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AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO

DE DE

PROFESSORESPROFESSORES

O Conselho Científico para a Avaliação de ProfessoresO Conselho Científico para a Avaliação de Professores

O modelo de avaliação de desempenho profissional dos O modelo de avaliação de desempenho profissional dos professores professores

Tópicos para reflexãoTópicos para reflexão

TÓPICOSTÓPICOS

Missão:

Implementar e assegurar o acompanhamento e a monitorização do novo regime de avaliação de desempenho do pessoal docente da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário.

(Art. 134.º, 1, ECD)

CONSELHO CIENTÍFICO PARA A CONSELHO CIENTÍFICO PARA A AVALIAÇÃO DE PROFESSORESAVALIAÇÃO DE PROFESSORES

Objectivos:

Contribuir para a qualidade científica e técnico-pedagógica da docência e, reflexamente, das aprendizagens, promovendo a equidade, a harmonia, a coesão e a credibilidade da aplicação do sistema de avaliação de professores.

Ser um órgão consultivo, científica e tecnicamente consistente, leve e operacional na acção, visando a eficácia e privilegiando a simplicidade, a flexibilidade e a confiança.


Linhas de acção: Actuar numa base de confiança, de proximidade, de escuta e de interacção com os actores educativos (escolas, associações profissionais, centros de formação...)

Promover o diálogo e reflexão entre vários profissionais da educação detentores de saberes e vivências profissionais diversificadas;

Desenvolver actividades de acompanhamento e controlo global do processo de avaliação de professores (aferição dos padrões de qualidade, apreciação da coerência dos resultados);

Desenvolver actividades de orientação e regulação do sistema de avaliação de professores.


Processo que visa aferir os padrões de qualidade do desempenho profissional do professor, considerando o contexto sócio-educativo em que se desenvolve a sua actividade.

O período normal de avaliação é dois anos.

MODELO DE AVALIAÇÃOMODELO DE AVALIAÇÃO

AVALIADORESAVALIADORES

Pares Pares (coordenadores de departamento/coordenadores de (coordenadores de departamento/coordenadores de conselho de docentes, conselho executivo)conselho de docentes, conselho executivo)

Inspectores Inspectores com formação científica na área departamental com formação científica na área departamental do avaliado (coordenadores de departamento/coordenadores do avaliado (coordenadores de departamento/coordenadores de conselho de docentes)de conselho de docentes)

Vertente profissional e ética;

Desenvolvimento do ensino e da aprendizagem;

Participação na escola e relação com a comunidade escolar;

Desenvolvimento e formação profissional ao longo da vida.

DIMENSÕES DA AVALIAÇÃO DIMENSÕES DA AVALIAÇÃO

DIMENSÕES DA AVALIAÇÃODIMENSÕES DA AVALIAÇÃO- Items por dimensão (art. 45.º ECD) -- Items por dimensão (art. 45.º ECD) -

Vertente profissional e ética- Exercício de outros cargos ou funções de natureza pedagógica;- Dinamização de projectos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa e sua correspondente avaliação;

- Nível de assiduidade;

- Serviço distribuído.

Desenvolvimento do ensino e da aprendizagem- Preparação e organização das actividades lectivas;- Realização das actividades lectivas;- Relação pedagógica com os alunos;- Processo de avaliação das aprendizagens dos alunos;- Progresso dos resultados escolares esperados para os alunos e taxas de abandono escolar, tendo em conta o contexto sócio-educativo.

Participação na escola- Participação dos docentes no agrupamento ou escola não agrupada e apreciação do seu trabalho colaborativo em projectos conjuntos de melhoria da actividade didáctica e dos resultados das aprendizagens.

Desenvolvimento e formação profissional ao longo da vida- Acções de formação contínua concluídas.

MEIOS DE AVALIAÇÃOMEIOS DE AVALIAÇÃO

Auto-avaliação;

Observação de aulas (pelo menos 3 por ano escolar);

Análise de produtos e resultados (relatórios certificativos de aproveitamento em acções de formação; instrumentos de gestão curricular; materiais pedagógicos desenvolvidos e utilizados; instrumentos de avaliação pedagógica; planificação das aulas e instrumentos de avaliação utilizados com os alunos);

Entrevista com o avaliado;

Informação de terceiros (pais ou encarregados de educação dos alunos, em condições a definir, …).

FONTES DE DADOSFONTES DE DADOS

Relatórios certificativos de aproveitamento em acções de formação;

Ficha de auto-avaliação;

Guião de observação de aulas;

Instrumentos de gestão curricular;

Materiais pedagógicos desenvolvidos e utilizados;

Instrumentos de avaliação pedagógica;

Planificação das aulas e instrumentos de avaliação utilizados com os alunos.

Excelente (de 9 a 10 valores);

Muito Bom (de 6 a 8,9 valores);

Bom (de 6,5 a 7,9 valores);

Regular (de 5 a 6,4 valores);

Insuficiente (de 1 a 4,9 valores).

SISTEMA DE CLASSIFICAÇÃOSISTEMA DE CLASSIFICAÇÃO

1. Cada dimensão e respectivos subgrupos são avaliados numa escala de 1 a 10.

2. A classificação por componente é atribuída em números inteiros.

3. O resultado final da avaliação do docente corresponde à classificação média das fichas de avaliação.

4. O resultado é expresso nas seguintes menções:

Excelente

QUESTÕES A DEFINIRQUESTÕES A DEFINIR

Muito Bom

Bom

Regular

Insuficiente

Padrão – o que é o bom desempenho profissional nos parâmetros estabelecidos?

Não atinge o padrão, revela dificuldades, mas pode superá-las

Não atinge o padrão, com deficiências graves e comportamentos desadequados

Supera o padrão

Excede claramente o padrão, constitui uma referência de eficácia na docência

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2 TÓPICOS PARA REFLEXÃO2 TÓPICOS PARA REFLEXÃO

1. Que contributos podem ser dados para a implementação do novo regime de avaliação do desempenho profissional e para a concretização da missão do CCAP?

2. Que rede de colaboração pode vir a ser estabelecida entre os CFAE e o CCAP?

1. Domínios

2. Modalidades

3. Condições

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