+to apresenta muitas rasuras, o que acaba por denotar

5alta de plane>amento e a desor4aniza-o do te+to *as 5ol3as de rascun3o servem para isso., sem

5alar que tamb6m se compromete a clareza do te+to"

Se4ue um e+emplo

E a4ora dois e+emplos de 5orma correta de marcar as rasuras ata &aar o traço



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Kuanto à indica-o de pará4ra5os, basta observar a distLncia de mais ou menos um

centAmetro, ou um dedo, da mar4em esquerda" 9qui os erros mais comuns s-o

• n-o dar espao al4um, o que caracteriza a n-o indica-o de pará4ra5os2

• dar espao demais *tem 4ente que inicia os pará4ra5os com uma distLncia muito4rande, às vezes quase no meio da lin3a, o que acaba por dar a impress-o de que apessoa quer 4astar o n1mero de lin3as.2

• dar espaos di5erenciados para cada pará4ra5o, o que 4era um te+to semalin3amento das partes, comprometendo 3armonia da apresenta-o"

No que se re5ere à mar4em direita, os cuidados tamb6m s-o simples

Nada de colocar trao ou 3A5en ao 5inal de cada lin3a para completar o espao em branco"

SM deve utilizar o 3A5en se realmente a palavra 5or divida ao 5inal da lin3a, devendo observar as

re4ras de separa-o silábica, se n-o perderá ponto na microestrutura"

;amb6m n-o deve ultrapassar o limite da lin3a que marca a mar4em" mel3or passar

para a outra lin3a" E, ainda, evite esticar ou espremer as palavras para que caibam dentro da

mar4em"

8e>amos um e+emplo em que o candidato dei+ou de 5azer a indica-o de pará4ra5os

Por n-o ter marcado os pará4ra5os, esse candidato perdeu %,B% ponto da nota,

apesar de ter uma boa letra e 5azer a indica-o correta da mar4em direita"

Fique atento! Com esses cuidados, essa pontua-o está 4arantida no seu te+to"



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,$ Dee'!o"!ime'to do temaBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Este quesito avalia a pertin0ncia da aborda4em do tema apresentada pelo candidato e seu

posicionamento diante das quest/es apresentadas, ou se>a, o dom+'io do /o'te0do" 9l6m disso,

o CESPE tem uma caracterAstica muito prMpria de estabelecer aspectos obri4atMrios a serem

desenvolvidos no te+to" Na avalia-o do quesito desenvolvimento do temaG, a banca veri5ica seo te+to do candidato permanece ou n-o dentro do que se solicitou que 5osse analisado"

O maior &eo da a!a"iação et# 'ete /rit7rio, que @ em sAntese @ diz respeito à

capacidade de ar4umenta-o, à demonstra-o do con3ecimento t6cnico e à aborda4em de todos

os aspectos solicitados no comando, com 5undamenta-o clara e ob>etiva e lin4ua4em adequada a

um te+to dissertativo"

Para voc0 visualizar, vamos analisar o tema que o CESPE cobrou no 1ltimo concurso doCN, aplicado este ano, para o car4o de 9nalista udiciário @ área >udiciária

DISSERTAÇÃO____________________________________________________________________

9cerca da ocupa-o temporária de propriedades pelo poder p1blico, redi>a um te+to dissertativoque aborde, necessariamente, os se4uintes aspectos

conceito de ocupa-o temporária de propriedades pelo poder p1blico2 G!a"or: ,,5%% &o'to

5undamento ou >usti5icativa para ocupa-o temporária de propriedades pelo poder p1blico2Q !a"or: ,,5%% &o'to

possibilidade de trans5er0ncia da propriedade ocupada a terceiros e limites de altera-o dessapropriedade" Q !a"or: ,H5%% &o'to

Nessa prova, a banca solicita ao candidato que discorra sobre tr0s aspectos especA5icos

sobre o tema o/u&ação tem&or#ria de &ro&riedade &e"o &oder &0-"i/oG e >á estabelece o

valor que será atribuAdo a cada um desses tMpicos na avalia-o que 5ará do te+to"

Nesse modelo de prova, portanto, 6 imprescindAvel se4uir o roteiro de ar4umenta-o

apresentado pela banca, caso contrário o candidato perderá pontos na sua nota e pode at6 ser

desclassi5icado" De nada adianta escrever um bom te+to sobre o tema, mas dei+ar de abordar

todos os tMpicos solicitados" NMs 5alaremos sobre isso detal3adamente durante o curso e as

corre/es estar-o sempre observando se voc0 contemplou ou n-o os tMpicos obri4atMrios"

9l6m disso, o 5ato de >á 3aver a determina-o de quanto vale cada tMpico tamb6m sinaliza

para o candidato o aspecto que deve ser desenvolvido com mais ar4umentos" No caso da prova

do CN, seria o terceiro tMpico, que vale $R pontos" ?sso tamb6m a>uda a 5azer or4aniza-o dos



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o m e 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 N

o m e 9

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 N o m

e 9 9 9 9 9 9 9

9 9 9 9 N o m

e 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

N o m

e 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 N

o m e 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 N

o m e 9

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 N o m

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9 9 9 9 N o m

e 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

N o m e 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9



pará4ra5os" Por e+emplo, o candidato >á pode separar ) a R lin3as para o primeiro tMpico, R a (

lin3as para o se4undo e dei+ar o restante do espao para o 1ltimo, que requer uma análise mais

apro5undada"

Nessa prova do CN, a planil3a de avalia-o dos aspectos macroestruturais 5oi assim

construAda

ASPECTOS MACROESTRURAIS

;ueito A!a"iadoFaixa de Va"or

Nota

$ 9presenta-o e estrutura te+tual *le4ibilidade, respeito às mar4ens eindica-o de pará4ra5os.

