“Quando a escola

reflete sobre si própria

está tomando o seu

destino em suas mãos”

REVENDO PARADIGMAS

“O valor da avaliação institucional nãoestá no instrumento em si, mas no usoque se faz dele”

NÃO VISA PUNIÇÃO E NEM PREMIAÇÃO, SEM ROTULAÇÃO DA INSTITUIÇÃO.

RECONSTRUÇÃO APERFEIÇOAMENTO

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

EXTERNAMENTE

Melhoria da qualidade dos serviços prestados pela instituição.

Aperfeiçoamento continuado de seus integrantes.

INTERNAMENTE

Melhoria das relações sociais humanas e interpessoais .

A escola que passa por um PROCESSO AVALIATIVOSÉRIO e PARTICIPATIVO descobre sua identidade eacompanha a sua dinâmica. Muita coisa aprende-secom esse processo. Mas o que fica de maisimportante é a vivencia de uma caminhadaREFLEXIVA, DEMOCRÁTICA eFORMATIVA. Todos crescem. Os dados coletadosmudam, mas vivencia marca a vida das pessoas erenova esperanças e compromisso com um trabalhoqualitativo e satisfatório para a comunidade escolar epara a sociedade. Fernandes (2002, p. 140).

AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

AUTOCONHECIMENTO Assunção da responsabilidade efetiva da gestão política e pedagógica da escola

"Algum dia, em qualquer parte, emqualquer lugar, indefectivelmente,encontrar-te-ás a ti mesmo e essa, sóessa, pode ser a mais feliz ou a maisamarga das tuas horas.”

Pablo Neruda

A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL é um processode reflexão sobre os acertos e erros,potencialidades e dificuldades da instituição, nabusca da análise das suas razões e causas.

Etapas da avaliação institucional

TOMADA DE DECISÃO

FORMULAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS E ADMINISTRATIVAS

Conhecer as estratégias que promovem o

desenvolvimento da instituição como um todo.

Deixar de reproduzir velhas práticas, rever

concepções, mudar radicalmente o que funciona

mal ou com baixa qualidade e elaborar

alternativas para a INTRODUÇÃO DE NOVOS

CAMINHOS.

“Avaliação institucional pode representaruma maneira ética de convidar os atoresinternos da instituição para dialogarementre si e com a comunidade escolar,promovendo o sentido da qualidadenegociada” (BONDIOLI, 2004).

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

PERSONALIZADA

METAS DO PDE –

REFLETIR

REPENSAR

RETOMAR

P.P.P.

QUALIDADE X QUANTIDADE

A-

B- ORGANIZAÇÃO DO FAZER PEDAGÓGICO

-FORMAÇÃO CONTINUADA

Encontros, cursos, palestras, grupos de estudos, entre outros.

AÇÕES

AVALIAÇÃO-INCLUSÃO

C- APROPRIAÇÃO DAS TURMAS EM RELAÇÃO AOS CONTEÚDOS DESENVOLVIDOS

RELATÓRIO

ÁREAS DO CONHECIMENTOAPRENDIZAGEM

D- RELATÓRIOS AVALIATIVOS INDIVIDUAIS

F- AVALIAÇÃO DOS PROJETOS DAESCOLA

G- ESTRUTURA FÍSICA;

H-MATERIAIS PEDAGÓGICOS,

PERMANENTES E DE CONSUMO;

I- INTEGRAÇÃO DA ESCOLA E

COMUNIDADE;

J-PARTICIPAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA

UNIDADE EM CAPACITAÇÕES

PROMOVIDAS PELA SECRETARIA

MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO;

K- ESPAÇO COMO EDUCADOR.

APRENDIZAGEM E

DESENVOLVIMENTO

Mapa avaliativoAvaliação dos Diretores, auxiliares de Direção, Coordenadores, Professores, funcionários e Pais ou responsáveis :- Relações interpessoais - Qualidade do ensino- Organização escolar- Envolvimento e participação das crianças- Estrutura física- Biblioteca ou sala de leitura- Capacitação dos Professores- Projetos da escola- Material didático disponível- Envolvimento da APM- Utilização do PDDE- Envolvimento dos servidores nas atividades desenvolvidas nas

escolas

Observações específicasde cada instituição

Avaliação da Avaliação institucional (sugestões)

CONSIDERAÇÕES GERAIS

BIBLIOGRAFIA

BONDIOLI, A. (org) O projeto pedagógico e sua avaliação: A qualidade negociada. Campinas (SP), Autores Associados, 2004.

FERNADES.M.E,A. Avaliar a escola é preciso: Mas...que avaliação? In: VIEIRA.S.L. Gestão da Escola desafios a enfrentar. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2002.