%,%% a #,%%

# Desenvolvimento do tema#"$ Conceito de ocupa-o temporária de propriedades pelo poderp1blico2

%,%% a $$,%%

#"# Fundamento ou >usti5icativa para ocupa-o temporária de

propriedades pelo poder p1blico2 Q !a"or: ,,5%% &o'to %,%% a $$,%%

#" Possibilidade de trans5er0ncia da propriedade ocupada a terceiros elimites de altera-o dessa propriedade" Q !a"or: ,H5%% &o'to %,%% a $R,%%

Observe que n-o 3á como a banca pontuar ideias que n-o se re5erem ao que 5oi

especi5icamente solicitado no comando" Se o candidato n-o se at6m a esses tMpicos, acaba por

incorrer em 5u4a ao tema ou em tan4enciamento do tema, dois conceitos que estudaremos

detal3adamente no curso"

Em resumo, o que 6 preciso para obter uma boa avalia-o no quesito desenvolvimento

do temaG

Primeiramente, sem d1vida, 6 preciso con3ecer o assunto cobrado" Portanto, 6 muito

importante que estude a ei de E+ecu-o Penal e suas altera/es"

:as isso n-o será su5iciente, se n-o souber como colocar as ideias no papel" Sendo assim,

o se4undo requisito para um bom resultado 6 con3ecer as t6cnicas de reda-o de um te+to

dissertativo, que dizem respeito à constru-o lM4ica das ideias, à sequ0ncia de raciocAnio e àapresenta-o de ar4umentos"

9qui estamos 5alando da or4aniza-o das ideias de 5orma a construir7se uma unidade de

sentido, um todo, em que as partes do te+to se comunicam entre si, em um encadeamento lM4ico

do pensamento" 9o escrever uma reda-o, o candidato de!e e!itar e/re!er 2rae o"ta5

muito "o'1a ou ex&re9e !a<ia tam-7m de!e o-er!ar e5 em /ada &ar#1ra2o5 et#

e'do dee'!o"!ido um 0'i/o t6&i/o5 &ara e!itar ue eu texto a&ree'te um emara')ado

de ideia



N o m

e 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 N

o m e 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 N

o m e 9

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 N o m

e 9 9 9 9 9 9 9

9 9 9 9 N o m

e 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

N o m

e 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 N

o m e 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 N

o m e 9

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 N o m

e 9 9 9 9 9 9 9

9 9 9 9 N o m

e 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

N o m e 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

O c o n t e ú d o d e s t e c u r s o é d e u s o e x c l u s i v o d e N o m e 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 v e d a d a p o r q u a i s q u e r m e i o s e a q u a l q u e r t í t u l o a s u a r e p r o d u ç ã o c ó p i a


9 isso c3amamos ESTRUTURA TE@TUAL" No caso da disserta-o, essa estrutura 6

or4anizada em I'trodução5 Dee'!o"!ime'to e Co'/"uão" 9s caracterAsticas de cada uma das

partes do te+to dissertativo ser-o estudadas na prM+ima aula"

Como vimos no e+emplo da prova do CN, a etruturação textua" deve,

necessariamente, se4uir a análise solicitada no comando" Io 7 ee'/ia" 9ssim, se o comando

solicita que o candidato 5aa uma análise de uma situa-o 3ipot6tica à luz de determinadale4isla-o, a estrutura-o do te+to deve ser 5eita se4uindo essa orienta-o, caso contrário a

reda-o 6 desclassi5icada" Por isso 6 que, neste curso, ser-o apresentados tr0s tipos di5erentes de

comando, para treinarmos a estrutura-o te+tual de di5erentes maneiras"

Outro ponto importante 6 que o CESPE estabelece no edital de abertura do concurso

que o candidato deve redi4ir seu te+to &rima'do &e"a /oeão e &e"a /oer8'/ia G" ?sso diz

respeito ao encadeamento lM4ico entre as ideias, à pro4ressividade e te+tual, isto 6, às li4a/es

entre as partes do te+to e tamb6m entre as ideias em cada pará4ra5o, observando7se eventuaisambi4uidades ou contradi/es entre elas, o que será ob>eto tamb6m do nosso estudo na 9ula $"

O terceiro e 1ltimo ponto importante 6 a "i'1ua1em a ser utilizada no te+to" Como >á

mencionei, dentro do modelo de avalia-o do CESPE, a nota 6 dada à le4ibilidade, à estrutura-o

do te+to e ao desenvolvimento do tema, enquanto os erros 4ramaticais que o candidato comete

s-o subtraAdos desse valor" 9ssim, se a lin4ua4em utilizada na reda-o n-o 5or adequada a um

te+to dissertativo, 3averá perda de pontos na nota do conte1do"

En5im, estas s-o as primeiras in5orma/es que voc0 precisa ter sobre como 5azer uma boa

prova discursiva do CESPE estudar a ei de E+ecu-o Penal e suas altera/es2 saber como 6

5eita a estrutura te+tual de uma disserta-o, primando pela coes-o e pela coer0ncia, com empre4o

de lin4ua4em adequada2 e con3ecer o modelo de prova"

9o lon4o do curso, estudaremos detal3adamente os conceitos de macro e microestrutura

e discutiremos como 5azer a estrutura-o de um te+to dissertativo, para que voc0 ten3a se4urana

ao redi4ir"

=ons estudos!Pro5a" uciana Ferreira

Aula 00 - Discursiva DEPEN

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